Relazione finale SSIS Filosofia e Storia - DarioDanti.it

Significative alcune sollecitazioni emerse dalla discussione in classe, che sono annotate nel
Diario di bordo (a.s. 2003/04). Da rilevare anche alcune sollecitazioni filmiche e letterarie sullo
stesso tema: film: Il pianista sull’Oceano; libri: Orwell, 1984; Huxley, Farenight 451.
La discussione con il professor Alfonso M. Iacono ha anch’essa messo in evidenza e
approfondito dubbi e domande emerse nel lavoro frontale. Innanzitutto la disposizione della
classe – in cerchio – ha facilitato il dialogo filosofico. A partire da alcune domande più semplici
[Andrea: «quale interpretazione del mito?»; Luca: «la tana: che tipo di paura, che nemico è?»;
Giovanni: «distinzione opinione/verità»], si è giunti alla domanda di Margherita – «chi libera
chi? Perché non si è liberato da solo?» - che forse racchiude gran parte del senso dell’unità
didattica proposta.
Già lo scorso anno il professor Iacono aveva tenuto una lezione con le classi IV e V B a
partire dalle sollecitazioni emerse dal suo Autonomia, potere, minorità e così, anche quest’anno, la
determinazione nel proporre un orizzonte di riflessione circa il tema della naturalizzazione non
è stata disattesa. In sintesi, Iacono ha ribadito che anche per l’oggi vale la necessità della
conoscenza di due mondi e la possibilità della comparazione. La verità intesa come un passaggio,
ovvero la scoperta «dell’uomo che non c’era». Comparazione, dunque, capacità di differenziare,
di vivere nel dubbio.
Originariamente avevamo pensato all’indirizzo tradizionale per proporre l’intera unità
didattica, poiché i testi proposti meritavano, a nostro avviso, maggiore preparazione. L’attività
con il professor Iacono, al contrario, è stata proposta anche all’altra classe – indirizzo
scientifico-tecnologico – che si è dimostrata molto interessata e, in alcune sollecitazioni, più
desiderosa di sapere, conoscere, confrontarsi. Per quanto riguarda la classe III A sia nell’attività
in classe, sia nell’incontro, un gruppetto di studenti si è dimostrato sempre distratto e ha,
diciamo, snobbato l’attività, probabilmente – questo è il giudizio convenuto anche con la tutor
– perché l’ha ritenuta poco utile e poco stimolante, rispetto, magari, ai propri interessi e alle
capacità di analisi.
3. Questioni aperte
Non è certo qui il momento di una riflessione sull’organizzazione complessiva della SSIS. Credo, comunque,
che una “questione aperta” rimanga il rapporto con i ragazzi e con le ragazze che ho incontrato in questi due
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