Bullismo come riconoscerlo e contrastarlo - Ufficio Scolastico ...

IL BULLISMO 

Defin izion e, 

loca lizza zion e, a n a lis i, 

m etodi e tecn ich e per 

a rgin a re il fen om en o.

2 

Cos ’è il Bu llis m o 

Il Bu llis m o vien e defin ito com e : 

“u n ’oppres s ion e psicologica o fis ica , ripetu ta e 

con tin u a ta n el tem po, perpetu a ta da u n a pers on a o 

da u n gru ppo di pers on e più poten te, n ei con fron ti 

di u n ’a ltra pers on a percepita com e più debole”. 

Più s pecifica ta m en te u n com porta m en to bu llo è u n 

tipo d’a zion e ch e m ira delibera ta m en te a fa r del 

m a le o a da n n eggia re, pu ò du ra re s ettim a n e, m es i o 

pers in o a n n i. 

Dott. Anna Maria ROSPO

3 

Ca ra tteris tich e del bu llis m o 

Il bu llis m o è ca ra tterizza to da i s egu en ti 

a s petti: 

- l’in ten zion a lità ; 

- la pers is ten za n el tem po; 

- la s im m etria della rela zion e. 


4 

Ca ra tteris tich e del bu llis m o: 

in t e n zionalit à 

Il bu llo agis ce con l’intenzione e lo scopo 

precis o di dom in a re s u ll’a ltra pers on a , 

d’offen derla e di ca u s a rle da n n i o 

dis a gi. 


5 


pe rs is t e nza n e l t e m po 

Sebben e a n ch e u n s in golo fa tto gra ve 

pos s a es s ere con s idera to u n a form a di 

bu llis m o, di s olito gli epis odi s on o 

ripetu ti n el tem po e s i verifica n o con 

u n a frequ en za piu ttos to eleva ta . 


6 


s im m e t ria de lla re lazione 

Qu es to s ign ifica ch e c’è u n a dis u gu a glia n za di forza e di 

potere, per cu i u n o dei du e s em bra preva rica re m en tre 

l’a ltro s u bis ce, s en za riu s cire a difen ders i. 

La differen za di potere tra bu llo e vittim a deriva 

es s en zia lm en te da lla forza fis ica : il bu llo è m edia m en te 

più forte dei coeta n ei e della vittim a in pa rticola re, 

m en tre la vittim a è m edia m en te più debole dei coeta n ei 

e del bu llo in pa rticola re. 

Altri fa ttori ch e in terven gon o s on o la differen za d’età (i bu lli 

s on o ba m bin i più gra n di) e il gen ere s es s u a le (il ru olo 

del bu llo è gen era lm en te a gito da m a s ch i m en tre le 

vittim e pos s on o es s ere m a s ch i o fem m in e). 


7 

Form e di bu llis m o: 1° a pproccio 

Il bu llis m o es is te es s en zia lm en te in du e 

form e: 

- bu llis m o diretto; 

- bu llis m o in diretto. 


8 

Bu llis m o diretto 

E’ cos titu ito da com porta m en ti a ggres s ivi e prepoten ti più 

vis ibili e pu ò es s ere a gito in form a s ia fis ica s ia verba le. 

Il bu llis m o diretto fis ico con s is te n el picch ia re, pren dere a 

ca lci, pu gn i, s pin gere, a ppropria rs i degli oggetti degli 

a ltri o rovin a rli. 

Il bu llis m o diretto verba le im plica il m in a ccia re, in s u lta re, 

offen dere, pren dere in giro, es prim ere pen s ieri ra zzis ti, 

es torcere den a ro o ben i m a teria li. 


9 

Bu llis m o in diretto 

S i gioca più s ul piano ps icologico. 

È m en o eviden te e più difficile da in dividu a re, m a n on 

per qu es to m en o da n n os o per la vittim a . 

Alcu n i es em pi pos s on o es s ere: 

- l’es clu s ion e da l gru ppo dei coeta n ei; 

- l’is ola m en to; 

- l’u s o ripetu to di s m orfie e ges ti volga ri; 

- diffu s ion e di pettegolezzi e ca lu n n ie s u l con to della 

vittim a . 


