All'alba della diversità - IIS - Pontano-Sansi
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- Istituto Istruzione Superiore<br />
“<strong>Pontano</strong>-<strong>Sansi</strong>- Leoncillo Leonardi<br />
-Anno scolastico 2009/2010<br />
- Classi 5B e 5C<br />
Socio-Psiso-Pedagogico<br />
Progetto Intercultura alternanza scuola-lavoro
Obiettivi:<br />
sensibilizzare i<br />
bambini a<br />
conoscere le<br />
diverse culture e<br />
rispettarle.<br />
Attività: cartelloni,<br />
giochi di gruppo,<br />
assimilazione<br />
delle informazioni<br />
e quiz.<br />
Paesi trattati: Stati<br />
Uniti, Albania,<br />
Romania,<br />
Marocco e Cina.<br />
Paola<br />
Cardarelli,<br />
Giada Lezi e<br />
Stefania Folino
ATTIVITA’:<br />
•Narrazione di 4 storie su diversi<br />
paesi: Albania,Romania,<br />
Lettonia,Marocco<br />
•Giochi relativi ai paesi presentati<br />
•Cartelloni di riepilogo e<br />
approfondimenti sulle storie<br />
OBIETTIVI:<br />
•Eliminare i pregiudizi tra i bambini<br />
•Stimolare l’interazione tra i fanciulli<br />
di diversi paesi<br />
• Acquisire maggiori conoscenze<br />
sugli altri paesi<br />
LORENZO LAURETI, GIORGIA ZICAVO, RUMI<br />
BISOGNI
OBIETTIVO:<br />
- Stimolare gli alunni<br />
all’intercultura<br />
- Diffondere semplici<br />
messaggi necessari<br />
per abbattere<br />
pregiudizi già radicati<br />
anche tra i bambini<br />
delle elementari.<br />
Ponti Chiara<br />
Balducci Barbara<br />
Polpetta Vanessa<br />
ATTIVITA’:<br />
- Recitazione di una storia<br />
nella quale si incontrano<br />
cinque bambini<br />
provenienti dall’Albania,<br />
Romania, Cina, Marocco e<br />
America.<br />
- Cartelloni, giochi, attività<br />
pratiche che stimolino<br />
l’interesse degli alunni alle<br />
diverse culture affrontate.<br />
- Quiz, caccia al tesoro che<br />
riepiloghino il lavoro svolto.
1. Aspetti organizzativi e<br />
formativi<br />
Nei mesi di febbraio e marzo, dopo una<br />
programmazione svolta con gli insegnanti<br />
nella quale si è sviluppato il microprogetto<br />
“gli amici venuti da lontano”,<br />
abbiamo effettuato sei incontri all’interno<br />
<strong>della</strong> classe. Sono state progettate due<br />
unità di lavoro, ognuna delle quali<br />
comprendeva tre lezioni, svolte<br />
rispettivamente da uno di noi tirocinanti.<br />
La prima unità si proponeva di guidare i<br />
bambini nella costruzione <strong>della</strong> propria<br />
identità, interagendo con la <strong>diversità</strong>.<br />
Nella seconda unità di lavoro si<br />
proponeva agli alunni di osservare ed<br />
imparare a riconoscere i conflitti, in modo<br />
da attenuarli e saperli trasformare in<br />
sentimenti positivi. Abbiamo proposto<br />
differenti giochi per permettere ai bambini<br />
di giungere a una maggiore accettazione<br />
di loro stessi e degli altri.<br />
3. Particolarità del gruppo tirocinanti<br />
Il gruppo dello stage era composto da Lilli<br />
Emma , Alessandra Busetti , Gianmarco<br />
Martinori , Rebecca Martini ed i suoi<br />
insegnanti di sostegno.<br />
È stato davvero interessante vedere come<br />
Rebecca si rapportava agli alunni <strong>della</strong> classe.<br />
E’ sempre stata coinvolta in tutte le attività,<br />
anche se all’inizio lei stessa si rifiutava!<br />
Interessante è stato anche notare che nel<br />
periodo dello stage Rebecca non ha mai<br />
tenuto con sè il pupazzo REB che metteva<br />
all’interno <strong>della</strong> sua borsa. Lo stage non è<br />
stato istruttivo solo per Rebecca ma anche per<br />
noi!<br />
2. Aspetti emotivi e relazionali<br />
Durante le lezioni i bambini si sono dimostrati<br />
pronti a partecipare a tutte le attività proposte,<br />
ma l’aspetto affettivo è stato particolarmente<br />
coinvolgente. Durante gli ultimi incontri le cose<br />
