Lo spagnolo come lingua accademica - Contrastiva

Nella redazione di una monografía si deve tener conto di sei elementi fonda-
mentali:
- la funzione: con la quale si intende lo scopo del testo stesso, il compito
che questo è chiamato a svolgere;
- la situazione: è il contesto accademico, che nel caso del corso EFA è tipi-
camente universitario; il grado di scolarizzazione implica non solo la cor-
rettezza linguistica, ma anche la sussistenza dei contenuti e del livello e-
spressivo;
- le parti costitutive: sono le varie parti che compongono il testo stesso, os-
sia, introduzione, corpo e conclusione, ma anche la bibliografia non può
essere tralasciata;
- i procedimenti: si tratta delle strategie dell’esposizione e
dell’argomentazione;
- la struttura: concerne lo sviluppo del testo, sia per quanto riguarda la for-
ma sia per quanto riguarda i contenuti. La monografía spagnola ha solita-
mente uno sviluppo lineare e, in questo, la forma prevale sul contenuto;
- lo stile: riguarda la forma espressiva.
Tra tutti gli elementi citati la funzione e la situazione sono quelli che distin-
guono in modo evidente una monografía da un articolo specialistico.
Gli esempi riportati sono solo due espressioni del genere accademico spagno-
lo, nel quale rientrano tutti i tipi di testi accademici citati nel primo capitolo.
2.2.3 PARTICOLARITÀ DELL’ITALIANO
La scrittura accademica italiana si distingue per la presenza di alcune partico-
lari soluzioni morfosintattiche che non si riscontrano in spagnolo.
Processo assolutamente caratterizzante del testo scientifico/accademico è la
nominalizzazione: si tratta di un meccanismo morfosintattico che porta a pre-
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