Relazione finale SSIS Filosofia e Storia - DarioDanti.it

Da subito sono stato coinvolto nella definizione e nella correzione dei questionati di
verifica, delle simulazioni delle prime e terze prove; dei temi storici assegnati dalla
professoressa di Italiano. In merito all'impostazione di una verifica scritta in una delle due
quarte (a.s. 2002/03) ho fatto notare alla professoressa come lo svolgimento in un'ora di tutti e
dieci i quesiti programmati probabilmente sarebbe stato sproporzionato rispetto al tempo a
disposizione. Pertanto le ho consigliato di far scegliere alle ragazze due delle ultime quattro
domande, a loro piacimento, per tranquillizzarle nello svolgimento della prova. La
professoressa ha accolto la mia osservazione e, alla fine, forse proprio perché più tranquille
rispetto al tempo a disposizione, le studentesse hanno svolto tutte e dieci le risposte.
Circa la valutazione delle prove mi sono venute le seguenti sollecitazioni: perché non fare
una valutazione dei compiti in classe con gli studenti? Ovviamente occorrerebbe una pre-
correzione, con una indicazione di giudizio esplicativo; successivamente si dovrebbe procedere
a una lettura collettiva del testo in classe e ad un confronto con lo studente autore della prova
e con la classe tutta. Si tratterebbe di un possibile percorso di autovalutazione, così come
potrebbe essere possibile, secondo la pratica adottata della professoressa di Inglese del corso B,
l'autoprogrammazione delle verifiche scritte: i ragazzi, di concerto con gli altri insegnati e
rispetto ai propri carichi didattici, decidono il giorno dello svolgimento della verifica di quella
determinata materia.
c) L'orale: interrogazioni, discussioni, domande.
La verifica e l'esposizione orale può assumere varie modalità: 1) verifica con domande alla
classe; 2) interrogazione ad personam (2 o 3 alla volta); 3) interrogazione programmata; 4)
discussione libera e/o guidata. L'obiettivo comune deve essere la promozione della
partecipazione: questo è ben chiaro negli intenti della professoressa Bucchioni che, infatti,
dedica apposite ore alla discussione collettiva, generalmente guidata.
Il metodo classico dell'interrogazione ad personam è quello più seguito, mentre
l'interrogazione programmata non è mai stata adottata. Non vi è un criterio di selezione degli
interrogati: uno bravo, uno medio, uno “così così”, anche se, volente o nolente, nella scelta vi è
comunque un equilibrio di capacità e potenzialità fra le persone individuate. Anche durante le
interrogazioni ad personam avviene il coinvolgimento di tutta la classe.
Per quanto concerne le verifiche orali di Filosofia esse si concentrano non soltanto sul
manuale, ma sui brani antologici assegnati. Certe volte si parte proprio dalle domande più
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