corso di arrampicata giulio fiorelli 20 anni di rosetta salto angel all ...

trattata la tecnica di
arrampicata secondo Caruso:
dopo le spiegazioni teoriche
gli allievi, in moulinette, si
sono cimentati nelle salita di
alcuni tracciati, cercando di
applicare la tecnica appresa.
Le uscite successive si sono
articolate tra la Valchiavenna,
la Valmasino ed il lecchese,
lungo itinerari di più lunghezze
e, soprattutto, su diversi tipi
di roccia per poter imparare le
diverse tecniche d’arrampicata.
Qual è stato secondo te
l’indice di gradimento degli
allievi?
Direi che sono rimasti tutti
soddisfatti, in relazione
alle proprie capacità.
Come avviene in tutte le
attività sportive, risultano
determinanti, soprattutto nelle
fasi iniziali, le qualità psicofisiche
di cui una persona può
essere naturalmente dotata;
penso all‘agilità, all’equilibrio,
alla coordinazione, alla forza,
tutte qualità indispensabili
nell’arrampicata che,
comunque, possono anche
essere sviluppate con la pratica
e l’allenamento.
Infatti, a fine corso, abbiamo
potuto rilevare che tutti hanno
compiuto grossi progressi,
riuscendo a raggiungere
livelli diversi, ma comunque
tali da consentire a ciascuno
di loro di trarre piacere e
soddisfazione dall’arrampicata.
Era l’obbiettivo che ci eravamo
prefissi di raggiungere.
E le lezioni teoriche? Sono
state seguite?
Ritengo che le lezioni teoriche
siano state tutte molto
interessanti. Partendo dalla
classica presentazione dei
materiali utilizzati in ambito
alpinistico, siamo entrati nel
vivo della materia passando
in rassegna i vari tipi di nodi
e le tecniche di assicurazione.
Abbiamo inoltre ritenuto
doveroso introdurre anche
una lezione che trattasse
della catena di sicurezza, in
quanto penso sia importante
che un allievo si debba fare
un’idea delle caratteristiche
dei materiali utilizzati e,
soprattutto, delle forze che
entrano in gioco in caso di
caduta. Non è mancata poi
un’infarinatura generale di
topografia e di orientamento
che, anche se non così
indispensabile come nello
scialpinismo, è comunque
opportuno avere. Abbiamo
concluso con la lezione di
meteorologia tenuta da Riki
Scotti. Questa ha interessato
molto gli allievi, perché avere
un’idea dei fenomeni che
avvengono sopra le nostre
teste mentre siamo impegnati
nell’arrampicata è importante
per evitare spiacevoli
situazioni.
Avete avuto problemi a
reclutare gli istruttori?
In parte sì. Quest’anno, tra
l’altro, le direttive della scuola
centrale avevano imposto che
Nella pagina a
fianco: foto di
gruppo al Sasso di
Remenno.
Qui a fianco: in
arrampicata allo
Spazzacaldere.
il rapporto istruttori-aiuto
istruttori e istruttori-allievi
fosse al massimo di uno a due;
nel nostro caso, disponendo di
due istruttori titolati, avremmo
potuto accettare un massimo
di dodici allievi. Il problema
è stato però un altro; per
motivi vari, è venuta talvolta
a mancare la disponibilità
minima di istruttori e aiuto
istruttori per garantire il
corretto svolgimento delle
uscite. Ci siamo ripromessi,
con la prossima edizione,
di curare maggiormente la
composizione dell’organico
istruttori, cercando di allargare
la cerchia e di richiedere, nel
contempo, un impegno più
puntuale, in modo da evitare
che questi problemi possano
compromettere il regolare
svolgimento delle esercitazioni
programmate.
A proposito, dimenticavo che
quest’anno hai superato un
altro corso nell’ambito del
CAI. Oltre ad essere istruttore
di Alpinismo, ora sei anche
Nazionale di Sci-alpinismo!
Innanzi tutto devo ringraziare
mio padre che, sostituendomi
al lavoro, mi ha dato
l’opportunità di partecipare
a questo corso. A febbraio
ho presentato la domanda di
partecipazione allegando il
mio curriculum comprendente
le attività didattiche svolte
presso la Scuola provinciale
alla quale appartengo, le salite
di scialpinismo, di roccia e
di ghiaccio. Dopo poco più
di un mese ho ricevuto la
comunicazione di ammissione
al corso e la convocazione
alla prima sessione di
scialpinismo in Val Martello
(Alto Adige). Da quel momento
ho iniziato a completare la
mia preparazione, soprattutto
dal punto di vista teorico, in
quanto le materie oggetto
di valutazione erano diverse.
Il corso si è articolato in due
moduli distinti: uno, svoltosi
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