vol I 685 [PDF] - Compagnia di San Paolo

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avvalendosi del metodo di trasferimento e utilizzo di buone pratiche. infine seminari periodici di implementazione e verifica delle esperienze realizzate in un numero limitato di scuole di eccellenza che intendono impegnarsi in questa direzione collaborando strettamente tra loro e con la Fondazione. ricordiamo da ultimo che già sul finire della prima consigliatura al concorso Cento scuole si affianca il concorso Cento montagne, una iniziativa più contenuta rivolta alle scuole piemontesi, ma ugualmente significativa. le scuole di montagna sono, nella quasi generalità dei casi, strutturalmente deboli. devono essere sostenute, non già in termini assistenziali, bensì rafforzando, anche con l’utilizzo delle tecnologie info-telematiche, le loro capacità di adattamento e di innovazione. Apprendimento e lavoro d’aula dopo l’autonomia la seconda area prioritaria per l’azione della Fondazione ha per oggetto le tematiche dell’apprendimento e del lavoro d’aula, tematiche che contribuiscono a dare spessore e contenuti all’autonomia scolastica. si tratta cioè di affiancare agli aspetti istituzionali e organizzativi, quelli professionali, di relazione con gli alunni, di gestione della classe, di attivazione di processi di apprendimento. in questo ambito, come abbiamo visto, la Fondazione ha realizzato da subito un’esperienza pilota con le accademie sul cooperative learning e poi sulla leadership educativa. l’impegno di riflessione, sensibilizzazione e formazione continua e si sviluppa negli anni successivi mettendo a fuoco, in modo particolare, la problematica delle nuove tecnologie digitali, della rete in relazione all’insegnamento e all’apprendimento. Per la Fondazione l’ottica da privilegiare è quella della “personalizzazione” che presuppone metodi didattici attivi e collaborativi in grado di far crescere nel ragazzo il pensiero critico e la capacità di scelta tra una pluralità di fonti di informazione. non a caso il consiglio direttivo della Fondazione conclude il suo mandato con un convegno internazionale che si tiene all’arsenale della pace di torino il 26-27 marzo 2009 dal titolo emblematico: Un giorno di scuola nel 2020. In futuro occorrerà ancora studiare? Ci saranno ancora le aule e le classi? Come si imparerà? Con chi? Dove? 355
Con cosa?. le metodologie di insegnamento finora utilizzate non riescono più a fare presa sugli studenti, a motivarli. la generazione digitale, ormai entrata nelle scuole, manifesta atteggiamenti del tutto diversi da quelli delle generazioni precedenti rispetto allo studio e alle conoscenze. se è certo che le tecnologie da sole non possono risolvere i problemi della scuola, è pur verosimile che un loro utilizzo appropriato potrebbe potenziare le opportunità educative e diversificare metodi e strategie di insegnamento e apprendimento. L’educazione scientifica l’educazione scientifica – terza area prioritaria – registra una intensificazione di impegno alla luce sia del mandato in tal senso da parte della compagnia sia della collaborazione attivata con il competente comitato interministeriale presieduto da luigi Berlinguer. molteplici sono le iniziative formative rivolte agli insegnanti ma anche agli studenti. tra le prime ricordiamo le accademie, i seminari residenziali intensivi svolti con taglio laboratoriale riguardanti la didattica delle scienze, la creatività scientifica, l’insegnamento della matematica. tra le seconde ricordiamo – per la sua originalità – il progetto 100 parole per... realizzato in partnership con la Fondazione di venezia. nel gennaio 2008 un centinaio di studenti di scuola secondaria provenienti da tutta italia prende parte ad un workshop, nell’isola di san servolo (venezia), che porta all’individuazione di cento parole appartenenti agli ambiti disciplinari della biologia, della chimica e della fisica. Parole da inserire in una sorta di glossario che, posto in rete, consente nei mesi successivi il coinvolgimento ulteriore degli studenti nell’arricchimento e approfondimento delle 100 parole. civic education in una prospettiva europea la tematica europea, che fin dall’origine – attraverso gli europa club – ha caratterizzato l’azione della Fondazione, fa ora un salto di qualità trovando la sua collocazione più appropriata nell’ambito della civic education. a questo allargamento di ottica risultano funzionali sia la collaborazione da tempo consolidata con la rete Eustory sia la partecipazione della Fondazione per la scuola al progetto ILDE 356
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Quaderni dell'archivio storico
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le Figlie della comPagnia Casa del
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90 2.2 La provenienza geografica 92
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330 6. cronologia della costruzione
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non è certo il caso di sintetizzar
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«figlie» all’ingresso e all’u
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sigle e aBBreviaZioni asct = archiv
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spesso la scarsa disponibilità del
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e il depositario del monte di piet
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la normativa e l’attività delle
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le «figlie» sono spesso indicate
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lo statuto 28 ribadiva la separazio
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4. L’archivio dell’Educatorio d
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di grande interesse è la documenta
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egolamenti per le premiazioni e le
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assistenZa ed educaZione in età mo
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nel mondo cattolico dell’età mod
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già nel tardo Quattrocento 7 . ino
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fruitori delle opere assistenziali
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essere ammesse il marchio classico
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la reputazione e rispettabilità di
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le case del soccorso, del dePosito
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Premessa* le donne furono una delle
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dopo un primo capitolo che contestu
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discussione un ordine sociale che r
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nel frattempo, nel 1563, aveva fatt
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la successiva documentazione non te
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che emanare la relativa patente, co
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appresentava per l’onestà delle
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che rese il fenomeno del vagabondag
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L’ingresso. Requisiti e profili s
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all’ospedale, in un letto per inc
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crescita numerica della seconda met
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agli anni difficili della guerra di
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Bernardi, mentre in quello del 1713
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1799, che nell’annunciarne la sop
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tabella 2 Piazze di ii regola Gragl
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figlia del soccorso, seguì le orme
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tommaso andrea crosa, il diritto al
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tabella 4 età d'ingresso (anni) 9
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lascia intravedere la possibilità
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la madre e il fratello tredicenne 1
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anche se la regola non venne mai de
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emerge con chiarezza la preminenza
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suggerisce che non tutti i ricoveri
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si doveva accettare più nessuna fi