10 

Form e di bu llis m o: 2° a pproccio 

Il bu llis m o s i es prim e in m odo divers o in 

ba s e a ch i lo pra tica : 

- bu llis m o a l m a s ch ile; 

- bu llis m o a l fem m in ile. 


11 

Bu llis m o a l m a s ch ile 

I m a s ch i m etton o in a tto preva len tem en te 

prepoten ze di tipo diretto, con a ggres s ion i per lo 

più fis ich e m a a n ch e verba li. 

Ta li com porta m en ti s on o a giti s ia n ei con fron ti dei 

m a s ch i s ia delle fem m in e. 

I m a s ch i h a n n o più d ifficoltà a d im m edes im a rs i 

n ella vittim a e ra ram ente s i dim os tra n o 

dis pia ciu ti o in colpa dopo a ver com piu to a tti di 

prepoten za . 


12 

Bu llis m o a l fem m in ile 

Es s e u tilizza n o in gen ere m oda lità in dirette di 

preva rica zion e e le rivolgon o preva len tem en te vers o a ltre 

fem m in e. 

Qu es to bu llis m o è s ta to in dividu a to più ta rdi ris petto a 

qu ello m a s ch ile ed è più d ifficile d a cogliere a n ch e per gli 

in s egn a n ti. 

In gen era le, le fem m in e m a n ifes ta n o u n a m a ggiore 

ca pa cità d’em pa tia , cioè u n a ca pa cità di m etters i n ei 

pa n n i degli a ltri e in pa rticola re della vittim a , 

com pren den do il s u o s ta to d’a n im o e coglien do la s u a 

tris tezza e il s u o dis a gio. 


13 

La va ria bile età 

I s oggetti im plica ti n el bu llis m o s on o ba m bin i a doles cen ti 

in u n a fa s cia d’età com pres a tra i s ette-otto a n n i e i 

qu a ttordici-s edici a n n i. 

I s oggetti coin volti s on o com u n qu e i ba m bin i delle s cu ole 

elem en ta ri e delle s cu ole m edie, dove il fen om en o 

s em bra es s ere diffu s o e perva s ivo. 

Con la cres cita del ba m bin o, dim in u is con o s opra ttu tto le 

m a n ifes ta zion i di bu llis m o diretto fis ico ovvero il ricors o 

a lla forza , per s os titu irle s em pre più con es pres s ion i 

tipich e del bu llis m o diretto verba le ovvero del bu lllis m o 

in diretto. 


14 

I lu ogh i 

Gli ep is od i d i b u llis m o a vven gon o con m a ggiore 

frequ en za n egli a m b ien ti s cola s tici: 

- a u le; 

- corrid oi; 

- cortile; 

- b a gn i; 

- in gen ere lu ogh i is ola ti e p oco s orveglia ti. 

Azion i b u llis tich e p os s on o es s ere p erp etra te a n ch e 

d u ra n te il tra gitto ca s a -s cu ola e vicevers a . 


15 

Gli a ttori del fen om en o 

Si dis tin gu on o tre ca tegorie: 

- bu lli 

bulli d om inanti e bulli gregari; 

- vittim e 

vittim e pas s ive/ s ottom es s e e vittim e 

provocatrici; 

- s petta tori. 


16 

Bu llo dom in a n te 

Il bu llo d om in a n te è: 

u n s oggetto p iù forte d elle m edia d ei coeta n ei e della vittim a in p a rticola re; 

h a u n forte b is ogn o d i p otere; 

p rova s od d is fa zion e a s ottom ettere; 

è im p u ls ivo e ira s cib ile. 

- Ha d ifficoltà a rispetta re le regole; 

- a s s u m e com p orta m en ti a ggres s ivi, n on s olo vers o i coeta n ei m a a n ch e vers o gli 

a du lti. 

