Lettura morfo-lessicale Lettura morfo-lessicale - Edizioni Centro ...

Itala Riccardi Ripamonti
Crip
Lettura morfo-lessicale – © 2004, Erickson
Lettura
morfo-lessicale
Dal riconoscimento visivo
di sillabe complesse alla lettura veloce di parole
Erickson
Manuale d‘uso1

Editing
Maria Giovanna Franch
Realizzazione giochi
Itala Riccardi Ripamonti
Crip
Installazione
Paolo Mattiolo
Introduzione
Matteo Adami
Collaborazione
Francesca Cretti
Fotocomposizione del manuale
Lorenza Faes
Copertina
Giordano Pacenza
© 2004 Edizioni Centro Studi Erickson
Loc. Spini, 154
38014 Gardolo (TN)
tel. 0461 950690 – fax 0461 950698
www.erickson.it – info@erickson.it
Tutti i diritti riservati. Vietata la riproduzione
con qualsiasi mezzo effettuata, se non previa
autorizzazione dell’Editore.

INDICE
Introduzione p. 4
Guida alla navigazione p. 5
Gioco del Riconoscere p. 8
Senti/leggi
Scegli
• Isola dolce/duro
• Isola memory
Rintraccia
Gioco dei Gruppi consonantici p. 12
Tabelletta
8 secondi
Pensala tu
Gioco dei Bafissi e Radinenze p. 16
Monta/smonta
• Crea
• Cerca
Battaglia navale
Are/ere/ire
Ato/ito/uto
• Aiu-to
• Rintraccia
• Guerra
Gioco della Lettura veloce p. 22
Colpo d’occhio
Circuiti
Colori

Lettura morfo-lessicale – © 2004, Erickson
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Introduzione
Il software è stato realizzato grazie alla partecipazione dei bambini
con difficoltà di lettura e scrittura seguiti presso il Centro
Ripamonti di Cusano Milanino negli anni 2002 e 2003. A tutti
loro, e alle logopediste Donatella Antonicelli e Valentina Rolli,
va il nostro ringraziamento per la preziosa collaborazione fornita.
La sperimentazione del software su 60 soggetti è stata supportata
dall’utilizzo delle proposte dell’approccio fonologico-lessicale
illustrato nei tre volumi di I. Riccardi Ripamonti Le difficoltà
di letto-scrittura (Trento, Erickson, 2002-2003), ottenendo
risultati incoraggianti. Su un gruppo di 27 bambini dislessici,
trattati con l’approccio fonologico-lessicale, è stata effettuata
una verifica di efficacia e i risultati sono stati presentati
al Congresso Nazionale AIRIPA 2003 (Novara).
Al di là delle valutazioni obiettive, tuttavia, ciò che ci ha incoraggiato
è stato l’entusiasmo manifestato dai ragazzi durante i
cinque/otto mesi di trattamento. Il successo ottenuto nel cimentarsi
con le diverse proposte — guidati dall’indispensabile
mediazione dell’adulto — accresceva la loro autostima e il
desiderio di ripetere le stesse attività, con interesse e determinazione,
migliorando in questo modo le proprie abilità e competenze.
In questo CD-ROM si utilizzano le stesse modalità di somministrazione
degli esercizi già sperimentate con successo nel
CD-ROM Analisi visiva dei grafemi (Erickson, 2003), su cui
sarebbe opportuno lavorare insieme ai bambini prima di affrontare
le attività qui presentate. Allo stesso modo, l’accostamento
al computer deve essere costantemente accompagnato
dall’uso di materiale cartaceo, tipico dell’approccio fonologico-lessicale,
illustrato nei volumi suddetti.

