Lo spagnolo come lingua accademica - Contrastiva

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$LAS CONSONANTES OCLUSIVAS DEL ESPAI\rOL Y ... - Contrastiva$

gia testuale altamente articolata, è sviluppata sia in spagnolo che in italiano secondo un unico processo: non si registra variazione di elementi compositivi né tantomeno di fasi; lo stesso discorso è valido anche per la descrizione e per le sequenze espositive. Infine, una componente che non può mancare in un testo accademico è la bibliografia: fisicamente situato alla fine di un libro o di un articolo, è l’elenco in ordine alfabetico di tutte le fonti prese in esame per la redazione del testo, nonché riferimento per le citazioni. Quest’ultime sono fondamentali nella scrittura accademica e vengono proposte all’interno del testo con una fre- quenza altissima: hanno come scopo principale il rafforzamento delle tesi proposte, il mostrare una certa fondatezza e tradizione riguardo allo studio che si propone, servono ad elevare in grado di erudizione del testo. La citazione bibliografica mette in evidenza il lavoro di ricerca che precede la scrittura, quindi, non solo apporta validità e valore, ma aumenta il grado di autori- tà del testo specialistico; nel citare una fonte si riconosce il lavoro altrui, ed è per tale motivo che una bibliografia completa deve contenere tutte le infor- mazioni utili per risalire al testo citato: autore/i, titolo, anno di pubblicazione, casa editrice. Si può parlare di onestà intellettuale. Esistono vari metodi per introdurre citazioni nel corso del discorso: il meno invasivo per la scorrevolezza della lettura è quello autore-anno, tramite il quale si riportano tra parentesi il nome dell’autore, l’anno di pubblicazione e pagina di riferimento nel caso di una trascrizione di passaggi del testo fonte; questo metodo permette un collegamento veloce e fluido alla bibliografia, evita la citazione completa di titolo ed editore che risulta ingombrante nel corpo del testo, e nella maggior parte dei casi anche le note a piè di pagina, che diventano quindi uno spazio riservato a spiegazioni e citazione aggiunti- ve, che non possono essere introdotte direttamente nel testo perché poco fun- zionali alla sua economia, ma che soprattutto deviano l’attenzione dalla lettura. 32
2.2.2 PARTICOLARITÀ DELLO SPAGNOLO La scrittura accademica spagnola è per la gran parte caratterizzata da elementi che si riscontrano anche in altre lingue, poiché imprescindibili e alla base del processo di scrittura. Fondamentale e ricorrente in più studi sull’argomento è il carattere dell’impersonalità: come accade per l’italiano, anche il genere accademico spagnolo evita la forma personale, e un eventuale ricorso a questa servirebbe esclusivamente ad organizzare il discorso. Un altro aspetto è l’analisi dei connettivi, che la recente bibliografia spagnola tende a definire marcadores del discurso - aditivos, contraargumentativos, consecutivos, causales, organizadores de la oración: questi sono classificati in base alla relazione che instaurano tra le parti del discorso che collegano, ma anche secondo la progressione che imprimono al discorso quindi, in quali- tà di transitional devices. La grammatica spagnola distingue inoltre conectivos parentéticos e conectivos integrados en la comunicación (Montolío, 2000): i primi sono quelli che vanno tra le pause forti, e generalmente si abbinano al modo verbale indicavo; nel secondo gruppo rientrano quelli seguiti dalla congiunzione subordinante que e le preposizioni de, a (in alcuni casi è possibile la combinazione de que), oltre ad alcune congiunzioni di uso comune. La definizione attribuita a questi connettivi, «integrados en la oración», implica che i suddetti elementi abbia- no un valore subordinante; possono essere accompagnati dal modo indicativo o congiuntivo: nel caso della congiunzione que la coniugazione del verbo è obbligatoria; le preposizioni, invece, prevedono anche l’infinito e il sintagma nominale. Tra tutti, alcuni introducono argomenti deboli, altri sono utilizzati in determinate sequenze testuali piuttosto che in altre, e così via. Nella scrittura accademica spagnola si individuano due strategie largamente utilizzate per la redazione di testi specialistici, tanto scientifici quanto vicini a discipline umanistiche: la descripción e la analogía. Con la prima si procede 33
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