Ap prova la violen za com e m ezzo per otten ere va n ta ggi e a cqu is ta re p res tigio; 

m os tra s ca rs a em pa tia ; 

m a n ca d i com p orta m en ti a ltru is ti; 

h a u n a a u tos tim a eleva ta ; 

n on s offre d i a n s ia o in s icu rezza ; 

il s u o ren dim en to s cola s tico, va ria b ile d u ra n te la s cu ola elem en ta re, ten de a 

p eggiora re p rogres siva m en te fin o a d a bban d on a re gli s tu d i; 

è a b ile n ello s port e n el gioco; il b u llo n on ra ggiu n ge m a i livelli d’im p opola rità . 


17 

Bu llo grega rio 

Il bu llo grega rio è defin ito a n ch e bu llo pa s s ivo. 

I bu lli grega ri cos titu is con o il gru ppetto di du e o tre pers on e ch e 

a s s u m on o il ru olo di s obilla tori e s egu a ci del bu llo dom in a n te. 

Pu r n on pren den do in izia tive, in terven gon o rin forza n do il bu llo 

dom in a n te ed es egu en do gli ordin i. 

Il bu llo grega rio a iu ta e s os tien e il bu llo dom in a n te; 

- a gis ce in piccoli gru ppi; 

- n on pren de l’in izia tiva di da re il via a lle prepoten ze; 

- è u n s oggetto a n s ios o e in s icu ro; 

- gode di s ca rs a popola rità ; 

- crede ch e la pa rtecipazion e con il bu llo dom in a n te gli dia la 

pos s ibilità d’a fferm a rs i; 

- il ren dim en to s cola s tico è s ca rs o; 

- è pos s ibile ch e provi s en s o di colpa vers o la vittim a . 


18 

Vittim a pa s s iva / s ottom es s a 

E’ u n s oggetto più debole della m edia dei coeta n ei e del bu llo in 

pa rticola re: 

- è a n s ios a e in s icu ra ; 

- è s en s ibile, p ru den te, tra n qu illa , fra gile e tim oros a ; 

- h a u n a ba s s a a u tos tim a ; 

- a s cu ola s pes s o è s ola , es clu s a dai coeta n ei; 

- h a bis ogn o di protezion e e cerca la vicin a n za degli adu lti, n on 

pa rla con n es s u n o delle prepoten ze s u bite. 

Alcu n e ca tegorie di ba m bin i e ra ga zzi s em brerebbero 

m a ggiorm en te a ris ch io di vittim izza zion e in qu a n to più 

vu ln era bili; tra di es s i i ba m bin i a pparten en ti a d u n a divers a 

cu ltu ra , o coloro ch e p res en ta n o dis a b ilità . 


19 

Vittim a provoca trice 

La vittim a provoca trice è u n s oggetto ch e, con il s u o 

com porta m en to, provoca gli a tta cch i degli a ltri. 

Proprio perch é s ia a gis ce s ia s u bis ce le prepoten ze, qu es to 

s oggetto vien e d efin ito “bu llo-vittim a ”. 

Il ba m bin o-ra ga zzo vittim a provoca trice è: 

- gen era lm en te u n m a s ch io; 

- irrequ ieto, ipera ttivo e im pu ls ivo; 

- goffo e im m a tu ro; 

- h a problem i di con cen tra zion e; 

- a s s u m e com porta m en ti ch e ca u s a n o ten s ion e e irrita zion e dei 

ra ga zzi; 

- h a u n a ba s s a a u tos tim a ; è preoccu pa to per la propria 

in colu m ità fis ica . 


20 

Gli s petta tori 

Sos t e n it ori de l bullo: a gis ce in m odo da rin forza re il 

com porta m en to del bu llo (a d es em pio in cita n dolo, 

riden do o a n ch e s olo rim a n en do a gu a rda re). 

Dife n s ore de lla vit t im a: s opra ttu tto fem m in e, pren de le 

pa rti della vittim a difen den dola , con s ola n dola o 

cerca n do di in terrom pere le prepoten ze. 

Maggioran za s ile n ziosa: es tern i in differen ti, da va n ti a lle 

prepoten ze n on fa n n o n u lla e cerca n o di rim a n ere a l di 

fu ori della s itu a zion e. 


