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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Prot. N° 7689<br />
del 30/11/20<strong>09</strong><br />
Piano<br />
Offerta<br />
ISTITUTO STATALE D’ARTE<br />
DIEGO BIANCA AMATO<br />
Via del III millennio c/da Pisciotto<br />
90015 CEFALU’ ( PA)<br />
Centralino/ Presidenza <strong>09</strong>21. 421142<br />
Fax <strong>09</strong>21. 420056<br />
sito internet: www.isadbamato.it<br />
email : PASD01000C@istruzione.it<br />
Cod.Fisc. 82000250827<br />
Formativa<br />
Anno Scolastico 20<strong>09</strong>/2010<br />
Approvazione del 03/11/2008<br />
Revisione del 30/11/20<strong>09</strong><br />
Questo documento è soggetto al Servizio di Aggiornamento da parte della Funzione Strumentale dell’Area 1<br />
Prof.ssa Cancilla Francesca<br />
Firma F.S.<br />
Data Delibera C.d.D. Data Delibera C.I. Approvazione D.S.<br />
03/11/2008 03/11/2008 Prof.ssa Giuseppina BATTAGLIA<br />
20/11/20<strong>09</strong> 30/11/20<strong>09</strong> Prof.ssa Giuseppina BATTAGLIA<br />
2
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Sommario<br />
Premessa .......................................................................................................................................................... 6<br />
1. DATI IDENTIFICATIVI ISTITUTO AMBITO NORMATIVO DI RIFERIMENTO .......................................... 7<br />
1.1. Dati generali identificativi dell’Istituto ...................................................................................................... 7<br />
1.2 Dati normativi ........................................................................................................................................... 8<br />
1.2.1 L’Istruzione artistica .......................................................................................................................... 8<br />
1.2.2 Fonti normative ................................................................................................................................. 8<br />
1.2.3 Norme/Leggi ..................................................................................................................................... 8<br />
2. AREA DEL CONTESTO ............................................................................................................................. 10<br />
2.1 Presentazione della Scuola ................................................................................................................... 10<br />
2.1.1 Ubicazione ...................................................................................................................................... 10<br />
2.1.2 La Scuola nel territorio: cenni storico-geografici ........................................................................... 10<br />
2.1.3 Struttura dell’Istituto ........................................................................................................................ 11<br />
2.1.4 Risorse strutturali ............................................................................................................................ 11<br />
2. 1.5 I soggetti dell’intervento educativo ................................................................................................ 12<br />
2.1.5.1 Gli Studenti/Le classi .............................................................................................................. 12<br />
2.1.5.2 Risorse umane e professionali interne ................................................................................... 13<br />
2.2 Il percorso formativo ............................................................................................................................. 15<br />
2.2.1 Indirizzi ............................................................................................................................................ 15<br />
2.2.2 Quadro dei corsi di studi e campi di accessibilità professionale ................................................ 16<br />
2.2.3 Obiettivi generali dell’Istituto d’Arte di Cefalù ................................................................................ 16<br />
2.2.4 Obiettivi educative e relazionali ...................................................................................................... 17<br />
2.2.5 Principali obiettivi formativi dei diversi indirizzi dell’Istituto ............................................................. 18<br />
2.2.6 Quadro orario dei corsi ordinamentali e dei corsi sperimentali ...................................................... 22<br />
2.2.7 I programmi ..................................................................................................................................... 23<br />
2.3 ANALISI SOCIO-ECONOMICO-CULTURALE DEL TERRITORIO ...................................................... 24<br />
2.3.1 Dati socio-economici ...................................................................................................................... 24<br />
2.3.2 Domanda formativa ........................................................................................................................ 24<br />
2.3.3 Gli allievi ......................................................................................................................................... 24<br />
2.3.4 Offerta formative territoriale ............................................................................................................ 25<br />
2.3.5 Bisogni formativi degli studenti ....................................................................................................... 25<br />
2.3.6 Attività dell’anno precedente .......................................................................................................... 25<br />
2.3.7 Collaborazione scuola-famiglie ....................................................................................................... 26<br />
2.4 Il processo di autodiagnosi/ diagnosi dell’ I.S.A. Diego Bianca Amato: ambiti/procedure/ punti di<br />
criticità del sistema scuola e del territorio .................................................................................................... 27<br />
2.4.1 Analisi giudizio INVALSI ................................................................................................................. 27<br />
2.4.1.1 Scheda di autodiagnosi INValSI e risultati ........................................................................ 27<br />
2.4.1.2 Altre fonti per l’analisi diagnostica .......................................................................................... 33<br />
2.4.2 Audit interno .................................................................................................................................... 36<br />
2.4.3 Autodiagnosi: i problemi del territorio/I problemi della Scuola/ Criticità e opportunità all’interno e<br />
all’esterno della scuola/ Punti di forza e punti di debolezza .................................................................... 36<br />
3. MISSION ...................................................................................................................................................... 40<br />
3.1 Finalità ................................................................................................................................................... 40<br />
3.1.1 Finalità istituzionali.......................................................................................................................... 40<br />
3.1.2 Finalità specifiche ........................................................................................................................... 41<br />
3.1.2.1 Finalità educative .................................................................................................................... 41<br />
3.1.2.2 Finalità formative .................................................................................................................... 41<br />
3.2 La mission specifica dell’Istituto ............................................................................................................ 42<br />
3
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
4 QUADRO FUNZIONALE POF ..................................................................................................................... 44<br />
5. LINEE PROGRAMMATICHE ...................................................................................................................... 45<br />
5.1 Piano programmatico sugli obiettivi di miglioramento ........................................................................... 45<br />
5.1.1 Griglia progetti Tab. A1 e Tab. A2 .................................................................................................. 46<br />
5.1.2 Piano di intervento, finalità e modalità di attuazione ...................................................................... 49<br />
6. MODELLO EDUCATIVO-DIDATTICO ........................................................................................................ 52<br />
6.1 Scelte educativo- didattiche ................................................................................................................... 52<br />
6.1.1 Progettazione dell’attività didattica ................................................................................................. 52<br />
6.1.2 Modalità e strategie didattico-formative .......................................................................................... 54<br />
6.1.2.1 Diritto al successo scolastico-formativo ................................................................................. 54<br />
6.1.2.2 Attività di orientamento in entrata ed accoglienza allievi nelle prime classi ........................... 54<br />
6.1.2.3 Attività e progetti per la realizzazione dell’elevamento dell’obbligo scolastico e del successo<br />
formativo ............................................................................................................................................. 56<br />
6.1.2.4 Piano interventi di potenziamento e recupero A.S. 20<strong>09</strong>-2010 .............................................. 56<br />
6.1.2.5 Integrazione di alunni in situazione di handicap ..................................................................... 58<br />
6.1.3 La valutazione ................................................................................................................................. 59<br />
6.1.3.1 Modalità e criteri di valutazione degli alunni ........................................................................... 59<br />
6.1.3.2 Criteri di ammissione alla classe successiva ......................................................................... 61<br />
6.1.3.3 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e del credito formativo .............................. 61<br />
6.1.3.4 Fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale ..................................................... 64<br />
6.1.3.5 Tipologia degli strumenti di verifica utilizzati .......................................................................... 64<br />
6.1.4 Strumenti generali della pianificazione del lavoro didattico ............................................................ 65<br />
7. MODELLO ORGANIZZATIVO .................................................................................................................... 66<br />
7.1 Scelte organizzativo–gestionali ............................................................................................................. 66<br />
7.2 Organigramma funzionale come da seguente diagramma ................................................................... 66<br />
7.3 Organigramma nominale ....................................................................................................................... 67<br />
7.4 Organizzazione finalizzata alla formazione ........................................................................................... 67<br />
7.5 Organizzazione finalizzata alla gestione ............................................................................................... 83<br />
7.6 Organizzazione finalizzata all’amministrazione ..................................................................................... 85<br />
7.7 Richiami su: profili, funzioni, compiti e responsabilità delle figure e organi del sistema scolastico ...... 85<br />
7.8 Formazione delle classi ......................................................................................................................... 92<br />
7.9 Criteri per l’assegnazione delle classi ai singoli docenti........................................................................ 93<br />
7.10 Completamento dell’orario di cattedra dei docenti .............................................................................. 93<br />
7.11 Attribuzione delle ore residue .............................................................................................................. 93<br />
7.12 Attività alternative all’insegnamento della religione ............................................................................. 93<br />
7.13 Insegnamento Educazione fisica ......................................................................................................... 94<br />
7.14 Tutors docenti in anno di prova ........................................................................................................... 94<br />
7.15 Criteri per la formazione di corsi e/o di attività di recupero ................................................................. 94<br />
7.16 Durata oraria delle lezioni .................................................................................................................... 94<br />
7.17 Informazioni generali ........................................................................................................................... 95<br />
7.17.1 Calendario scolastico 20<strong>09</strong>/2010 ................................................................................................. 95<br />
7.17.2 ORARI DI RICEVIMENTO ............................................................................................................ 98<br />
7.17.3 Orari /Biblioteca .......................................................................................................................... 101<br />
8. PIANIFICAZIONE ATTIVITA’ ................................................................................................................... 102<br />
8.1 Portfolio Progetti extracurriculari ......................................................................................................... 102<br />
4
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
8.1.1. Protocolli d’intesa......................................................................................................................... 107<br />
8.2 Piano integrato degli interventi ............................................................................................................ 108<br />
9. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL POF ....................................................................................... 121<br />
9.1 Misurazione, analisi e miglioramento .................................................................................................. 121<br />
9.1.1 Generalità ..................................................................................................................................... 121<br />
9.1.2 Monitoraggi e misurazioni ............................................................................................................. 121<br />
9.1.3 Analisi dei dati ............................................................................................................................... 121<br />
9.1.4 Ipotesi di Aree di osservazione per il 20<strong>09</strong>/2010 .......................................................................... 122<br />
5
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Premessa<br />
Il Piano dell’Offerta Formativa che l’I.S.A. “Diego Bianca Amato” ha predisposto per il 20<strong>09</strong>/2010, rispecchia l’identità<br />
culturale della nostra scuola,coerentemente con gli obiettivi generali ed educativi degli indirizzi di studi determinati a<br />
livello nazionale ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa che la Scuola<br />
adotta nell'ambito della sua autonomia.<br />
Il presente documento pluriennale si configura come una sintesi dinamica del lavoro svolto e da svolgere negli anni<br />
dagli insegnanti dell’Istituto nella loro interazione con le altre componenti e deve essere inteso come uno strumento di<br />
lavoro aperto, che in uno sforzo di rielaborazione critica delle esperienze e grazie alla disponibilità al cambiamento di<br />
tutti i soggetti coinvolti attivamente nel progetto, intende fare il punto sulle attività da proseguire od avviare, individua le<br />
priorità e stimola l’avvio di nuovi percorsi.<br />
Oggi l’Istituto, percependo le forti spinte verso la formazione ed il cambiamento che dal sistema economico confluiscono<br />
nei confronti sia della scuola formale che informale, sempre più consapevole di essere il luogo di formazione culturale,<br />
agendo in un contesto di complessità crescente, si prefigge di specializzare la formulazione di una domanda formativa<br />
più esigente e di creare un dinamico equilibrio tra domanda ed offerta, che sarà determinata dall’articolazione e dalla<br />
qualità di quest’ultima, in un’unitarietà di Progetto per dare risposte “autonome” ai problemi emergenti all’interno ed<br />
all’esterno dell’Istituto.<br />
Pertanto la Scuola, a partire dalle esperienze realizzate, sulla base di un'analisi continua che tiene in considerazione gli<br />
aspetti relativi a:<br />
• analisi della situazione nella quale l'organizzazione opera (area geografica, bisogni socio-culturali, sbocchi<br />
professionali successivi al periodo di formazione, ecc.)<br />
• analisi delle risorse a disposizione dell'istituto, con le quali si intende procedere all'erogazione delle attività<br />
di formazione (strutture, laboratori, personale, sussidi didattici, attività formative integrative, etc…).<br />
• analisi degli obiettivi didattico-educativi e disciplinari<br />
• analisi della metodologia e dei criteri di valutazione, attraverso la quale si intende procedere alla<br />
erogazione e verifica delle attività svolte e del grado di raggiungimento degli obiettivi definiti<br />
• analisi di progetti formativi extracurricolari tende a mettere strettamente in armonia con il territorio e le sue<br />
esigenze le linee di intervento.<br />
Di qui nascono le finalità che costituiscono la mission della Scuola, il motivo per cui opera e le conseguenti azioni e<br />
scelte di intervento sulla dimensione didattica, organizzativa e gestionale, i percorsi innovativi da intraprendere, facendo<br />
proprie le priorità suggerite dalle direttive ministeriali, tenendo conto della programmazione territoriale dell'offerta<br />
formativa, assecondando le caratteristiche e le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale<br />
in cui opera.<br />
Il Piano dell'offerta formativa dell’I.S.A. “Diego Bianca Amato” è elaborato dal Collegio dei Docenti in coerenza con gli<br />
indirizzi generali per le attività della scuola e delle scelte generali di gestione e di amministrazione definiti dal Consiglio di<br />
Istituto, tenuto conto altresì delle proposte e dei pareri formulati dagli organismi e dalle associazioni anche di fatto dei<br />
genitori e degli studenti. Il Piano è adottato dal Consiglio di Istituto.<br />
6
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Capitolo 1<br />
1. DATI IDENTIFICATIVI ISTITUTO AMBITO NORMATIVO DI RIFERIMENTO<br />
1.1. Dati generali identificativi dell’Istituto<br />
• SCUOLA SECONDARIA DI 2° GRADO<br />
• DENOMINAZIONE<br />
ISTITUTO STATALE D’ARTE “DIEGO BIANCA AMATO “<br />
• VIA: Via del III millennio c.da Pisciotto<br />
• CAP: 90015 – CEFALU’ (PA)<br />
• C.F.: 82000250827<br />
• Cod. Min.: PASD01000C<br />
• Centralino-Presidenza: <strong>09</strong>21.421142 - Fax: <strong>09</strong>21.420056<br />
• Sito Web: www.isadbamato.it<br />
• E-mail: isacefalu@libero.it<br />
DIRIGENTE SCOLASTICO<br />
Prof.ssa Giuseppina BATTAGLIA<br />
• NUMERO CLASSI: 23 ( Articolate 10)<br />
• NUMERO ALLIEVI: 452 (M: 155 ; F: 297)<br />
• NUMERO DOCENTI CURRICULARI: 70<br />
• NUMERO DOCENTI AREA SOSTEGNO: 11<br />
• NUMERO UNITÀ PERSONALE ATA: 20 di cui<br />
D.S.G.A.: 1<br />
Assistenti Amministrativi: 5<br />
Assistenti Tecnici: 5<br />
Collaboratori Scolastici: 9<br />
Addetto Biblioteca 1<br />
7
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
1.2 Dati normativi<br />
1.2.1 L’Istruzione artistica<br />
L'istruzione artistica è nata e si è sviluppata per rispondere a precise esigenze della realtà produttiva italiana nel campo<br />
