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condo me il lavoro può crearti anche angoscia, perché lavorare non è poi così...
Cioè è entusiasmante, però alzarsi presto e fare tutti i giorni la stessa cosa può
crearti anche momenti in cui magari dici: “ma non è adatto a me”, oppure “ho
paura, sto facendo qualcosa di cui ho paura”. Alle affinità descritte sin qui si
aggiunge per Adriano, Edoardo e Dalia, un comune atteggiamento nei confronti
della psichiatria. Con differenti sfu ma ture, tutti e tre avanzano riserve sul lavoro
e, soprattutto, sul potere della psi chiatria. Edoardo dice a chiare lettere di non
credere nella diagnosi, rico no scen done l’arbitrarietà e il potere stigmatizzante.
Ancora più esplicita Dalia che parla degli psichiatri come persone - loro sì -
disturbate e compiaciute del po tere che è dato loro esercitare sui pazienti.
2.5.4. Forme di esclusione: disinvestimento
parte prima
La seconda forma di esclusione, etichettata come disinvestimento, raccoglie
sette storie, tra le quali è possibile mettere ordine a partire dal genere del nar -
ratore: sei donne e un uomo. Per le donne il disinvestimento si lega all’adesione
al ruolo tradizionale femminile espresso ora dalla figura della don na di casa, nel
ruolo ora di moglie e madre, ora di care giver. La versione ma schi le del
disinvestimento trova espressione in una scelta di frugalità com pa tibile con le
scarse disponibilità economiche che derivano dalla pen sione di in va lidità. Il disin -
vestimento- nelle due versioni - viene presentato come una scel ta e tale appare
(sal vo alcuni slittamenti semantici) nelle nar razioni rac col te. Tuttavia, la dif -
ferenza di accenti che separa questa forma di esclu sione da quella definita più so -
pra come rifiuto, fa pensare, almeno in alcuni casi alla fa vola della volpe e dell’uva
acerba, mostrando l’insoddisfazione che si cela dietro la scelta di disinvestimento.
Un esempio, al femminile, di questa di sposizione è costituito da Marta.
MARTA è nata a Torino trentadue anni fa, ha una sorella e un fratello più giovani
entrambi sposati. Marta non è sposata e vive in famiglia. L’esordio della malattia è
precoce, quando Marta, diciassettenne, frequenta il terzo anno delle superiori.
Marta ricorda difficoltà crescenti in una materia e, soprattutto, nel rapporto con
l’insegnante che ne impartiva le lezioni. A scuola il suo disa gio non viene rico -
nosciuto come tale: Marta, più volte convocata dal preside, viene rimproverata per
la sua poca voglia di studiare: «il preside diceva che mi dovevo svegliare! Andavo in
presidenza, mi mandavano in presidenza per ché non avevo studiato...». A queste
difficoltà se ne aggiungono altre che con fi gurano un disturbo psichiatrico severo, il
profilarsi di alcune allucinazioni vi sive (almeno così sembra dal racconto): «mi
davano fastidio gli oggetti intorno mentre studiavo, dovevo essere e poi tante cose
pensavo e impazzivo il cervello cosi...» e poi l’emergere di un delirio decisamente
disturbante. La scuola si conclude con una bocciatura e, di lì a poco il disturbo di
Marta si mostra in modo più schietto.
Durante le vacanze estive Marta viene ricoverata per un intervento
chirurgico di poco conto; dimessa si persuade di aver subito vio lenza dai