21 

Con s egu en ze per i bu lli 

A bre ve t e rm in e : 

- ba s s o ren dim en to s cola s tico; 

- dis tu rbi della con dotta per in ca p a cità di 

ris petta re le regole; 

- difficoltà rela zion a le. 


22 

Con s egu en ze per i bu lli 

A lun go te rm in e : 

- rip etu te boccia tu re e a bba n don o 

s cola s tico; 

- com porta m en ti d evia n ti e a n tis ocia li 

(crim in i, fu rti, a tti di va n d a lis m o, a bu s o 

di s os ta n ze); 

- violen za in fa m iglia e a ggres s ività s u l 

la voro. 


23 

Con s egu en ze per le vittim e 

A bre ve t e rm in e : 

- Sin tom i fis ici (m a l di pa n cia , m a l di s tom a co, m a l di 

tes ta s opra ttu tto la m a ttin a ); 

- s in tom i psicologici (dis tu rbi del s on n o, in cu bi e a tta cch i 

d’a n s ia ); 

- problem i di con cen tra zion e e di a ppren dim en to; 

- ca lo di ren dim en to s cola s tico; 

- rilu tta n za n ell’a n da re a s cu ola ; 

- s va lu ta zion e della propria iden tità ; 

- s ca rs a a u tos tim a . 


24 

Con s egu en ze per le vittim e 

A lun go t e rm in e : 

- psicopa tologie (depres s ion e e com porta m en ti 

a u todis tru ttivi e a u toles ivi); 

- a bba n don o s cola s tico. 

A lun go t e rm in e a live llo pe rs onale : in s icu rezza , a n s ia , 

ba s s a a u tos tim a , problem i n ell’a da tta m en to s ocio-a ffettivo. 

A lun go t e rm in e a live llo soc iale : ritiro, s olitu din e, rela zion i 

povere. 


25 

Dedica to a gli in s egn a n ti 

Ec c o alc un i in dic at ori pe r in dividuare la possibile vit t im a: 

- è p res a ripetu ta m en te in giro; 

- s u bis ce il fu rto e il d a n n eggia m en to; 

- pres en ta lividi, gra ffi e ferite; 

- s i dim os tra in difes o e rea gis ce a gli s con tri con il ritiro e il 

pia n to; 

- h a difficoltà a pa rla re in cla s s e; 

- n on h a n es s u n bu on a m ico in cla s s e; 

- ricerca la vicin a n za degli a d u lti n ei m om en ti di ricrea zion e. 


26 

Dedica to a gli in s egn a n ti 

Ec c o alc un i in dic at o ri pe r in dividuare il bullo : 

- p ren d e in giro rip etu ta m en te i com p a gn i; 

- s ottom ette; 

- m in a ccia e com a n d a ; 

- a ggred is ce fis ica m en te i com p a gn i con ca lci, p u gn i e 

s p in ton i; 

- ru b a oggetti a ltru i; 

- rovin a i ves titi; 

- is ola la vittim a . 


27 

Cos a NON fa re 

- En tra re in u n ottica pu n itiva ; 

- pu n ire il bu llo o iperproteggere la vittim a ; 

- etich etta re i ra ga zzi e crea re s is tem i 

d’a s petta tive n ega tive in torn o a l s in golo 

in dividu o; 

- dis a pprova re la pers on a ; 

- u m ilia re o u s a re s a rca s m o o m in a cce. 


28 

Cos a FARE 

- Da re rin forzi pos itivi ris petto a l bu on 

com porta m en to degli a lu n n i; 

- res p on s a b ilizza re la vittim a e a iu ta re il bu llo a l 

ca m bia m en to; 

- forn ire a u ten tich e opportu n ità di ca m bia m en to; 

- la dis a pprova zion e va rivolta a l com porta m en to 

n ega tivo; 

- va lorizza re il dia logo e la ch ia rezza . 


29 

A s cu ola : cos a s i pu ò fa re 

con creta m en te? 

