Lo spagnolo come lingua accademica - Contrastiva

demici, il rapporto con i canali dell’esposizione; e poi, addentrandosi nella re-
altà della scrittura: i requisiti del linguaggio accademico, elementi testuali che
vanno dalla coerenza alla coesione, passando per i connettivi. Sono tutti ele-
menti che, formando le basi della scrittura ed essendo pertanto imprescindibi-
li, non solo non possono essere tralasciati, ma vengono considerati allo stesso
modo nelle due lingue, che ne fanno anche un uso analogo.
Le differenze emergono quando si arriva a confrontare i testi scritti; in primo
luogo sono diverse le strategie impiegate per la scrittura accademica in spa-
gnolo e italiano, e come conseguenza, si hanno in una lingua aspetti che non
possono comparire nell’altra. Il primo raffronto di questo tipo emerge già nel-
le fasi preliminari della scrittura della tesi stessa, ossia il momento della do-
cumentazione e dello studio delle fonti. La differenza maggiore riscontrata
per quello che riguarda questo studio è lo stile che caratterizza i manuali nelle
due lingue; anche in questo caso, il metodo spagnolo è più propenso ad un
approccio didattico, a spiegazioni usufruibili anche nell’autoapprendimento,
cosa che non si verifica con le fonti italiane, segnate dall’impronta dello stu-
dio specialistico con una rigorosità scientifica.
Ma oltre alla considerazione sulle fonti, consecutiva al fatto della consulta-
zione, in questa tesi è stato proposto un altro tipo di confronto, quello tra due
testi di critica letteraria, dalla cui analisi emergono molte analogie per quanto
riguarda gli elementi testuali, ma anche delle differenze legate, però,
all’origine dei due saggi esaminati.
A livello generale, le differenze esistono, ma sono dipendenti da fattori come
ad esempio la grammatica e la sintassi, che limitano l’uso della forma passiva
in spagnolo, mentre questa ricorre con frequenza nella costruzione italiana.
Un esempio che dimostra quali sono i fattori dai quali scaturiscono eventuali
discordanze, tra i quali sicuramente rientra anche il contesto extratestuale.
In conclusione, si può affermare che il genere accademico è regolarizzato da
norme e criteri che varcano i confini nazionali, o perlomeno questo discorso è
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