I preadolescenti e la scuola - Università degli Studi della Repubblica ...

problemi si risolvessero in parte da soli, poi quando ciò non è avvenuto è stato
"troppo tardi" per farlo ed ancora può essere chiamata in causa la povertà
linguistica dell'ambito familiare. Un fatto è comunque sotto gli occhi di tutti:
vocabolario ristretto, errori di ortografia, struttura della frase carente…con
ragazzini in queste condizioni è ancora più difficile immaginare interventi
stimolanti, perché non possiedono le abilità di base indispensabili per avvicinarsi,
capire ed apprezzare tutte quelle esperienze (cinema, teatro, viaggi ecc.) di cui
invece avrebbero tanto bisogno.
3) L'origine etnica
Cosa significa per i membri di una famiglia decidere di emigrare? Molte cose,
oltre ad abbandonare il paese in cui sono nati per diventare una minoranza nel
paese di destinazione, nelle cui scuole inseriscono i figli.
Seguendo le indicazioni di Ogbu (1999) 6 esistono vari tipi di minoranze,
determinate dalla loro storia e non dalla razza o dalla appartenenza etnica:
quelle volontarie, costituite in seguito a flussi di immigrazione o da profughi;
quelle autonome, come per esempio le comunità delle valli Ladine; e quelle
involontarie, come nel caso dei black-people del Nord America, i cui antenati
furono portati dall’Africa in schiavitù con la forza.
Gli immigrati nel nostro paese sono certamente minoranze volontarie, perché
questo è il fenomeno con il quale in quest’ultimo decennio abbiamo dovuto fare
i conti e non solo dentro le mura scolastiche.
Sempre secondo l’autore, tre sono gli aspetti del loro processo di adattamento
che ci possono essere utili prima di affrontare il problema delle esperienze
scolastiche dei bambini che a queste minoranze volontarie appartengono:
- il quadro di riferimento, che comprende il modo in cui una persona o un
gruppo interpreta una situazione a partire dalla propria posizione; le minoranze
5 Vygotskij, L.S.(1934) Pensiero e linguaggio (trad.it) a cura di L. Mecacci,
Bari, Laterza, 1990
6 Ogbu J.U. (1999) Una teoria ecologico-culturale sul rendimento scolastico
delle minoranze. Etnosistemi, anno 6, VI, 11-20
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