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Intervista
La riforma degli studi deve andare avanti
Nella sua veste di preside e docente di etica alla
Facoltà di Lettere e Filosofi a di Fiume, è a stretto
contatto con il mondo dei giovani. Quanto è infl
uenzato dalla subcultura l’ambiente studentesco?
”Non so che cosa si possa considerare oggi subcultura,
perché ogni fenomeno così etichettato molto presto
diventa moda e cessa di essere subcultura. Esiste una capacità
industriale grandissima di assorbire qualsiasi prodotto
e di trasformarlo in moda. Comunque, nella natura
delle università, e così pure nella mia Facoltà di Lettere
e Filosofi a, esiste una notevole tradizione di pensiero indipendente,
che preferisco defi nire così invece di qualifi
carlo come subcultura. Sotto questo aspetto c’è una
tradizione che si è mantenuta anche tra le nuove generazioni
di universitari. La vivacità di pensiero si manifesta
in forme di reazione, di prese di posizione o di critica di
fronte alle più diverse articolazioni della vita sociale, ai
fenomeni più eclatanti, più interessanti, più coinvolgenti
per la popolazione giovanile”.
La protesta studentesca è ancora d’attualità: crede
che abbia raggiunto l’intensità massima oppure
possiamo attenderci nuove manifestazioni, con risvolti
più seri? In che cosa hanno ragione e che cosa
potrebbe cambiare nel mondo universitario?
Elvio Baccarini con la consorte Andrea Blagojević (a
destra), attrice del Teatro “Ivan de Zajc” di Fiume
”La protesta studentesca interessa tutta l’Europa e la
Croazia non ne poteva restare fuori. Credo che sostanzialmente
siano tre i motivi scatenanti. Il primo, specifi -
co, è legato alla riforma del sistema universitario in corso
in Europa, un processo senza dubbio positivo. Come
ogni riorganizzazione ha bisogno di un consolidamento
e come ogni novità è accolta con diffi denza, contrarietà,
obiezioni, sia tra i docenti, sia tra gli studenti. Rispetto a
qualche anno fa è cambiato il metodo di insegnamento
e si è creata una situazione nuova alla quale qualcuno si
adatta prima, qualcuno più lentamente. Per molti è diffi -
cile capire che nel processo di insegnamento va abbandonato
l’accumulo indistinto di nozioni, per procedere
all’acquisizione più ragionata dei contenuti e per favorire
un processo di apprendimento basato maggiormente sulla
qualità, l’approfondimento, e sulla necessità di mantenere
la continuità dello studio anche a laurea già conseguita.
Dobbiamo capire che l’antica prassi di far leggere
tante cose per una conoscenza enciclopedica, anche ragionata
- non dico solo enciclopedica, nozionistica - è
ormai superata. Praticamente siamo destinati a studiare
per tutta la vita e se una volta la laurea voleva dire la
fi ne degli studi, oggi è soltanto una tappa importante nel
lungo processo di apprendimento. Tutto ciò crea problemi
nello studio, nell’insegnamento e anche nella verifi ca
del sapere. Ora si sta tentando di ottimizzare il sistema,
nel senso che ogni riforma va fatta, quindi anche questa,
fi ssando un obiettivo. Poi, se strada facendo ci si accorge
che ci sono degli ostacoli, il progetto va rivisto e corretto
con nuove norme, fi no ad arrivare a una stesura defi -
nitiva soddisfacente. È comprensibile che durante il periodo
di transizione si debbano affrontare tanti imprevisti.
Ad esempio, attualmente nella nostra Università per
tre generazioni diverse di studenti sono in uso altrettanti
modelli di regolamento degli studi, e ciò crea una situazione
di disagio sia tra il corpo docente, sia tra gli studenti.
La riforma è sicuramente giustifi cata e credo che
la direzione intrapresa per portarla a termine sia quella
giusta. Molto è già stato fatto, ma altrettanto resta ancora
da fare”.
Ma il mondo universitario è chiamato a far fronte
anche ad altre diffi coltà, che appartengono piuttosto
alla sfera esistenziale, quella del privato...
“Esiste un problema generale, ed è di natura fi nanziaria,
presente in tutta Europa. C’è la minaccia di un taglio
dei fondi per l’università. La riforma, inoltre, prevede più
insegnanti rispetto al passato, perché il lavoro con gli allievi
dei singoli corsi deve essere più individualizzato.
Inoltre, non va trascurato il fatto che il numero degli anni
di studio è salito da quattro a cinque e sappiamo che pochi
studenti si accontenteranno della laurea del triennio.
Quello dei fi nanziamenti è un problema che investe sia i
professori, sia gli studenti, con la differenza che quest’ultimi
si fanno sentire di più in pubblico con l’ondata di
protesta. Ma il malessere è avvertito, eccome, anche dal
corpo docente. Il Ministero ci sta supportando abbastanza
bene ed ha concesso l’apertura di un buon numero di
nuovi posti di lavoro. Comunque, siamo di fronte a un
processo che è ancora nella sua fase evolutiva.
Al terzo posto tra le ragioni della contestazione studentesca,
ma certamente non ultimo per importanza,
metterei l’accentuarsi dell’indigenza sociale, risultato
della crisi economica di cui abbiamo già parlato e che
contribuisce ad accentuare le diseguaglianze già presenti
nella nostra realtà”.●
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