Lo spagnolo come lingua accademica - Contrastiva

gico e discorsivo. In realtà poi, se si procede alla lettura integrale
dell’introduzione all’opera, questo non corrisponde a verità e si ritroverà la
voce dell’autore che si esprime con la prima persona plurale.
3.2.3 RAPPORTO CON LE FONTI
Il testo di Segre sostiene un rapporto di collaborazione con le fonti che si po-
trebbe definire silenzioso. Lo studio e il confronto con altri testi di critica ap-
pare evidente sin dalle prime battute di questo saggio, nelle quali le fonti sono
introdotte da due connettivi garanti - secondo alcuni, secondo altri - deputati
proprio a questo tipo di funzione (l’introduzione delle fonti): il paragone con
altri studi è messo in evidenza dal fatto che le due fonti introdotte sono porta-
trici di due argomentazioni differenti; non è quindi un semplice menzionare
l’esistenza di altre indagini relative al tema, ma è un vero e proprio confron-
tarsi e perorare l’una o l’altra causa.
Un altro passaggio del testo che mette in rilievo lo studio fatto a monte e il
confronto con altri testi si ritrova nella parte finale del saggio. Qui le fonti
non si limitano solo al campo letterario, né tantomeno il confronto è ristretto
all’opera di riferimento: non solo i collegamenti sono stabiliti con altri testi
che contemplano la conoscenza dell’ampia tradizione letteraria spagnola, ma
addirittura si ha un rapporto interdisciplinare tra la letteratura e il teatro.
Vero è, però, che le fonti non sono esplicitate: non solo non sono disponibili i
riferimenti bibliografici, ma nemmeno i titoli delle opere che sono state og-
getto di studio. In effetti, la bibliografia non è proprio presente. Non ci sono
citazioni di altre opere di critica letteraria, in nessuno dei metodi possibili.
L’unica fonte di citazioni dirette è l’opera letteraria che il saggio va ad intro-
durre: Don Chisciotte della Mancha. Il testo è continuamente intervallato da
passaggi ripresi direttamente dall’opera: vengono introdotti tra i caporali
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