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anche a casa il bambino può fare gli stessi giochi del nido, come
paciugare con colori, farina e polvere di cacao?
No, le vere ragioni e le potenzialità di questi momenti d’incontro
sono ben altre.
Le educatrici creano le condizioni perché si realizzi quest’esperienza,
occupano una posizione esterna, ma sono anche
dentro; hanno la possibilità di osservare, anche loro, di parlare
con i genitori, di entrare più in confidenza, parlano con il bambino
mentre è vicino alla sua mamma, parlano con la mamma mentre
è vicino al suo bambino. E il bambino, anche se non capisce bene
queste parole capisce che c’è un contatto, qualcosa che unisce
persone diverse ma per lui importanti e si sente bene.
Il laboratorio è allora un luogo dove è possibile prendersi cura
dei LEGAMI. (Bianchi, 2004)
Questo è il compito che spetta alle educatrici, perché “chi si
trova a prestare cure a un bambino della cui famiglia non è parte
deve sempre avere ben presente… la necessità di prendersi
cura dei legami tanto quanto del bambino” (David, 1997, p.24).
Perché il suo benessere non dipende solo dalla relazione con la
sua mamma o con l’educatrice di riferimento, ma anche dalla
relazione che esiste tra la mamma e quell’educatrice, tra tutti gli
adulti che si occupano di lui.
Il laboratorio offre così un tempo e uno spazio per le relazioni tra
gli adulti, crea un ambiente dove c’è la possibilità di scambi, di
un “addomesticamento” reciproco, pur nella consapevolezza e
nel rispetto della diversità delle POSIZIONI che si occupano.
È importante che chi lavora al nido, attribuendo centralità alle
relazioni con le famiglie, sappia mettersi nella posizione giusta,
per evitare errori e inutili fatiche.
Occorre ricordare sempre che la famiglia viene prima, e che il
lavoro al nido deve tenere conto di questo primato, in termini di
responsabilità educativa, di riferimento affettivo e di sapere che