un filmdi yann arthus-bertrand un strumento didattico per decodificare

APPROCCIO GENERALE SUGGERITO
Il primo passo è guardare l’intero film su schermo cinematografico, in un’apposita sala. È
consigliabile presentare il film, per destare la curiosità degli spettatori – senza però
enfatizzarne i significati specifici. Dopo la proiezione, il lavoro può essere suddiviso nelle 4
seguenti fasi.
1. Espressione spontanea degli spettatori a proposito delle loro sensazioni
Si può chiedere di scrivere un breve testo di poche parole – o di fare un disegno – circa “cosa
vuoi dire, cosa provi rispetto al film o a alcuni passaggi specifici”. Questo aiuta la
memorizzazione, se svolto prima della memorizzazione collettiva (cfr. fase 2), evitando così il
fenomeno di imitazione di ciò che gli altri hanno appena detto.
2. Comunicazione al gruppo
a/ Ogni spettatore legge ciò che ha scritto, senza doversi preoccupare di tenere a mente ciò
che aveva intenzione di dire.
b/ L’insegnante o l’animatore appunta sulla lavagna i significati proposti e le sensazioni
espresse.
3. Confronto di gruppo delle varie sensazioni
Questo è il momento di discussione all’interno del gruppo, per arrivare a osservazioni
condivise, differenze e posizioni opposte e alla necessità di giustificare le proprie affermazioni
e le interpretazioni proposte attraverso gli elementi visivi e sonori del film.
4. Utilizzo delle “Proposte di supporto all’insegnamento” e delle “Schede materiali”
all’interno delle schede d’insegnamento
Questa parte va svolta in base alle necessità emerse durante la fase di confronto. Secondo il
caso specifico, potrà aiutare a:
- arricchire la memoria specifica di ciascuno (memoria del film);
- identificare tecniche di espressione cinematografica, sulla base dei significati proposti o delle
sensazioni espresse (studio più dettagliato delle sequenze).
In questo modo si dovrebbe essere in grado di raggiungere una percezione più profonda e
completa del film senza necessariamente arrivare a condividere ogni singolo significato.
Potrebbero emergere vari significati – tutti coerenti con ciò che è stato visto e sentito.
La complessità del film, la sua ricchezza e le ambiguità irrisolte rendono possibili risposte
diverse. Il compito dell’insegnante o animatore è di riunire le interpretazioni proposte dagli
spettatori, metterle in relazione con gli estratti visti e, in alcuni casi, confrontarle con le
intenzioni del regista e della sua équipe.
NB: le sequenze citate si riferiscono a una divisione in sequenze e non ai capitoli del film.
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