Guida alla navigazione
Lettura morfo-lessicale – © 2004, Erickson
Nato sulla base delle teorie presentate nel testo di I. Riccardi
Ripamonti, Le difficoltà di letto-scrittura. Recupero e potenziamento
della lettura morfo-lessicale, vol. 3 (Erickson, Trento,
2003), questo programma si rivela uno strumento agile ed efficace
per aiutare i bambini, dai 7 anni in su, ad affrontare le
difficoltà di lettura e scrittura.
Le proposte di questo CD-ROM si possono dividere in due gruppi:
il primo incoraggia la lettura corretta e veloce di sillabe
complesse (gruppi consonantici), il secondo la lettura morfolessicale.
L’obiettivo è quello di arricchire il lessico e di velocizzare
la lettura dei bambini attraverso un lavoro specifico sul
riconoscimento rapido dei gruppi consonantici e sull’ampliamento
della finestra di lettura (dalla sillaba ai morfemi, come
radici, desinenze, basi e suffissi).
All’educatore o al genitore spetta il ruolo essenziale di mediare,
fungendo da guida e da sostegno, tra l’alunno e il programma.
La sua figura viene di seguito indicata come «conduttore»
e, in effetti, anche quando la conduzione del gioco è affidata al
bambino, l’adulto non perde comunque tale funzione. Il conduttore
del gioco dovrà infatti studiare ogni singola proposta
prima di affrontarla insieme ai ragazzi e adattare di conseguenza
i diversi giochi allo specifico soggetto o gruppetto. Inoltre, dovrà
organizzare le attività in piccoli gruppi (dai 2 ai 3 componenti
al massimo) e vigilare affinché l’ordine delle stesse venga
seguito. In alcune attività si richiede l’attenzione contemporanea
a un doppio compito; in questo caso il conduttore potrà
introdurre delle regole seguendo le quali il bambino dovrà, di
volta in volta, inibire o attivare la risposta, come ad esempio
nel gioco «Senti-leggi-area tutte», dove è possibile chiedere di
leggere esclusivamente un determinato gruppo consonantico,
così che i partecipanti si alternino velocemente nella lettura.
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Lettura morfo-lessicale – © 2004, Erickson
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Schermata modello
Permette di tornare
alla schermata iniziale
della sezione e di
cambiare gioco
Può diventare un
quadrato e visualizzare i
pulsanti per aumentare
e diminuire i punti
Visualizza
le istruzioni
del gioco
Aumenta il
punteggio
di 25 in 25
Livello del
programma
Permette di
andare all’area
HELP dell’intera
sezione
Permette di
personalizzare
i nomi

Timer
L’area HELP contiene:
Lettura morfo-lessicale – © 2004, Erickson
– le Indicazioni didattiche generali e specifiche per ogni gioco;
– le Avvertenze;
– una pagina con lo schema della Struttura del gioco;
– le istruzioni per l’uso della sezione Punti e Timer.
Permette di
avviare il timer
Permette di
mettere in pausa
il timer
Permette di
attivare o disattivare
il timer
Visualizza
lo scorrere
dei secondi
Permette di
avviare il timer
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Gioco del Riconoscere
Questo gioco porta alla corretta identificazione dei suoni
dolci e duri e alla loro stabile e veloce associazione alle corrispondenti
forme scritte. Per scegliere uno dei giochi basta
cliccare sull’icona corrispondente.
Senti/Leggi
Prima di procedere nell’attività, è opportuno che il conduttore
del gioco si accerti che il bambino abbia compreso, attraverso le
attività illustrate nel testo di I. Riccardi Ripamonti, Le difficoltà
di letto-scrittura, vol. 3, la differenza, anche a livello articolatorio,
tra il suono dolce e il suono duro. In seguito lo inviterà a
leggere correttamente le sillabe che appaiono sullo schermo in
modo sempre più veloce. È consigliabile che, in un primo momento,
esse vengano lette dal conduttore e poi ripetute dal bambino.
Il conduttore del gioco può scegliere tra le seguenti combinazioni
di sillabe:
suono dolce: cia, ce, ci, cio, ciu;
scia, sce, sci, scio, sciu;
gia, ge, gi, gio, giu;
suono duro: ca, che chi, co, cu;
sca, sche, schi, sco, scu;
ga, ghe, ghi, go, gu.

