vol I 685 [PDF] - Compagnia di San Paolo

in quegli anni la scuola appariva come un “cantiere aperto”. occorreva
dare concretezza e attuazione al principio della autonomia
scolastica, autonomia che avrebbe trovato riconoscimento formale
nella modifica del titolo v della costituzione. occorreva altresì porre
la scuola italiana in grado di misurarsi con le grandi sfide dell’internazionalizzazione
a partire dall’europa, dei nuovi saperi e delle nuove
tecnologie, dei mutamenti sociali indotti dall’immigrazione, rispondendo
nel contempo alle esigenze di maggiore efficienza, efficacia ed
equità dei processi formativi.
tutto ciò trova rispondenza nelle priorità generali che lo statuto
assegna alla Fondazione per la scuola: contribuire ad elevare la qualità
e l’efficacia del sistema educativo; favorire lo sviluppo dell’autonomia
scolastica collaborando con le scuole; sostenere la promozione
dell’occupabilità; erogare borse di studio in ambiti collegati con le finalità
istituzionali della Fondazione dando così continuità alla tradizione
dell’educatorio.
2. L’avvio della Fondazione. La prima consigliatura (2001-2004)
gli anni precedenti la prima consigliatura sono anni di semina,
di sperimentazione, di ricerca. semina di idee, di proposte nel vasto
mondo della scuola (da subito abbiamo scelto di essere presenti in
tutto il Paese). sperimentazione con iniziative in molte direzioni correndo
anche il rischio di qualche dispersione. ricerca di una trama
unificante capace di dare un senso al nostro essere e al nostro fare. i
semi hanno attecchito, gran parte delle iniziative hanno avuto successo
e soprattutto è emerso un disegno d’assieme valido e convincente.
la Fondazione non parte ovviamente da zero. Può contare da subito
su alcuni punti di forza e economie di avviamento sintetizzabili nei
termini seguenti:
a. il concorso Cento scuole con il quale nel 2000 il comitato promotore
della Fondazione presenta, per così dire, il proprio biglietto
da visita al mondo della scuola italiana. è un’iniziativa di grande
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