sono ulteriormente migliorate: i bambini ci<br />
consideravano degli amici “grandi”: con noi<br />
giocavano, scherzavano, ballavano, ci avevano<br />
inserito nella loro vita scolastica come maestri<br />
alternativi, come maestri che li facevano divertire<br />
e ridere. Ci ha fatto riflettere in modo particolare<br />
l'osservare come i bambini si fidano delle<br />
persone adulte nonostante i genitori possano<br />
dirgli di non parlare con gli estranei: ciò da una<br />
parte è un bene perché, in un contesto protetto<br />
come quello delle scuola, ci ha permesso di<br />
entrare subito in confidenza con gli alunni ed<br />
apparire credibili ai loro occhi, ma in contesti<br />
meno protetti, tale atteggiamento rivela tutta la<br />
sua pericolosità. Per noi tirocinanti dunque<br />
questo percorso è stato anche di grande impatto<br />
emotivo proprio perché i bambini, ogni volta che<br />
ne avevano l'occasione, ci abbracciavano<br />
permettendoci di sentire la responsabilità di chi è<br />
più grande, di chi ha il dovere di proteggere e,<br />
perché no, il piacere di insegnare!
● ORGANIZZAZIONE : Nella prima parte<br />
<strong>della</strong> mattina mettevamo in pratica le attività da<br />
noi preparate: racconto <strong>della</strong> storia attinente ad<br />
ogni paese, descrizione <strong>della</strong> nazione ed infine<br />
svolgevamo le attività insieme ai bambini.<br />
Successivamente osservavamo le maestre che<br />
svolgevano la loro lezione.<br />
● NUMERO LEZIONI: 6<br />
● PAESI: Albania, Grecia, Moldavia, Turchia,<br />
Marocco.<br />
● ATTIVITA': Giochi di gruppo, disegni e<br />
racconti inerenti ai paesi, descrizione delle<br />
nazioni, balli di gruppo con i bambini delle altre<br />
classi, cacce al tesoro, costruzione delle<br />
bandiere.<br />
● ALUNNE: Antinori Martina, Balducci<br />
Beatrice, Di Marco Vittoria.
• Albania:lettura lettera e costruzione aquilone.<br />
• Marocco:lettura lettera e gioco moscacieca.<br />
• Stati Uniti:lettura lettera.<br />
• Ecuador:lettura lettera e visione videocassetta”La<br />
Strada per El Dorado”.<br />
• Cina:lettura lettera e colorazione kimono.<br />
• Ultima lezione:scrittura di una lettera per Giulio<br />
sull’Italia e gioco a quiz con la divisione in tre<br />
gruppi.<br />
Ilaria Agostinelli,Serena Scarabottini ,Giulia Cirino
Prima lezione<br />
Paese: Albania<br />
Attività: Favola (il gallo<br />
magico), localizzazione<br />
del paese sul planisfero,<br />
informazioni paese,<br />
domande sulla<br />
favola,indovinelli<br />
albanesi e decorazione<br />
dei disegni dei costumi<br />
tipici albanesi.<br />
Quarta lezione<br />
Paese: Afghanistan<br />
Attività: Favola<br />
(l’albero magico),<br />
localizzazione del<br />
paese sul planisfero,<br />
informazioni paese,<br />
domande pescate<br />
dalla scatola magica.<br />
Seconda lezione<br />
Paese: Marocco<br />
Attività: Favola (la figlia del<br />
calzolaio), localizzazione del<br />
paese sul planisfero,<br />
informazioni paese,<br />
domande sulla favola<br />
attraverso il gioco “palla<br />
avvelenata”.<br />
Sesta lezione<br />
Lavoro di ricapitolazione dei<br />
cinque paesi analizzati e<br />
creazione del cartellone.<br />
Ilaria Coda Mercatelli Livia<br />
Debora Maria Neri V° B<br />
Terza lezione<br />
Paese: Perù<br />
Attività: Favola (il<br />
sale e lo<br />
zucchero),<br />
localizzazione del<br />
paese sul<br />
planisfero,<br />
informazioni<br />
paese, domande<br />
sulla favola con il<br />
gioco “patata<br />
bollente”.<br />
Quinta lezione<br />
Paese: Romania<br />
Attività: Favola (I<br />
figli del mercante),<br />
localizzazione del<br />
paese sul<br />
planisfero,<br />
informazioni paese,<br />
relative domande e<br />
costruzione di<br />
strumenti musicali.