Lettura morfo-lessicale – © 2004, Erickson
Cliccando sull’icona con il mouse si accede alla selezione manuale
random, possibile sia per ciascuna delle combinazioni
sia per tutte le combinazioni insieme (icona tutte). Alla selezione
automatica random si accede invece cliccando sull’icona
con lo schermo; qui è possibile scegliere tra le diverse velocità
(pulsanti da 1 a 5). La sezione punti serve a registrare le penalità
in caso di errore di lettura. In una prima fase è consigliabile
comporre una serie di 30/50/100 sillabe per ciascun giocatore,
proponendone successivamente la lettura in alternanza.
Scegli
Questa sezione richiede al bambino una scelta rapida e consapevole
tra il suono dolce e il suono duro, nonché una lettura, il
più corretta possibile, delle varie parole.
• Isola dolce/duro
Cliccando sulla freccia gialla (go!) in basso a destra ed eventualmente
sul timer, il conduttore avvia il gioco. Appena compare
una parola, il bambino deve cliccare sulla corretta icona corrispondente
(dolce o duro). Si prosegue fino all’esaurimento delle
parole. Vince chi impiega meno tempo. Ogni errore può essere
registrato nella sezione punti. Se si sta usando il timer, l’errore
genererà una perdita di tempo e quindi una penalità. La scelta
delle parole può essere avviata in modalità random; in questo
caso funzionerà anche il counter posto in basso, utile per limitare
a una quantità determinata il numero di parole da leggere.
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• Isola memory
In questo gioco il bambino deve scoprire gli abbinamenti di
parole che si distinguono unicamente per il suono dolce o duro
(es. panca-pancia) cliccando sui foglietti che le nascondono. Il
giocatore deve leggere correttamente la prima parola scoperta,
dichiarare la parola che le corrisponde e quindi trovarla con
un solo tentativo. Ogni coppia scoperta vale un punto. Quando
non si trova la coppia, si clicca sulle parole per ricoprirle nuovamente.
Il giocatore «tiene la mano» finché non commette un
errore o fino al cambio della pagina (una volta esauriti tutti i
foglietti).

Lettura morfo-lessicale – © 2004, Erickson
Rintraccia
In questo gioco si richiede al bambino di individuare la concordanza
tra la presenza del suono dolce o duro nella parola
che compare sullo schermo, cliccando sull’immagine corrispondente
(gelato = dolce, martello = duro). Ogni volta che la corrispondenza
sarà esatta, il giocatore dovrà digitare sulla tastiera,
prima dei suoi avversari, il numero che lo contraddistingue,
guadagnando così un punto. Per mantenere il punto, dovrà dichiarare
la parola appena coperta dal Papurogio (il personaggio
presente sullo schermo), leggendola correttamente. Se non
lo farà, il conduttore gli toglierà il punto guadagnato. Ogni volta
che si cambia isola, i punteggi si azzerano automaticamente.
Le parole appaiono sullo schermo cliccando sull’icona con la
freccetta in basso a destra.
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Gioco dei Gruppi consonantici
Questo gioco sviluppa nel bambino la capacità di leggere rapidamente
i gruppi consonantici più complessi o più facilmente
confondibili.
Tabelletta
Attraverso una presentazione ordinata e organizzata degli stimoli,
che evidenzia un ritmo sia visivo che uditivo, questo gioco
stimola nel bambino una lettura sempre più corretta e veloce.
Una volta cliccato il gruppo consonantico su cui lavorare, il
giocatore deve leggere con precisione i gruppi che compaiono
sullo schermo, cercando di rispettare i tempi previsti. Se si
sceglie la velocità manuale (icona con il mouse), il tempo a
disposizione viene deciso dal conduttore del gioco cliccando
sulla freccia gialla/verde, fino al completamento della pagina.
Scegliendo le altre velocità (da 1 a 5), il tempo a disposizione
viene determinato dal computer. In basso, l’icona con la freccia
gialla avvia la sequenza, le frecce verdi richiamano il gruppo
precedente o successivo, la freccia rossa azzera la sequenza,
mentre l’icona con il quadratino la ferma. In alto, le due frec-

