I preadolescenti e la scuola - Università degli Studi della Repubblica ...

Le famiglie, nucleari o allargate, sono lo sfondo dell'esperienza scolastica del
preadolescente; l'ingresso nelle scuole medie segna un parziale ritiro della
famiglia nei confronti degli impegni scolastici del figlio, che deve iniziare ad
assumersi la responsabilità di organizzare il proprio tempo ed il proprio lavoro. E
questo rappresenta la situazione ideale; poi ci sono famiglie "latitanti", per molte
ragioni soggettivamente comprensibili ma che producono questo effetto, famiglie
che ossessionano (è proprio il caso di usare questo termine!) i figli spingendoli
verso risultati sempre migliori, famiglie che, è triste dirlo, non saprebbero dire
velocemente la classe frequentata dal figlio. Abbiamo già detto, e ripetiamo per
l'ennesima volta, un'affermazione valida anche per noi stessi: la nostra famiglia,
quella che ci ha cresciuti, è "l'unica possibile" e noi non possiamo assolutamente
cambiarla.
Occorre stare molto attenti quando le informazioni che abbiamo sulla famiglia di
un ragazzino potrebbero portarci a trovare in queste difficoltà la spiegazione e la
giustificazione per l'insuccesso dei nostri sforzi; fortunatamente nella vita dei
ragazzini non c'è solo la famiglia!
3) Il ragazzino figlio-scolaro
I rapporti tra le famiglie e la scuola sono spesso complicati da una difficoltà
reciproca di comunicare i propri obiettivi con chiarezza; la scuola chiede risultati
sul piano del rendimento e del comportamento, mentre la famiglia vuole in primo
luogo il benessere del figlio e le regole…si possono sempre rinegoziare nel
contesto domestico! Prendiamo i compiti a casa: la scuola li assegna e li pretende,
la famiglia può avere priorità diverse, può essere insofferente alle domeniche
passate in casa a studiare, può consentire ai figli di "assentarsi strategicamente" da
scuola quando non si è pronti per interrogazioni e verifiche. Ogni ragazzino, figlio
e scolaro nello stesso tempo, si trova nel mare fra Scilla (la casa) e Cariddi (la
scuola): la durata e l'intensità della tempesta non dipende da lui, ma solo dagli
adulti che lo trasformano in un messaggero di comunicazione contraddittore, che
lo riguardano ma rispetto ai quali il ragazzino non ha modo di intervenire.
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