MISCELLANEA 2004 2005.pdf - Liceo Ginnasio Statale Orazio di ...

lanciati all’inizio dell’anno scolastico e sui quali si siano concentrati gli
sforzi, preferibilmente congiunti in un’ottica interdisciplinare, di più
docenti e l’impegno di studio e documentazione degli alunni. In questo caso
ci sarebbe, senza dubbio, il rischio di “preconfezionamento” dei compiti,
ma con tante fughe di notizie tale dubbio non può che insinuarsi in ogni
caso.
La riflessione può facilmente estendersi alla tipologia A che talora
concerne autori non affrontati, non approfonditi, perché il lavoro di docenti
e studenti è privo di punti di riferimento o di indicazioni chiare (che,
comunque, quando presenti, sono spesso disattese dalle stesse istituzioni
proponenti).
L’auspicato canone, pur non dovendo essere in nessun modo tassativo e
coercitivo, ma scaturire dalla prassi “reale”, generalizzata ed eletta a norma
orientativa sia per gli esperti ministeriali che elaborano le tracce d’esame,
sia per i docenti, indirizzerebbe e salvaguarderebbe il lavoro svolto.
Lo stanco ripetersi del nuovo è l’insidia che si affaccia e che minaccia
le buone intenzioni di riformatori, di docenti aperti all’innovazione, di
studenti avidi di conoscenza e non inclini a sterili funambolismi.
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