LINGUISTICA XLIX - Filozofska fakulteta - Univerza v Ljubljani

e – io), riconoscendo di lontano il tipo della copertina bianca e rossa; ed GFC.8 (essere) la
lettura, probabilmente, piú che il raffreddore, a metterle sotto gli occhi un segno di stanchezza.
No, GFC.9 (essere) sempre bella – mi GFC.10 (dire – io) – contemplandola –, forse non
GFC.11 (essere mai - lei) cosí bella e attraente. (GFC 1968: 212)
GFC.1: L’azione è anteriore rispetto all’azione passata aveva richiuso. La dipendente temporale
implicita richiede l’impiego della forma verbale infinita INFF (avermi introdotto /(me) je napovedal
(PRET-D)/). GFC.2: L’azione è simultanea all’azione passata posteriore (per) vedere (sorrideva (IM)
/se smehlja (SED-ND)/). GFC.3: Si tratta di un’azione centrale passata (visione globale). La combinazione
fu-(che mi) persuase presenta la stessa azione resa con due predicati per dare, nell’ambito
della frase scissa, enfasi al soggetto (sorriso) (fu (PR) /je bil (PRET-ND)/). GFC.4: L’azione è simultanea
all’azione passata accostai (indossava (IM) /bila je (v) (PRET-ND)/). GFC.5: Con l’azione, verbalizzata
in un costrutto sintatticamente indipendente dai costrutti in cui sono verbalizzate azioni
nel fuoco narrativo (accostai, rimaneva, indossava), viene recuperata un’informazione anteriore –
flash-back (ero entrato (TP) /sem vstopil (PRET-D/). GFC.6: L’azione è simultanea all’azione anteriore
nel passato ero entrato (stava leggendo/leggeva (IM) /je brala (PRET-ND)/). GFC.7: Il PR viene
usato per designare un’azione di importanza secondaria – in questo caso un commento del narratore
– nel flash-back caratterizzato altrimenti dall’impiego del TP (casi simili presentati in Miklič
2004: 156) (notai (PR) /sem opazil (PRET-D)/). GFC.8: L’azione è colta globalmente, però fuori del
fuoco narrativo (flash-back). Si tratta di una stessa azione resa con due predicati (era stata-a metterle)
nell’ambito della frase scissa (era stata (TP) /je bila (PRET-ND)/). GFC.9-11: Si tratta di azioni
verbalizzate nell’ambito del discorso indiretto libero (DIL), rispettivamente simultanea e anteriore
all’azione passata della frase citante dicevo (era-era stata (IM-TP) /je-je bila (SED-ND-PRET-ND)/).
GFC.10: Nel romanzo abbastanza spesso si può notare la tendenza a presentare l’azione della frase
citante intercalata al DIL corsivamente (v. sopra) ((mi) dicevo (IM) /sem si rekel (PRET-D)/).
Visto che la ricreazione felice del mondo testuale è essenziale per la scelta appropriata
delle forme verbali – per farlo bisogna considerare il contenuto del testo come un’unità
esaminando la posizione temporale di tutte le azioni e non procedere frase per frase
scegliendo la forma sulla base degli elementi di cotesto vicino – ho voluto identificare
le possibili difficoltà degli studenti in questo campo; perciò ho proposto ai candidati
di: 1. sottolineare le espressioni sconosciute; 2. leggere la traduzione completa del
testo C inserendo solo in seguito le forme verbali nel cloze; 3. riempire gli spazi vuoti
dei cloze E e GFC, seguiti dalla traduzione slovena del testo integrale, con l’incarico di
ripetere l’esercizio (completare gli stessi cloze una seconda volta: 2E, 2GFC); 4. completare
il cloze D, tradurre il contenuto in sloveno per acquisire consapevolezza del
mondo testuale e in seguito ripetere l’esercizio (completare il cloze una seconda volta:
2D); 5. rispondere alle domande riguardanti l’approccio usato nell’attività di scelta
delle forme verbali. Per capire le motivazioni che li hanno guidati nella ricerca delle
soluzioni ho chiesto loro di argomentare alcune scelte. I cloze saranno considerati in
complesso nove, perché tre di essi sono stati proposti due volte.
Il test è stato accompagnato da un questionario, composto da due parti principali.
La prima conteneva domande legate sia all’indirizzo di studio dei partecipanti sia alle
loro precedenti esperienze di apprendimento e acquisizione delle lingue straniere, in
particolare dell’italiano. Nella seconda si cercava di sollecitare opinioni personali dei
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