I preadolescenti e la scuola - Università degli Studi della Repubblica ...

possedere spiegazioni per i fenomeni che li caratterizzano, giustificazioni di fronte
alle difficoltà incontrate nel corso della propria attività professionale, attività che
esige quotidianamente molte prese di decisione su questioni solo apparentemente
spicciole (come governare l'ordine o la disciplina) e che invece hanno
ripercussioni non soltanto sul singolo alunno, ma anche sui suoi compagni.
In secondo luogo, ovviamente non per importanza, sono da indicare come risorse
e limiti dell'insegnamento i livelli di formazione, di abilità e di impegno
professionali degli insegnanti, nonché le caratteristiche di personalità e le diverse
trasformazioni che questi elementi subiscono nel corso della carriera
professionale; anche gli insegnanti, oltre che gli alunni, seguono dei percorsi di
vita professionale all'interno dell'organizzazione scolastica; anch'essi partecipano
in maniera diversamente creativa o conformista alle sue dinamiche; in altre parole,
come gli alunni costruiscono il proprio mestiere di alunni, gli insegnanti
costruiscono la propria professione.
Gli insegnanti devono acquisire maggiore consapevolezza degli effetti che il loro
lavoro ha sugli alunni e sulla scuola in generale; devono essere consapevoli che
quando insegnano prendono decisioni senza aspettare di conoscere tutte le
informazioni sugli alunni e senza aver valutato tutte le alternative, cioè che nella
pratica quotidiana "prima si decide e poi si cercano le informazioni per avvalorare
la scelta fatta".
D'altra parte comprendere in modo approfondito la realtà soggettiva degli
insegnanti non è un lusso, ma un requisito essenziale per intraprendere degli
interventi innovativi. Ad esempio, i rapidi cambiamenti tecnologici e i tagli alle
spese per l'istruzione nei bilanci di molti paesi europei hanno provocato una
grande sfida alla tenuta dei sistemi scolastici; ciò ha comportato negli insegnanti,
non solo italiani, un drastico abbassamento della fiducia nei cambiamenti
organizzativi (cioè proprio verso gli interventi introdotti dalle politiche
scolastiche!), un aumento di mobilità, stress e pensionamenti, nonché condotte di
ritiro nell'individualizzazione del lavoro quotidiano e di ritorno a pratiche di
insegnamento tradizionali .
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