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cette rosse permettono di scegliere la modalità di lettura in orizzontale
o in verticale. È accettabile che il giocatore completi la
lettura della pagina dei gruppi consonantici a memoria — purché
lo faccia correttamente — una volta che essa svanisce dallo
schermo.
8 secondi
Questa sezione stimola la velocità nell’individuazione e nella
lettura di un gruppo consonantico contenuto all’interno di diverse
parole, le quali vengono alternate in maniera casuale a
parole che non lo contengono e che fungono da distrattori. Dopo
aver scelto un gruppo consonantico (spr - tr - br - cr) attraverso
il pulsante «Gruppi» e dopo aver cliccato sulla freccia gialla in
basso a destra, il bambino deve leggere e cliccare unicamente
sulle parole che contengono il gruppo consonantico indicato
all’inizio di ciascuna pagina entro 8 secondi, ovvero prima che
scoppi la bomba. Una volta completata la pagina, si può passare
alla pagina successiva. Non è necessario svolgere l’intero
livello, ma è importante che si consideri realmente concluso
un esercizio solo quando siano state lette correttamente tutte le
parole cliccate.
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Pensala tu
Questa sezione stimola il bambino a ricercare nel lessico parole
contenenti il gruppo consonantico stabilito. Il risultato è la
raggiunta consapevolezza della presenza di quel suono nelle
diverse parole. In questo gioco viene spesso richiesto l’intervento
del conduttore per aiutare i giocatori a trovare le parole e
ad ampliare il proprio vocabolario, generalmente limitato. Il
bambino deve pensare e dichiarare parole di senso compiuto
che inizino, contengano o finiscano con una delle combinazioni
(del gruppo scelto) che compongono la tabella sullo schermo.
Ogni parola corretta, e diversa da quelle già dette, vale un
punto. In caso di errore il punto verrà tolto e il conduttore potrà
far scrivere (o riscrivere) la parola dichiarata nello spazio apposito,
in basso al centro. Ciò può rendere necessario l’utilizzo
delle mascherine (si veda il CD-ROM Analisi visiva dei grafemi,
Erickson, 2003), come previsto nell’area scrivi, a cui si accede
cliccando sull’icona con la matita. In tale area si devono
comporre con le sagome solo le parole contenenti i morfemi
utilizzati nel gioco. Per le indicazioni didattiche specifiche di
quest’area si rimanda al manuale contenuto nello stesso CD-
ROM, mentre per la modalità di utilizzo del gioco si vedano le
istruzioni contenute in questo programma.

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Gioco dei Bafissi e Radinenze
Questa sezione propone una serie di attività che inducono il
bambino a prendere atto della struttura morfo-lessicale
della parola e lo portano ad ampliare la finestra di lettura in
modo da cogliere, a colpo d’occhio, segmenti di parole quali le
radici e le desinenze per i verbi, o le basi e i suffissi per nomi,
aggettivi e avverbi. Il conduttore del gioco ha un ruolo particolarmente
significativo in quanto deve, fra l’altro:
a) aiutare i bambini a scoprire quali associazioni, tra quelle
possibili, corrispondono a parole di senso compiuto e quali,
tra quelle da loro formulate, sono decisamente inesistenti o
semplicemente mal formulate;
b) aiutarli a cogliere le regolarità delle desinenze nelle tre coniugazioni
dei verbi;
c) incoraggiare e guidare le discussioni, nonché regolare le contestazioni
che in questi giochi si verificano di frequente.
Monta/smonta
• Crea
In questo gioco il bambino deve creare, prima dei suoi avversari,
parole di senso compiuto utilizzando la base che appare
al posto del Papurogio (clic sulla freccia verde in alto) e uno dei
suffissi che appaiono nei riquadri . La parola viene «prenotata»
digitando prima degli altri il proprio numero sulla tastiera,

