Lo spagnolo come lingua accademica - Contrastiva

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$LAS CONSONANTES OCLUSIVAS DEL ESPAI\rOL Y ... - Contrastiva$

versi. Tra le varie tipologie che rientrano nella definizione di testo accademico, la critica è tra quelle che presentano un livello di rigore e rigidità minore e si presta più di altri, sempre nei limiti del possibile, alla tolleranza della varia- zione di determinati criteri come, ad esempio, l’impersonalità. Il discorso critico, infatti, non è del tutto inattaccabile dalla soggettività: per definizione e- sprime un certo parere su una certa opera, è intriso del pensiero dell’autore il quale può far intuire la sua presenza al lettore più di quanto non possano i re- dattori di articoli specialistici. Un eventuale minor grado di autorevolezza ri- spetto ad altri testi accademici non fa del saggio critico un testo dal carattere personale e colloquiale; è tuttavia vero che il verificarsi di questa possibile condizione è giustificato dall’obiettivo persuasivo che questo tipo di testo si propone. Aldilà dell’analisi a livello semantico, di quanto, come e perché la critica si pone a favore o contro determinate opere (questioni che non rappresentano oggetto di studio in questa sede), compito della critica è analizzare, spiegare e rendere accessibile un’opera letteraria riguardo alle caratteristiche linguistiche e tecniche: la validità e soprattutto l’utilità del lavoro di semplificazione è cer- tamente da rapportare all’epoca di riferimento dell’opera stessa. L’aspetto che suscita maggiore interesse dopo il significato, a volte nascosto tra le righe, è sicuramente quello delle scelte lessicali. Alla luce dei requisiti del discorso accademico precedentemente esposti, un testo critico ha l’arduo compito di esprimere giudizi sul lessico adoperato dall’autore dell’opera ri- spettando canoni ben precisi per la formazione del proprio linguaggio, quasi un compito metalinguistico che comprende anche l’analisi della grammatica e della sintassi. Tra i vari testi accademici, il saggio critico è quello con la componente narra- tiva maggiore, quello più discorsivo, e al suo interno sono immancabili le sequenze testuali descrittive, argomentative ma anche espositive. La descrizione è strettamente connessa all’opera oggetto della critica: con questo tipo di se- 38
quenza, che può essere compresa nel riassunto della trama o del tema fonda- mentale, è possibile parafrasare il significato del testo letterario, ma anche e- lencare e descrivere le caratteristiche strutturali, linguistiche e sintattiche del testo preso in esame. In questa occasione, alla descrizione si agganciano le sequenze espositive, tramite le quali si dimostra la padronanza della materia e dell’arte critica, e si applicano le conoscenze teoriche alla pratica: in questi passaggi, l’autore getta basi teoricamente valide dalle quali successivamente svilupperà i suoi giudizi sull’opera letteraria. Si ha, quindi, l’argomentazione. Argomentare è dare forma alla critica, è l’essenza di questo tipo di elaborato, perché proprio con la sequenza argomentativa si giustificano le proprie opi- nioni e, soprattutto, si cerca di persuadere il lettore della validità e della fon- datezza delle stesse; è un aspetto che assume grande importanza nella critica, specialmente se si considera che questa è composta a favore o contro uno scrittore, la sua opera e il suo metodo. 39
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