del commercio, del turismo, dell'industria, delle costruzioni, delle attività a carattere sociale e nel più ampio ambito<br />
dell’artigianato locale.<br />
Ha svolto e svolge la funzione di formare quadri intermedi per ambiti professionali consolidati e socialmente rilevanti<br />
(maestro d’arte applicata in: arte dei metalli,della ceramica, del merletto e del ricamo, disegnatore di architettura e<br />
dell’arredamento). Tale compito l'ha resa sempre particolarmente sensibile alle modifiche sviluppatesi nelle attività<br />
produttive permettendo di far evolvere la sua offerta formativa in termini qualitativi e quantitativi.<br />
Le domande di professionalità nuove, che pervenivano alla scuola dal modo del lavoro, e che richiedevano, oltre alle<br />
tradizionali competenze di tipo specialistico, competenze relazionali, linguistiche ed informatiche, hanno trovato negli<br />
anni risposte con la promozione di percorsi sperimentali.<br />
Oggi l'istruzione artistica si connota per un numero elevato di indirizzi e per il loro diverso livello di specializzazione,<br />
ciascuno dei quali consente di accedere al mondo del lavoro, in tutti i suoi molteplici aspetti, e all'Università.<br />
1.2.2 Fonti normative<br />
Il presente POF ha come riferimento principale le seguenti fonti di informazione e aggiornamento selezionate relative alle<br />
leggi e regolamenti cogenti:<br />
• Costituzione<br />
• Leggi ordinarie. Decreti Legislativi e Decreti Legge<br />
• Regolamenti e Direttive Comunitarie<br />
• Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca<br />
• Regione Sicilia<br />
• USP di PA<br />
• G.U.R.I<br />
1.2.3 Norme/Leggi<br />
Sono documenti ricevuti dall’esterno, che generalmente standardizzano e/o comunque rendono uniformi nell’Istituto le<br />
attività inerenti i servizi all'interno dell’Organizzazione.<br />
Tra le tante essenziali si ritiene opportuno citare le seguenti:<br />
Legge quadro<br />
104/92<br />
D.Lg.vo<br />
297/94<br />
Legge-quadro per l'assistenza e per l'integrazione sociale e i diritti delle persone<br />
handicappate<br />
8<br />
1992<br />
Testo Unico 1994<br />
D.Lgs. 626/94 Sicurezza 1994<br />
DPR 24/02/94<br />
Atto di indirizzo e coordinamento relativo ai compiti delle unità sanitarie locali in materia di<br />
alunni portatori di handicap<br />
1994
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Legge 273<br />
del 11/07/95<br />
DPR 275/99<br />
DPR<br />
04/08/2001<br />
Misure urgenti per la semplificazione dei procedimenti amministrativi e per il miglioramento<br />
dell'efficienza delle Pubbliche Amministrazioni<br />
Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche ai sensi<br />
dell'art. 21 15 Marzo 1997 N° 59<br />
Regolamento recante modifiche ed integrazioni al DPR 275 del 1999 in materia di<br />
autonomia delle istituzioni scolastiche<br />
D.l. 196/2003 Codice in materia di protezione dei dati personali 2003<br />
G.U.<br />
14/08/2003<br />
Legge<br />
53/2003<br />
D. Lg.vo<br />
286/04<br />
D. Lg.vo<br />
76/2005<br />
D. Lg.vo<br />
226/05<br />
D.M.<br />
28/12/2005<br />
Legge<br />
11/01/07<br />
D.M.<br />
139/07<br />
9<br />
1995<br />
1999<br />
2001<br />
CCNL 2003<br />
Norme generali sull’istruzione e dei livelli essenziali delle prestazioni in materia di<br />
istruzione e formazione professionale<br />
Istituzione del sistema nazionale di valutazione del sistema educativa di istruzione e<br />
formazione<br />
2003<br />
2004<br />
Norme generali sul diritto all’istruzione e alla formazione 2005<br />
Norme generali e livelli essenziali delle prestazione del II° ciclo 2005<br />
Monte ore annuale riservato alla istituzioni scolastiche del II° ciclo 2005<br />
Disposizione in materia di Esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione<br />
secondaria superiore e delega al Governo in materia di raccordo tra la scuola e le<br />
università<br />
2007<br />
Obbligo di istruzione nuove modalità di assolvimento 2007<br />
G.U. CCNL 2007<br />
O.M. n°74<br />
del<br />
05/05/20<strong>09</strong><br />
Calendario scolastico nazionale e regionale a.s. 20<strong>09</strong>-10 20<strong>09</strong>
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
2. AREA DEL CONTESTO<br />
2.1 Presentazione della Scuola<br />
2.1.1 Ubicazione<br />
Capitolo 2<br />
Il complesso scolastico, situato in contrada Pisciotto, è inserito in un ampia area soprastante il centro storico di Cefalù,<br />
in prossimità della stazione ferroviaria, ed è servito dalle linee urbane ed extraurbane. Vi si accede da Via del III<br />
Millennio, che costituisce la circonvallazione di Cefalù.<br />
2.1.2 La Scuola nel territorio: cenni storico-geografici<br />
L’Istituto Statale d’Arte riconosce le proprie origini nella “Scuola serale di disegno” la cui costituzione venne deliberata il<br />
5 giugno 1905 nell’ambito di una riunione di artigiani di Cefalù che, sotto la spinta del responsabile del circolo “Religione<br />
e Patria” dell’Azione Cattolica giovanile, Don Luigi Brocato Zito, avevano compreso l’importanza di una scuola che<br />
potesse affinare professionalmente gli artigiani e i giovani apprendisti, relativamente ai diversi mestieri.<br />
L’ebanista, intagliatore e liutaio Diego Bianca Amato, che era un’autorità nell’ambito dell’artigianato locale, accolse con<br />
entusiasmo l’idea di aprire una scuola di Disegno, disciplina fondamentale per la formazione degli artigiani.<br />
I locali inizialmente furono quelli del circolo Cattolico “Religione e Patria”; poi il Comune concesse i locali dell’ex<br />
convento della Mercede e, a partire dal 19<strong>09</strong>, quelli dell’ex convento dell’Itria. Don Diego fu per anni il Direttore e l’unico<br />
insegnante della scuola e le discipline che si insegnavano erano, al primo anno: Disegno, Aritmetica, Geometria, Diritti e<br />
doveri; nei due consecutivi: Disegno e applicazione pratica.<br />
Il 24 febbraio 1918 la Scuola Serale di Disegno divenne “Regia Scuola di Disegno professionale”; l’insegnamento era<br />
sempre serale e il corso ancora triennale. Le discipline erano: Cultura generale (Italiano, Storia, Geografia, Diritti e<br />
doveri), Aritmetica, Disegno ornato e geometrico, Elementi di Prospettiva, Pittura decorativa, Plastica e Scultura del<br />
legno e della pietra.<br />
Con Decreto Reale del 6 maggio 1926, la scuola assumeva la denominazione di “Regia Scuola Professionale di Disegno<br />
Regina Margherita”, come aveva deliberato pochi mesi prima il Consiglio di amministrazione.<br />
Nel 1928 il Direttore Diego Bianca Amato veniva collocato a riposo per raggiunti limiti di età; gli successero il prof.<br />
Giacomo Cusumano e, successivamente, nel 1937, lo scultore Girolamo Coco.<br />
La scuola divenne Istituto Statale d’Arte con D.P.R del 12 settembre1967; nell’anno scolastico 1969/70 furono introdotti i<br />
corsi biennali di perfezionamento da frequentare dopo il conseguimento, alla fine del triennio, del Diploma di Maestro<br />
d’Arte. Nell’anno scolastico 1994/95 sono stati introdotti i corsi sperimentali del Progetto Michelangelo.<br />
L’Istituto è inserito in un territorio molto vario sia dal punto di vista geografico che culturale, trovandosi in una città che<br />
costituisce un punto di riferimento fondamentale per tutti i paesi inseriti nel contesto delle Madonie.<br />
Tutto il territorio vanta una ricca e varia attività artigianale ed espressioni culturali e artistiche di altissimo livello. Le<br />
tradizioni artigianali e artistiche sono ancora più importanti in quanto non chiuse in ambiti ristretti, ma inserite in un<br />
contesto di tipo “internazionale”, vista la vocazione turistica della città di Cefalù.<br />
10
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
2.1.3 Struttura dell’Istituto<br />
L’edificio, di recente costruzione, è stato realizzato dalla Provincia Regionale di Palermo su progetto dell’architetto M.<br />
Panzarella, ed è articolato come un blocco monolitico seminterrato, dotato di un ampio terrazzo panoramico sulla città di<br />
Cefalù .L’edificio, conforme alla normativa vigente e privo di barriere architettoniche, è dotato da due ascensori.<br />
Il complesso comprende una grande palestra attrezzata con campo di pallacanestro, tre piani con aule ordinarie ed aule<br />
laboratorio attrezzate per metalli, oreficeria, ceramica, tessuto, legno, informatica, disegno computerizzato. Le aule sono<br />
disimpegnante da un ampio spazio connettivo, che al primo piano confina con il terrazzo, spazio destinato alla mostra<br />
permanente degli oggetti d’arte prodotti dagli studenti o a mostre temporanee. Un ampio parcheggio occupa l’area che<br />
fronteggia la strada.<br />
2.1.4 Risorse strutturali<br />
L’Istituto è dotato di:<br />
Ufficio Dirigente Scolastico<br />
Ufficio Vice-Presidenza<br />
Ufficio D.S.G.A.<br />
Ufficio Segreteria settore Contabilità e settore del Personale<br />
N° 11 aule per Attività Didattiche<br />
N° 6 aule di Disegno Tecnico<br />
N° 3 Laboratori informatici<br />
N° 1 Laboratorio linguistico<br />
N° 1 Laboratorio (in simulazione virtuale) di Chimica/Scienza<br />
N° 1 Laboratorio di Fisica<br />
N° 1 Laboratorio di Ebanisteria<br />
N° 1 Laboratorio di Modellistica<br />
N° 1 Laboratorio di Microfusione<br />
N° 1 Laboratorio di Tiratura e Forgiatura<br />
N° 1 Laboratorio di Ceramica articolato in Lab. di formatura e Lab. di decorazione<br />
N° 1 Laboratorio di Tessuti<br />
N° 2 Laboratorio di Discipline Plastiche<br />
N° 2 Laboratorio di Discipline Pittoriche<br />
N° 1 Palestra coperta<br />
11
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
2. 1.5 I soggetti dell’intervento educativo<br />
2.1.5.1 Gli Studenti/Le classi<br />
CORSI ORDINAMENTALI E SPERIMENTALI<br />
Classi<br />
I classi<br />
Sezione Alunni<br />
per<br />
classe<br />
M F<br />
I A<br />
Merletto e ricamo<br />
Disegno arch. arredamento<br />
12<br />
8<br />
0<br />
2<br />
12<br />
6<br />
I B Disegno arch. Arredamento 24 13 11<br />
I C Metalli 23 11 12<br />
I D Ceramica 22 6 16<br />
I S Sperimentale 23 7 16<br />
II classi<br />
Totale 112 39 73<br />
II A<br />
Merletto e ricamo<br />
Metalli<br />
3<br />
17<br />
0<br />
2<br />
3<br />
15<br />
II B Disegno arch. arredamento 23 15 8<br />
II D Ceramica 16 1 15<br />
II S Sperimentale 22 7 15<br />
III classi<br />
Totale 81 25 56<br />
III A<br />
Merletto e ricamo<br />
Metalli<br />
8<br />
5<br />
0<br />
2<br />
8<br />
3<br />
III B Disegno arch. arredamento 20 11 9<br />
III D<br />
Disegno arch. arredamento<br />
Ceramica<br />
10<br />
13<br />
4<br />
5<br />
6<br />
8<br />
III S<br />
Disegno arch. Arredamento<br />
Disegno Industriale<br />
15<br />
6<br />
4<br />
1<br />
11<br />
5<br />
IV classi<br />
Totale 77 27 50<br />
IV A<br />
Merletto e ricamo.<br />
Metalli<br />
9<br />
13<br />
0<br />
7<br />
9<br />
6<br />
IV B Disegno arch. arredamento 19 10 9<br />
IV D<br />
Ceramica<br />
Disegno arch. arredamento<br />
IV S Disegno arch. arredamento 20 10 10<br />
IV T<br />
Disegno arch. arredamento<br />
Disegno industriale<br />
11<br />
13<br />
3<br />
1<br />
8<br />
12<br />
V classi<br />
Totale 104 38 66<br />
V A<br />
Merletto e ricamo<br />
Disegno arch. arredamento<br />
6<br />
8<br />
0<br />
3<br />
6<br />
5<br />
V B<br />
Disegno arch. arredamento<br />
Ceramica<br />
14<br />
3<br />
9<br />
1<br />
5<br />
2<br />
V C Metalli 16 8 8<br />
V S Disegno arch. arredamento 18 0 18<br />
V T Disegno industriale 13 5 8<br />
Totale 78 26 52<br />
13<br />
6<br />
Totale sezione 452 155 297<br />
4<br />
3<br />
12<br />
9<br />
3
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
2.1.5.2 Risorse umane e professionali interne<br />
Il nostro istituto è una realtà culturale d’eccellenza nel territorio per la molteplicità di risorse umane che la costituiscono.<br />
Soggetti di grande spessore culturale operano da anni con successo ed impegno nel campo umanistico ed artistico della<br />
scultura, pittura, del tessuto, del gioiello, del ferro, del design, dell’arredamento, dell’ebanisteria, della grafica e della<br />
comunicazione.<br />
E’ auspicabile ottimizzare e valorizzare queste risorse umane che, oltre ad operare singolarmente nell’ambito della<br />
propria disciplina, convergano anche su progetti comuni.<br />
Elenco Docenti<br />
Dirigente Scolastico Prof.ssa Giuseppina BATTAGLIA<br />
ord. COGNOME NOME COGNOME NOME<br />
1 AGLIOLO GALLITTO NICOLO` 28 DI SIMONE ERNESTO<br />
2 ARCIDIACONO CARLO 29 DI VINCENZO DANIELA<br />
3 ARSENA SERGIO 30 DISPENZA ROSARIO<br />
4 BADAGLIACCA PIETRO 31 FERRANTE GAETANO ANTONIO<br />
5 BALLISTRERI GIOVANNI 32 FIDUCCIA ANTONINA<br />
6 BARBERA GIACINTO 33 FIDUCCIA ROSARIA<br />
7 BARRECA ANTONINO 34 GALLA' ROSALBA<br />
8 BERNARD MARIACHIARA 35 GIORDANO RITA<br />
9 BONOMO AGATA 36 GLORIOSO NADIA MARIA<br />
10 BONOMO PIETRO LUCIO 37 GRISTINA GIORGIO<br />
11 BUFFA MARCELLO 38 GUGLIUZZA SALVATORE<br />
12 CANCILLA FRANCESCA 39 GULINO ANNUNZIATA<br />
13 CANNIZZARO GIOACCHINO 40 LICATA ANDREA<br />
14 CASCIO GIOVANNA 41 LOMBARDO CATERINA<br />
15 CASTIGLIA GIOVANNI 42 LUPARELLO FORTUNATA<br />
16 CATANIA SEBASTIANO 43 LUPO<br />
MAGRO (sost.<br />
ANNALISA<br />
17 CHIOVARI MARIA GIUSEPPA 44 GRISANT Elisa) RITA<br />
18 CICIO GIUSEPPE 45 MALFATTORE CARMEN<br />
19 CINCOTTA NUNZIA 46 MARANDANO ROSARIO<br />
20 COFFARO GIANCARLO 47 MARANZANO NICOLETTA<br />
21 COLLERA` MARCELLO 48 MAZZOLA DOMENICA MARIA<br />
22 CONTE MAURO 49 MILONE ANTONIA<br />
23 DI FATTA PATRIZIA CONCETTA 50 MOAVERO MARCELLA<br />
24 DI FATTA ELVIRA MARIA 51 MOLICA NARDO FRANCO<br />
25 DI GALBO MARIA 52 MORANA LUCREZIA<br />
26 DI GALBO PIETRO 53 MOSCATO ROSARIO SALVATORE<br />
27 DI LORENZO SERGIO 54 NASELLI VERA<br />
55 OLIVA ARTURO 69 RINELLA GIANFRANCO<br />
56 OLLA' LOREDANA 70 RIZZO GIUSEPPA<br />
57 ORIFICI GIUSEPPE 71 RUBBINO GAETANO<br />
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58 PACE GIOVANNELLA 72 RUSSO GERMANA<br />
59 PALUMBO CARMEN 73 SANFILIPPO MASSIMILIANO<br />
60 PIAZZA MARIA ANTONIETTA<br />
SALVATORE<br />
74 SERIO GIOVANNI<br />
61 PIAZZA<br />
CARMELO 75 SPORTARO CARMELA<br />
62 PILATO PATRIZIA 76 STEPKOVA HANA<br />
63 POLIZZANO MARIA RITA 77 TABONE MARIA ANNUNZIATA<br />
64 PRIA SALVINA 78 TERRANOVA ROSA<br />
65 QUADRIO ARIANNA 79 TRIOLO EMILIO<br />
66 RANDISI VELIA<br />
GESUALDO<br />
80 TUMMINELLI ANTONINO<br />
67 RASO<br />
LEONARDO 81 VIZZINI ROSARIO<br />
68 RIMI ELENA<br />
• Elenco Personale ATA<br />
RESPONSABILE AMMINISTRATIVO<br />
1. Ranzino Maria Teresa<br />
ASSISTENTI AMMINISTRATIVI<br />
1. Cangelosi Salvatrice<br />
2. Cusimano Anna<br />
3. Faulisi Concetta<br />
4. Mastrandrea Anita<br />
5. Perrini Rosa<br />
ASSISTENTI TECNICI<br />
6. Coco Fortunato<br />
7. Di Novo Cosimo<br />
8. Dinolfo Giuseppe<br />
9. Ferrante Maurizio<br />
10. Salamone Maria<br />
COLLABORATORI SCOLASTICI<br />
11. Calabrese Renato<br />
12. Cimento Salvatore<br />
13. Cortina Lelio<br />
14. Di Chiara Silvna<br />
15. Fiduccia Rosaria<br />
16. Greco Giuseppe<br />
17. Piratino Rosa<br />
18. Rinaudo Giuseppina<br />
19. Schillaci Antonio<br />
ADDETTA BIBLIOTECA<br />
20. Rotondo Illuminata<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
2.2 Il percorso formativo<br />
2.2.1 Indirizzi<br />
La scuola è il luogo di formazione e di educazione mediante lo studio, l’acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della<br />
coscienza critica.<br />
La scuola è una comunità di dialogo,di ricerca, di esperienza sociale, informata ai valori democratici e volti alla crescita<br />
della persona in tutte le sue dimensioni.<br />
In essa ognuno, con pari dignità e nella diversità dei ruoli, opera per garantire la formazione alla cittadinanza, la<br />
realizzazione del diritto allo studio, lo sviluppo della potenzialità di ciascuno ed il recupero delle situazione di svantaggio,<br />
in armonia con i principi sanciti dalla Costituzione e dalla Convenzione Internazionale sui diritti dell’infanzia fatta a New<br />
York il 20novembre 1989 e con i principi generali dell’ordinamento italiano.<br />
La comunità scolastica, interagendo con la più ampia comunità civile e sociale di cui fa parte, fonda il suo progetto e la<br />
sua azione educativa sulla qualità delle relazioni insegnante-studente, contribuisce allo sviluppo della personalità dei<br />
giovani, anche attraverso l’educazione alla consapevolezza e alla valorizzazione dell’identità di genere, del loro senso di<br />
responsabilità e della loro autonomia individuale e persegue il raggiungimento di obiettivi culturali e professionali<br />
adeguati all’evoluzione delle conoscenze e all’inserimento nella vita attiva.<br />
La vita della comunità scolastica si basa sulla libertà di espressione di pensiero, di coscienza e di religione, sul rispetto<br />
reciproco di tutte le persone che la compongono, quale che sia la loro età e condizione, nel ripudio di ogni barriera<br />
ideologica, sociale e culturale.<br />
( dall’art.1 dello Statuto degli studenti e delle studentesse)<br />
L’istituto, ad oggi, offre agli studenti la possibilità di scegliere tra un corso ordinamentale articolato in 4 sezioni ed un<br />
corso sperimentale articolato anch’esso in 4 sezioni per specializzarsi e conseguire un titolo di studio:<br />
• IN TRE ANNI: DIPLOMA DI MAESTRO D’ARTE<br />
ARTE DEI METALLI<br />
ARTE DELLA CERAMICA<br />
ARTE DEL MERLETTO E DEL RICAMO<br />
DISEGNATORI DI ARCHITETTURA E ARREDAMENTO<br />
Corsi ordinamentali<br />
• IN CINQUE ANNI: DIPLOMA DI MATURITA’ D’ARTE APPLICATA:<br />
ARTE DEI METALLI<br />
ARTE DELLA CERAMICA<br />
ARTE DEL MERLETTO E DEL RICAMO<br />
DISEGNATORI DI ARCHITETTURA E ARREDAMENTO<br />
ARCHITETTURA E ARREDO<br />
ARTE E RESTAURO DEL TESSUTO E DEL RICAMO<br />
DISEGNO INDUSTRIALE<br />
Corsi ordinamentali<br />
Corsi sperimentali<br />
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• CORSI DI FORMAZIONE E SPECIALIZZAZIONE IN:<br />
- Informatica di base;<br />
- Patentino ECDL<br />
• ATTIVITÀ INTEGRATIVE DELLA DIDATTICA<br />
- Sportello counsiling<br />
- Sportello didattico<br />
- Incontri con esperti e lezioni di approfondimento;<br />
- Scambi culturali Viaggi di istruzione;<br />
- Visite guidate a mostre e beni culturali;<br />
- Gruppi sportivi;<br />
- Gruppi di lavoro su progetti specifici;<br />
- Mostre, convegni e pubblicazioni.<br />
2.2.2 Quadro dei corsi di studi e campi di accessibilità professionale<br />
Periodo di studio<br />
tre anni maestro d’arte<br />
esperienza acquisita di<br />
Ceramista<br />
Decoratore<br />
Disegnatore Cesellatore Disegnatore<br />
Architettura<br />
Disegnatore Orafo<br />
Disegnatore Stoffe<br />
Disegnatore Tessuti<br />
cinque anni maturità di arte applicata<br />
esperienza acquisita di<br />
Ceramista<br />
Ebanista<br />
Grafico - Pubblicitario Illustratore<br />
Orafo Progettista<br />
Modellista<br />
Tecnico di Laboratorio<br />
2.2.3 Obiettivi generali dell’Istituto d’Arte di Cefalù<br />
L’Istituto Statale D’arte prepara i giovani alla produzione artistica e progettuale, fornendo la necessaria culturale generale<br />
utile a formare i cittadini ed operatori artistici consapevoli del proprio ruolo.<br />
16<br />
CAMPI DI ATTIVITA’ PROFESSIONALE<br />
Titolo di studio Accessibilità conseguita<br />
impresa artigiana autonoma<br />
concorsi pubblici per titoli triennali<br />
proseguimento degli studi per il diploma<br />
d’arte applicata<br />
tutte le facoltà universitarie<br />
accademia di belle arti<br />
impresa artigiana autonoma<br />
impiego pubblico o privato
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L’obiettivo specifico è quello di fornire strumenti, metodi e contenuti tesi a sviluppare nell’allievo un’attitudine alla<br />
creatività, alla progettualità, intese innanzitutto come modalità cognitive, strutture mentali che sviluppano un rapporto<br />
sinergico tra intellettualità, manualità e operatività.<br />
La creatività deve essere intesa come aspetto preminente dell’intelligenza, sintesi di sapere e di saper fare: la<br />
progettualità si evolve come complesso percorso di ideazione che si realizza attraverso l’utilizzo programmatico di<br />
strumenti esecutivi e si basa sulla conoscenza approfondita dei materiale e delle tecniche.<br />
Per questo si è sviluppata un’ampia attività di laboratorio inteso, non come luogo di addestramento e di pura esecutività,<br />
ma come uno spazio fisico e mentale in cui nascono, si affinano e si verificano le idee, lo spazio della formazione<br />
operativa e critica, all’interno di un processo di apprendimento attivo che ha rappresentato e continua a rappresentare il<br />
riferimento di pensiero cui ogni azione quotidiana viene ricondotta .L’interazione tra i vari linguaggi della comunicazione<br />
e dell’espressione artistica, la multimedialità, l’azione sinergica delle arti plastiche e pittoriche e del design, hanno<br />
condotte questa scuola a caratterizzarsi come luogo della ricerca e della sperimentazione.<br />