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alla corte sabauda, anche la contes
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dall’intervento di un patrono e d
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mancanza di una tutela maschile e i
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a quel punto è probabile che le Fo
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tabella 7 decennio 1679 1680-89 169
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1780-89 1790-99 totale ingressi tot
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le circostanze, e soprattutto avreb
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motivazioni che condussero rosalia
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grafico 2 - dePosito. Percorsi di V
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tornando al soccorso e alle uscite
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delle famiglie. sin dagli inizi le
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le estratte a sorte non trovavano m
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grafico 5 - doti torinesi - 1785 10
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padre la dote di lire 3000, e si ri
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in dote, le avrebbero potuto consen
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vera e propria recisione dei legami
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tutta la giornata era scandita da o
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ma l’impiego delle internate nell
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alfieri, entrambe madri delle conve
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governante. Perciò esse erano iniz
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camicie e collari, si producevano b
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grafico 6 - guadagni ricaVati dal l
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4. Convivendo Benché sia impensabi
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un certo tempo attuate 276 . natura
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doveva essere una prassi non troppo
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esta oscura la misura in cui questo
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per donne adulte del ceto civile, s
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san Paolo. si trattò piuttosto di
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di unici destini femminili possibil
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Direttrice e maestre interne dell
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a scuola. ciò è dovuto non solo a
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anni, proprio al fine di evitare ab
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avvenne in pratica in un’unica so
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a inizio ottocento, un altro monast
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nettamente in rapporto al target de
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come dimostra il saggio di maritano
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certamente rese capaci di svolgere
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socialmente impegnate. tale plurali
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Classe 3 a complementare dell’edu
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può, tuttavia, escludere, e nemmen
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ufficialmente al soccorso. le prime
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di san Paolo, rifacendosi ai decret
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dell’iniziativa privata e l’imm
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di certi gruppi essa rappresentava
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effettuare qualsiasi valutazione in
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di diversa ispirazione fu invece la
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il quadro della beneficenza pubblic
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funzionari dello stato, intendenti,
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ascensione verso l’alta meta, a c
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tali norme, che rimasero in auge pe
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degli istituti del soccorso e del d
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fanciulle che ritornando nelle loro
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gli amministratori delle opere pie
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che dovranno possedere quella condi
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sabaudo, suddiviso in sei dipartime
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il francese era la lingua internazi
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secondo la convenzione, le suore an
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istituita nella casa del soccorso.
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complemento alle classi elementari
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non proprio irrilevante, era rappre
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tanto all’istituto tecnico superi
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139 assP, ii, EDI, Alunne, 4683, re
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sociale, più che religiosa, caratt
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diverse da quelle previste dal rego
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è interessante, tuttavia, osservar
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grafico 4 - Periodo 1882-1942. Perm
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veniva indicata anche l’età di a
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grafico 6 - Periodo 1881-1942. nume
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Fin da subito si registrò una sign
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del signor marchese della valle nel
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l’ottocento, in quanto strettamen
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un contributo in denaro di cui la c
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cospicuo. è interessante notare ch
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spende per fanciulle di condizione
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continuavano ad evidenziare l’app
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legge, ad esempio, che con ordinato
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il regolamento del 1853 disciplinav
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Piazza statuto, poi via garibaldi,
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a merenda (con latte caldo per le a
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Firenze in tinta naturale, dopo att
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domenica 6½ - 7¾ mattino levata 7
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conoscenza. meno attenzione, quindi
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chiamando in causa non solo i profe
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inoltre, che la direttrice doveva
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quale il funzionamento dell'educato
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Parte della galleria interna che un
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2. Le sedi del Soccorso tra il 1589
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seguirono gli anni tragici della gu
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pali e salici per la costruzione de
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egia e dei superiori delle madri. Q
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dopo che nel 1715 il re vittorio am
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verzo la contrada publica per la fa
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soccorso una casa con unita un’ar
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fabbrica, e fatto una copia del med
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edificio 76 . il marchese michele a
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Page 355: non è possibile in breve spazio da
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