vol I 685 [PDF] - Compagnia di San Paolo

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ad una donna colta e civile per il buon reggimento della sua casa» 120 . in seguito alle pressioni esercitate da alcune famiglie di alunne iscritte al corso professionale e commerciale, pressioni che riguardavano la possibilità per le studentesse di accedere ai corsi superiori, la direzione delle opere pie di san Paolo si interrogò sull’opportunità di rivedere l’offerta formativa della scuola, introducendo un anno supplementare, «tenuto presente che le alunne vi accorreranno più numerose quando sapranno che esso apre l’adito alle scuole superiori, e quindi al conseguimento di un titolo con effetti legali» 121 . celermente si lavorò «all’aumento di un anno nel corso commerciale ed alle modificazioni didattiche necessarie per rendere il corso stesso scuola media agli effetti dell’ammissione alle scuole superiori di commercio» 122 , riunendo intorno allo stesso tavolo «i professori del corso, allo scopo di studiare e concretare i programmi, gli orari e tutti gli altri provvedimenti didattici opportuni» 123 . il cda delle opere sanpaoline deliberò nella seduta del 21 luglio 1908 il regolamento-programma della scuola quadriennale di commercio, approvato dal consiglio provinciale scolastico nell’adunanza del 29 agosto dello stesso anno. il fine della scuola era di avviare, mediante conveniente istruzione teorica-pratica, le giovanette all’esercizio pratico del commercio e delle professioni ad esso attinenti; abilitarle all’esercizio di impieghi ed uffici nelle aziende pubbliche e private e prepararle agli studi superiori di commercio 124 . in questo modo, l’educatorio duchessa isabella forniva un’ulteriore opzione formativa alle proprie studentesse e si proponeva come istituto all’avanguardia nel circuito scolastico piemontese. oltre ai lavori donneschi che, «pur attenendosi nelle classi pareggiate al programma governativo», tendevano «in tutti i corsi a preparare praticamente le alunne a tutte le esigenze della vita famigliare», le studentesse potevano altresì usufruire di insegnamenti di ballo e di ginnastica ed «intraprendere studi facoltativi: musica, lingue straniere, disegno di figura» 125 . unico vincolo, 120 Ibid., artt. 53-56. 121 assP, ii, EDI, Verbali della Commissione speciale per le modificazioni all’ordinamento dell’EDI, 4527, seduta del 18 aprile 1907. 122 Ibidem. 123 assP, ii, EDI, Verbali della Commissione speciale per le modificazioni all’ordinamento dell’EDI, 4527, seduta del 1° luglio 1907. 124 assP, ii, EDI, Regolamenti, 4515, regolamento - programma della scuola di commercio, 1908. 125 assP, ii, EDI, Regolamenti, 4517, regolamento interno, 1909. 223
non proprio irrilevante, era rappresentato dal fatto che tali studi si intendevano «a carico delle alunne», le quali, anche se a posto gratuito o semigratuito, dovevano già far fronte alle spese derivanti dai libri di testo, dall’occorrente per scrivere e disegnare, dal corredo e dall’uniforme dell’istituto. alle prese con un endemico disavanzo di bilancio, dovuto ai numerosi posti gratuiti e semigratuiti, di cui si dirà in maniera più approfondita in seguito, l’educatorio duchessa isabella, nello stabilire un aumento delle tasse di iscrizione, definì che «esse debbano essere piuttosto moderate per i corsi normale e complementare», prendendo come termine di confronto le tasse pagate presso istituti analoghi, uno fra tutti la scuola normale domenico Berti, mentre invece dovranno essere, proporzionalmente, un po’ più elevate per il corso elementare per evitare il pericolo di un soverchio affollamento ed anche per mantenere quell’ambiente civile, che è condizione fondamentale del nostro educatorio 126 . si presentava sempre più chiaramente la popolazione scolastica alla quale si rivolgevano gli amministratori della direzione delle opere pie di san Paolo. era loro interesse risultare tra gli istituti più “quotati” dal punto di vista dell’istruzione impartita, scelta questa che inevitabilmente precludeva l’accesso a fanciulle provenienti da famiglie meno avvantaggiate. i regolamenti successivi dell’educatorio (1914, 1921) non presentarono modifiche strutturali dell’assetto scolastico, ma piuttosto continui adeguamenti delle tasse di iscrizione. Ben più interessanti appaiono invece le modifiche che seguirono la riforma gentile del 1923, con la quale il ministro operò la riorganizzazione dell’istruzione sul territorio nazionale sulla base dei principi della filosofia neoidealista. la scuola elementare fu portata fino al quinto anno e si configurava come una preparazione, fine a se stessa per la massa popolare, agli studi successivi, i quali adeguavano i propri programmi ai principi dell’«educazione intesa come autoeducazione», allo «sviluppo dello spirito come farsi continuo», al «rapporto educatore-educando come comunione spirituale» 127 . Particolare attenzione fu data alla formazione dei maestri che vennero istruiti alla cultura «essenzialmente umanistica e filosofica» accentuando «il carattere di scuola di cultura generale a detrimento della preparazione 126 Ibidem. la sottolineatura è nel testo originale. gli altri istituti del panorama torinese con i quali l’educatorio entrava in concorrenza erano l’istituto alfieri carrù, l’istituto professionale maria letizia, l’istituto margherita di savoia, la r. scuola di commercio (ist. internazionale) e l’istituto delle suore di s. giuseppe. 127 Bertoni Jovine, 1975, p. 266. 224
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