Alla formazione educativa e culturale degli allievi, concorrono tutte le discipline volte a sviluppare e a fare acquisire<br />
conoscenza, competenze e capacità relative al saper linguistico, al saper storico, al sapere scientifico e all’espressività<br />
psicomotoria.<br />
Il collegio a tal fine si impegna ad orientare le proprie risorse umane e strumentali per valorizzare i prodotti<br />
dell’artigianato locale con la sinergia di tutti gli indirizzi ordinamentali e sperimentali di cui è dotato e con il pieno<br />
utilizzo e potenziamento di tutti i laboratori, avviando la sperimentazione e la ricerca per un nuovo modello di sviluppo<br />
che prevede il posizionamento del corpo docente quale cerniera fra tessuto economico e studenti.<br />
L’Istituto d’arte di Cefalù, vuole così ampliare il ruolo di motore dell’innovazione e della crescita culturale ed economica<br />
del settore dell’artigianato e dell’industria in cui si vengono ad inserire di diritto gli studenti ed il corpo docente,<br />
valorizzando la produzione di manufatti e di prototipi realizzati nell’ambito di una didattica ordinaria ed interdisciplinare.<br />
L’istituto Statale d’arte di Cefalù assume l’impegno verso il territorio delle Madonie di:<br />
a) promuovere e valorizzare l’artigianato di qualità e le attività economiche del territorio attraverso la ricerca e la<br />
sperimentazione fondata sulla conoscenza delle risorse culturali delle Madonie;<br />
b) implementare sempre attraverso la ricerca, il ruolo e le capacità degli studenti nel settore artigianale ed industriale per<br />
facilitarne l’inserimento già durante il percorso didattico e poi favorire, a completamento del percorso l’inserimento<br />
lavorativo nel tessuto economico e sociale;<br />
c) favorire e promuovere la formazione di micro-imprese per la salvaguardia e la valorizzazione del territorio nei settori<br />
d’indirizzo dell’Istituito arredamento, metalli, tessuto, oreficeria , ceramica;<br />
d) proteggere, sostenere e valorizzare l’integrità del patrimonio naturalistico e paesaggistico delle Madonie;<br />
e) orientare la didattica verso una più ampia formazione di livello superiore .<br />
Questo programma presuppone il coinvolgimento del corpo docente in un unico team interdisciplinare dove arte,<br />
discipline e laboratori possano interagire nell’ambito di progetti comuni e condivisi .<br />
2.2.4 Obiettivi educative e relazionali<br />
Sono stati individuati i seguenti obiettivi educative e relazionali, comuni a tutti le aree, per consentire uno sviluppo<br />
armonico della sfera emotiva, affettiva e relazionale degli allievi:<br />
• Saper cogliere in modo autonomo i tempi, i metodi e gli strumenti appropriati al contesto in cui si opera;<br />
• Capacità di collaborare con gli altri e di rispettare un ruolo adeguato alla circostanza;<br />
• Educare al rispetto dell’altro, alla solidarietà e al lavoro di gruppo e all’impegno nello studio.;<br />
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• Favorire il concetto di “ gruppo classe”;<br />
• Educare al rispetto dell’ambiente, del patrimonio comune ed individuale, delle persone, dei luoghi , ambienti e<br />
strumenti, con attenzione alle norme di sicurezza e alla salute;<br />
• Saper sviluppare capacità di autocritica e autovalutazione del proprio operato.<br />
2.2.5 Principali obiettivi formativi dei diversi indirizzi dell’Istituto<br />
L'esigenza, sempre più attuale, di un'istruzione che miri all'acquisizione di una mentalità progettuale e versatile, aperta a<br />
tutti gli ambiti della comunicazione, dell'immagine, della creatività e della produzione, con attenzione ai processi storici,<br />
a quelli contemporanei e in evoluzione, nasce, per l'Istituto statale d'Arte di Cefalù dalle antiche ragioni della sua stessa<br />
fondazione.<br />
Gli indirizzi della scuola, sia ordinamentali che sperimentali, sono volti alla formazione di figure professionali attraverso<br />
un percorso che, partendo dalle conoscenze, costruisca abilità e conduca all’acquisizione di competenze.<br />
L’alunno alla fine dei corsi di studi relativi a tutti gli indirizzi, dovrà sapere, saper fare e saper cosa fare, in riferimento al<br />
contesto in cui opera, acquisendo anche la capacità di trovare soluzioni autonome, originali e creative.<br />
Arte dei metalli<br />
Alla fine del triennio ordinamentale, gli alunni saranno pronti alla pratica del mestiere artistico, attraverso le esperienze<br />
tecniche e l’acquisizione di abilità tecnico-operative.<br />
Essi saranno in grado di:<br />
• sbalzare e cesellare motivi decorativi e figurativi, sia su superfici piane che su oggetti in forma;<br />
• traforare, limare e tirare a martello i metalli più usati (rame, ottone) per la fabbricazione di manufatti d’arte;<br />
• saldare elettricamente e usare la saldatura autogena e microsaldatura;<br />
• smaltare su superfici piane e su oggetti in forma usando le tecniche champlevè, cloisonnè, a mascherina e a giorno;<br />
• costruire manualmente e con l’ausilio di macchine un oggetto di oreficeria;<br />
• fondere i metalli per ottenere gioielli attraverso la tecnica all’osso di seppia e a cera persa a getto centrifugo.<br />
Alla fine del quinquennio, gli studenti, sulla base delle tecniche studiate ed acquisite nel triennio, sapranno impostare,<br />
eseguire e risolvere autonomamente i manufatti progettati, siano essi pensati come pezzo unico che come prodotto<br />
seriale.<br />
Arte della ceramica<br />
La sezione di Arte della Ceramica, istituita nell’a.s. 2005-06, si pone l’obiettivo primario di formare qualificati<br />
professionisti per la produzione di manufatti artigianali e artistici.<br />
L’allievo ha la possibilità di approfondire lo studio delle discipline grafico-decorative finalizzate alla preparazione di tecnici<br />
esperti nelle attività progettuali, plastiche e decorative, nella preparazione realizzazione di pezzi unici e nella<br />
realizzazione di modelli e stampi per produzioni seriali e nell’uso sapiente dei diversi tipi di rivestimento, quali smalti,<br />
colori, ingobbi, cristalline, lustri.<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Si propone inoltre, al termine del corso di studio, il raggiungimento di una spiccata professionalità attraverso un iter<br />
progettuale capace di padroneggiare nel settore a livello artistico, artigianale e industriale, attraverso il coordinamento<br />
tra la progettazione e i laboratori.<br />
E’ possibile realizzare oggetti di uso comune, manufatti ceramici per l’arredo con aspetti funzionali e decorativi, elementi<br />
ceramici per l’ambiente architettonico esterno ed interno, creazione di prodotti per gli arredi e gli accessori degli spazi<br />
domestici, strutture ceramiche modulari per l’arredo urbano.<br />
Le discipline caratterizzanti la sezione sono: Disegno Professionale (nel triennio), Progettazione (nel biennio),<br />
Tecnologia ceramica (nel triennio) ed Esercitazioni di Laboratorio. Queste ultime si svolgono nell’ambito dei Laboratori di<br />
Formatura e Foggiatura e di Decorazione e cottura.<br />
Al termine del triennio lo studente sarà in grado:<br />
1. di utilizzare correttamente gli strumenti grafici;<br />
2. di individuare e rappresentare graficamente e maniera corretta le diverse tipologie di manufatti;<br />
3. di progettare oggetti in ceramica e decorazioni e di realizzarli nei laboratori con le tecniche e i materiali<br />
adeguati.<br />
Il ciclo del triennio si conclude con il conseguimento, previo esame, del Diploma di Maestro d’Arte, con il quale potrà<br />
frequentare il successivo Biennio o indirizzarsi verso il mondo del lavoro.<br />
Alla fine del quinquennio l’alunno sarà in grado di:<br />
• analizzare i diversi fattori di tipo estetico – funzionale, culturali, tecnologici ed economici;<br />
• effettuare una lettura storica dell’oggetto e del suo modo di porsi nel confronto del fruitore;<br />
• effettuare una corretta scomposizione delle forme nelle figure geometriche piane e nei solidi generatrici;<br />
• definire la superficie, gli spazi, i volumi, attraverso le linee, le forme, i colori;<br />
• conferire all’oggetto una precisa impronta personale dal punto di vista della creatività, della fantasia applicata<br />
all’idea progettuale ed alla tecnica grafica;<br />
• fornire precise informazioni su ogni dettaglio della struttura dell’oggetto da rappresentare;<br />
• disegnare a mano libera e produrre segni grafici per definire i componenti dell’oggetto e del colore, per dare<br />
corpo alle forme e quindi evidenziarne i volumi;<br />
• saper predisporre i progetti nelle dimensioni dei pezzi finiti.<br />
Arte del merletto e del ricamo<br />
Alla fine del triennio ordinamentale, gli studenti avranno acquisito un’adeguata capacità creativa e una corretta<br />
metodologia grafico-cromatica che consenta possibilità applicative nel campo della moda e dello arredamento<br />
(decorazione di abiti e accessori; decorazione di manufatti destinati all’arredo di interni). Inoltre, saranno in grado, per le<br />
acquisite capacità operative, di eseguire manualmente gli elaborati da loro creati, con la tecnica del ricamo a vari punti,<br />
detti “punti di fondo a fili contati”, con adeguata conoscenza di vari tessuti, filati e attrezzi di lavoro.<br />
• Nella prima classe gli alunni saranno avviati alla conoscenza degli attrezzi, dei filati e dei tessuti. Si passerà, quindi,<br />
alle prime esperienze esecutive dei vari punti e delle diverse tecniche per la realizzazione delle relative<br />
campionature.<br />
• Nella seconda classe, in relazione al disegno professionale, gli alunni svilupperanno in laboratorio le tecniche<br />
stabilite. Verranno, inoltre, avviati alla pittura su stoffa e alla tessitura.<br />
• Nella terza classe, ampliando le conoscenze degli anni precedenti, gli alunni saranno avviati allo studio più<br />
approfondito della stampa serigrafica, del batik e della tessitura.<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Alla fine del quinquennio gli alunni avranno consolidato le capacità creative e tecnico-operative, avranno approfondito le<br />
conoscenze grafiche, perfezionato il loro stile, sviluppato la loro creatività attraverso esperienze esecutive, quali merletti,<br />
ricami (sfilato siciliano), esempi di tessitura e stampa con varie tecniche.<br />
Disegnatori di Architettura e arredamento<br />
In questa sezione, attraverso la conoscenza tecnologica dei materiali, dell’uso delle attrezzature, è possibile sviluppare e<br />
realizzare varie ipotesi “architettonico-compositive”, modelli e prototipi, oggetti per l’arredamento e strutture<br />
complementari all’architettura.<br />
Alla fine del triennio ordinamentale, gli alunni sapranno:<br />
• leggere ed analizzare manufatti;<br />
• ridisegnare in scala;<br />
• utilizzare gli strumenti del disegno;<br />
• conosceranno le convenzioni grafiche e lo sviluppo modulare e<br />
• acquisire la capacità di rappresentare elementi costruttivi e di ambienti riferiti a un’opera di architettura<br />
contemporanea.<br />
Alla fine del quinquennio, gli alunni sapranno:<br />
• applicare le conoscenze teoriche nei problemi di rappresentazione;<br />
• sintetizzare le operazioni proiettive;<br />
• analizzare scientificamente la rappresentazione;<br />
• applicare la metodologia progettuale e rappresentare le varie parti del progetto;<br />
• analizzare e sintetizzare le conoscenze acquisite nelle esperienze precedenti.<br />
I corsi sperimentali Progetto Michelangelo<br />
Architettura e arredo<br />
L’indirizzo è finalizzato al conseguimento di una formazione intermedia di carattere teorico-pratico nel settore del disegno<br />
architettonico e dell’arredo, nonché al proseguimento degli studi medesimi negli istituti di alta cultura. I piani di studio<br />
dell’indirizzo sono orientati a fornire allo alunno un’ampia cultura, con partitolare approfondimento delle arti visive, come<br />
adeguato e coerente presupposto per consentirgli di esprimere e sviluppare compiutamente le sue doti di creatività, con<br />
una specifica acquisizione delle tecniche operative del disegno architettonico e dello arredo.<br />
L’insegnamento della Progettazione si propone il corretto sviluppo delle capacità progettuali dello alunno, favorendone<br />
l‘affinamento attraverso l’acquisizione delle abilità di rappresentazione grafica.<br />
Al termine del triennio gli alunni sapranno:<br />
• saper analizzare e rappresentare caratteristiche formali e costruttive che definiscano un ambiente e un manufatto;<br />
• saper controllare la fase comunicativa del progetto;<br />
• saper padroneggiare uno specifico linguaggio per la lettura del processo progettuale e del suo prodotto.<br />
20
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
L’insegnamento della Geometria descrittiva è finalizzata alla conoscenza complessiva dei metodi di rappresentazione<br />
per consentire convenienti supporti all’area progettuale. L’obiettivo è la padronanza dei procedimenti geometrici<br />
finalizzati alla lettura e alla produzione di immagini e progetti attraverso sistemi di rappresentazione razionale.<br />
Per quel che riguarda le Esercitazioni di laboratorio, al termine degli studi, lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito<br />
le capacità di uso degli strumenti, dei procedimenti tecnici e dei materiali relativi all’indirizzo.<br />
Disegno industriale<br />
L’indirizzo è finalizzato al conseguimento di una formazione intermedia di carattere teorico-pratico nel settore del design,<br />
nonché al proseguimento degli studi medesimi negli istituti di alta cultura. I piani di studio dell’indirizzo sono orientati a<br />
fornire all’alunno un’ampia base culturale, con particolare approfondimento delle arti visive, come adeguato e coerente<br />
presupposto per consentirgli di esprimere e sviluppare compiutamente le sue doti di creatività con una specifica<br />
acquisizione delle tecniche di disegno industriale.<br />
L’insegnamento/apprendimento della Progettazione ha la finalità di condurre l’alunno al raggiungimento di una<br />
conoscenza pienamente consapevole sulle tecniche di ideazione degli oggetti.<br />
Al termine degli studi gli alunni avranno acquisito:<br />
• capacità di analisi, di comprensione e di valutazione dei prodotti di design;<br />
• sensibilità progettuale esplicitata attraverso la conoscenza dei linguaggi specifici;<br />
• capacità di controllo della fase comunicativa;<br />
• metodologia progettuale che congiunga coerentemente aspetti legati alla presenza storica degli oggetti di piccola e<br />
grande serie con aspetti dei materiali e delle tecnologie;<br />
• capacità di unire la ricerca formale ai fattori umani e tecnologici attraverso operazioni di tipo scientifico.<br />
Relativamente alle esercitazioni di laboratorio, alla fine del corso, lo studente avrà acquisito:<br />
• le capacità d’uso degli strumenti e dei procedimenti tecnici del Disegno industriale.<br />
Arte e Restauro del tessuto e del ricamo<br />
L’indirizzo ha come fine l’acquisizione, a livello professionale intermedio, di competenze teoriche e operative per la<br />
realizzazione di opere e manufatti elaborati con i materiali e con le tecniche del tessuto e del ricamo; l’acquisizione, a<br />
livello professionale intermedio, di competenze teoriche e pratiche per la conservazione e il restauro di opere e manufatti<br />
realizzati con il tessuto e con il ricamo; il proseguimento degli studi nelle istituzioni di alta cultura.<br />
I piani di studio prevedono una formazione di una cultura ampia e organica, contraddistinta da particolari<br />
approfondimenti nel campo delle arti visive, come adeguato e coerente presupposto per un consapevole sviluppo delle<br />
doto creative e delle capacità esecutive.<br />
L’insegnamento di Progettazione si propone il conseguimento di una formazione di base nel campo delle arti visive e del<br />
design di tessuto e una cultura specifica nell’ambito delle arti plastiche e pittoriche.<br />
Lo studente dovrà acquisire i codici linguistici e le metodologie operative attinenti alla progettazione e all’esecuzione di<br />
opere e manufatti propri del tessuto, del ricamo e del merletto.<br />
Al termine del triennio gli alunni:<br />
• saranno in grado di conoscere, con fondamento critico, le tecniche e le metodologie attinenti alla realizzazione di<br />
opere e manufatti in tessuto, in ricamo e in merletto;<br />
• sapranno mettere in relazione le fasi ideative con le fasi esecutive dei progetti; stilare, con adeguata<br />
strumentazione progettuale, relazioni tecniche in merito ai progetti definiti.<br />
21
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Relativamente alle esercitazioni di laboratorio, alla fine del triennio lo studente:<br />
• avrà acquisito la capacità d’uso degli strumenti, dei procedimenti tecnici e dei materiali relativi all’indirizzo.<br />
Per ciò che riguarda la sezione Arte e restauro del tessuto e del ricamo, nell’ambito del Progetto Michelangelo,<br />
l’insegnamento della disciplina “Restauro” verrà attribuito ad esperto esterno, con le procedure previste dalla normativa<br />
vigente. L’insegnamento di Restauro dovrà tener conto del rapporto di stretta correlazione fra il progetto e l’effettiva<br />
messa in opera di un restauro. Di qui l’esigenza della collaborazione continua e programmata fra i docenti di<br />
Progettazione, Esercitazione di laboratorio, Geometria descrittiva e Restauro, nonché la necessità del supporto di<br />
conoscenze relative alla Storia dell’arte e alla Chimica.<br />
2.2.6 Quadro orario dei corsi ordinamentali e dei corsi sperimentali<br />
Corso Ordinamentale<br />
DISCIPLINE TRIENNIO BIENNIO<br />
I II III IV V<br />
Religione o attività alternative 1 1 1 1 1<br />
Lettere italiane, Storia ed Educ. Civica 4 4 4 6 6<br />
Storia dell'arte e delle arti applicate 2 2 2<br />
Storia delle arti visive 4 4<br />
Scienze naturali, chimica e geografia 2 2 2<br />
Matematica, fisica e contabilità 3 3 3<br />
Matematica e fisica 5 5<br />
Tecnologia 1 1 1<br />
Chimica e laboratorio tecnologico 4 4<br />
Disegno geometrico ed architettonico 4 4 4<br />
Teoria ed applicazione di geom. Descrittiva 4 4<br />
Disegno dal vero 4 4 4<br />
Ed. Visiva 2 2<br />
Plastica 4 4 4<br />
Disegno professionale 6 6<br />
Elementi di economia e sociologia 1 1 1<br />
Esercitazione di laboratorio 8 8 8 4 4<br />
Educazione fisica 2 2 2 2 2<br />
Triennio Biennio<br />
TOTALE ORE SETTIMANALI 39 39 39 39 39<br />
22
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Corso Sperimentale<br />
DISCIPLINE BIENNIO TRIENNIO<br />
I II III IV V<br />
Italiano 5 5 3 3 3<br />
Storia 2 2 2 2 2<br />
Lingua straniera ( Inglese) 3 3 3 3 3<br />
Filosofia 2 2 2<br />
Diritto ed economia 2 2<br />
Matematica ed informatica 4 4<br />
Matematica 3 3 3<br />
Fisica 2 2 2<br />
Scienza della terra 3 3<br />
Biologia<br />
Ed. Fisica 2 2 2 2 2<br />
Religione o attività alternative 1 1 1 1 1<br />
Discipline plastiche 4 4<br />
Discipline pittoriche 4 4<br />
Discipline geometriche 4 4<br />
Storia dell'arte 3 3 3 3 3<br />
Chimica e lab. Tecnologico 3 3<br />
Esercitazione di laboratorio 3 3<br />
Indirizzo Architettura ed Arredo<br />
Progettazione 6 6 6<br />
Geometria descrittiva 2 2 2<br />
Esercitazione di laboratorio 8 11 11<br />
Indirizzo Disegno industriale<br />
Progettazione 6 6 6<br />
Geometria descrittiva 2 2 2<br />
Esercitazione di laboratorio 8 11 11<br />
Indirizzo Arte e restauro del tessuto e del ricamo<br />
Progettazione 6 5 6<br />
Geometria descrittiva 2 2 2<br />
Chimica e lab. Tecnologico 3<br />
Esercitazione di laboratorio 6 5 5<br />
Restauro 2 4 4<br />
Biennio Triennio<br />
TOTALE ORE SETTIMANALI 40 40 40 40 40<br />
2.2.7 I programmi<br />
I programmi di studio presenti nel progetto tracciano una proposta d’itinerario didattico che gli OO.CC., definendo la<br />
cornice entro cui si svolge il lavoro del singolo docente, possono rielaborare per adattarla alle concrete situazioni delle<br />
classi e garantirne l’efficacia.<br />
23
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
2.3 ANALISI SOCIO-ECONOMICO-CULTURALE DEL TERRITORIO<br />
2.3.1 Dati socio-economici<br />
Il contesto socio-economico in cui l’Istituto opera è caratterizzato dalla presenza di piccole e medie imprese<br />
prevalentemente a conduzione familiare ed a carattere artigianale.<br />
Nei comuni dell’entroterra sono presenti alcune realtà agricole e pastorizie, legate essenzialmente all’attività<br />
agroalimentare caratterizzate dalla vendita di prodotti di nicchia a coltivazione biologica.<br />
L’economia della cittadina di Cefalù ruota essenzialmente intorno al settore terziario, anche se ancora pochi nuclei<br />
familiari sono dediti alla pesca.<br />
Di fondamentale importanza sono le evidenti e riconosciute potenzialità turistiche della zona: le preziose risorse naturali<br />
e paesaggistiche ( la passeggiata a mare, opera del cefaludese Prof .Pasquale Culotta che riprende il tracciato delle<br />
