Annuario 2012-2013 - Studio Teologico San Paolo
Annuario 2012-2013 - Studio Teologico San Paolo Annuario 2012-2013 - Studio Teologico San Paolo
nascita carolingia al X secolo: la trasmissione della cultura latina; Giovanni Scoto eriugena. 4. Le prime teorizzazioni della ratio in funzione della fede: S. Anselmo d’Aosta, la scuola di Chartres, la scuola di S. Vittore, Pietro Abelardo. 5. La grande controversia degli universali. 6. il Xii secolo e le prime sistemazioni del rapporto fede-ragione; il «risveglio evangelico» e la nascita degli Ordini mendicanti; Avicenna e Averroè. 7. La filosofia del Xiii secolo; la fondazione delle università; l’irruzione dell’opera metafisica di Aristotele. 8. Alberto magno. 9. Tommaso d’Aquino. 10. Bonaventura da Bagnoregio. 11. Bilancio filosofico del Xiii secolo. Testi: G. reALe - d. ANTiSeri, Il pensiero occidentale dalle origini ad oggi, i, La Scuola, Brescia 1983; e. GiLSON, La filosofia del medioevo. Dalle origini patristiche alla filosofia del XIV secolo, La Nuova italia, Firenze 1986; J. Le GOFF (cur.), L’uomo medievale, Laterza, Bari 1987. dispense del professore. 46 metodologia prof. ANTONiNO LONGhiTANO obiettivo formativo. Gli studi teologici si presentano essenzialmente nuovi rispetto a quelli compiuti in precedenza, anche di carattere universitario. il corso, pertanto, si prefigge di favorire negli studenti l’acquisizione degli elementi essenziali che favoriscono la scientificità dello studio e della ricerca in Teologia, e aiutano nella partecipazione ai seminari di ricerca e nella stesura degli elaborati. Contenuti. 1. Nozioni generali. 2. Lo studio personale. 3. La ricerca scientifica. 4. La Biblioteca. 5. La raccolta di fonti e studi. 6. La relazione scientifica del lavoro. 7. il seminario. Testo: G. ziTO, Metodologia. Note per lo studio, la ricerca e la redazione del lavoro scientifico, LeV, Città del Vaticano 2012. prof. GAeTANO ziTO
pedagogia e didattica obiettivo formativo. È finalità del corso introdurre gli studenti alla conoscenza dei fondamenti teorici e metodologici della pedagogia e della didattica nell’ottica del servizio da prestare alla formazione della persona; far acquisire loro strumenti atti all’osservazione e all’analisi critica riferita ai diversi luoghi della formazione (soggetti, ambienti, saperi) allo scopo di porre in valore il senso educativo della relazione intersoggettiva entro il complesso quadro della cultura contemporanea; condurli ad un buon livello di consapevolezza in ordine alla specificità della riflessione pedagogica nell'ambito delle relazioni tra logica ed etica, sfera cognitiva e dominio sociale. Contenuti. 1. Fondazione e legittimazione della scienza pedagogica. 2. qualità dell’esperienza educativa. 3. il sistema formativo integrato. 4. Le agenzie educative. 5. il nesso sapere/scegliere/apprendere con particolare riferimento alla complessità della persona e dei contesti educativi e di formazione. 6. L’apprendimento in ambito scolastico tra percorsi di individualizzazione e pratiche di cooperazione. 7. il rapporto tra processi formativi e processi conoscitivi. 9. Processi d’apprendimento, pratiche culturali e modelli educativi e d’istruzione. 10. Nuovi ambienti della formazione e modelli di formazione integrata. 11. modelli di progettazione didattica e valutazione - La motivazione e le componenti socioaffettive dell’apprendimento. Testi: F. FrABBONi, F. PiNTO miNerVA, Introduzione alla pedagogia generale, Laterza, Bari-roma 2003; J. dewey, esperienza e educazione, La Nuova italia, Firenze 1993; P. PerreNOud, Dieci nuove competenze per insegnare, Anicia, roma 2002. psicologia generale prof.ssa mAriA TOmArChiO obiettivo formativo. Obiettivo formativo del corso è quello di aiutare i partecipanti a maturare alcune consapevolezze riguardanti il rapporto tra le dinamiche psichiche e la maturità di fede. Contenuti. Verranno presentati e discussi: 1. Alcuni contenuti essenziali 47
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pedagogia e didattica<br />
obiettivo formativo. È finalità del corso introdurre gli studenti alla conoscenza<br />
dei fondamenti teorici e metodologici della pedagogia e della<br />
didattica nell’ottica del servizio da prestare alla formazione della persona;<br />
far acquisire loro strumenti atti all’osservazione e all’analisi critica<br />
riferita ai diversi luoghi della formazione (soggetti, ambienti, saperi)<br />
allo scopo di porre in valore il senso educativo della relazione intersoggettiva<br />
entro il complesso quadro della cultura contemporanea; condurli<br />
ad un buon livello di consapevolezza in ordine alla specificità della riflessione<br />
pedagogica nell'ambito delle relazioni tra logica ed etica, sfera<br />
cognitiva e dominio sociale.<br />
Contenuti. 1. Fondazione e legittimazione della scienza pedagogica. 2.<br />
qualità dell’esperienza educativa. 3. il sistema formativo integrato. 4.<br />
Le agenzie educative. 5. il nesso sapere/scegliere/apprendere con particolare<br />
riferimento alla complessità della persona e dei contesti educativi<br />
e di formazione. 6. L’apprendimento in ambito scolastico tra percorsi di<br />
individualizzazione e pratiche di cooperazione. 7. il rapporto tra processi<br />
formativi e processi conoscitivi. 9. Processi d’apprendimento, pratiche<br />
culturali e modelli educativi e d’istruzione. 10. Nuovi ambienti della<br />
formazione e modelli di formazione integrata. 11. modelli di progettazione<br />
didattica e valutazione - La motivazione e le componenti socioaffettive<br />
dell’apprendimento.<br />
Testi: F. FrABBONi, F. PiNTO miNerVA, Introduzione alla pedagogia generale,<br />
Laterza, Bari-roma 2003; J. dewey, esperienza e educazione, La<br />
Nuova italia, Firenze 1993; P. PerreNOud, Dieci nuove competenze per<br />
insegnare, Anicia, roma 2002.<br />
psicologia generale<br />
prof.ssa mAriA TOmArChiO<br />
obiettivo formativo. Obiettivo formativo del corso è quello di aiutare i<br />
partecipanti a maturare alcune consapevolezze riguardanti il rapporto<br />
tra le dinamiche psichiche e la maturità di fede.<br />
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