Lo spagnolo come lingua accademica - Contrastiva

co e fa rientrare nel genere anche testi che presentano un livello di formalità
decisamente basso, come ad esempio gli elaborati per l’uso personale (appun-
ti, schemi, ecc.). Il manuale spagnolo è caratterizzato da un’essenza didattica
assente nei testi italiani esaminati; lo si può considerare una vera e propria
guida alla scrittura accademica laddove, invece, gli studiosi italiani, ripren-
dendo un pensiero di Sobrero, sembrano indirizzare i loro lavori principal-
mente all’attenzione di altri specialisti.
2.2 CARATTERISTICHE DELLA SCRITTURA ACCADEMICA
2.2.1 CARATTERISTICHE GENERALI
Le fasi di scrittura di un testo accademico appartengono in realtà a tutti i tipi
di testi: si può affermare che siano dei passaggi obbligatori per la buona riu-
scita di qualsiasi elaborato destinato a qualsiasi campo.
Analizzando il processo dal principio, alla scelta del tema che verrà trattato e
del destinatario principale segue la fase della documentazione: sarà utile per
ottenere quantomeno un’infarinatura riguardo all’argomento, per avere una
visione globale, generale, di quello che si andrà a studiare. Consiste nel rac-
cogliere e catalogare il maggior numero di informazioni possibili, reperibili
da studi precedenti che diventeranno a questo punto le fonti per il testo: la lo-
ro molteplicità permette un discorso ampio e ben articolato, ma soprattutto il
confronto; non essendo limitata al solo recupero di dati, durante la fase di do-
cumentazione è necessario stabilire relazioni non solo tra le fonti, ma anche le
relazioni che si istaurano tra queste e il testo, e va anche valutata l’opportunità
del materiale raccolto, ossia la pertinenza di questo con il proprio lavoro, con
il testo che si ha intenzione di redigere. Un’attenta analisi delle fonti permette
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