mura antiche ), i luoghi di interesse archeologico e architettonico (La “ Rocca”, la Corte delle Stelle, il Museo<br />
Mandralisca, etc… ) e religioso (Cattedrale e Palazzo della Curia Vescovile, la Chiesa del Purgatorio con annessa<br />
piazza), realtà pienamente valorizzate. Non di minore pregio artistico-architettonico risultano i paesi viciniori, ricchi di<br />
testimonianze storiche quali Castelbuono, Gangi, le Petralie, Polizzi, Caccamo,Travia, etc……..<br />
Cefalù rappresenta per il territorio circostante il punto di riferimento socio-culturale per la presenza di numerosi servizi e<br />
uffici di interesse generale, tra i quali la Curia Vescovile, la Pretura, l’Ufficio delle Entrate, il Commissariato di Polizia di<br />
Stato, Compagnia dei Carabinieri, Guardia di Finanza, Distretto Forestale, ASL, Ospedale fondazione “San Raffaele -<br />
Giglio” .<br />
Relativamente all’istruzione secondaria sono presenti tre Istituti Statali di Istruzione Scolastica Superiore ( Liceo<br />
Classico, Istituto Alberghiero, Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri), un Istituto Provinciale di Istruzione<br />
Scolastica Superiore ( Liceo Linguistico), un Istituto Parificato ( Liceo Socio-psicopedagogico e Liceo Scientifico).<br />
2.3.2 Domanda formativa<br />
La domanda formativa è l’insieme delle azioni didattico-educative volte ad acquisire – tramite attività di analisi<br />
conoscitiva (accoglienza, prove di ingresso, indagini conoscitive istruite dagli Organismi esterni deputati all’osservazione<br />
del fenomeno della dispersione scolastica, progetti specifici di monitoraggio, etc..) – le informazioni necessarie sulle<br />
aspettative dell’utenza e sulle modalità del percorso da proseguire.<br />
Il nostro sistema scolastico sta vivendo una fase di incisive trasformazioni e, passando attraverso processi complessi,<br />
deve conciliare quantità e qualità dell’offerta formativa, alla luce delle esigenze di un’utenza che esprime capacità,<br />
motivazioni, bisogni estremamente differenziati.<br />
2.3.3 Gli allievi<br />
Il bacino di utenza dell’Istituto abbraccia diversi comuni ed è composto da alunni di varia estrazione sociale.<br />
Il 70% circa degli alunni provengono da centri del comprensorio madonita (Caltavuturo, Castelbuono, Castellana Sicula,<br />
Cerda, Collesano, Gangi, Geraci Siculo, Gratteri, Isnello, Montemaggiore Belsito, Petralia Soprana e Sottana, Polizzi<br />
Generosa, Pollina, S. Mauro Castelverde, Sciara, Scillato, Sclafani Bagni, Valledolmo) e da diversi centri litoranei<br />
(Cam<strong>pof</strong>elice di Roccella, Lascari, Termini Imerese, Trabia) ricadenti sia nella provincia di Palermo che nella limitrofa<br />
provincia di Messina (Capo d’Orlando, Castel di Lucio, Pettineo, S. Stefano di Camastra, Tusa).<br />
I tempi di percorrenza sono vari e oscillano dai 15 ai 90 minuti circa.<br />
La pendolarità della maggioranza degli alunni si pone come occasione di arricchimento e di incontro tra realtà e vissuti<br />
diversi, essendo gli alunni portatori e comunicatori di esperienze sociali, economiche, culturali, diverse.<br />
24
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
2.3.4 Offerta formative territoriale<br />
Nel territorio, vi è scarsa attitudine al rischio d’impresa ed alla innovazione creativa. Sono presenti imprese artigiane di<br />
piccole e medie dimensioni nel settore della ceramica, (Collesano e Santo Stefano di Camastra), in quello della<br />
lavorazione dei metalli e del legno allocate in tutto il territorio che afferisce alla scuola e una cooperativa di arte del<br />
ricamo (Isnello), e la cooperativa Ricamarte ( Cefalù).<br />
In questo contesto la possibilità di reperire opportunità formative non è molto semplice, ma ragionando in termini di<br />
valorizzazione delle risorse esistenti, l’attivazione di tirocini formativi determinerebbe un arricchimento reciproco della<br />
scuola e delle imprese.<br />
Nel territorio sono presenti risorse umane di elevato e comprovato spessore artistico e culturale che potrebbero dare un<br />
notevole contributo alla formazione degli studenti che manifestano capacità artistiche e creative al fine di formare delle<br />
vere e proprie botteghe d’arte.<br />
2.3.5 Bisogni formativi degli studenti<br />
Tra i molteplici e variegati bisogni formativi degli studenti del nostro istituto si focalizzano i seguenti:<br />
• apprendere valori e comportamenti coerenti con i principi della Costituzione per un coinvolgimento responsabile<br />
nella vita sociale;<br />
• avere garantita un’attività scolastica regolare e ben organizzata, gestita in funzione dei propri bisogni di formazione<br />
ed istruzione;<br />
• vivere in un clima di lavoro positivo;<br />
• fruire di una informazione chiara, trasparente e completa sul Piano dell’Offerta Formativa, sul funzionamento della<br />
Scuola, sugli obiettivi didattici e formativi, sul percorso per raggiungerli (frequenza regolare, impegno e<br />
partecipazione attiva, valutazione formativa dell’acquisizione dei contenuti), sui programmi, sui contenuti dei singoli<br />
insegnamenti, sulle fasi del curricolo, sulle strategie, criteri e strumenti della valutazione;<br />
• ricevere sostegno nell’orientamento, anche attraverso specifici servizi;<br />
• sviluppare un atteggiamento critico di fronte alla realtà;<br />
• ricevere, da parte dell’Istituto e dei singoli docenti, la progettazione e la realizzazione di interventi di recupero,<br />
sostegno, potenziamento;<br />
• acquisire buone conoscenze di base in tutte le discipline;<br />
• acquisire conoscenze utili alla prosecuzione degli studi ed all’inserimento professionale;<br />
• imparare un metodo di studio;<br />
• rendersi autonomi e responsabili;<br />
• sviluppare le capacità logiche, cognitive, relazionali e la creatività;<br />
• avere assicurato un insegnamento efficace, coerente con lo sviluppo di ciascuno;<br />
• avere garantita la valorizzazione delle doti di tutti, nel rispetto della personalità e delle doti di ciascuno;<br />
• essere valutati con equità, nel contempo, con la valorizzazione dell’impegno individuale.<br />
• sviluppare il senso di appartenenza al tessuto sociale in cui si vive anche attraverso l’esperienza diretta dei tirocini<br />
formativi<br />
2.3.6 Attività dell’anno precedente<br />
Lo scorso anno sono stati attivati e realizzati i seguenti progetti ed attività:<br />
1. Progetto LO SGABELLO E L’ARTIGIANO che ha avuto come obiettivo specifico la valorizzare e la formazione<br />
professionale degli allievi al fine di realizzare prototipi virtuali e materiali di sgabelli da lavoro;<br />
2. Progetto CHIARE, FRESCE E DOLCI ACQUE che ha avuto come oggetto lo sviluppo negli allievi di una<br />
coscienza ecologica e la promozione dell’interesse verso il patrimonio ambientale comune;<br />
3. Progetto MOSTRA ITINERANTE che ha permesso di dare visibilità al percorso formativo dell’Istituto nel territorio e<br />
nelle famiglie;<br />
4. Progetto UN TEATRO PER LA SCUOLA che ha avuto come obiettivo specifico la formazione degli allievi alla<br />
cultura teatrale e cinematografica;<br />
5. Progetto ANCHE L’OCCHO VUOLE LA SUA PARTE che ha fatto acquisire agli alunni conoscenze e competenze<br />
professionali attraverso la progettazione assistita e l’esecuzione di manufatti ( tessili, metallici e lignei);<br />
25
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
6. Progetto CREIAMO INSIEME 4 che ha diffuso l’immagine dell’Istituto presso le scuole medie del territorio e le<br />
famiglie;<br />
7. Progetto VELO OMERALE che ha permesso di rendere visibile un impegnativo lavoro di restauro conservativo di<br />
un prezioso paramento sacro;<br />
8. Progetto VECCHI MESTIERI che ha permesso agli alunni di conoscere la cultura, il valore e le tradizioni di vecchi<br />
mestieri attraverso l’arte figurativa;<br />
9. Adesione della Scuola al progetto F.A.R.O. in rete di scuole della Regione ;<br />
10. Adesione e Partecipazione al progetto Spazio 22 Sicilia ;<br />
11. Adesione al Progetto AMICO LIBRO ed invio dei prodotti finali ( reinterpretazione del V° Canto dell’inferno dantesco<br />
e relativo cortometraggio).<br />
12. Adesione e Partecipazione al Concorso Play Energy (Energia in gioco);<br />
13. Adesione alla Rassegna Teatrale che si è svolta nel Teatro di Pollina;<br />
14. Adesione ed attivazione del Progetto di educazione ambientale;<br />
15. Adesione al progetto “Promozione del Volontariato Giovanile” con il C.E.S.VO.P. ( Centro di Servizi per il<br />
Volontariato di Palermo), al fine di formare giovani alla cultura del volontariato;<br />
16. Adesione e partecipazione al Progetto “Scuole Aperte” promosso dal Ministero Pubblica Istruzione con l’attivazione<br />
del progetto MUSICA ….OLTRE LE BARRIERE che ha consentito un efficace processo di integrazione tra gli allievi<br />
dell’Istituto attraverso la valorizzazione delle diversità;<br />
17. Attivazione di progetti di Alternanza scuola- lavoro finanziati dall’U.S.R.S., come strumento di contrasto dei<br />
fenomeni di abbandono scolastico e di disagio giovanile;<br />
18. Attivazione per l’accreditamento della scuola come ente certificatore del Trinity;<br />
19. Partecipazione attiva alla Manifestazione “ La magia del Presepe 2008” che si è tenuta a Termini Imerese;<br />
20. Partecipazione al Workshop di progettazione;<br />
21. Partecipazione alla “Giornata dell’Arte” che si è svolta a Cefalù;<br />
22. Partecipazione alle Olimpiadi di Matematica senza frontiere 2008-<strong>09</strong>;<br />
23. Accordo con il C.O.T. ( Centro di Orientamento e Tutoraggio) per attivare uno Sportello di Orientamento<br />
Universitario .<br />
L’I.S.A.” Diego Bianca Amato “ ha stipulato lo scorso ’anno scolastico i seguenti protocolli d’intesa:<br />
• Protocollo d’ intesa tra l’Istituto ed il Comune dei Collesano, l’Ente Parco delle Madonie, Fondazione Culturale<br />
Mandralisca, Associazione Ceramisti Collesano, Identità Madonita, Azienda Borgo Bagherino, Promo Madonne,<br />
S.a.S. di G. Dolce, Compagnia Teatro Collesano, Compagnia Teatrale “Casale” per l’attuazione del progetto<br />
“Riqualificazione centro storico Borgo Medievale Bagherino”;<br />
• Protocollo d’ intesa tra l’Istituto e la Provincia Regionale di Palermo per la gestione comune di iniziative e progetti<br />
nel campo della formazione professionali.<br />
2.3.7 Collaborazione scuola-famiglie<br />
L’I.S.A. Diego Bianca Amato, considera il processo educativo strumento fondamentale per consentire lo sviluppo<br />
armonico della personalità degli studenti e ritiene che la collaborazione con i genitori sia una condizione indispensabile<br />
per raggiungere con successo le finalità della propria mission .<br />
26
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
A tal proposito ha calendarizzato, oltre agli incontri con i singoli docenti che avverranno per un’ora l’ultima settimana di<br />
ogni mese (secondo la disponibilità di ciascun docente che sarà resa nota tramite gli allievi con apposita circolare)<br />
ricevimenti collegiali, due volte nel corso dell’anno scolastico in orario post-meridiano, come riportato nel capitolo ORARI<br />
DI RICEVIMENTO, durante i quali è possibile per i genitori acquisire dai docenti informazioni sull’andamento didattico e<br />
disciplinare dei propri figli.<br />
Inoltre l’Istituto, cercando di operare in sintonia con le famiglie degli alunni, interagendo in collaborazione operativa con<br />
le stesse, si impegna costantemente a promuovere la partecipazione reale, oltre quella formale, dei genitori a tutti i<br />
momenti decisivi della loro attività. Si cerca di creare un dialogo sinergico tra i genitori e l’Istituto, ossia un’interazione<br />
scuola-famiglia continua, un tempestivo e fluido scambio di informazioni riguardanti particolari situazioni degli studenti,<br />
assenze numerose, ritardi frequenti, scarso profitto, iniziative non autorizzate, etc, etc<br />
Per coadiuvare e sostenere l’opera educativa della Scuola e per poter raggiungere gli obiettivi comuni è comunque<br />
necessario che i genitori operino con regolarità:<br />
la verifica delle comunicazioni della Scuola e del libretto delle giustificazioni;<br />
il controllo dell’impegno e dell’adempimento del lavoro scolastico dei figli;<br />
la verifica delle schede di informazione consegnate dalla scuola;<br />
la verifica delle comunicazioni sui corsi di recupero e sul giudizio sospeso;<br />
il dialogo regolare con docenti e Dirigente Scolastico;<br />
vigilanza sul fenomeno di sciopero “senza valida motivazione”<br />
2.4 Il processo di autodiagnosi/ diagnosi dell’ I.S.A. Diego Bianca Amato: ambiti/procedure/ punti di<br />
criticità del sistema scuola e del territorio<br />
2.4.1 Analisi giudizio INVALSI<br />
2.4.1.1 Scheda di autodiagnosi INValSI e risultati<br />
La scheda di autodiagnosi è uno strumento realizzato per supportare le scuole nel processo di analisi dei punti di forza e<br />
di debolezza; tale processo richiede una condivisione all’interno dell’istituto e quindi si consiglia di arrivare alla<br />
compilazione della scheda attraverso un confronto tra le diverse componenti scolastiche.<br />
La scheda è articolata su quattro aree: personale scolastico, studenti, strutture e infrastrutture, rapporti della scuola con<br />
le famiglie e il territorio.<br />
Per ciascuna area si richiede di:<br />
• indicare in che misura una serie di fattori sono ritenuti punti di forza o punti di debolezza per la scuola<br />
• segnalare tre fattori - possono essere sia punti di debolezza che di forza - su cui la scuola dovrebbe<br />
maggiormente investire.<br />
Nel valutare i singoli fattori proposti occorre tenere conto di tutte le varie realtà presenti nell’istituzione scolastica (sedi,<br />
sezioni staccate, diversi indirizzi, ecc.).<br />
Codice meccanografico: PASD01000C<br />
Denominazione della scuola: ISTITUTO STATALE D’ARTE “ DIEGO BIANCA AMATO"<br />
IL PERSONALE SCOLASTICO<br />
Per ciascuno dei seguenti fattori che riguardano il personale scolastico, indicare se costituisce un punto di<br />
forza o di debolezza per la scuola e se rappresenta al contempo una priorità di intervento.<br />
27
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Per l’individuazione dei “punti di forza e di debolezza”, Selezionare un punteggio per ciascun fattore tra i valori da 1 a 5,<br />
dove il valore 1 segnala che un fattore è particolarmente debole, il valore 5 che un fattore è particolarmente forte. Per<br />
l’individuazione delle “priorità”, possono essere selezionati un massimo di tre fattori tra quelli presenti nella scheda e a<br />
ciascun fattore tra i tre selezionati deve essere attribuito un valore di priorità da 1(massima priorità) a 3 (minima priorità).<br />
28<br />
è un punto di<br />
debolezza<br />
è un<br />
punto di<br />
forza<br />
1. Metodologie didattiche a supporto dell’insegnamento della lingua<br />
italiana.<br />
1 X 3 4 5<br />
2. Adozione di criteri condivisi per la valutazione degli apprendimenti<br />
in lingua italiana.<br />
1 2 X 4 5<br />
3. Metodologie didattiche a supporto dell’insegnamento della<br />
matematica.<br />
1 X 3 4 5<br />
2<br />
4. Adozione di criteri condivisi per la valutazione degli apprendimenti<br />
in matematica.<br />
1 2 X 4 5<br />
5. Metodologie didattiche a supporto dell’insegnamento delle<br />
scienze.<br />
1 2 X 4 5<br />
6. Adozione di criteri condivisi per la valutazione degli apprendimenti<br />
in scienze.<br />
1 X 3 4 5<br />
7. Metodologie didattiche a supporto dell’insegnamento della lingua<br />
straniera.<br />
1 X 3 4 5 3<br />
8. Adozione di criteri condivisi per la valutazione degli apprendimenti<br />
in lingua straniera.<br />
1 X 3 4 5<br />
9. Metodologie didattiche a supporto dell’insegnamento delle materie<br />
di indirizzo e/o professionalizzanti<br />
1 2 X 4 5<br />
10. Adozione di criteri condivisi per la valutazione degli apprendimenti<br />
nelle materie di indirizzo e/o professionalizzanti<br />
1 2 X 4 5<br />
11. Utilizzo delle tecnologie informatiche e della comunicazione (TIC)<br />
nella pratica didattica.<br />
1 2 X 4 5<br />
12. Attività per lo sviluppo delle capacità espressive e creative (ad.<br />
laboratorio musicale, laboratorio teatrale, ecc.).<br />
1 2 X 4 5<br />
1<br />
13. Attività su tematiche trasversali (ad es. educazione alla<br />
cittadinanza, alla interculturalità, al patrimonio culturale e/o<br />
ambientale, ecc.).<br />
1 2 3 X 5<br />
14. Attività di orientamento degli studenti in ingresso (ad es. Azioni<br />
congiunte con insegnanti dell’ordine di scuola precedente, attività<br />
di tutoraggio, consolidamento delle conoscenze pregresse, ecc.).<br />
15. Attività di orientamento degli studenti in uscita (ad es. supporto<br />
1 2 3 X 5<br />
alla autovalutazione delle attitudini e degli interessi, informazione<br />
sulla realtà lavorativa del territorio, ecc.).<br />
1 2 3 X 5<br />
16. Attività di recupero metodologico e delle abilità di base. 1 2 X 4 5<br />
17. Attività di potenziamento per valorizzare le eccellenze. 1 X 3 4 5<br />
18. Attività di prevenzione del disagio e di recupero dello svantaggio<br />
culturale.<br />
1 X 3 4 5<br />
19. Attività per prevenire le diverse forme di discriminazione (ad es.<br />
culturale, di genere, fisica, ecc.).<br />
1 2 X 4 5<br />
20. Attività per la valutazione d’istituto: strumenti e strategie per<br />
verificare la qualità dell’offerta formativa.<br />
1 X 3 4 5<br />
21. Adozione di prove di verifica comuni per la valutazione dei livelli di<br />
apprendimento.<br />
X 2 3 4 5<br />
22. Monitoraggio del grado di soddisfazione del personale scolastico. X 2 3 4 5<br />
23. Monitoraggio del grado di soddisfazione di genitori e studenti. X 2 3 4 5<br />
24. Interventi innovativi legati all’attuazione delle riforme e<br />
dell’autonomia scolastica.<br />
1 X 3 4 5<br />
25. Utilizzo da parte del personale non docente delle nuove tecnologie<br />
informatiche e della comunicazione (TIC).<br />
1 2 X 4 5<br />
26. Comunicazione dei servizi amministrativi con l’utenza. 1 2 X 4 5<br />
27. Efficacia e trasparenza delle procedure adottate dai servizi<br />
amministrativi.<br />
1 2 3 X 5<br />
28. Partecipazione degli insegnanti ad attività di formazione nelle 1 X 3 4 5<br />
Fatt<br />
ore/<br />
prio<br />
rità
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
metodologie didattiche.<br />
29. Partecipazione degli insegnanti ad attività di studio e ricerca. X 2 3 4 5<br />
30. Consuetudine degli insegnanti a lavorare in gruppo. X 2 3 4 5<br />
Totale Fattore<br />
Totale Fattore<br />
Punti di debolezza<br />
Punti di forza<br />
58 16<br />
29
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
GLI STUDENTI<br />
Per ciascuno dei seguenti fattori riguardanti gli studenti, indicare se costituisce un punto di forza o di<br />
debolezza per la scuola.<br />
Per l’individuazione dei “punti di forza e di debolezza”, Selezionare un punteggio per ciascun fattore tra i valori da 1 a 5,<br />
dove il valore 1 segnala che un fattore è particolarmente debole, il valore 5 che un fattore è particolarmente forte.<br />
Per l’individuazione delle “priorità”, possono essere selezionati un massimo di tre fattori tra quelli presenti nella scheda e<br />
a ciascun fattore tra i tre selezionati deve essere attribuito un valore di priorità da 1(massima priorità) a 3 (minima<br />
priorità).<br />
30<br />
è un punto di<br />
debolezza<br />
è un punto di<br />
forza<br />
1. Livelli di apprendimento nella lingua italiana. X 2 3 4 5<br />
2. Livelli di apprendimento in matematica. X 2 3 4 5 1<br />
3. Livelli di apprendimento in scienze. 1 X 3 4 5<br />
4. Livelli di apprendimento nella lingua straniera. X 2 3 4 5 3<br />
5. Livelli di apprendimento nelle materie di indirizzo e/o<br />
professionalizzanti<br />
6. Capacità di trasferire in altri contesti le conoscenze<br />
acquisite in ambito disciplinare.<br />
7. Conoscenza del patrimonio culturale locale,<br />
nazionale e internazionale.<br />
8. Competenze digitali (ad es. uso del computer e della<br />
rete per ricerche, presentazioni, scambio e<br />
condivisione d’informazioni, ecc.).<br />
9. Competenze relazionali e sociali (ad es. capacità di<br />
lavorare in gruppo, comunicare in modo costruttivo,<br />
ecc.).<br />
10. Competenze civiche (ad es. conoscenza dei principi<br />
democratici, comprensione delle differenti culture,<br />
ecc.).<br />
11. Capacità espressive e creative attraverso i diversi<br />
linguaggi (ad es. musicale, teatrale, letterario, ecc.<br />
12. Capacità di orientarsi nella scelta dei successivi<br />
percorsi di studio e lavoro<br />
13. Capacità di pianificare, organizzare e gestire attività<br />
per raggiungere obiettivi.<br />
1 2 X 4 5<br />
1 X 3 4 5<br />
1 2 X 4 5<br />
1 X 3 4 5<br />
1 2 3 X 5<br />
1 2 3 X 5<br />
1 2 X 4 5<br />
1 X 3 4 5<br />
1 2 X 4 5<br />
Totale Fattore<br />
Totale Fattore<br />
Punti di debolezza<br />
Punti di forza<br />
23 8<br />
Fatto<br />
re/pri<br />
orità<br />
2
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
