Relazione tecnica Dicembre 2009 progetto EU n°9 ACP RPR 50-13

L'operazione di localizzazione è particolarmente importante poiché, anche alla luce della ormai
quindicennale esperienza del gruppo nel campo della didattica sia in area Italiana che nei paesi
svantaggiati, l'efficacia dell'apprendimento dei discenti è anche legata al grado di riconoscimento
dell'informazione geografica con la propria identità locale, fatto particolarmente evidente
sopratttutto nelle prime fasi dell'apprendimento. Col crescere delle esperienze, cresce anche la
voglia di sperimentare ed il livello di astrazione e di conseguenza diminuisce il vincolo della
regionalizzazione e localizzazione del dato mentre aumenta l'interesse per le procedure e gli
strumenti. In questa ottica il tutorial in questione è specificatamente pensato per offrire un graduale
passaggio da dati locali a dati generici guidando i discenti in un percorso progettato e studiato
appositamente per facilitare la maturazione di questa competenza e stimolare la curiosità.
12.7 Corsi in Rwanda
L'attività didattica in Rwanda è stata programmata seguendo le linee guida scritte nel progetto
iniziale presentato alle UE e cercando di calarsi nella realtà locale. A tale scopo sono stati
fondamentali gli input e i contatti di MFLM e, nella fase logistica indispensabile per la realizzazione
dei corsi, di AVSI. Si produce qui uno schema dell'attività didattica prevista da considerarsi del tutto
provvisorio. Infatti, il risultato della attività didattica in corso in questi giorni in Rwanda potrà
determinare dei riaggiustamenti anche molto significativi dell'attività stessa sia in termini di durata
che di qualità col possibile stralcio di attività previste o l'inserimento di nuove. Da parte di tutti i
componenti il gruppo di lavoro di UNITN sia strutturati che non, è stata data la disponibilità a
partecipare.
Le persone che svolgeranno l'attività didattica vera e propria in Rwanda sono state identificate sulla
base delle proprie competenze e disponibilità secondo le tempistiche ed anche in futuro verranno
selezionate seguendo questi criteri. Gli incontri preparatori e la preparazione dei programmi hanno
rappresentato delle fasi particolarmente impegnative, che ci hanno costretto a numerose
formulazioni e riformulazioni sulla base di un primo schema di corsi che è stato riadattato seguendo
le possiblità reali dettate dalla disponibilità tempistica in relazione agli impegni di lavoro dei discenti
ed alle loro esigenze. La formazione verrà indirizzata a tecnici del Mininfra (nello schema indicati
come Profile A), la cui preparazione è di livello medio-alto ed operano per lo più negli uffici per
svolgere funzioni di coordinamento e controllo ed a tecnici dei distretti (nello schema indicati come
Profile B), la cui preparazione è di livello medio ed operano per lo più direttamente sul territorio con
un contatto diretto con le realtà locali. Lo svolgersi dei corsi è stato pensato per garantire il massimo
coinvolgimento dei discenti e per lasciare loro un valore aggiunto alla realizzazione delle opere così
da fare in modo che le tecniche utilizzate per progettarle e gestirle possano essere per quanto
possibile condivise.
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