Lo spagnolo come lingua accademica - Contrastiva

cialmente se si considera il carattere di ufficialità che accompagna quasi sem-
pre la comunicazione in questi ambiti.
1.3.2 TIPOLOGIE DI TESTI ACCADEMICI
Base di partenza per il testo accademico così come per qualsiasi altro tipo di
testo è la seguente definizione: si considera testo un qualsiasi prodotto lin-
guistico conchiuso, sia esso orale o scritto, che risponda ai criteri di coeren-
za, coesione e appropriatezza al contesto, fatto con l’intenzione e l’effetto di
comunicare.
Qualsiasi tipo di testo rientra per delle caratteristiche formali in un genere te-
stuale. Non si tratta di un’appartenenza fine a se stessa bensì di
un’appartenenza che si dimostra nell’influenza operata dal genere sul testo in
termini di usi linguistici, strutturazione, svolgimento degli aspetti concettuali:
veri e propri condizionamenti che scaturiscono anche dalla funzione pragma-
tica dominante che il testo è chiamato ad assolvere. Appartengono allo stesso
genere i testi che presentano le stesse caratteristiche di forma, contenuto, e
che soprattutto vengono utilizzati convenzionalmente nelle stesse situazioni
comunicative: il vincolo che unisce il contesto situazionale e il genere è es-
senziale, anche perché è la società che stabilisce non solo il genere ma, so-
prattutto, l’occasione di utilizzo.
Il discorso accademico comprende una fornita varietà di tipologie di testi, che
la bibliografia spagnola tende a definirle clases de textos o clases textuales
(Otañi, 2005), che, pur nella loro diversità, costituiscono un genere dal carat-
tere poliedrico, poiché ognuno apporta una caratteristica propria: appartengo-
no per la gran parte al mondo scolastico/universitario ed è per l’utilizzo in
quest’ambito che vengono composti.
Il più tipico e rappresentativo è certamente il libro di testo; questo, a sua vol-
ta, contiene al suo interno quelli che potrebbero essere definiti dei “sottogene-
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