Lo spagnolo come lingua accademica - Contrastiva

More documents

Recommendations

Info

$LAS CONSONANTES OCLUSIVAS DEL ESPAI\rOL Y ... - Contrastiva$

il suo utilizzo non solo nel saggio ma anche nell’articolo per la rivista specialistica denota quella tolleranza del rigore accademico tipica della critica. A pesar de è, invece, un conector integrado en la oración che introduce un con- troargomento debole. Accanto alle numerose sequenze argomentative si pongono quelle espositive, caratterizzate ancora una volta dal connettivo additivo asimismo ma anche dal più incisivo además, che introduce aspetti nuovi più rilevanti dal punto dell’argomentazione rispetto a quelli precedenti, e dalle espressioni distributi- ve por una parte… por otra. Argomentazione e esposizione si alternano nel testo in pari proporzioni. La conclusione, che si ha in un passaggio di riformulazione dell’articolo, è in- trodotta dal connettivo oppositivo sin embargo, ed è segnata in tutta la sua e- stensione dallo stesso tipo di marcatori. In questo saggio molti sono i periodi che iniziano con connettivi soprattutto di tipo parentético e che introducono un’argomentazione forte: además, no ob- stante, pero, sin embargo, che sono per di più tutti coordinativi. 3.1.2 FORME DELL’ESPOSIZIONE Il linguaggio di questo saggio può essere analizzato su due livelli, quello delle citazioni e quello delle parti aggiuntive e più recenti. Esistono infatti delle dif- ferenze in merito: le citazioni sono caratterizzate da un linguaggio che si può definire più conforme ai requisiti della scrittura accademica, e che denota l’appartenenza ad una rivista specialistica, anche se non si può parlare di tec- nicismi specifici, anzi, per la natura e lo scopo del testo stesso è possibile il ricorso ad una vasta gamma di sinonimi; molti dei termini riportati sono ri- presi direttamente dall’opera. 44
È un linguaggio a tratti letterario. Il tempo verbale predominante è il presente indicativo, che infonde certezza all’esposizione del discorso accademico: è un ulteriore tratto distintivo della scrittura dell’articolo che, proponendosi come testo autorevole e dal valore scientifico, non si lascia andare alla formulazione di periodi che si prestano a contestazioni riguardo alla loro fondatezza; laddo- ve si ricorre all’uso di tempi differenti si nota come questi verbi siano inseriti in sequenze narrative che riassumono il decorso della storia. È un linguaggio chiaro che non lascia spazio a fraintendimenti; il risultato è una serie di sequenze di facile lettura, seppur appartenenti ad un testo specia- listico. Le parti più recenti del saggio, riformulazioni dell’articolo originale, sono leggermente più discorsive rispetto alla altre, leggermente più elastiche anche nella scelta dei tempi verbali. Come già accennato nel capitolo precedente, tra tutti i tipi di testi del genere accademico la critica letteraria è quello più tolle- rante nel caso di infrazioni al rigore dei requisiti. Un esempio lampante è l’uso della prima persona plurale, che intacca quindi il principio dell’impersonalità, caratteristica fondamentale dei linguaggi specialistici. Nel saggio, infatti, l’autore fa sentire la propria presenza con l’uso della prima persone plurale, anche se si unisce alla massa dei lettori e non fa riferimento diretto a se stesso; un’operazione del genere resta più che sconsigliabile in al- tri tipi di testi appartenenti allo stesso genere. Ad esempio, il fatto che questa trasgressione al criterio dell’impersonalità sia presente in una delle parti nuo- ve del saggio, e non nell’articolo originale, è un segnale di come la scrittura specialistica, in contesti di una certa autorevolezza, debba rispettare rigoro- samente i requisiti che la rendono tale. Da queste considerazioni s’intuisce la maggiore apertura al carattere discorsivo che molto spesso caratterizza il testo critico. 45
Page 1 and 2: UNIVERSITÀ DEGLI STUDI G. D’ANNU
Page 3 and 4: 3.2.1 Il testo e la sua struttura .
Page 5 and 6: CAPITOLO 1 IL LINGUAGGIO ACCADEMICO
Page 7 and 8: settoriale è una caratterizzazione
Page 9 and 10: La definizione verso la quale è or
Page 11 and 12: testo non è mai solo, ma sempre si
Page 13 and 14: EFA ricopre infatti tutto il territ
Page 15 and 16: sione della comunicazione virtuale,
Page 17 and 18: i” la cui formulazione è condizi
Page 19 and 20: ti del testo che si sta per leggere
Page 21 and 22: La bibliografia offre approcci diff
Page 23 and 24: cora una volta è la spiegazione fo
Page 25 and 26: di sfruttarle per inserire nel test
Page 27 and 28: il lettore/ascoltatore; ciononostan
Page 29 and 30: gue l’andamento del ragionamento
Page 31 and 32: Proseguendo nell’analisi della sc
Page 33 and 34: 2.2.2 PARTICOLARITÀ DELLO SPAGNOLO
Page 35 and 36: Nella redazione di una monografía
Page 37 and 38: in questa direzione è tipica di qu
Page 39 and 40: quenza, che può essere compresa ne
Page 41 and 42: Quello dell’introduzione non è u
Page 43: anche per esporre la propria chiave
Page 47 and 48: sicuramente il discorso accademico.
Page 49 and 50: zione evidenziata graficamente, in
Page 51 and 52: gico e discorsivo. In realtà poi,
Page 53 and 54: non si ha corrispondenza tra le par
Page 55 and 56: Conclusioni Il linguaggio accademic
Page 57 and 58: adattabile agli elementi struttural
Page 59 and 60: Appendici 59
Page 66: Appendice 2 Cesare Segre, Introduzi

Lo spagnolo come lingua accademica - Contrastiva

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?