LE STRUTTURE E LE INFRASTRUTTURE<br />
Per l’individuazione dei “punti di forza e di debolezza”, Selezionare un punteggio per ciascun fattore tra i valori da 1 a 5,<br />
dove il valore 1 segnala che un fattore è particolarmente debole, il valore 5 che un fattore è particolarmente forte. Per<br />
l’individuazione delle “priorità”, possono essere selezionati un massimo di tre fattori tra quelli presenti nella scheda e a<br />
ciascun fattore tra i tre selezionati deve essere attribuito un valore di priorità da 1(massima priorità) a 3 (minima priorità).<br />
31<br />
è un punto di<br />
debolezza<br />
è un punto di<br />
forza<br />
1. Patrimonio librario della biblioteca. 1 2 X 4 5<br />
2. Uso della biblioteca. 1 2 X 4 5<br />
3. Numero dei laboratori. 1 2 X 4 5<br />
4. Dotazioni dei laboratori di scienze. 1 X 3 4 5<br />
5. Uso dei laboratori di scienze. 1 X 3 4 5<br />
6. Dotazioni dei laboratori di lingua straniera. 1 X 3 4 5<br />
7. Uso dei laboratori di lingua straniera. X 2 3 4 5<br />
8. Dotazioni dei laboratori specifici di indirizzo 1 X 3 4 5<br />
9. Uso dei laboratori specifici di indirizzo 1 2 X 4 5<br />
10. Dotazioni dei laboratori multimediali/informatica. 1 2 3 X 5<br />
11. Uso dei laboratori multimediali/informatica. 1 2 3 4 X 2<br />
12. Spazi per attività artistico-espressive (ad es. laboratori<br />
teatrali, laboratori musicali, ecc.).<br />
13. Spazi attrezzati per l’attività motoria (ad es. palestra,<br />
campi sportivi, ecc.).<br />
14. Accesso alle strutture della scuola per gli studenti<br />
diversamente abili.<br />
1 X 3 4 5<br />
1 2 3 4 X<br />
1 2 3 X 5<br />
15. Ambienti di lavoro per gli insegnanti. 1 X 3 4 5<br />
16. Ambienti di lavoro per il personale non docente. 1 2 X 4 5<br />
17. Spazi attrezzati per attività di formazione e aggiornamento<br />
del personale.<br />
18. Dotazioni degli ambienti di lavoro per il personale (ad es.<br />
computer, collegamento in rete, ecc.).<br />
19. Misure per il risparmio energetico (ad es. doppi vetri,<br />
pannelli solari, ecc.).<br />
20. Misure per la tutela dell’ambiente (ad es. raccolta<br />
differenziata, uso regolato dell’acqua, ecc.).<br />
1 X 3 4 5<br />
1 2 X 4 5<br />
1 2 X 4 5<br />
1 X 3 4 5<br />
21. Numero delle aule. 1 X 3 4 5<br />
22. Dimensioni e luminosità delle aule. 1 2 X 4 5<br />
23. Dotazioni delle aule (ad es. banchi, sedie, ecc.). 1 2 X 4 5<br />
24. Condizioni igienico-sanitarie degli ambienti. 1 2 3 X 5<br />
25. Condizioni degli impianti elettrici. 1 2 3 X 5<br />
26. Condizioni degli impianti di riscaldamento e aerazione. 1 2 3 X 5<br />
27. Agibilità statica degli edifici. 1 2 3 4 X<br />
28. Condizioni di sicurezza (ad es. applicazione delle norme<br />
anti-infortuni, uscite di sicurezza, ecc.).<br />
1 2 3 4 X<br />
Fattore<br />
/priorit<br />
à<br />
3<br />
1
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Totale Fattore<br />
Totale Fattore<br />
Punti di debolezza<br />
Punti di forza<br />
40 46<br />
I RAPPORTI DELLA SCUOLA CON LE FAMIGLIE E IL TERRITORIO<br />
Per ciascuno dei seguenti fattori riguardanti i rapporti della scuola con le famiglie e il territorio, indicare se<br />
costituisce un punto di forza o di debolezza per la scuola.<br />
Per l’individuazione dei “punti di forza e di debolezza”, Selezionare un punteggio per ciascun fattore tra i valori da 1 a 5,<br />
dove il valore 1 segnala che un fattore è particolarmente debole, il valore 5 che un fattore è particolarmente forte. Per<br />
l’individuazione delle “priorità”, possono essere selezionati un massimo di tre fattori tra quelli presenti nella scheda e a<br />
ciascun fattore tra i tre selezionati deve essere attribuito un valore di priorità da 1(massima priorità) a 3 (minima priorità).<br />
1 Coinvolgimento delle famiglie attraverso attività di informazione<br />
e di confronto.<br />
32<br />
è un punto di<br />
debolezza<br />
è un punto di<br />
forza<br />
1 2 X 4 5<br />
2 Partecipazione delle famiglie ai processi educativi e formativi. 1 X 3 4 5<br />
3 Apertura della scuola per attività rivolte alle famiglie e al<br />
territorio.<br />
1 X 3 4 5<br />
4 Attività in rete con altre istituzioni scolastiche. X 2 3 4 5 1<br />
5 Attività in collaborazione con le ASL (ad es. educazione alla<br />
salute, supporto psicologico, controlli sanitari ecc.).<br />
6 Attività in collaborazione con Università, Enti di ricerca e di<br />
formazione.<br />
7 Attività in collaborazione con Regione, Provincia, Comune (ad<br />
es. iniziative ambientali, progetti di educazione stradale, ecc.).<br />
8 Attività in collaborazione con il mondo del lavoro (ad es. stage,<br />
tirocini, ecc.)<br />
9 Attività in collaborazione con le associazioni culturali e sportive<br />
(ad es. progetti di educazione motoria, musicale, ecc.).<br />
10 Interventi in collaborazione con gli enti locali per il diritto allo<br />
studio (ad es. borse di studio, buoni libro, trasporti, mensa,<br />
ecc.).<br />
11 Accordi con le aziende di trasporto per il potenziamento dei<br />
servizi (ad es. orari, percorsi, ecc.).<br />
Totale Fattore<br />
Totale Fattore<br />
Punti di debolezza<br />
Punti di forza<br />
19 8<br />
Composizione del gruppo di stesura della scheda di autodiagnosi :<br />
Dirigente scolastico 1<br />
Dsga 1<br />
Docenti 2<br />
Data e numero della delibera del Collegio dei docenti : n.° 170 del 20/05/20<strong>09</strong><br />
Scheda convalidata il 29/05/20<strong>09</strong><br />
1 2 X 4 5<br />
Fatt<br />
ore/<br />
prior<br />
ità<br />
1 X 3 4 5 2<br />
1 2 3 X 5<br />
1 X 3 4 5<br />
1 2 3 X 5<br />
1 X 3 4 5<br />
1 X 3 4 5<br />
3
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
2.4.1.2 Altre fonti per l’analisi diagnostica<br />
Risultati OCSE/Pisa 2006<br />
Si fa riferimento ai risultati OCSE/Pisa 2006, un primo sguardo d’insieme nella seguente sintesi:<br />
Si tratta di dati che suggeriscono l’immagine di una scuola che da un lato continua a non riuscire a coltivare le<br />
eccellenze, dall’altro assiste ad uno slittamento verso il basso del livello medio di prestazione degli studenti.<br />
• Descrizione sintetica dei sei livelli di rendimento sulla scala complessiva di scienze - Livello<br />
Percentuale di studenti a ciascun livello (media OCSE) -<br />
Come leggere i dati<br />
Il campione italiano di PISA 2006 è rappresentativo degli studenti quindicenni. Il campione è stratificato per macroaree<br />
geografiche e per tipo di scuola.<br />
- Che cosa sono in grado di fare gli studenti a ciascun livello 6<br />
1,3% degli studenti dei paesi OCSE è in grado di rispondere correttamente ai quesiti che si trovano al livello 6 della scala<br />
Al livello 6, uno studente sa individuare, spiegare e applicare in modo coerente conoscenze scientifiche e conoscenza<br />
sulla scienza in una pluralità di situazioni di vita complesse. È in grado di mettere in relazione fra loro fonti d’informazione<br />
e spiegazioni distinte e di servirsi scientificamente delle prove raccolte attraverso tali fonti per giustificare le proprie<br />
decisioni. Dimostra in modo chiaro e coerente capacità di pensiero e di ragionamento scientifico ed è pronto a ricorrere<br />
alla propria conoscenza scientifica per risolvere situazioni scientifiche e tecnologiche non familiari. Uno studente, a<br />
questo livello, è capace di utilizzare conoscenze scientifiche e di sviluppare argomentazioni a sostegno di indicazioni e<br />
decisioni che si riferiscono a situazioni personali, sociali o globali.<br />
- Che cosa sono in grado di fare gli studenti a ciascun livello 5<br />
9,1% degli studenti dei paesi OCSE è in grado di rispondere correttamente a quesiti che si trovano al livello 5 della scala<br />
Al livello 5, uno studente sa individuare gli aspetti scientifici di molte situazioni di vita complesse, sa applicare sia i<br />
concetti scientifici sia la conoscenza sulla scienza a tali situazioni e sa anche mettere a confronto, scegliere e valutare<br />
prove fondate su dati scientifici adeguate alle situazioni di vita reale. Uno studente, a questo livello, è in grado di servirsi<br />
di capacità d’indagine ben sviluppate, di creare connessioni appropriate fra le proprie conoscenze e di apportare un<br />
punto di vista critico. È capace di costruire spiegazioni fondate su prove scientifiche e argomentazioni basate sulla<br />
propria analisi critica.<br />
- Che cosa sono in grado di fare gli studenti a ciascun livello 4<br />
29,4% degli studenti dei paesi OCSE è in grado di rispondere correttamente a quesiti che si trovano al livello 4 della<br />
scala<br />
Al livello 4, uno studente sa destreggiarsi in modo efficace con situazioni e problemi che coinvolgono fenomeni<br />
esplicitamente descritti che gli richiedono di fare inferenze sul ruolo della scienza e della tecnologia. È in grado di<br />
scegliere e integrare fra di loro spiegazioni che provengono da diverse discipline scientifiche o tecnologiche e di mettere<br />
in relazione tali spiegazioni direttamente all’uno o all’altro aspetto di una situazione di vita reale. Uno studente, a questo<br />
livello, è capace di riflettere sulle proprie azioni e di comunicare le decisioni prese ricorrendo a conoscenze e prove di<br />
carattere scientifico.<br />
- Che cosa sono in grado di fare gli studenti a ciascun livello 3<br />
56,8% degli studenti dei paesi OCSE è in grado di rispondere correttamente a quesiti che si trovano al livello 3 della<br />
scala<br />
Al livello 3, uno studente sa individuare problemi scientifici descritti con chiarezza in un numero limitato di contesti. È in<br />
grado di selezionare i fatti e le conoscenze necessarie a spiegare i vari fenomeni e di applicare semplici modelli o<br />
strategie di ricerca. Uno studente, a questo livello, è capace di interpretare e di utilizzare concetti scientifici di diverse<br />
33
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
discipline e di applicarli direttamente. È in grado di usare i fatti per sviluppare brevi argomentazioni e di prendere<br />
decisioni fondate su conoscenze scientifiche.<br />
- Che cosa sono in grado di fare gli studenti a ciascun livello 2<br />
80,9% degli studenti dei paesi OCSE è in grado di rispondere correttamente a quesiti che si trovano al livello 2 della<br />
scala<br />
Al livello 2, uno studente possiede conoscenze scientifiche sufficienti a fornire possibili spiegazioni in contesti familiari o<br />
a trarre conclusioni basandosi su indagini semplici. È capace di ragionare in modo lineare e di interpretare in maniera<br />
letterale i risultati di indagini di carattere scientifico e le soluzioni a problemi di tipo tecnologico.<br />
- Che cosa sono in grado di fare gli studenti a ciascun livello 1<br />
94,9% degli studenti dei paesi OCSE è in grado di rispondere correttamente a quesiti che si trovano al livello 1 della<br />
scala<br />
Al livello 1, uno studente possiede conoscenze scientifiche tanto limitate da poter essere applicate soltanto in poche<br />
situazioni a lui familiari. È in grado di esporre spiegazioni di carattere scientifico che siano ovvie e procedano<br />
direttamente dalle prove fornite.<br />
• L’Italia nel contesto internazionale<br />
I risultati in scienze<br />
Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di scienze è pari a 475 (DS 96), contro una media<br />
OCSE pari a 500 (DS 95).<br />
La media dei 25 paesi dell’Unione Europea partecipanti a PISA 2006 è pari a 497.<br />
Per quanto riguarda la distribuzione degli studenti ai diversi livelli della scala complessiva di scienze, in Italia:<br />
• il 7,3% degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 5,2);<br />
• il 18% degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 14,1);<br />
• il 27,6% degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 24,0);<br />
• il 27,4% degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 27,4);<br />
• il 15,1% degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 20,3);<br />
• il 4,2% degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 7,7);<br />
• lo 0,4% degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 1,3).<br />
Complessivamente, in Italia il 25,3% degli studenti si colloca al di sotto del livello 2, che è stato individuato in PISA 2006<br />
come il livello al quale gli studenti dimostrano il livello base di competenza scientifica in grado di consentire loro di<br />
confrontarsi in modo efficace con situazioni in cui siano chiamate in causa scienza e tecnologia (media OCSE 23,2).<br />
Meno del 5% degli studenti si colloca nei due livelli più elevati della scala complessiva di scienze (media OCSE 8,8).<br />
I risultati in matematica<br />
Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica è pari a 462 (DS 96), contro una media<br />
OCSE pari a 498 (DS 92).<br />
I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6. Il primo livello rappresenta quello più basso, mentre il sesto<br />
livello quello più alto.<br />
Per quanto riguarda l’Italia:<br />
• il 13,5% degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 7,7);<br />
• il 19,3% degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 13,6);<br />
• il 25,5% degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 21,9);<br />
• il 22,1% degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 24,3);<br />
• il 13,3% degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 19,1);<br />
• il 5,0% degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 10,0);<br />
• lo 1,3% degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 3,3).<br />
I dati riportati sono approssimati al primo decimale.<br />
34
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Complessivamente, in Italia il 32,8% degli studenti si colloca al di sotto del livello 2, che è stato individuato in PISA come<br />
il livello al quale gli studenti dimostrano il livello base di competenza matematica in grado di consentire loro di<br />
confrontarsi in modo efficace con situazioni in cui sia chiamata in causa la matematica (media OCSE 21,3). Il 6,3% degli<br />
studenti si colloca nei due livelli più elevati della scala complessiva di matematica (media OCSE 13,3).<br />
Ai livelli intermedi - 3 e 4 - in media nei paesi dell’OCSE vi è una percentuale del 43% di studenti. In Italia, per i questi<br />
stessi livelli, la percentuale è pari al 35%.<br />
I risultati in lettura<br />
Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala di competenza in lettura è pari a 469 (DS 1<strong>09</strong>), contro una media<br />
OCSE pari a 492 (DS 99).<br />
I livelli di competenza sulla scala di competenza in lettura sono 5. Il primo livello rappresenta quello più basso, mentre il<br />
quinto livello quello più alto.<br />
Per quanto riguarda l’Italia:<br />
• l’11,4% degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 7,4);<br />
• il 15,0% degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 12,7);<br />
• il 24,5% degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 22,7);<br />
• il 26,4% degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 27,8);<br />
• il 17,5% degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 20,7);<br />
• il 5,2% degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 8,6).<br />
Complessivamente, in Italia il 50,9% degli studenti si colloca al di sotto del livello 3, che è stato individuato in PISA come<br />
il livello al quale gli studenti dimostrano il livello base di competenza in lettura tale consentire loro di confrontarsi in modo<br />
efficace con contesti e situazioni di vita quotidiana che richiedono l’esercizio di tale competenza (media OCSE 42,8).<br />
Il 5,2% degli studenti si colloca nel livello più elevato della scala complessiva di lettura (media OCSE 8,6).<br />
Ai livelli intermedi - 3 e 4 - in media nei paesi dell’OCSE vi è una percentuale del 48,5% di studenti mentre in Italia, per<br />
questi stessi livelli, la percentuale è pari al 43,9%.<br />
• Le differenze interne al sistema scolastico italiano<br />
I risultati in scienze<br />
Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di scienze è pari a 475 (ES 2,0). La deviazione standard<br />
è pari a 96 (ES 1,3).<br />
Se si osservano le differenze tra macroaree geografiche relativamente agli studenti degli istituti tecnici, è possibile<br />
rilevare le seguenti differenze:<br />
• il punteggio medio conseguito dagli studenti varia dal Nord al Sud del paese: Nord Ovest 501, Nord Est 520,<br />
Centro 486, Sud 448, Sud Isole 432;<br />
• gli studenti del Nord Est si collocano al di sopra della media OCSE, quelli del Nord Ovest al livello della media<br />
OCSE, quelli del Centro leggermente al di sotto di questa media, quelli del Sud e del Sud Isole si collocano nettamente<br />
al di sotto della media OCSE.<br />
I risultati in matematica<br />
Percentuali di studenti italiani appartenenti alle diverse macroaree, per ciascun livello della scala di competenza<br />
matematica. La macroarea con la più alta percentuale di studenti a livello 5 e 6 è il Nord Est, con il 13,4%,<br />
sostanzialmente uguale a quella della media OCSE. Il Centro, il Sud e il Sud Isole hanno una percentuale di studenti, a<br />
questi due livelli, inferiore alla media nazionale che è pari al 6,3%.<br />
Per quanto riguarda i livelli intermedi, il livello 3 e il livello 4, il Nord Est e il Nord Ovest hanno<br />
percentuali superiori alla media nazionale (45-47% rispetto al 35% circa), mentre il Centro ha circa la stessa percentuale<br />
e il Sud e il Sud Isole percentuali inferiori.<br />
35
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
I risultati in lettura<br />
I risultati nella scala complessiva di lettura non si discostano da quelli in scienze e in matematica.<br />
Tra gli studenti degli istituti tecnici, quelli del Nord Est si collocano al di sopra della media OCSE, quelli del Nord Ovest al<br />
livello di tale media.<br />
Nel Sud le competenze degli studenti sono fortemente sfavorite dal contesto territoriale peggiore rispetto al<br />
Nord e al Centro<br />
Dati 2007 relativi all’Italia - da Libro Bianco sulla scuola:<br />
• 22 % della popolazione 18-24 anni con al più la licenza media, che non ha concluso un corso di formazione<br />
professionale e che non frequenta scuola/formazione – Anno 2006 – Fonte: Eurostat/Forze di lavoro<br />
• 21 % di studenti 15-enni con competenze matematiche tali da risolvere problemi complessi – Anno 2003 –<br />
Fonte: OCSE-PISA<br />
• 13 % di studenti 15-enni con competenze matematiche inferiori al 1° livello – Anno 2003 – Fonte: OCSE-PISA<br />
• 9 % di studenti 15-enni con competenze in lettura inferiori al 1° livello – Anno 2003 – Fonte: OCSE-PISA<br />
• Grave divario fra Nord, Centro e Sud:<br />
- Percentuale di studenti 15-enni con competenze matematiche inferiori al 1° livello: Nord 5 %; Centro<br />
8%; Sud 22 % ( media OCSE 8,2%) – Anno 2003 – Fonte: OCSE-PISA<br />
- Percentuale di studenti 15-enni con competenze in lettura inferiori al 1° livello: Nord 4 %; Centro 6 %;<br />
Sud 14 % ( media OCSE 6,7 %) – Anno 2003 – Fonte: OCSE-PISA<br />
2.4.2 Audit interno<br />
Vengono riportati nella seguente tabella i risultati degli alunni nell’ultimo biennio.<br />
Anno<br />
Scolastico<br />
2007-08<br />
2008-<strong>09</strong><br />
Totale<br />
Alunni<br />
Iscritti<br />
494<br />
487<br />
Totale<br />
Alunni<br />
Scrutinati<br />
398<br />
322<br />
Totali<br />
alunni<br />
promossi<br />
347<br />
393<br />
Totale<br />
alunni<br />
con<br />
giudizio<br />
sospeso<br />
94<br />
122<br />
Percentuale<br />
promossi<br />
%<br />
36<br />
85,21<br />
Percentuale<br />
giudizio<br />
sospeso<br />
%<br />
17,70<br />
Percentuale<br />
bocciati<br />
%<br />
2.4.3 Autodiagnosi: i problemi del territorio/I problemi della Scuola/ Criticità e opportunità all’interno e<br />
all’esterno della scuola/ Punti di forza e punti di debolezza<br />
Sintesi dei nostri punti di debolezza<br />
82,39<br />
Dalla scheda INVALSI<br />
24,95<br />
14,79<br />
17,61
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
• IL PERSONALE SCOLASTICO<br />
• Metodologie didattiche a supporto dell’insegnamento della lingua italiana<br />
• Adozione di criteri condivisi per la valutazione degli apprendimenti in lingua italiana.<br />
• Metodologie didattiche a supporto dell’insegnamento della matematica<br />
• Adozione di criteri condivisi per la valutazione degli apprendimenti in matematica.<br />
• Metodologie didattiche a supporto dell’insegnamento delle scienze<br />
• Adozione di criteri condivisi per la valutazione degli apprendimenti in scienze.<br />
• Metodologie didattiche a supporto dell’insegnamento della lingua straniera<br />
• Adozione di criteri condivisi per la valutazione degli apprendimenti in lingua straniera.<br />
• Metodologie didattiche a supporto dell’insegnamento nelle materie di indirizzo e/o professionalizzanti<br />
• Adozione di criteri condivisi per la valutazione degli apprendimenti nelle materie di indirizzo e/o<br />
professionalizzanti<br />
• Utilizzo delle tecnologie informatiche e della comunicazione (TIC) nella pratica didattica<br />
