Analisi e sintesi dei gesti comunicativi per gli - Maurizio Mancini

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Capitolo II, Stato dell’arte Il Generation Module sintetizza poi la voce, i gesti, le espressioni facciali e la postura dell’agente, e nell’introduzione lo avevamo chiamato corpo dell’agente. L’implementazione vera e propria di Rea utilizza uno stesso modulo, lo SPUD, sia per generare il testo delle risposte che per calcolare gesti, intonazione e espressione facciale. Lo SPUD costruisce una struttura ad albero formalizzata con la grammatica LTAG (Stone & Doran, 1997) dalla quale vengono ottenuti gli alberi per i gesti e l'intonazione con un'operazione di sostituzione. Ad esempio, se l'utente chiedesse all'agente di descrivere la sala da pranzo della casa, lo SPUD potrebbe fornire una risposta che dopo l'operazione di sostituzione apparirebbe del tipo: SENTENCESTART there is astaircase in the middle ofit Invece di scegliere ogni gesto da un vocabolario di gesti, il sistema Rea cerca di sin- tetizzare il gesto dai suoi elementi base, come per esempio la forma delle mani, la posizione iniziale delle braccia, la loro traiettoria. Inoltre tiene in considerazione il contesto del discorso e gli obbiettivi della comunicazione. Quindi se l'agente sta de- scrivendo il giardino della casa allora compirà un lungo arco con le braccia nella di- rezione del giardino mentre pronuncia le parole "è ampio e molto verde". La temporizzazione dei gesti non è un elemento centrale come nel caso dell’agente di Kopp, e l’autore afferma che anche se è stata tenuta in considerazione il risultato finale non è stato particolarmente convincente. 36
Capitolo II, Stato dell’arte II.5 Cosmo (Lester et al., 1997) Si tratta di un agente pedagogico sviluppato dall'Università della Carolina del Nord [30; 31; 32] nell’ambito dello studio di un agente animato da impiegare in progetti educativi. Cosmo in particolare è un agente esperto nella tecnologia di comunicazione di rete su cui si basa Internet. Il suo compito è quello di seguire l'apprendimento di giovani studenti che anche attraverso il gioco imparano i meccanismi di trasmissione dell'informazione attraverso una rete con protocollo TCP/IP. Per rea- lizzare un agente dedicato all'apprendimento ci sono particolari aspetti della comunicazione umana da tenere in considerazione. Due di questi sono particolarmente importanti nel caso in cui, come accade con Cosmo, l'agente agisca all'interno di un mondo condiviso con l'utente: • Deictic believability Un agente pedagogico deve essere capace come gli esseri umani di far riferimen- to ad oggetti fisici situati nell'ambiente che lo circonda utilizzando una corretta combinazione di parlato, movimento, gestualità. E' quindi necessario progettare un planner per il comportamento dell'agente che tenga in considerazione le pro- prietà fisiche del mondo in cui l'agente abita e che gli permetta di esprimersi rife- rendosi agli oggetti sia con i gesti (per esempio indicando con l’indice) che con le parole senza ambiguità. L’agente è in grado di rilevare il grado di ambiguità del 37
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Bibliografia Bibliografia [1] N. Ba
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Bibliografia [22] J.R. Kennaway. Sy
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Bibliografia guage in speech, appli
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