Per la preven zion e del bu llis m o occorre proporre a ttività 

cu rricu la ri e s tra tegie dida ttich e ch e perm etton o di 

ra ggiu n gere obiettivi n on s olo cogn itivi m a a n ch e edu ca tivi. 

Ta li a ttività pos s on o diven ta re lo s tru m en to di preven zion e 

privilegia to in qu a n to: 

- coin volgon o con tem pora n ea m en te l’in tera cla s s e; 

- pos s on o es s ere propos te con u n a certa con tin u ità du ra n te 

l’a n n o s cola s tico. 

L’obiettivo prin cipa le è qu ello di proporre a ttività ch e va lorizzin o i 

coeta n ei com e “a gen ti di ca m b ia m en to”, fa cen do leva s u lle 

ris ors e pos itive della cla s s e e s u lla n a tu ra le ca pa cità dei 

ra ga zzi di prova re em patia per i com pa gn i in difficoltà . 


30 

Poten zia re il ru olo degli a du lti 

• Un ’a zion e di preven zion e, di con tra s to a lla 

diffu s ion e del bu llis m o, n on pu ò ch e rich iedere 

a du lti più con s a pevoli. 

• Sia n o es s i dirigen ti s cola s tici, in s egn a n ti, 

colla bora tori s cola s tici o gen itori, è im porta n te ch e 

s ia n o con s a pevoli del loro ru olo di gu ida e di ga ra n ti 

delle regole: 

- a s s u m en dos i la res pon s a bilità di porre dei lim iti; 

- ferm a n do e dis a pprova n do le prepoten ze di cu i 

s on o s petta tori. 


31 

Da re s ign ifica to a l con tes to 

edu ca tivo della s cu ola 

Vittim e e ca rn efici s on o en tra m bi ca ren ti di u n 

con tes to edu ca tivo s ign ifica tivo: 

s tim ola re il con fron to rela zion a le e fa vorire le pa rti 

m igliori dei ra ga zzi (im pegno pers onale, em patia, 

collaborazione, s olid arietà e res pons abilità) 

a l fin e di tu tela re i prim i e con s en tire a i s econ di di 

im pa ra re le regole ba s e della con viven za civile. 


32 

C’è bu llis m o perch é: 

CI SONO RAGAZZI PREPOTENTI 

S trategie d ’intervento 

VERSO LA VITTIMA 

3. In s egn a re a lla vittim a 

com e difen ders i; 

4. In terven ire in s u a 

difes a . 

Dott. Anna Maria ROSPO 

VERSO IL BULLO 

3. Con vers ion e del bu llo; 

4. Neu tra lizza re le s u e 

a zion i; 

5. Pu n ire e dis a pprova re 

con ferm ezza .

33 


CI SONO RAGAZZI PREPOTENTI 


VERSO LA CLASSE 

Allea n za con la cla s s e 

perch é tolga potere a l 

bu llo: 

- Ch ieden dogli di 

ca m bia re; 

- Ign ora n dolo; 

- Es clu den dolo da l gru ppo. 


VERSO LE FAMIGLIE 

Con voca zion e della 

fa m iglia del bu llo in 

qu a n to corres pon s a bile 

del com porta m en to del 

figlio, perch é lo s tim oli 

a ca m bia re.

34 


LA VITTIMA NON E’ ADEGUATA 



Con vers ion e della vittim a 

perch é diven ti più 

s im ile a gli a ltri. 



Ch iedergli di a tten u a re le 

prepoten ze, pu r con 

u n a s os ta n zia le 

a pprova zion e della s u a 

va lu ta zion e della 

vittim a .

35 


LA VITTIMA NON E’ ADEGUATA 



Allea n za con la cla s s e 

perch é a iu ti la vittim a a 

ca m bia re. 



Con voca zion e della 

fa m iglia della vittim a in 

qu a n to corres pon s a bile 

della s offeren za del 

figlio, perch é lo s tim oli 

a ca m bia re.

36 


IL GRUPPO NON TOLLERA LE DIFFERENZE 



Ra fforza m en to 

dell’iden tità della 

vittim a : la s u a 

divers ità n on è 

s ba glia ta . 