• Attività per lo sviluppo delle capacità espressive e creative ( ad es. laboratori teatrali, lab. Musicali,<br />
ecc..)<br />
• Attività di recupero metodologiche delle attività di base<br />
• Attività di potenziamento per valorizzare le eccellenze.<br />
• Attività di prevenzione del disagio e di recupero dello svantaggio culturale.<br />
• Attività per prevenire le diverse forme di discriminazioni ( ad es. culturali, di genere, fisica,ecc..)<br />
• Attività per la valutazione di istituto: strumenti e strategie per verificare la qualità dell’offerta formativa<br />
• Adozione di prove di verifica comuni per la valutazione dei livelli di apprendimento.<br />
• Monitoraggio del grado di soddisfazione del personale scolastico<br />
• Monitoraggio del grado di soddisfazione dei genitori e degli studenti<br />
• Interventi innovativi legati all’attuazione delle riforme e dell’autonomia scolastica<br />
• Utilizzo da parte del personale non docente delle nuove tecnologie informatiche e della comunicazione<br />
• Comunicazione dei servizi amministrativi con l’utenza<br />
• Partecipazione degli insegnanti ad attività di formazione nelle metodologie didattiche<br />
• Partecipazione degli insegnanti ad attività di studio e di ricerca<br />
• Consuetudine degli insegnanti a lavorare in gruppo<br />
• GLI STUDENTI<br />
• Livelli di apprendimento nella lingua italiana<br />
• Livelli di apprendimento in matematica<br />
• Livelli di apprendimento in scienze.<br />
• Livelli di apprendimento nella lingua straniera<br />
• Livelli di apprendimento nelle materie di indirizzo e/o professionalizzanti<br />
• Capacità di trasferire in altri contesti le conoscenze acquisite in ambito disciplinare.<br />
• Conoscenza del patrimonio culturale locale, nazionale e internazionale.<br />
• Competenze digitali (ad es. uso del computer e della rete per ricerche, presentazioni, scambio e condivisione<br />
d’informazioni, ecc.).<br />
• Capacità espressive e creative attraverso i diversi linguaggi (ad es. musicale, teatrale, letterario, ecc.)<br />
• Capacità di orientarsi nella scelta dei successivi percorsi di studio e lavoro<br />
• Capacità di pianificare, organizzare e gestire attività per raggiungere obiettivi.<br />
• LE STRUTTURE E LE INFRASTRUTTURE<br />
• Patrimonio librario<br />
• Uso della biblioteca<br />
• Numero dei laboratori<br />
• Dotazioni dei laboratori di scienze<br />
• Uso dei laboratori di scienze<br />
• Dotazioni dei laboratori di lingua straniera<br />
• Uso dei laboratori di lingua straniera<br />
• Dotazioni dei laboratori specifici di indirizzo<br />
• Uso dei laboratori specifici di indirizzo<br />
37
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
• Spazi per attività artistico-espressive ( ad es. laboratori teatrali, lab. Musicali, ecc..)<br />
• Ambienti di lavoro per gli insegnanti<br />
• Ambienti di lavoro per il personale non docente<br />
• Spazi attrezzati per attività di formazione e aggiornamento del personale.<br />
• Dotazioni degli ambienti di lavoro per il personale (ad es. computer, collegamento in rete, ecc.).<br />
• Misure per il risparmio energetico (ad es. doppi vetri, pannelli solari, ecc.).<br />
• Misure per la tutela dell’ambiente (ad es. raccolta differenziata, uso regolato dell’acqua, ecc.).<br />
• Numero delle aule<br />
• Dimensione e luminosità delle aule<br />
• Dotazione delle aule ( ad es. banchi, sedie,ecc..)<br />
• I RAPPORTI DELLA SCUOLA CON LE FAMIGLIE E IL TERRITORIO<br />
• Coinvolgimento delle famiglie attraverso attività di informazione e di controllo<br />
• Partecipazione delle famiglie ai processi educativi e formativi<br />
• Apertura della scuola per attività rivolte alle famiglie ed al territorio<br />
• Attività in rete con le altre istituzioni scolastiche<br />
• Attività in collaborazione con le ASL (ad es. educazione alla salute, supporto psicologico, controlli sanitari<br />
ecc.).<br />
• Attività in collaborazione con Università, Enti di ricerca e di formazione.<br />
• Attività in collaborazione con Regione, Provincia, Comune (ad es. iniziative ambientali, progetti di educazione<br />
stradale, ecc.).<br />
• Attività in collaborazione con il mondo del lavoro (ad es. stage, tirocini, ecc.)<br />
• Interventi in collaborazione con gli enti locali per il diritto allo studio (ad es. borse di studio, buoni libro, trasporti,<br />
mensa, ecc.).<br />
• Accordi con le aziende di trasporto per il potenziamento dei servizi (ad es. orari, percorsi, ecc.).<br />
Da attività di audit interno<br />
Riguardo ancora al contesto culturale e formativo del territorio, da analisi effettuate sul sistema educativo dell’hinterland,<br />
scaturisce la visione panoramica di un territorio che presenta una qualificazione delle risorse umane ancora in forte<br />
ritardo rispetto alle esigenze del mercato, alto tasso di dispersione scolastica, sistema della formazione professionale<br />
scarsamente collegato con il sistema scolastico da un lato e con il mondo produttivo dall’altro.<br />
In sintesi:<br />
• Delivellamento della quantità e della qualità dell’apprendimento<br />
• Mancato raggiungimento, da parte di molti, di una formazione di base efficace e qualificata<br />
• Carenza di mobilità formativa e lavorativa di giovani all'interno del paese e dell'U.E. nonché lo sviluppo delle<br />
capacità imprenditoriali.<br />
• Formazione dei docenti<br />
• Carenze di infrastrutture tecniche di rete<br />
• Sistema di formazione a distanza attraverso prodotti multimediali<br />
• Apprendimento e uso consapevole, da parte dei giovani, della cultura e delle tecnologie della società della<br />
conoscenza e dell'informazione<br />
• Mancanza di una adeguata educazione generale ai temi ambientali: sviluppo sostenibile, rispetto degli ecosistemi,<br />
clima, biodiversità, rifiuti<br />
• Carenze nella diffusione della cultura scientifica e tecnologica<br />
• Fenomeni persistenti di abbandono scolastico ed esclusione sociale<br />
38
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
• Carenza dell'offerta formativa su un territorio dove esiste la necessità di interventi integrati .<br />
Sintesi dei nostri punti di forza<br />
• IL PERSONALE SCOLASTICO<br />
• STUDENTI<br />
Dalla scheda di INVALSI<br />
o Attività su tematiche trasversali<br />
o Attività di orientamento degli studenti in ingresso<br />
o Attività di orientamento degli studenti in uscita<br />
o Efficacia e trasparenza delle procedure adottate dai servizi amministrativi<br />
o Competenze relazionali e sociali<br />
o Competenze civiche ( ad es. conoscenze dei principi democratici, comprensione delle differenti<br />
culture,ecc.)<br />
• STRUTTURE ED INFRASTRUTTURE<br />
o Dotazione di laboratori multimediali/informatica<br />
o Uso dei laboratori multimediali/informatica<br />
o Spazi attrezzati per l’attività motoria<br />
o Accesso alle strutture della scuola per gli studenti diversamente abili<br />
o Condizione igienico sanitarie degli ambienti<br />
o Condizioni degli impianti elettrici<br />
o Condizioni degli impianti di riscaldamento e aerazione<br />
o Agibilità statica dell’edifici<br />
o Condizione di sicurezza<br />
o Attività in collaborazione con Regione, Provincia e Comuni<br />
o Attività in collaborazione con le associazioni culturali e sportive<br />
Da attività di audit interno<br />
• Profonda attenzione verso i profondi cambiamenti socio-economici e culturali<br />
• Professionalità dei docenti e ricca esperienza di una istituzione che ormai fa parte della cultura e dell'identità del<br />
territorio.<br />
• Punto primario di riferimento socio-culturale per la cittadina ed il territorio<br />
• Potenziamento dei laboratori di informatica,<br />
• Potenziamento della palestra coperta<br />
• Una discreta offerta di indirizzi, in modo da offrire un percorso per gli studenti che si accorgono di aver fatto una<br />
scelta sbagliata, non consona alle proprie attitudini; in questo caso avranno la possibilità di cambiare indirizzo<br />
senza perdere l'intero anno scolastico<br />
• Iniziative di recupero e sostegno in tutto l'arco dell'anno scolastico, rivolte in particolare, agli studenti in difficoltà.<br />
• Intensa sensibilità alla domanda formativa da parte del territorio<br />
• Possesso di solide competenze in tema di azione educativo-formativa<br />
• Promozione e rafforzamento della vitalità di una nuova soggettualità sociale, a carattere embrionale, capace anche<br />
di progettare e gestire interventi incisivi sul territorio, attivando un processo innovativo finalizzato alla crescita della<br />
cultura d’impresa e sviluppando capacità organizzative di natura tecnico-operativa.<br />
39
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
3. MISSION<br />
Capitolo 3<br />
La mission è la risultante delle finalità istituzionali e delle finalità che rispondono a tutte le scelte didattico-formative ed<br />
organizzative della Scuola.<br />
La Scuola, alla luce della vocazione per cui è nata, ossia garantire il godimento dei diritti di cittadinanza<br />
costituzionalmente sanciti fa proprie le finalità e gli obiettivi generali del sistema di istruzione nel rispetto della libertà di<br />
insegnamento, della libertà di scelta educativa delle famiglie e delle finalità generali del sistema, concretizzando gli<br />
obiettivi nazionali in percorsi formativi funzionali alla realizzazione del diritto ad apprendere e alla crescita educativa di<br />
tutti gli alunni e riconosce e valorizza le diversità, promuove le potenzialità di ciascuno adottando tutte le iniziative utili al<br />
raggiungimento del successo formativo nel rispetto dell’autonomia.<br />
3.1 Finalità<br />
Finalità<br />
istituzionali,<br />
proprie della<br />
scuola secondaria<br />
di d d<br />
3.1.1 Finalità istituzionali<br />
Mission<br />
Finalità<br />
specifiche della<br />
Scuola: ne<br />
costituiscono la<br />
mission specifica<br />
Il nostro istituto pone come finalità generali della propria attività quanto enunciato dagli artt. 3, 21, 33 e 34 della<br />
Costituzione e come fonte legislativa principale il Decreto Presidenza del Consiglio dei Ministri D.P.C.M. del 7/06/95 e<br />
nel rispetto dei principi di uguaglianza e libertà di insegnamento e della normativa vigente, alla luce delle risorse a<br />
disposizione, cerca di assicurarne l’attuazione nel contesto in cui opera.<br />
L’attenzione condivisa individua fondamentali, essenziali tra i tanti, i seguenti principi ispiratori dell’intervento educativo:<br />
• la centralità dell'alunno, mediante un’ adeguata sinergia tra scuola e famiglie;<br />
• la crescita e la valorizzazione della persona umana, nel rispetto dello sviluppo cognitiva, delle vocazioni, delle<br />
differenze e della identità di ciascuno;<br />
• la scuola intesa come comunità educativa;<br />
• la declinazione dell’offerta formativa secondo la domanda del territorio;<br />
• equità ed eccellenza;<br />
• contrasto della dispersione.<br />
Le attività della Scuola convergono tutte nelle direzioni sopra enunciate in un’opera di consolidamento e miglioramento<br />
continuo dei processi.<br />
40
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
3.1.2 Finalità specifiche<br />
L’I.S.A. di Cefalù, in quest’ epoca caratterizzata da frequenti e veloci cambiamenti, si prefigge la realizzazione di<br />
un’offerta formativa di alto e qualificato livello, in grado di corrispondere alle attese ed ai bisogni individuali e alle<br />
esigenze complessive di sviluppo del contesto in cui opera.<br />
Gli obiettivi che seguono mirano a fare dell’Istituto una scuola prestigiosa e di riferimento, un interlocutore credibile ed<br />
affidabile per tutto il territorio.<br />
3.1.2.1 Finalità educative<br />
Rispondono a finalità educative tutte quelle scelte formative, didattiche, organizzative che concorrono allo sviluppo delle<br />
energie potenziali dello studente, guidandolo alla piena realizzazione della propria personalità ed a prepararlo a<br />
compiere nel miglior modo le proprie funzioni nell’ambiente sociale.<br />
Le scelte caratterizzanti la proposta educativa dell’Istituto ruotano attorno allo status dello studente:<br />
• soddisfatto di sé e dell’ambiente in cui cresce;<br />
• informato ed al passo con i tempi;<br />
• consapevole della realtà lavorativa e proteso verso un mondo esterno dai confini sempre più ampi;<br />
• in grado di comunicare, progettare il futuro.<br />
La Scuola, nel porsi al servizio della personalità in formazione dello studente ed interpretandone i molteplici e variegati<br />
bisogni formativi, si prefigge lo scopo di progettare, nel rispetto dell’identità personale dello studente, una formazione<br />
della personalità sia nell’area cognitiva che di quella socio-affettiva, impegnandosi a:<br />
3.1.2.2 Finalità formative<br />
• garantire un’attività scolastica regolare e ben organizzata, gestita in funzione dei bisogni di<br />
formazione ed istruzione<br />
• assicurare una informazione chiara, trasparente e completa sul Piano dell’Offerta Formativa, sul<br />
funzionamento della Scuola, sugli obiettivi didattici e formativi, sul percorso per raggiungerli<br />
(frequenza regolare, impegno e partecipazione attiva, valutazione formativa dell’acquisizione dei<br />
contenuti), sui programmi, sui contenuti dei singoli insegnamenti, sulle fasi del curricolo, sulle<br />
strategie, criteri e strumenti della valutazione<br />
• garantire sostegno nell’orientamento, anche attraverso specifici servizi<br />
• assicurare la progettazione e la realizzazione di interventi di recupero, sostegno, potenziamento al<br />
fine di superare gli eventuali svantaggi<br />
• garantire un clima di lavoro positivo<br />
• assicurare un insegnamento efficace, coerente con lo sviluppo di ciascuno<br />
• garantire la valorizzazione delle doti di tutti, nel rispetto della personalità e delle doti di ciascuno<br />
• valutare con equità, con la valorizzazione dell’impegno individuale<br />
• progettare e sviluppare un percorso formativo atto a determinare conoscenze, competenze ed abilità<br />
fondamentali nella vita professionale ed universitaria dello studente<br />
• corrispondere alle attese e ai bisogni individuali dell’utenza nel rispetto del diritto di tutti all'istruzione e<br />
alla formazione<br />
• corrispondere alle esigenze complessive di sviluppo del territorio<br />
• ricercare e sperimentare forme flessibili di organizzazione e di progettualità proporzionali ai bisogni<br />
dell’utenza e del territorio ed in coerenza con i principi della scuola dell’Autonomia<br />
• monitorare per un miglioramento continuo il livello qualitativo dei servizi formativi e delle modalità di<br />
funzionamento del sistema scolastico<br />
• promuovere la diffusione delle esperienze e delle buone prassi realizzate all’utenza ed al territorio.<br />
Le scelte formative adottate dalla Scuola Diego Bianca Amato perseguono le seguenti finalità:<br />
• educare ai più importanti valori individuali e sociali;<br />
• educare a valori e comportamenti coerenti con i principi della Costituzione per un coinvolgimento<br />
responsabile nella vita sociale;<br />
• fornire una buona formazione culturale generale;<br />
41
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
• individuazione in ciascuna disciplina degli aspetti che caratterizzano le procedure e le finalità dell’Istituto;<br />
• le linee di una metodologia didattica e di un tessuto di tematiche le più possibili omogenee tra tutte le<br />
discipline od entro gruppi di discipline affini;<br />
• fare acquisire un corretto metodo di studio;<br />
• sviluppare le capacità logiche, cognitive, relazionali e la creatività;<br />
• favorire la formazione di una personalità responsabile, critica ed autonoma di fronte alla realtà;<br />
• fare acquisire buone conoscenze di base in tutte le discipline;<br />
• fornire una buona preparazione tecnico-professionale per formare figure professionalmente preparate, in<br />
possesso di quelle capacità linguistico-espressive e logico-interpretative indispensabili in qualsiasi realtà<br />
lavorativa;<br />
• fare acquisire conoscenze utili alla prosecuzione degli studi ed all’inserimento professionale;<br />
• recuperare e potenziare l’interesse alla riflessione e allo studio;<br />
• rimotivare gli allievi in difficoltà favorendone la prosecuzione nel percorso formativo<br />
3.2 La mission specifica dell’Istituto<br />
L’I.S.A. di Cefalù, focalizzando così la propria mission nelle finalità generali che la costituiscono, ponendo attenzione sui<br />
servizi prioritari, struttura il proprio piano di lavoro uniformandolo al curricolo nazionale, ma personalizzandolo sulla base<br />
dell’analisi della realtà in cui opera e della dinamica evolutiva dei processi caratterizzanti il servizio scolastico,<br />
pervenendo alla definizione delle modalità e delle strategie della politica della propria offerta formativa.<br />
Da quanto emerso dalla disamina effettuata delle criticità presenti nella Scuola e/o del territorio,con cui essa interagisce<br />
in stretta sinergia, scaturisce quanto segue:<br />
Obiettivi di Istituto ritenuti prioritari per il 20<strong>09</strong>/2010:<br />
• Migliorare le competenze del personale della scuola e dei docenti<br />
• Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani<br />
• Promuovere il successo scolastico, le pari opportunità e l'inclusione sociale<br />
Obiettivi formativi ritenuti prioritari per il 20<strong>09</strong>/2010:<br />
• Accrescere le competenze del personale con interventi innovativi;<br />
• Migliorare i livelli di competenza dei giovani soprattutto per quel che riguarda le competenze delle discipline<br />
caratterizzanti il corso di studio;<br />
• Recuperare competitività per promuovere il successo scolastico, le pari opportunità e l’inclusione sociale,<br />
favorendo la partecipazione attiva del le famiglie degli alunni, presupposto ritenuto indispensabile per una fattiva<br />
collaborazione con l’istituzione scolastica.<br />
42
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Criticità Obiettivi di istituto Obiettivi formativi Priorità di intervento<br />
Elevato<br />
numero di<br />
insufficienze<br />
che si<br />
registrano<br />
agli scrutini<br />
finali<br />
Rapporti con<br />
le famiglie<br />
Scuolalavoro<br />
soprattutto<br />
in relazione<br />
alla realtà<br />
del territorio<br />
Livellamento<br />
dei saperi<br />
Migliorare le<br />
competenze del<br />
personale della<br />
scuola e dei<br />
docenti<br />
Migliorare i livelli di<br />
conoscenza e<br />
competenza dei<br />
giovani<br />
Promuovere il<br />
successo<br />
scolastico, le pari<br />
opportunità e<br />
l'inclusione sociale<br />
Accrescere le competenze del<br />
personale con interventi innovativi per<br />
la promozione delle competenze<br />
chiave, in particolare per l’inglese<br />
Migliorare i livelli di competenza dei<br />
giovani soprattutto per quel che<br />
riguarda le competenze chiave<br />
(comunicazione nelle lingue straniere,<br />
competenza matematica e tecnoscientifica)<br />
Recuperare competitività per<br />
promuovere il successo scolastico, le<br />
pari opportunità e l’inclusione sociale<br />
Miglioramento delle competenze degli<br />
studenti specialmente nelle discipline<br />
di indirizzo con tirocini e stage<br />
Promozione delle eccellenze<br />
43<br />
Interventi innovativi per la<br />
promozione delle<br />
competenze chiave rivolto ai<br />
docenti<br />
Interventi per lo sviluppo delle<br />
competenze chiave negli<br />
studenti (comunicazione nella<br />
lingua straniera, competenza<br />
matematica, lingua madre,<br />
scienze e tecnologia)<br />
Recuperare competitività per<br />
promuovere il successo<br />
scolastico, le pari opportunità<br />
e l’inclusione sociale<br />
Il Collegio dei Docenti si<br />
riserva di deliberare in merito<br />
successivamente<br />
Il Collegio dei Docenti si<br />
riserva di deliberare in merito<br />
successivamente
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
4 QUADRO FUNZIONALE POF<br />
Analisi del contesto<br />
•Presentazione della scuola<br />
•Analisi socio-economicoculturale<br />
del territorio<br />
TEMI E AMBIENTI DI<br />
RIFERIMENTO PER LA<br />
PROGETTUALITA’<br />
Attività didattiche secondo a loro<br />
maggiore o minore idoneità funzionale<br />
Capitolo 4<br />
QUADRO<br />
IDENTIFICATIVO<br />
ISTITUTO<br />
QUADRO<br />
NORMATIVO<br />
Mission<br />
Gerarchie priorità<br />
programmatiche<br />
Individuazione<br />
degli obiettivi<br />
DEFINIZIONE DEI<br />
RISULTATI DA<br />
RAGGIUNGERE E<br />
Piano integrato di<br />
intervento<br />
44<br />
Punti di criticità del<br />
Sistema scuola<br />
e del territorio<br />
•Analisi giudizio FARO<br />
Elaborazione<br />
Modello<br />
Educativo,didatt<br />
PORTFOLIO PROGETTI<br />
Gerarchia dei progetti e attività<br />
didattiche<br />
secondo la loro maggiore o<br />
minore<br />
idoneità funzionale<br />
MONITORA<br />
GGIO POF<br />
RAPPORTI<br />
MONITORAGGIO<br />
P.I.
