vol I 685 [PDF] - Compagnia di San Paolo

tanto all’istituto tecnico superiore quanto al magistrale superiore, come a quel
tipo speciale di scuola femminile complementare che si svolgerà in seguito 131 .
Per quanto riguarda l’istruzione superiore, mentre per l’istituto tecnico
e per quello magistrale ci si atteneva fedelmente ai programmi governativi,
una particolare attenzione veniva rivolta alla scuola complementare superiore,
che fu presentata come la scuola «veramente propria, speciale, libera
dell’educatorio». in essa
pur continuando su larga base lo studio letterario e quello delle lingue straniere,
la giovinetta è istruita su argomenti di vita pratica e sugli obblighi che essa sarà
per contrarre nella famiglia, come direttrice di casa e come madre in modo tale
che a 17 o 18 anni potrà avere un corredo di cognizioni pratiche e abilità da saper
reggere la famiglia nelle molteplici sue forme e negli aspetti suoi più complessi 132 .
la scuola complementare superiore ovviava ai problemi conseguenti
all’abolizione della scuola media femminile e restituiva alle famiglie la possibilità
di scegliere per le proprie figlie un’educazione meno classica e più
ispirata alla praticità. si attribuiva al percorso formativo in questione un indubbio
«valore sociale» 133 .
già tre anni dopo avvenne, però, un vero e proprio stravolgimento.
nell’anno accademico 1926/1927 i corsi pareggiati furono soppressi e presso i
locali dell’educatorio in piazza Bernini fu ospitato il regio istituto magistrale
domenico Berti, «più tradizionalmente adatto per amorevole e severa educazione,
per serietà e tranquillità di studio e più modernamente confacente per
trattamento» 134 . le alunne potevano così accedere alla formazione magistrale
pubblica, mentre all’educatorio non rimanevano che «il corso elementare
e l’asilo d’infanzia ed altri speciali insegnamenti interni, utili a completare
l’educazione e la cultura intellettuale e pratica delle convittrici» 135 . il quadro
sembrava ormai definito: l’educatorio si occupava del primo grado di istruzione,
accogliendo le fanciulle in regime di convitto, semiconvitto o esternato,
e delegava la preparazione di secondo e terzo livello all’istituto Berti. il processo
di riorganizzazione comportò notevoli difficoltà. si trattava, infatti, di
131 assP, ii, EDI, Modifiche all’assetto scolastico interno, 4546, riordinamento scolastico,
1924. i corsivi sono presenti sull’originale, che evidenzia in grassetto “scuola femminile”.
132 Ibidem.
133 Ibidem.
134 assP, ii, EDI, Regolamenti, 4522.
135 Ibidem.
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