Lettura morfo-lessicale – © 2004, Erickson
dopodiché si digita la lettera rossa presente nella desinenza
scelta. Per ogni parola priva di significato si perde un punto,
ma ci si può correggere entro 8 secondi (ovvero prima che esploda
la bomba); se ciò non avviene si perderà un altro punto.
Ogni scelta corretta vale invece 3 punti. Se si sceglie una parola
già creata (presente nel riquadro in basso a destra), il conduttore
toglie 2 punti ai 3 che sono stati assegnati dal computer
per la parola corretta. Cliccando sull’icona con la freccetta
(scelta random), oppure sull’icona con la freccia verde (scelta
sequenziale), si richiamano le basi (opzione 1) e le desinenze
(opzione 2). Una volta esplosa la bomba si torna al gioco cliccando
sull’icona con la freccia rossa.
• Cerca
OPZIONE 1. In questo gioco il bambino deve ricomporre la parola
che appare (per soli 3 secondi), al clic sulla freccia gialla in alto
a destra, al posto del Papurogio, cliccando (in qualsiasi ordine)
sulla base e sulla desinenza che la compongono. Si hanno 8 secondi
a disposizione prima che scoppi la bomba. Quando appare
la scritta cambio! il mouse passa al compagno. Vince chi compone
l’ultima parola. Le frecce avanti e indietro sulla tastiera del
computer servono per richiamare rispettivamente la parola successiva
e quella precedente. Cliccando sullo schermo o premendo
il tasto invio si torna al gioco dalla schermata cambio!. Per
mettere in pausa le quattro bombe, premere la barra spaziatrice
e per riavviarle tenere premuto il tasto invio. Cliccando sull’ico-
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na con il tastino azzurro a sinistra di ciascuna parola «coperta»,
la si può scoprire. Si faccia attenzione al fatto che il computer
non segnala alcun errore, poiché sono i compagni di gioco a dover
controllare le scelte di chi sta giocando.
OPZIONE 2. Qui il giocatore deve pensare autonomamente le parole
di significato compiuto da ricomporre (vedi opzione 1). L’avvio
del timer fa sì che vinca chi impiega meno tempo e che sia
data una penalità (cartellino rosso) a chi, a fine gioco, non abbia
sfruttato tutte le basi e le desinenze a disposizione (cosa che
accade se si compone più volte la stessa parola).

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Battaglia navale
In questo gioco il bambino deve trovare le parole di significato
compiuto nascoste sotto le copertine azzurre. Una volta dichiarata
una coordinata (lettera e numero), il conduttore provvede a cliccare
sulla rispettiva copertina per scoprire la parola. Le parole nere
sono corrette e danno diritto a 1 punto; le parole rosse sono prive
di significato e non danno diritto ad alcun punto. Nel mare 1 e nel
mare 2 (livello base) sono presenti 17 parole di senso compiuto (la
differenza sta solo nella disposizione), mentre nel mare 3 e nel
mare 4 (livello avanzato) ci sono 21 parole di senso compiuto. Le
parole sono ordinate secondo un criterio logico, che porta a capire
quale parola si nasconde dietro la coordinata dichiarata. Per ogni
parola di senso compiuto dichiarata prima che venga scoperta si
assegnano 2 punti. Nel mare 3 e nel mare 4 le parole sbagliate (in
rosso) scoperte vengono poi ricoperte.
Are/ere/ire
Qui il giocatore deve completare la tabella cliccando, ogni volta
che appare un nuovo verbo coniugato, nella colonna corrispondente.
Ogni errore azzera il gioco. Vince chi impiega meno tempo
a completare la tabella. La scelta cade fra tre differenti sequenze
di verbi (pulsanti 1, 2, 3) rispettivamente in -are, -ere e -
ire. Cliccando sull’icona con la freccia gialla appare il primo
verbo, quindi le frecce verdi servono per richiamare rispettivamente
il verbo precedente e quello successivo, mentre con la
freccia rossa si azzera il gioco. Per avviare il timer basta cliccare
sulla clessidra a sinistra sullo schermo.
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Ato/ito/uto
• Aiu-to
In questo gioco si deve completare la tabella associando il verbo
all’infinito al rispettivo participio passato. Ogni errore azzera il
gioco. Per scegliere una sequenza di verbi basta cliccare su uno
dei pulsanti 1, 2, 3. Per avviare il tempo si clicca sulla clessidra.
Vince chi impiega meno tempo a completare la tabella. Cliccando
sull’icona con la freccia gialla appare il primo verbo, quindi
le frecce verdi servono per richiamare il verbo precedente e quello
successivo, mentre con la freccia rossa si azzera il gioco.