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
5. LINEE PROGRAMMATICHE<br />
Capitolo 5<br />
Le linee programmatiche che, dalla disamina delle priorità, l’I.S.A. Diego Bianca Amato ha individuato come piano di<br />
interventi di miglioramento per dare una risposta concreta ai bisogni latenti, impliciti ed espliciti più urgenti del bacino<br />
d’utenza in cui opera riguardano:<br />
• Promozione del successo scolastico, pari opportunità e inclusione sociale mediante interventi mirati<br />
• Promozione del successo scolastico mediante il miglioramento dei livelli di conoscenza e competenza dei<br />
giovani mediante interventi per lo sviluppo delle competenze chiave (comunicazione nella lingua italiana,<br />
comunicazione nella lingua straniera, competenza matematica, competenze laboratoriali e progettuali<br />
competenza digitale, imparare ad apprendere, competenze sociali)<br />
• Miglioramento delle competenze del personale della scuola e dei docenti mediante Interventi innovativi per la<br />
promozione delle competenze chiave, in particolare sulle discipline tecnico-scientifiche, matematica, lingua<br />
italiana, lingua straniera<br />
5.1 Piano programmatico sugli obiettivi di miglioramento<br />
Nelle pagine successive:<br />
• tab. A1 in cui si riporta il piano programmatico sugli obiettivi di miglioramento con griglia progetti autonomistici le<br />
cui attività saranno attuate compatibilmente con la disponibilità di risorse finanziarie da parte della Scuola<br />
• tab. A2 in cui si riporta il piano programmatico sugli obiettivi di miglioramento con griglia progetti finanziati con<br />
fondi di enti diversi ( regione, Provincia, U.S.P.etc…);<br />
• tab. B in cui si riporta il piano di intervento, le finalità e modalità di attuazione<br />
• tab. C in cui si riporta il piano di formazione/aggiornamento del personale docente e non docente elaborato per<br />
il miglioramento dell’area di pertinenza<br />
45
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
5.1.1 Griglia progetti Tab. A1 e Tab. A2<br />
1.<br />
2..<br />
3.<br />
Titolo del<br />
progetto<br />
PROGETTO<br />
PAESE 20<strong>09</strong><br />
CREIAMO<br />
ARTE<br />
CITTADINO…<br />
….di un<br />
mondo che<br />
cambia. Per<br />
una didattica<br />
del BEN-<br />
ESSERE<br />
Obiettivo/i<br />
prioritario/i<br />
SUCCESSO<br />
SCOLASTICO<br />
STRUMENTI A<br />
SUPPORTO DELLA<br />
DIDATTICA<br />
DIALOGO CON IL<br />
TERRITORIO<br />
ARTE/ CREATIVITA’<br />
SOCIALIZZAZIONE<br />
SUCCESSO<br />
SCOLASTICO<br />
STRUMENTI A<br />
SUPPORTO DELLA<br />
DIDATTICA<br />
GENITORI<br />
DIALOGO CON IL<br />
TERRITORIO<br />
DISPERSIONE<br />
SCOLASTICA<br />
ARTE/ CREATIVITA’<br />
SOCIALIZZAZIONE<br />
SUCCESSO<br />
SCOLASTICO<br />
STRUMENTI A<br />
SUPPORTO DELLA<br />
DIDATTICA<br />
GENITORI<br />
DIALOGO CON IL<br />
TERRITORIO<br />
DISPERSIONE<br />
SCOLASTICA<br />
ARTE/ CREATIVITA’<br />
SOCIALIZZAZIONE<br />
TAB. A1<br />
PROGETTI FINANZIATI CON IL FONDO DI ISTITUTO<br />
Obiettivo/i<br />
specifico/i<br />
Acquisizione di<br />
elementi necessari<br />
alla progettazione di<br />
arredo urbano per<br />
migliorare l’aspetto<br />
estetico, urbanistico e<br />
artistico della<br />
comunità di<br />
Sant’Ambrogio (<br />
Cefalù)<br />
Acquisizione delle<br />
conoscenze<br />
necessarie per<br />
realizzazione di<br />
manufatti tessili con<br />
l’uso di varie tecniche<br />
da parte degli alunni<br />
della scuola media<br />
con la collaborazione<br />
degli alunni dell’I.S.A.<br />
al fine di rendere i<br />
prodotti visibili in<br />
mostre e sul sito web<br />
dell’istituto<br />
Sviluppare la cultura<br />
del benessere<br />
attraverso la<br />
conoscenza<br />
delle strutture<br />
sanitarie del territorio<br />
e della loro attività di<br />
prevenzione.<br />
Area di<br />
intervento<br />
Studenti<br />
Rapporti della<br />
Scuola con il<br />
territorio e<br />
l’istituzioni<br />
Studenti della<br />
scuola media e<br />
di tutte le classi<br />
sperimentali e<br />
ordinamentali<br />
dell’I.S.A.<br />
Rapporti della<br />
Scuola con le<br />
Famiglie e il<br />
territorio<br />
Studenti<br />
Rapporti della<br />
Scuola con le<br />
famiglie, il<br />
territorio e<br />
l’istituzioni<br />
46<br />
Principale<br />
prodotto<br />
Fornire agli<br />
studenti la<br />
possibilità di<br />
creare un<br />
percorso che<br />
dall’ideazione<br />
conduce alla<br />
progettazione/re<br />
alizzazione e<br />
divulgazione dei<br />
prodotti artistici<br />
e oggetti di<br />
design.<br />
Rielaborazione,<br />
progettazione ed<br />
esecuzione del<br />
prototipo con<br />
l’utilizzo di varie<br />
tecniche e di<br />
tutti i laboratori<br />
Partecipazione a<br />
mostre itineranti<br />
Realizzazione di<br />
test,<br />
documentazione<br />
audio-video,<br />
prodotti artisti e<br />
kit del Ben-<br />
Essere sull’area<br />
tematica del<br />
percorso<br />
progettuale.<br />
Motivazione/<br />
Fattori critici<br />
Bisogno di<br />
accrescere negli<br />
alunni le<br />
conoscenze e le<br />
competenze nel<br />
campo della<br />
progettazione di<br />
oggetti di design<br />
funzionali all’arredo<br />
urbano<br />
Scarsa creatività<br />
Disagio nella<br />
socializzazione ed<br />
integrazione<br />
Incremento delle<br />
iscrizioni<br />
Insufficiente<br />
attenzione da parte<br />
dei giovani nei<br />
confronti della<br />
prevenzione di<br />
varie patologie<br />
Risultati<br />
attesi<br />
Orientamento al lavoro<br />
Promozione della<br />
creatività<br />
Sviluppo di una coesione<br />
sinergica tra le varie<br />
sezioni dell’Istituto.<br />
Sviluppo della creatività<br />
Promozione della<br />
socializzazione<br />
dell’integrazione<br />
Diffusione dell’immagine<br />
dell’Istituto presso le<br />
scuole del territorio e le<br />
famiglie<br />
Promuovere un effettivo<br />
cambiamento al fine di<br />
migliorare il proprio stile<br />
di viita.
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
4.<br />
5.<br />
6.<br />
7.<br />
I<br />
PARAMENTI<br />
SACRI<br />
DELLA<br />
TRADIZIONE<br />
MADONITA:<br />
restauro di<br />
uno<br />
stendardo<br />
della cappella<br />
di Sant’Anna<br />
di<br />
Castelbuono<br />
OPEN DAY<br />
PLAY<br />
ENERGY<br />
QUADERNO<br />
D’ ISTITUTO<br />
SUCCESSO<br />
SCOLASTICO<br />
GENITORI<br />
DIALOGO CON IL<br />
TERRITORIO<br />
DISPERSIONE<br />
SCOLASTICA<br />
ARTE/ CREATIVITA’<br />
SUCCESSO<br />
SCOLASTICO<br />
GENITORI<br />
DIALOGO CON IL<br />
TERRITORIO<br />
DISPERSIONE<br />
SCOLASTICA<br />
ARTE/ CREATIVITA’<br />
SOCIALIZZAZIONE<br />
SUCCESSO<br />
SCOLASTICO<br />
GENITORI<br />
DIALOGO CON IL<br />
TERRITORIO<br />
DISPERSIONE<br />
SCOLASTICA<br />
ARTE/ CREATIVITA’<br />
SOCIALIZZAZIONE<br />
SUCCESSO<br />
SCOLASTICO<br />
GENITORI<br />
DIALOGO CON IL<br />
TERRITORIO<br />
DISPERSIONE<br />
SCOLASTICA<br />
ARTE/ CREATIVITA’<br />
SOCIALIZZAZIONE<br />
Assicurare ai giovani<br />
una proposta<br />
formativa dal carattere<br />
educativo, culturale e<br />
professionale che<br />
faccia acquisire ad<br />
ogni alunno una<br />
qualifica professionale<br />
spendibile nel campo<br />
del restauro del<br />
tessuto.<br />
Rendere visibili al<br />
territorio e alle<br />
famiglie il ruolo<br />
dell’Istituto d’Arte di<br />
Cefalù quale<br />
principale attore nel<br />
campo dell’arte,<br />
dell’artigianato e del<br />
design.<br />
Sviluppare una<br />
coscienza ecologica<br />
attraverso la<br />
conoscenza scientifica<br />
delle varie fonti<br />
energetiche ecosostenibile.<br />
Rendere visibile<br />
attraverso la<br />
pubblicazione di un<br />
quaderno di Istituto<br />
dei lavori realizzati nel<br />
corso dell’anno<br />
scolastico.<br />
Studenti<br />
Rapporti della<br />
Scuola con il<br />
territorio<br />
Studenti<br />
Rapporti della<br />
scuola con le<br />
famiglie ed il<br />
territorio<br />
Studenti<br />
Rapporti della<br />
scuola con il<br />
territorio e la<br />
famiglia.<br />
Studenti<br />
Rapporti della<br />
scuola con le<br />
famiglie ed il<br />
territorio.<br />
47<br />
Fornire agli<br />
studenti la<br />
conoscenza<br />
degli strumenti<br />
di lavoro e dei<br />
procedimenti<br />
tecnici attinenti<br />
alla<br />
conservazione e<br />
restauro dei<br />
tessili<br />
Realizzazione di<br />
vari prodotti con<br />
la<br />
collaborazione<br />
di tutte le azioni<br />
presenti nella<br />
scuola al fine di<br />
divulgare le<br />
potenzialità<br />
artistiche e<br />
culturali<br />
dell’Istituto.<br />
Realizzazione di<br />
testi,<br />
documentazione<br />
audiovisiva,<br />
prodotti artistici<br />
sull’energia ecosostenibile.<br />
Realizzazione di<br />
una rivista per<br />
divulgare le<br />
potenzialità<br />
artistiche e<br />
culturali e<br />
promuovere il<br />
percorso<br />
formativo e la<br />
creatività<br />
dell’Istituto nel<br />
territorio.<br />
Insufficiente<br />
operatività pratica<br />
nelle tecniche del<br />
restauro<br />
conservativo dei<br />
tessuti<br />
Necessità di far<br />
conoscere le<br />
attività che hanno<br />
contribuito a far<br />
crescere la scuola<br />
nel territorio.<br />
Insufficiente<br />
attenzione verso le<br />
tematiche<br />
ambientali.<br />
Bisogno di non<br />
disperdere le<br />
attività che hanno<br />
contribuito a far<br />
crescere e<br />
conoscere la<br />
scuola sul territorio<br />
Acquisizione delle<br />
competenze e della<br />
capacità tecniche nel<br />
restauro conservativo.<br />
Promozione del percorso<br />
didattico dell’Istituto.<br />
Incrementare il numero<br />
degli iscritti.<br />
Promuovere l’interesse<br />
verso il patrimonio<br />
ambientale comune.<br />
Promuovere la<br />
conoscenza della scuola<br />
e la peculiarità del suo<br />
percorso formativo.
1.<br />
2.<br />
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
8.<br />
9..<br />
REALIZZAZIO<br />
NE DI UN<br />
GONFALONE<br />
ARTE E<br />
CARNEVALE<br />
a Termini<br />
Imerese<br />
Titolo del<br />
progetto<br />
Art and Eeat<br />
Per una<br />
didattica del<br />
BEN – ESSERE<br />
e del<br />
cambiamento<br />
L’Autonomia<br />
nello Statuto<br />
della Regione<br />
Siciliana<br />
SUCCESSO<br />
SCOLASTICO<br />
GENITORI<br />
DIALOGO CON IL<br />
TERRITORIO<br />
DISPERSIONE<br />
SCOLASTICA<br />
ARTE/ CREATIVITA’<br />
SUCCESSO<br />
SCOLASTICO<br />
GENITORI<br />
DIALOGO CON IL<br />
TERRITORIO<br />
DISPERSIONE<br />
SCOLASTICA<br />
ARTE/ CREATIVITA’<br />
SOCIALIZZAZIONE<br />
Obiettivo/i<br />
prioritario/i<br />
SUCCESSO<br />
SCOLASTICO<br />
GENITORI<br />
DIALOGO CON IL<br />
TERRITORIO<br />
ARTE/ CREATIVITA’<br />
SOCIALIZZAZIONE<br />
SUCCESSO<br />
SCOLASTICO<br />
GENITORI<br />
DIALOGO CON IL<br />
TERRITORIO<br />
ARTE/ CREATIVITA’<br />
SOCIALIZZAZIONE<br />
Favorire le capacità di<br />
acquisire competenze<br />
professionali<br />
attraverso la<br />
progettazione assistita<br />
e l’esecuzione di<br />
manufatti tessili<br />
Acquisizione di<br />
elementi necessari<br />
alla progettazione e<br />
alla realizzazione di<br />
maschere<br />
carnascialesche<br />
Studenti<br />
Rapporti della<br />
scuola con il<br />
territorio<br />
Studenti<br />
Rapporti della<br />
Scuola con le<br />
Famiglie e il<br />
territorio<br />
48<br />
Progettazione<br />
ed esecuzione<br />
del gonfalone<br />
con ‘utilizzo<br />
delle varie<br />
tecniche di<br />
decorazione del<br />
tessuto<br />
Fornire agli<br />
studenti<br />
attraverso l’uso<br />
di varie tecniche<br />
artistiche e<br />
della<br />
professionalità<br />
specifica di tutti i<br />
laboratori delle<br />
varie sezioni, la<br />
possibilità di<br />
creare<br />
maschere<br />
carnascialesche<br />
e produrre arte<br />
di qualità<br />
attraverso un<br />
approccio ludico<br />
TAB. A2<br />
PROGETTI FINANZIABILI da altri Enti<br />
Obiettivo/i<br />
specifico/i<br />
Sviluppare la<br />
cultura del<br />
benessere<br />
attraverso la<br />
conoscenza<br />
dell’importanza<br />
nutritiva degli<br />
alimenti .<br />
Acquisizione delle<br />
conoscenze<br />
necessarie per<br />
comprendere il<br />
percorso sociopolitico<br />
che ha<br />
determinato la<br />
nascita<br />
dell’autonomia<br />
statutaria nella<br />
nostra Regione.<br />
Area di<br />
intervento<br />
Studenti<br />
diversabili<br />
Rapporti della<br />
Scuola con la<br />
famiglia, il<br />
territorio e<br />
l’istituzioni<br />
Studenti<br />
Rapporto della<br />
Scuola con le<br />
Istituzioni<br />
Regionali<br />
Principale<br />
prodotto<br />
Realizzazione di<br />
ricette semplici e<br />
acquisizione di regole<br />
alimentare corrette.<br />
Visita fattoria<br />
didattica<br />
Incrementare il livello<br />
di conoscenza e<br />
competenza<br />
sull’organizzazione<br />
amministrativa della<br />
nostra Regione e<br />
sulla sua speciale<br />
autonomia.<br />
Scarsa creatività.<br />
Insufficiente<br />
operatività pratica<br />
nelle tecniche di<br />
decorazione del<br />
tessuto.<br />
Scarsa creatività<br />
Necessità di far<br />
dialogare i<br />
laboratori delle<br />
varie sezioni<br />
Motivazione/<br />
Fattori critici<br />
Insufficiente<br />
attenzione da parte<br />
dei giovani nei<br />
confronti delle<br />
sane abitudini<br />
alimentari<br />
Bisogno di<br />
accrescere il senso<br />
civico ed il rispetto<br />
della legalità<br />
Sviluppo delle creatività.<br />
Diffusione dell’immagine<br />
dell’Istituto nel territorio.<br />
Promuovere la<br />
socializzazione<br />
Sviluppare la creatività<br />
ed i vari mezzi<br />
espressivi.<br />
Risultati attesi<br />
Promuovere un effettivo<br />
cambiamento al fine di<br />
migliorare il proprio stile<br />
di vita.<br />
Avvicinare le nuove<br />
generazioni alle<br />
istituzioni .<br />
Fare acquisire gli<br />
strumenti necessari per<br />
poter contribuire al<br />
miglioramento della<br />
realtà socio-politica della<br />
terra madre.
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
5.1.2 Piano di intervento, finalità e modalità di attuazione<br />
Finalità<br />
specifiche<br />
Successo scolastico<br />
Linee di<br />
intervento<br />
Competitività del curriculo<br />
TAB. B<br />
49<br />
Modalità di intervento<br />
• PROGETTARE E REALIZZARE ATTIVITÀ PER INNALZARE IL SUCCESSO<br />
FORMATIVO<br />
• PUNTARE ALL’INNOVAZIONE DIDATTICA E METODOLOGICA avvalendosi<br />
di:<br />
UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE INFORMATICHE E MULTIMEDIALI<br />
Il rilievo dato dalla Scuola alle nuove tecnologie per l’insegnamento e l’apprendimento<br />
risulta destinato a facilitare l’azione didattica, a renderla più agile e rispondente agli eventi<br />
culturali ed alle richieste degli alunni e dei docenti, ma anche ad estenderne la portata<br />
oltre lo stretto tempo di lezione, dal momento che è consentito agli alunni di farvi anche<br />
autonomamente ricorso;<br />
STRUTTURAZIONE DEI SAPERI IN MODULI ANCHE PLURIDISCIPLINARI<br />
I programmi delle singole discipline sono integrati fra di loro.<br />
La metodologia di apprendimento risulta quindi, per quanto possibile, interdisciplinare,<br />
almeno come impianto didattico coerente.<br />
Ciò comporta anche il recupero della centralità dei documenti, dei testi, dei problemi<br />
concreti e l’approfondimento dei processi generici.<br />
La centralità che in tutte le discipline assume il testo, o le esperienze di laboratorio per le<br />
discipline tecnico-artisiche, garantisce una sostanziale omogeneità nella proposta<br />
didattica;<br />
SCELTA, ALL’INTERNO DI CIASCUNA DISCIPLINA, DI CONTENUTI DI ATTUALITÀ’ E<br />
VICINI ALL’ESPERIENZA DIRETTA DELL’ALUNNO (REALTÀ’ LOCALE)<br />
Da qui nasce la continua esigenza di raccordi e di collaborazioni, con le Istituzioni<br />
territoriali e le imprese locali, per la promozione e la realizzazione di iniziative formative<br />
che permettano agli allievi esperienze sul campo<br />
PROMUOVERE E FORNIRE OCCASIONI DI SCAMBIO E COLLABORAZIONE TRA<br />
SCUOLE , ENTI ED ASSOCIAZIONI<br />
L’Istituto è consapevole della fondamentale importanza che l’azione sinergica con enti ed<br />
associazioni presenti sul territorio assume nel raggiungimento del dare risposte più<br />
massive ai bisogni rilevati dall’utenza.<br />
COSTRUIRE LE CONDIZIONI PER TENERE APERTE LE SCUOLE ANCHE DI<br />
POMERIGGIO, coinvolgendo le famiglie e gli attori del territorio (enti locali, fondazioni,<br />
imprese): è un modo importante per far crescere la responsabilità dei ragazzi rispetto alla<br />
propria scuola, e per dar loro spazi di incontro e cooperazione.
