Lo spagnolo come lingua accademica - Contrastiva

zione evidenziata graficamente, in cui si leggono vari riferimenti intertestuali
e relative esplicazioni che rendono il carattere informativo ed erudito di tali
interventi.
Per quanto riguarda la conclusione, vista nel quadro generale dell’intero sag-
gio introduttivo all’opera questa è una conclusione intermedia, giacché la de-
finitiva si ha alla fine del sesto paragrafo. Ciononostante, anche nel saggio
breve esaminato si ritrovano i caratteri generali del paragrafo conclusivo. An-
cora una volta si ritrova un connettivo avversativo e un transitional device
contrastivo, oltre ad un conclusivo che accompagna il paragrafo verso la chiu-
sura.
3.2.2 FORME DELL’ESPOSIZIONE
Ripercorrendo l’elenco dei requisiti del linguaggio accademico è facile dedur-
re che non tutti godono di piena applicazione nel saggio di Segre.
L’analisi della dimensione linguistica, infatti, rivela anche in questo caso un
testo specialistico che persegue i propri obiettivi senza ricorrere alla rigidità
dell’indagine scientifica. Il saggio è caratterizzato da un abbondante uso dei
connettivi che lo rendono più discorsivo rispetto ad una relazione accademica,
generalmente molto formale, anche nelle parti espositive, che rappresentano
lo spazio dedicato all’enunciazione di quanto si sa sull’argomento trattato.
Ancora in riferimento alle sequenze testuali, nelle sequenze argomentative il
tempo verbale prescelto è quello della certezza: il presente indicativo; nei
segmenti espositivi si ricorre anche all’uso dell’imperfetto e del passato re-
moto, ma queste sono sequenze nelle quali si espongono concetti già dati per
assodati e validi, che quindi non hanno bisogno né di conferma né di persua-
dere.
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