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Educazione allo sviluppo sostenibile -‐ Lo sviluppo sostenibile e l’economia 6/7 scuola media l’avvicinamento allo studio dell’ambiente integrato nelle altre due dimensioni economiche e sociali, dovrebbe essere affrontato in collaborazione con i colleghi di altre discipline e pianificato con un certo anticipo, una sola visita non è sufficiente per affrontare tutto con la dovuta attenzione, occorre anche dare un senso a quanto osservato e sperimentato sul terreno con delle riflessioni approfondite attraverso il rapporto dialettico tra tradizione e innovazione: ad esempio la pietra dei rustici e nei viadotti ferroviari, il cemento degli edifici moderni e nei viadotti autostradali. Una Escursione nella Bassa Vellemaggia competenza cui si può ragionevolmente pensare di raggiungere al termine di un ciclo didattico impostato con questa strategia è la capacità di affrontare (e risolvere?) problemi complessi attraverso anche il dialogo e la collaborazione, in tal senso strategie didattiche innovative basate sulle discussioni a gruppi, il dibattito plenario, simulazioni e giochi di ruolo su casi di studio reali, come quello rappresentato dalla coltivazione delle cave e dallo sfruttamento dei corsi d’acqua favoriscono, lo sviluppo di questa competenza.
Educazione allo sviluppo sostenibile -‐ Lo sviluppo sostenibile e l’economia 7/7 Fonti: AIGT - Associazione Industrie dei graniti, marmi e pietre naturali del Ticino www.aigt.ch La pietra e le cave della Riviera – Camminare nel territorio con lo sguardo dello sviluppo sostenibile http://www.globaleducation.ch/globaleducation_it/pages/AN/AN_RSS5.php Società Elettrica Sopracenerina la Centrale Elettrica di Giumaglio http://www.ses.ch/I/giumaglio.html Officine Idroelettriche della Maggia www.ofima.ch Rinaturazione di Lodano http://www.kbnl.ch/de/2000_031101.asp Escursione nella Bassa Vellemaggia
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Educazione allo sviluppo sostenibile -‐ Lo sviluppo sostenibile e l’economia 6/7<br />
scuo<strong>la</strong> media l’avvicinamento allo studio<br />
dell’ambiente integrato nelle altre due<br />
dimensioni economiche e sociali, dovrebbe<br />
essere affrontato in col<strong>la</strong>borazione con i<br />
colleghi di altre discipline e pianificato con un<br />
certo anticipo, una so<strong>la</strong> <strong>visita</strong> non è<br />
sufficiente per affrontare tutto con <strong>la</strong> dovuta<br />
attenzione, occorre anche dare un senso a<br />
quanto osservato e sperimentato sul terreno<br />
con delle riflessioni approfondite attraverso il<br />
rapporto dialettico tra tradizione e<br />
innovazione: ad esempio <strong>la</strong> pietra dei rustici e<br />
nei viadotti ferroviari, il cemento degli edifici<br />
moderni e nei viadotti autostradali. Una<br />
Escursione nel<strong>la</strong> Bassa Vellemaggia<br />
competenza cui si può ragionevolmente<br />
pensare di raggiungere al termine di un ciclo<br />
didattico impostato con questa strategia è <strong>la</strong><br />
capacità di affrontare (e risolvere?) problemi<br />
complessi attraverso anche il dialogo e <strong>la</strong><br />
col<strong>la</strong>borazione, in tal senso strategie<br />
didattiche innovative basate sulle discussioni<br />
a gruppi, il dibattito plenario, simu<strong>la</strong>zioni e<br />
giochi di ruolo su casi di studio reali, come<br />
quello rappresentato dal<strong>la</strong> coltivazione delle<br />
cave e dallo sfruttamento dei corsi d’acqua<br />
favoriscono, lo sviluppo di questa<br />
competenza.
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