un filmdi yann arthus-bertrand un strumento didattico per decodificare
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16 – LABORATORI E ESPERIMENTI<br />
Sul tema dello sviluppo sostenibile<br />
- Obiettivo: creare consapevolezza della scala temporale (Sequenze da 1 a 5)<br />
Costruire <strong>un</strong>a linea del tempo <strong>per</strong> la vita sulla terra:<br />
- dai dati contenuti nel film sull'evoluzione della terra, come le date degli eventi più<br />
importanti.<br />
- Obiettivo: capire il ciclo dell'acqua, mostrando come l’utilizzo da parte degli umani entri<br />
nel ciclo. (Sequenza 3)<br />
Es<strong>per</strong>imenti che dimostrano il ciclo dell’acqua:<br />
Scaldare l'acqua in <strong>un</strong> pentolino e mettere <strong>un</strong> co<strong>per</strong>chio freddo sul vapore <strong>per</strong> fare<br />
condensa fin quando la “pioggia” non ricade nel pentolino. Paragonare agli schemi che<br />
rappresentano il ciclo dell’acqua in natura, <strong>per</strong> esempio con l’animazione disponibile sul<br />
sito Cité des Sciences et de l'Industrie:<br />
http://www.citesciences.fr/english/ala_cite/expositions/eau_pour_tous/planete_bleue.php?r<br />
ub=planete_bleue<br />
Completare lo schema del ciclo naturale aggi<strong>un</strong>gendo le reti derivate artificiali create dagli<br />
umani <strong>per</strong> facilitare l’uso dell’acqua (casa, giardino, idroelettricità, attività del tempo libero,<br />
ecc.).<br />
Obiettivo: capire la fotosintesi: "gli alberi che si nutrono di luce solare" (sequenza 4).<br />
Creare <strong>un</strong> fumetto che rappresenti gli stadi del processo in successione. Guardare questa<br />
rappresentazione animata del principio della fotosintesi:<br />
http://www.citesciences.fr/francais/ala_cite/expo/tempo/planete/portail/labo/carbone/photo<br />
syntese.html<br />
Creare <strong>un</strong> fumetto che <strong>per</strong>metta al lettore di capire il ruolo svolto dalla luce del sole nel<br />
<strong>per</strong>mettere a <strong>un</strong>a pianta di generare il suo materiale organico da CO2 e acqua.<br />
- Obiettivo: capire la f<strong>un</strong>zione dei decompositori nel riciclo dei materiali organici (sequenza<br />
4).<br />
Osservazione della fa<strong>un</strong>a dello strame e del suolo che contribuiscono alla decomposizione<br />
delle foglie morte e alla creazione di <strong>un</strong> terreno fertile: creare <strong>un</strong> Estrattore Berlese <strong>per</strong><br />
raccogliere la fa<strong>un</strong>a e osservare con la lente la loro attività e ruolo nella creazione del<br />
terreno. Per esempio, qui si trovano modelli dell'Estrattore Berlese:<br />
http://www.clubsjrd.ird.fr/clubactu/jrdlemarin/sol4.htm<br />
http://www.cals.ncsu.edu/course/ent591k/berlese.html<br />
Catalogare e identificare la piccola fa<strong>un</strong>a raccolta e stabilire il ruolo specifico di ogn<strong>un</strong>o nel<br />
creare il terreno e decomporre la materia da riciclare nel terreno.<br />
- Obiettivo: acquisire consapevolezza dell'impatto sull’ambiente dei vari mezzi di trasporto.<br />
Confrontare il consumo di energia dei vari mezzi di trasporto (sequenza 6). Fare <strong>un</strong>a lista<br />
di tutti i modi possibili <strong>per</strong> andare da casa a scuola, più sono originali e meglio è! Per<br />
ciasc<strong>un</strong> caso, determinare la fonte di energia che <strong>per</strong>mette di coprire la distanza.<br />
Calcolare il consumo di energia e confrontare il relativo impatto sull’ambiente.<br />
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