Ten ta re di riorien ta re e 

tra s form a re in ris ors a 

la lea ders h ip del bu llo 

ch ieden dogli di 

gu ida re l’a des ion e del 

gru ppo a va lori divers i.

37 


IL GRUPPO NON TOLLERA LE DIFFERENZE 



3. Ridu rre le differen ze 

m os tra n do gli a s petti 

com u n i tra la vittim a e il 

gru ppo; 

4. Va lorizza re le differen ze 

pres en ta n do i la ti pos itivi 

della vittim a ; 

5. Fa r cres cere la ca pa cità del 

gru ppo di dia loga re con la 

divers ità . 



Con divis ion e del 

problem a con tu tte le 

fa m iglie perch é 

a ppoggin o l’edu ca zion e 

della s cu ola .

38 

Politica s cola s tica in tegra ta 

Solo u n a m pio coin volgim en to di tu tti gli a ttori pu ò 

preven ire e con tra s ta re qu es to fen om en o. 

Le fa s i di u n a politica s cola s tica in tegra ta s on o: 

- Con os cen za del fen om en o; 

- Sen s ibilizza zion e; 

- Progetta zion e pa rtecipa ta ; 

- Attiva zion e e va lu ta zion e in itin ere; 

- Va lu ta zion e fin a le. 


39 

Con os cen za del fen om en o 

Con os cere: 

- Il clim a della cla s s e, le din a m ich e in tern e 

tra ra ga zzi e con gli in s egn a n ti; 

- La s toria della cla s s e/ della s cu ola ; 

- Le m oda lità rela zion a li, com u n ica tive e 

ges tion a li. 


40 

Sen s ibilizza zion e 

Con fron ta re le prepoten ze in a tto per: 

- Coin volgere tu tte le com pon en ti s cola s tich e; 

- Ch ia rire cos ’è il bu llis m o dis tin gu en dolo da a ltre 

form e di a ggres s ività ; 

- Dim os tra re ch e il bu llis m o es is te defin en don e form e 

e proporzion i; 

- Ris pon dere oggettiva m en te a ch i ten de a n ega re 

l’es is ten za delle prepoten ze; 

- Verifica re e ra ccogliere l’a des ion e di qu a n ti s on o 

dis pon ibili a progetta re in s iem e. 


41 

Progetta zion e pa rtecipata 

Attiva re tu tta la com u n ità s cola s tica a llo s copo di 

dis egn a re u n progetto globa le a n tibu llis m o: 

- Coin volgere le cla s s i (a n ch e tu tte); 

- Prevedere m om en ti di form a zion e (in s egn a n ti, 

s tu den ti e gen itori); 

- Attiva re percors i n ei gru ppi cla s s e; 

- Arricch ire la s cu ola con n u ovi s tru m en ti 

(coordin a m en to in s egn a n ti, equ ipe s tu den ti 

m edia tori, …); 

- Prevedere in terven ti in dividu a lizza ti (colloqu i con i 

bu lli e/ o le vittim e). 


42 

Va lu ta zion e fin a le 

Verifica re i ris u lta ti otten u ti coin volgen do il gru ppo 

cla s s e con u n a ricerca s im ile a qu ella in izia le 

verifica n do: 

- La pres en za delle prepoten ze, le loro m a n ifes ta zion i 

e la loro frequ en za ; 

- Qu a n ti ra ga zzi ch e a fferm a n o di vedere, s u bire, 

a gire preva rica zion i; 

- La pres en za e l’in crem en to di a lcu n i fa ttori qu a li 

l’a u tos tim a , la ca pa cità di com u n ica re con gli a ltri, 

a s colta rli, s os ten erli. 


43 

Preven zion e e Con tra s to 

La dis tin zion e tra i term in i è di rilievo in 

qu a n to a iu ta a fa re ch ia rezza e a cos tru ire 

n egli a ttori u n a bu on a con s a pevolezza di ciò 

ch e s i s ta fa cen do.

Bullismo come riconoscerlo e contrastarlo - Ufficio Scolastico ...

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