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• Rintraccia
Questo esercizio utilizza le regole del Gioco del Riconoscere – Rintraccia:
il giocatore dà la risposta affermativa del corretto abbinamento
tra participio passato e desinenza all’infinito o tra verbo
all’infinito e desinenza al participio passato digitando sulla tastiera
il proprio numero. Il punteggio si aggiornerà automaticamente.
Nella difficoltà 1 (pulsante verde) il verbo al participio passato
viene abbinato a una desinenza all’infinito; nella difficoltà 2 (pulsante
giallo) è il verbo all’infinito a essere abbinato a una desinenza
al participio passato, mentre nella difficoltà 3 (pulsante rosso)
le due combinazioni vengono proposte in modo casuale.
• Guerra
Qui il giocatore deve dichiarare a voce la corretta coniugazione
del verbo e del tempo scelti dal compagno o dal conduttore, cliccando
poi per confermare sulla colonna corrispondente al verbo
appena dichiarato. A tabella completata i ruoli tra i giocatori si
invertono. Vince chi commette meno errori.
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Gioco della Lettura veloce
Questa sezione si propone di velocizzare la lettura del bambino
presentando tre tipi di stimoli differenti.
Colpo d’occhio
In questa sezione si utilizza una presentazione tachistoscopica
delle parole. Una volta scelto il livello di difficoltà (pulsanti
verde, giallo, rosso) e la velocità (pulsanti 1, 2, 3, 4, 5), al clic
sul pulsante con la freccetta si deve leggere la parola che
compare per pochi istanti, digitando sulla tastiera il proprio
numero prima degli avversari. Se la parola apparsa verrà dichiarata
correttamente, il punto assegnato automaticamente
sarà mantenuto, altrimenti il conduttore lo toglierà. È possibile
acquistare il punto togliendolo all’avversario che ha sbagliato,
qualora si dichiari correttamente la parola apparsa. Cliccando
sull’icona con la freccetta si visualizza la parola successiva,
mentre cliccando sulla freccia azzurra si rivede la parola precedente.

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Circuiti
In questa attività la velocità di lettura viene stimolata dal desiderio
di «tagliare il traguardo» nel tempo utile. Rispetto al gioco
precedente, il bambino è stimolato a leggere rapidamente le
parole che gli sono più congeniali, così da riservare più tempo
e una maggiore attenzione alle parole per lui più difficili. Lo
scopo del gioco è leggere correttamente tutte le parole che compaiono
in sequenza scorrendo con il mouse sul circuito prima
che esploda la bomba. Una volta scelto il livello del circuito
(pulsanti verde, giallo, rosso), si inizia il gioco cliccando sul
pulsante Via! e, subito dopo, si scorre velocemente lungo la
pista con il mouse leggendo via via a voce alta tutte le parole
che appaiono. Dopo aver letto correttamente, e solo in quel
caso, tutte le parole apparse lungo il percorso, si clicca sul
tasto Stop: apparirà l’icona con l’automobile che taglia il traguardo.
Se il circuito non viene completato entro il tempo limite,
ci sarà l’esplosione della bomba.
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Colori
In questa sezione il bambino viene stimolato a recuperare tutte
le abilità acquisite lungo il percorso ludico con un doppio compito
di lettura veloce e riconoscimento, a colpo d’occhio, della
stessa parola (che ricompare in un secondo momento) nascosta
fra 3 distrattori. Quest’ultimo è l’aspetto più significativo. L’esperienza
di lavoro con i bambini dislessici ha evidenziato come
tale attività sia particolarmente impegnativa, ma decisamente
funzionale al completamento del percorso riabilitativo.
Una volta scelto il livello di difficoltà (pulsanti verde, giallo,
rosso) e quindi la velocità (pulsanti 1, 2, 3), al clic sul pulsante
con la freccetta bisogna dichiarare, prima degli altri, la parola
apparsa per qualche istante. Se la dichiarazione è corretta, ci
si assegna un punto. Bisogna poi scoprire quale tra le quattro
parole (anche prive di significato) che appaiono di seguito nei
quattro ovali corrisponde alla parola appena coperta dal Papurogio.
Per prenotarsi si digita sulla tastiera la propria lettera
corrispondente (per esempio giocatore 2-VERZA dovrà digitare
la V per prenotarsi). Il proprio numero comincerà a lampeggiare
e si potrà quindi dichiarare il colore corrispondente alla
parola scelta tra le quattro proposte. Per ogni risposta corretta
si assegnano 3 punti. Cliccando sull’icona con la freccetta, si
richiama una nuova parola. Per rivedere la parola precedente e
per scoprire le quattro combinazioni colorate, bisogna invece
cliccare rispettivamente sull’icona con la freccia azzurra e su
quella con la freccia verde.

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Supervisione tecnica
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