OBIETTIVI FORMATIVI :<br />
-Educare al rispetto verso le altre culture<br />
-Conoscere usi, costumi, abitudini e particolarità delle etnie presenti nel nostro<br />
paese<br />
-Favorire l’integrazione degli stranieri nel nostro paese<br />
PAESI TRATTATI :<br />
Albania Marocco Perù<br />
Il gallo magico Haina Il sale e lo zucchero<br />
Romania Islanda<br />
Gli orchi La genesi degli elfi<br />
SVOLGIMENTO DELLE LEZIONI :<br />
-Racconto <strong>della</strong> storia<br />
-Collocazione sul planisfero<br />
-Informazioni geografico-culturali del paese<br />
-Quesiti di comprensione riguardanti il racconto e il paese<br />
-Attività ludiche (disegni,cruciverba e giochi)<br />
ALIMENTI MARTA<br />
CEPPI ILENIA<br />
DESSENA DENISE
Albania: Lettura <strong>della</strong> favola “Il gallo magico“,<br />
presentazione del paese, schede da colorare degli<br />
abiti tradizionali.<br />
Marocco: lettura <strong>della</strong> favola “La figlia del<br />
calzolaio“, presentazione del paese, gioco delle<br />
Parole, schede da colorare con i disegni di Aladin.<br />
Cina: lettura <strong>della</strong> favola “Baccello d'oro e zucca<br />
d'argento“, presentazione del paese, schede da<br />
colorare degli abiti tradizionali.<br />
Romania: lettura <strong>della</strong> favola “La principessa<br />
tartaruga“, presentazione del paese, gioco del<br />
topolino e disegno <strong>della</strong> favola.<br />
Russia: lattura favola “Le oche selvatiche“,<br />
presentazione paese, gioco con la matrioska,<br />
disegno <strong>della</strong> matrioska.<br />
Ultima lezione: realizzazione di un cartellone<br />
riassuntivo e scrittura di una nuova favola.<br />
Mariarosa Gasperini,Giulia D’amore,Giulia Fu Biagio
Albania<br />
Favola:” gallo magico”<br />
Attività riguardante il<br />
paese:colorare i costumi<br />
tradizionali<br />
Afghanistan<br />
Favola:”L’albero<br />
incantato”<br />
Attività riguardante il<br />
paese: costruzione di<br />
un aquilone<br />
Paluello Elisabetta<br />
Rossi Jessica<br />
Saba Giulia<br />
Perù<br />
Favola :”Il sale e lo<br />
zucchero”<br />
Attività riguardante il<br />
paese: costruzione di uno<br />
strumento musicale<br />
peruviano<br />
Popolazione Rom<br />
Favole:”A scuola dagli adulti”<br />
“Al mercato c’erano molti animali”<br />
Attività riguardante il paese:<br />
colorare Esmeralda<br />
Marocco<br />
Favola:”Aladino”<br />
Attività riguardante<br />
il paese:colorare la<br />
bandiera<br />
marocchina con il<br />
collage<br />
Ultimo incontro:<br />
Riassuntivo delle<br />
lezioni precedenti<br />
Attività:<br />
animazione