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Aggiornamento<br />
docenti<br />
Aggiornamento<br />
personale ATA<br />
Metodologie<br />
didattiche<br />
Strumenti a<br />
supporto della<br />
didattica<br />
Competitività orientamento e lavoro<br />
Valorizzazione<br />
delle<br />
competenze<br />
interne<br />
Valorizzazione<br />
delle<br />
competenze<br />
interne<br />
Valorizzazion<br />
e delle<br />
competenze<br />
interne<br />
Potenziamento<br />
e<br />
aggiornamento<br />
delle strutture<br />
La DECLINAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA secondo i bisogni formativi del<br />
territorio:<br />
• Promuovere e rafforzare la vitalità di una nuova progettualità sociale, a<br />
carattere embrionale, capace anche di progettare e gestire interventi incisivi sul territorio,<br />
attivando un processo innovativo finalizzato alla crescita della cultura d’impresa e<br />
sviluppando capacità organizzative di natura tecnico-operativa.<br />
L’Istituto, dalla sensibilità ai bisogni di un’ utenza che necessita di una formazione duale<br />
e/o dell’alternanza scuola-lavoro, vuole promuovere piccole sperimentazioni di moduli<br />
riguardanti esperienze di formazione assistita attraverso la formula dello stage o del<br />
tirocinio.<br />
• Infittire la rete di rapporti fra la Scuola ed il territorio, a carattere sia formativo<br />
che informativo che consulenziale, per migliorare non solo la qualità dei servizi che la<br />
Scuola offre al territorio, ma anche per offrire nuovi servizi, ovvero per individuare il tipo di<br />
offerta formativa, dinamica e flessibile, che il sistema economico richiede sia a livello<br />
locale (mondo del lavoro ed Enti locali) che nazionale ed europeo.<br />
• Ampliare l’offerta formativa con attività extracurriculari, sollecitare la<br />
motivazione degli studenti offrendo loro l’opportunità di tornare a scuola il pomeriggio,<br />
fornendo loro più occasioni di crescita umana e culturale e mettendo a loro disposizione<br />
professionalità, spazi e strumenti per poterli arricchire in esperienze e competenze,<br />
soprattutto nei settori chiave: Informatica, discipline professionali di indirizzo, Lingue<br />
straniere e Sport.<br />
• Aggiornamento dei contenuti in rapporto alle esigenze professionali<br />
Elaborazione ed attuazione piano specifico<br />
Elaborazione ed attuazione piano specifico<br />
Elaborazione ed attuazione progetti specifici<br />
Elaborazione ed attuazione progetti specifici<br />
50
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Genitori<br />
Destinatario<br />
Personale docente,<br />
DS.<br />
Personale docente,<br />
D.S.<br />
Personale docente,<br />
D.S.<br />
Personale docente,<br />
Personale ATA,<br />
Competitività nei rapporti con le famiglie<br />
Elaborazione ed attuazione progetti specifici<br />
Progettare e realizzare attività di ascolto, consulenza<br />
Proseguire un percorso basato sull’attenzione e sulla sensibilità nei confronti<br />
dell’utenza, considerando l’importanza del ruolo genitoriale, indispensabile per un<br />
armonico sviluppo pisico-fisico dei giovani.<br />
La scuola come comunità<br />
Viene attenzionato il tema dell'inserimento dello studente nella vita della scuola intesa non<br />
solo come veicolo di trasmissione del sapere essenziale e di formazione delle<br />
competenze culturali e professionali necessarie all’inserimento nel mondo del lavoro ma<br />
come comunità in cui si realizzano percorsi di crescita culturale , di espansione umana,<br />
prove concrete di solidarietà e di coesione sociale, esperienze di inclusione ed<br />
integrazione di alto valore civile ed etico.<br />
Piano di formazione /aggiornamento del personale interno<br />
Tab. C<br />
PIANO DI FORMAZIONE/ AGGIORNAMENTO DEL PERSONALE INTERNO<br />
Tipologia del corso<br />
/Attività formativa<br />
Formazione collegiale sull’area<br />
tematica “Cittadinanza e<br />
costituzione<br />
Formazione sul progetto “Europa<br />
dell’Istruzione” ( ex Spazio 22)<br />
Formazione su “Alternanza<br />
scuola-lavoro”<br />
Formazione per la compilazione<br />
delle schede FARO<br />
Personale docente Formazione software ARGO<br />
Personale docente<br />
Personale docente<br />
Formazione software<br />
CONCHIGLIA<br />
Formazione software REGISTRO<br />
ELETTRONICO<br />
51<br />
Obiettivo/i Tempi Motivazione<br />
Promuovere la conoscenza normativa e<br />
applicativa della nuova disciplina<br />
Promuovere la formazione e la ricerca<br />
didattica sui temi di cittadinanza attiva<br />
europea<br />
Promuovere la conoscenza normativa che<br />
disciplina i progetti di alternanza scuola-lavoro<br />
Promuovere l’ aggiornamento sulle modalità di<br />
inserimento dati del software specifico e sulle<br />
finalità del progetto stesso<br />
Promuovere l’ aggiornamento sulle modalità di<br />
inserimento dati del software specifico per la<br />
tabulazione dei dati rilevati agli scrutini<br />
Promuovere l’ aggiornamento sulle modalità di<br />
inserimento dati del software specifico per la<br />
tabulazione dei dati e dei verbali degli esami<br />
di Stato<br />
Promuovere l’ aggiornamento sulle modalità di<br />
utilizzo del software specifico<br />
- 6 ore -<br />
- 20 ore<br />
-<br />
- 20 ore-<br />
– 3 ore-<br />
– 4 ore-<br />
– 4 ore-<br />
– 4 ore-<br />
Bisogni di aggiornamento di<br />
tutto il personale scolastico<br />
sulla modalità di attuazione<br />
della nuova disciplina<br />
Bisogno di sviluppare una<br />
coscienza comune sulle grandi<br />
aree tematiche che<br />
appartengono a tutti i paesi<br />
dell’U.E.<br />
Necessità di conoscere gli<br />
strumenti di contrasto dei<br />
fenomeno di abbandono<br />
scolastico e di disagio<br />
giovanile<br />
Inesatta, e talvolta errata ,<br />
compilazione delle schede di<br />
autoanalisi.<br />
Necessità di conoscenza<br />
specifica del software<br />
Necessità di conoscenza<br />
specifica del software<br />
Necessità di conoscenza<br />
specifica del software
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
6. MODELLO EDUCATIVO-DIDATTICO<br />
6.1 Scelte educativo- didattiche<br />
Capitolo 6<br />
Le scelte didattiche operate dalla Scuola a tutti i livelli organizzativi (C.d.D., CC.d.CC., singoli Docenti) discendono dalle<br />
finalità istituzionali e formative e sono attivate in funzione dell’ottenimento delle scelte educative individuate.<br />
Esse vengono esplicitate e rese note all’utenza attraverso il Piano dell’Offerta Formativa e l’apparato documentale<br />
relativo alla programmazione didattico-educativa elaborato dai singoli docenti e dagli OO.CC. di competenza.<br />
6.1.1 Progettazione dell’attività didattica<br />
All'avvio di ogni anno il Collegio Docenti si riunisce per definire le attività di pianificazione delle attività di progettazione<br />
come da tabella seguente.<br />
PIANO DELLE ATTIVITA'FUNZIONALI ALL'INSEGNAMENTO A.S. 20<strong>09</strong> – 2010<br />
Assunzione in servizio di tutti i Docenti.<br />
Adempimenti preliminari volti a garantire il regolare inizio<br />
dell'a.s.20<strong>09</strong>/2010<br />
01 settembre 20<strong>09</strong> ore 08,30<br />
Collegio dei Docenti d'inizio a.s. 20<strong>09</strong>-2010 01 settembre 20<strong>09</strong> ore 9,00 (4 ore)<br />
Riunioni per discipline e materie affini. Martedì 8 settembre 20<strong>09</strong> dalle 9,00 alle 12,00 (3 ore)<br />
Riunioni per aree disciplinari. Mercoledì 9 settembre 20<strong>09</strong> dalle 9,00 alle 12,00 (3 ore)<br />
Riunioni preliminari dei Consigli di classe (per classi Giovedì 10 settembre 20<strong>09</strong>:<br />
parallele), intese preliminari su:<br />
8,30 – 9,30: classi 1A-1B-1C-1D-1S<br />
programmazione e metodologie didattiche; criteri di 9,30 – 10,15: classi 2A-2B-2D-2S<br />
valutazione ed ammissione alle classi successive; esami di 10,15 – 11,00: classi 3A-3B-3D-3S<br />
maestro d’arte ed esami conclusivi; attività alternative alla 11,00 – 11,45: classi 4A-4B-4D-4S-4T<br />
religione cattolica; visite guidate e viaggi d’istruzione;<br />
modalità di svolgimento delle attività di recupero e prove di<br />
verifica, attività di recupero e potenziamento in itinere; altro.<br />
11,45-12,30: classi 5A-5B-5C-5S-5T<br />
Riunione Commissione Orario Venerdì 11 settembre 20<strong>09</strong> dalle 9,00 alle 12,00 (3 ore)<br />
Riunione Commissione Orario Lunedì 14 settembre 20<strong>09</strong> dalle 9,00 alle 12,00 (3 ore)<br />
Collegio dei Docenti. Lunedì 14 settembre 20<strong>09</strong> ore 14,30 (3 ore)<br />
Riunione Commissione Orario, Mercoledì 16 settembre 20<strong>09</strong> dalle 9,00 alle 12,00 (3 ore)<br />
Collegio dei Docenti. Lunedì 05 ottobre 20<strong>09</strong> (3 ore), salvo variazione di data in<br />
relazione alle esigenze organizzative<br />
Consigli di classe per definizione e adozione<br />
Seconda settimana di ottobre 20<strong>09</strong><br />
programmazione educativa e didattica coordinata e (martedì 06 - martedì 13)<br />
adempimenti ordinari.<br />
1 ora a Consiglio<br />
Ricevimenti individuali antimeridiani. Quarta settimana di ottobre 20<strong>09</strong> (lunedì 19 - sabato 24)<br />
1 ora a docente<br />
Elezioni Rappresentanti degli alunni e dei genitori nei Lunedì 26 ottobre 20<strong>09</strong><br />
Consigli di classe.<br />
Ricevimenti individuali antimeridiani. Ultima settimana di novembre 20<strong>09</strong> (lunedì 23 - sabato 28)<br />
1 ora a docente<br />
Consigli di classe. Prima settimana di dicembre 20<strong>09</strong> 1 ora a Consiglio<br />
(lunedì 30 novembre – mercoledì <strong>09</strong>dicembre)<br />
Ricevimento collegiale dei genitori. Dicembre 20<strong>09</strong> (lunedì 14 - mercoledì 16)<br />
1 ora e 30 minuti per le classi prime, 1 ora per le rimanenti<br />
classi<br />
Ricevimenti individuali antimeridiani. Terza settimana di dicembre 20<strong>09</strong> (lunedì 14 - sabato 19)<br />
1 ora a docente<br />
52
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Consigli di classe delle sole classi quinte per proposte di<br />
configurazione Commissioni Esami di Stato.<br />
53<br />
Indicativamente nella seconda o terza decade di gennaio<br />
2010 (fatte salve diverse disposizioni da parte degli<br />
OO.SS.)<br />
Ricevimenti individuali antimeridiani. Ultima settimana di gennaio 2010 (lunedì 25 - sabato 30)<br />
1 ora a docente<br />
Scrutini 1° quadrimestre. Febbraio 2010 (mercoledì 03 – lunedì 15)<br />
1 ora e 30 minuti a Consiglio<br />
Collegio dei Docenti. Venerdì 19 febbraio 2010 (3 / 4 ore)<br />
Ricevimenti individuali antimeridiani. Quarta settimana di febbraio 2010 (lunedì 22 – sabato 27)<br />
1 ora a docente<br />
Consigli di classe. Seconda e terza settimana di marzo2010 (mercoledì 10 –<br />
mercoledì 17) 1 ora a Consiglio<br />
Ricevimenti individuali antimeridiani. Quarta settimana di marzo 2010 (lunedì 22 – sabato 27)<br />
1 ora a docente<br />
Ricevimento collegiale genitori. Aprile 2010 (lunedì 12 - mercoledì 14)<br />
1 ora e 30 minuti per le classi prime, 1 ora per le rimanenti<br />
classi<br />
Ricevimenti individuali antimeridiani. Quarta settimana di aprile 2010 (lunedì 19 – sabato 24)<br />
1 ora a docente<br />
Riunione dei docenti per materia per proposte di adozione<br />
libri di testo ed eventuale organizzazione 3^ prova esami di<br />
Stato.<br />
Mercoledì 28 aprile 2010 (1 ora)<br />
(Fatte salve diverse disposizioni da parte degli OO.SS.)<br />
Ricevimenti individuali antimeridiani. Prima settimana di maggio 2010 (lunedì 3 – sabato 8)<br />
1 ora a docente<br />
Consigli di classe per adozione libri di testo. Seconda settimana di maggio 2010 (lunedì 03 – lunedì 10)<br />
1 ora a Consiglio<br />
Redazione documento finale delle quinte classi. Venerdì 15 maggio 2010 (1 ora)<br />
Collegio dei docenti per adozione libri di testo ed altri<br />
adempimenti.<br />
Seconda decade di maggio 2010 (3 ore)<br />
Eventuali esami preliminari agli Esami di Stato. Inizio: indicativamente seconda decade di maggio 2010,<br />
salvo eventuale anticipo in relazione alla compatibilità degli<br />
impegni dei docenti membri della Commissione d'Esame di<br />
Licenza di Maestro d'Arte, o di altre Commissioni d'esame<br />
presso altri Istituti.<br />
Esami Licenza Maestro d'Arte. Scrutini di ammissione: giovedì 03 giugno 2010 in orario<br />
pomeridiano, salvo modifiche.<br />
Pubblicazione risultati: venerdì 04 giugno 2010 ore 8,30<br />
Insediamento Commissioni: venerdì 04 giugno 2010 in<br />
orario pomeridiano, salvo modifiche.<br />
Prima prova grafica (Disegno geometrico): sabato 05<br />
giugno 2010, salvo modifiche.<br />
(prove orali, prove scritte, grafiche e pratiche in orario<br />
curriculare ed extracurriculare)<br />
Conclusione<br />
modifiche.<br />
esami: sabato 12 giugno 2010, salvo<br />
Scrutini finali: martedì 15 giugno 2010 in orario<br />
Scrutini secondo quadrimestre.<br />
antimeridiano, salvo modifiche.<br />
Giugno 2010, al compimento di 200 giorni effettivi di lezione<br />
di ogni classe (ordinamentale e sperimentale), in orario non<br />
coincidente con quello delle lezioni<br />
(lunedì 14 – giovedì 17) 1 ora e 30 minuti a Consiglio<br />
Pubblicazione scrutini di ammissione delle classi quinte agli<br />
Esami di Stato.<br />
Martedì 15 giugno 2010 ore 8.30. salvo modifiche<br />
Pubblicazione risultati d'Esame di Licenza di Maestro d'Arte. Mercoledì 16 giugno 2010 ore 8.30. salvo modifiche<br />
Pubblicazione scrutini delle classi Prime, seconde, terze Venerdì 18 giugno 2010 ore 8.30. salvo modifiche<br />
sperimentali e quarte.
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Collegio dei docenti per adempimenti di fine anno scolastico<br />
e adempimenti preliminari volti ad assicurare il regolare<br />
inizio dell'a.s. 2010/2011.<br />
6.1.2 Modalità e strategie didattico-formative<br />
54<br />
Venerdì 18 giugno 2010 ore 14,30 ( 4 ore), salvo<br />
anticipazione o rinvio in relazione alla effettiva data di<br />
conclusione di tutti gli scrutini finali<br />
6.1.2.1 Diritto al successo scolastico-formativo<br />
Sono previste iniziative all’interno della scuola per migliorare l’apprendimento ed il recupero degli alunni.<br />
6.1.2.2 Attività di orientamento in entrata ed accoglienza allievi nelle prime classi<br />
Per l’a.s. 2010-11 il Ministero della Pubblica Istruzione ha preannunciato l’entrata in vigore della riforma che investe<br />
l’istruzione superiore italiana, ed in particolare quella artistica. Gli istituti d’arte, assieme ai licei artistici, sono i due tipi di<br />
scuole che subiscono le maggiori trasformazioni in termini di contenuti, di orari, di discipline. È previsto che gli istituti<br />
d’arte confluiscano nei nuovi Licei Artistici.<br />
In attesa dell’emanazione di tali provvedimenti di riforma che, per essere applicati nel prossimo anno scolastico<br />
dovrebbero vedere la luce entro dicembre 20<strong>09</strong>, l’orientamento e l’informazione da rivolgere agli alunni delle scuole<br />
medie sarà effettuata sull’ordinamento attuale.<br />
Tenendo anche conto di quanto riportato da stampa specializzata e da sindacati del settore scuola, la riforma scolastica<br />
potrebbe slittare e trovare applicazione dall’a.s. 2011-2012 a seguito del mancato rispetto della tempistica dell’iter<br />
approvativo.<br />
ORIENTAMENTO IN ENTRATA<br />
L’orientamento in entrata rivolto agli alunni delle classi terze della scuola media si articolerà nelle seguenti fasi:<br />
- predisposizione elenco scuole del territorio da contattare<br />
- invio inviti per presentare le modalità delle attività di orientamento<br />
- contatti telefonici per la predisposizione di un calendario di incontri<br />
- nomina di un gruppo di docenti per attività di orientamento<br />
- visite e incontri nelle scuole secondo calendario<br />
- predisposizione materiale di informazione<br />
o pieghevoli quadri orario<br />
o estratto POF<br />
o manifesti<br />
o presentazione POF<br />
- aggiornamento sito web dell’istituto<br />
- modulistica iscrizione<br />
MODALITÀ<br />
Per l’effettuazione delle attività di informazione presso le scuole medie sarà individuato un team di docenti<br />
rappresentativo di tutti gli indirizzi che illustreranno tutto l’istituto e forniranno tutte quelle notizie necessarie a dare una<br />
corretta e completa immagine della scuola. Durante l’incontro si farà visionare agli allievi un videoclip di presentazione.<br />
I docenti, inoltre, distribuiranno agli alunni delle scuole medie materiale informativo cartaceo.<br />
SCADENZA ISCRIZIONI<br />
Il MIUR ha fissato, per l’a.s. 2010-11, la scadenza delle iscrizioni al 27 febbraio 2010.<br />
ATTIVITÀ FUNZIONALI ALL’ORIENTAMENTO<br />
Videoclip di presentazione della scuola<br />
Tra i materiali d’informazione e di presentazione dell’Istituto si propone la realizzazione di un video professionale in<br />
cui si esplichi la struttura e i caratteri della scuola.<br />
Progetto “Creiamo Arte”<br />
Il progetto è predisposto dalla prof. P. Di Fatta e riguarda delle attività da sviluppare assieme agli alunni delle scuole<br />
medie, sulla scorta dell’esperienza delle edizioni precedenti.<br />
Per quest’anno le attività saranno estese a tutti gli indirizzi. Le modalità di svolgimento sono contenute nel progetto.<br />
Open day/Scuola aperta
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Si prevede la manifestazione OPEN DAY/SCUOLA APERTA alle famiglie e agli alunni della scuola media, da<br />
tenersi in due date, di domenica, prima e dopo le vacanze natalizie.<br />
Si dovrà allestire un’apposita mostra nei locali scolastici rappresentativa dell’istituto. I laboratori dovranno essere<br />
tutti aperti e dovrà essere garantita la presenza dei docenti e di alunni dell’istituto che faranno da guida e daranno<br />
dimostrazione di quanto appreso nel corso degli anni.<br />
( Referente della Funzione Strumentale 2 Prof. Rosario Vizzini )<br />
L’attività di Accoglienza si estrinseca in una serie di incontri finalizzate a favorire un buon inserimento delle classi<br />
prime, la formazione di un buon gruppo-classe e, in generale, lo «star-bene» a scuola.<br />
Si constata che l’attenzione particolare al momento iniziale del primo anno e, soprattutto, la costruzione del gruppoclasse<br />
sono elementi importanti per garantire lo sviluppo dell’attività didattica in un clima sereno e di reciproca stima.<br />
Per costruire un rapporto collaborativo e costruttivo tra alunni, genitori e docenti, occorre una reciproca conoscenza e un<br />
clima di fiducia che porti al conseguimento degli obiettivi formativi dell’istituzione scolastica.<br />
Per cui, la nostra scuola, si propone di favorire l’inserimento degli studenti nella nuova realtà con un atteggiamento di<br />
disponibilità, ascolto e apertura.<br />
Destinatari: tutti gli alunni delle classi prime<br />
Finalità<br />
1. Accoglienza e inserimento degli studenti nella nuova realtà scolastica<br />
2. Favorire il passaggio dalla scuola “Media” alla scuola “Superiore”<br />
3. Incoraggiare la partecipazione degli alunni alla vita dell’Istituzione<br />
4. Limitare i fenomeni del disagio e della dispersione scolastica<br />
Obiettivi<br />
1. Creare un clima sereno per l'ingresso a scuola e l'avvio di un nuovo ciclo di studi<br />
2. Favorire l'aggregazione in un gruppo-classe di alunni provenienti da realtà diverse<br />
3. Rendere partecipi gli alunni alla vita della scuola<br />
4. Informarli sulle regole e sul funzionamento della stessa<br />
5. Conoscere l'ambiente, gli spazi, le funzioni e i ruoli istituzionali<br />
6. Avviare la conoscenza reciproca degli alunni, dei docenti e di tutto il personale<br />
7. Stimolare gli alunni alla riflessione sulle proprie caratteristiche fisiche e comportamentali<br />
8. Conoscenza e fruizione del territorio<br />
Contenuti<br />
1. Incontro e colloquio con il Dirigente<br />
2. Conoscenza dei docenti delle prime classi<br />
3. Introduzione alla conoscenza del POF, del Regolamento d’Istituto, della Carta dei servizi e delle norme sulla<br />
sicurezza<br />
4. Presentazione delle strutture della scuola: luoghi, figure di riferimento, servizi.<br />
5. Presentazione di ciascun alunno al gruppo classe<br />
6. Visite guidate alla città di Cefalù<br />
Metodologia<br />
1. Conversazione guidata<br />
2. Visite guidate<br />
3. Visita degli spazi della scuola<br />
Tempi: Primi tre giorni dell’anno scolastico<br />
( Referente della Funzione Strumentale 2 Prof. Rosario Vizzini coadiuvato dai coordinatori delle prime classi )<br />
55
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
6.1.2.3 Attività e progetti per la realizzazione dell’elevamento dell’obbligo scolastico e del successo formativo<br />
Obbligo scolastico: La Scuola offre la possibilità di percorsi individualizzati, sulla base di specifiche esigenze rilevate<br />
durante il percorso scolastico ordinario o sulla base di espresse richieste di alunni e/o genitori. I percorsi individualizzati<br />
verranno formulati a seguito di un’analisi accurata e di dettagliate motivazioni espresse dai rispettivi Consigli di Classe.<br />
Successo formativo:<br />
Attraverso l’attività del Counseling la Scuola attiva occasioni di incontro tra alunni e docenti od, in casi specifici,<br />
personale specializzato ( uno psicologo ed un educatore) a supporto di una costruzione armonica del progetto di vita di<br />
ciascun allievo.<br />
Le soluzioni si possono attuare con una doppia prospettiva:<br />
• Il miglioramento della crescita formativa all’interno della scuola;<br />
• la formazione professionale attraverso rapporti concordarti con Enti od Aziende presso i quali gli studenti che<br />
hanno assolto il proprio obbligo scolastico possono continuare la propria crescita fino al raggiungimento dell’obbligo<br />
formativo.<br />
Inoltre attraverso l’attivazione dello sportello didattico, di consulenza e supporto per gli alunni in difficoltà, che sarà<br />
avviato dal 10 Gennaio 2010 in orario extracurriculare, l’Istituto intende offrire delle modalità di “sostegno” finalizzate al<br />
recupero delle carenze disciplinari, quanto al supporto della qualità dell’apprendimento. Nel caso in cui saranno rilevate,<br />
nel corso del colloquio, difficoltà di maggiore rilievo, il docente aiuterà l’alunno ad individuare con chiarezza le sue<br />
difficoltà e suggerirà il modo più idoneo e metodologicamente corretto per avviare un percorso di recupero (studio<br />
domestico, corsi integrativi a scuola, ecc.).<br />
Orientamento in uscita:<br />
L’orientamento, rivolto alle classi terminali, prevede interventi informativi ed esperienze esterne. L’istituto ha firmato un<br />
accordo con il C.O.T. ( Centro di Orientamento e Tutoraggio) per attivare un Osservatorio per il territorio di<br />
orientamento universitario, al fine di permettere agli alunni delle 5° classi scelte consapevoli.<br />
6.1.2.4 Piano interventi di potenziamento e recupero A.S. 20<strong>09</strong>-2010<br />
Le attività di recupero costituiscono parte ordinaria e permanente del piano dell’offerta formativa che ogni scuola<br />
predispone.<br />
L’I.S.A. “D.B. Amato” prevede:<br />
Mese di Dicembre e di Febbraio:<br />
Interventi di recupero, approfondimento e valorizzazione delle eccellenze in orario antimeridiano<br />
Gli Interventi Didattici Educativi Integrativi sono mirati al superamento delle difficoltà degli studenti, evitando l’accumulo<br />
delle lacune e limitando il rischio di dispersione scolastica.<br />
Gli interventi, secondo la discrezione dei docenti dei consigli di classe, potranno effettuarsi secondo la strategia<br />
dell’apprendimento cooperativo (gli studenti della fascia di valorizzazione possono aiutare i compagni in difficoltà<br />
nell’eseguire compiti specifici sotto le direttive dell’insegnante) o in gruppi di lavoro da svolgersi:<br />
• nel corso delle lezioni delle singole discipline;<br />
• nel corso delle lezioni in codocenza;<br />
• nel corso delle lezioni a classi aperte eventualmente concordate da due docenti della stessa disciplina<br />
compatibilmente con l’orario di lezione e comunicate al Dirigente scolastico.<br />
56
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Tali interventi si effettueranno nei mesi di dicembre e di febbraio, con la sospensione dell’ordinaria attività didattica della<br />
durata di una settimana, nel rispetto delle deliberazioni assunte dai Consigli di classe.<br />
Dopo gli Scrutini intermedi:<br />
Interventi di recupero per gli studenti che riportano voti di insufficienza negli scrutini intermedi<br />
Il Consiglio di Classe, dopo un’attenta analisi dei bisogni formativi dei singoli alunni e della natura delle difficoltà rilevate<br />
nell’apprendimento delle varie discipline, tenendo conto anche della possibilità degli alunni di raggiungere<br />
autonomamente gli obiettivi formativi previsti dai docenti, segnala le discipline per le quali organizzare gli interventi di<br />
recupero tra quelle “fondanti” nell’ambito delle due Aree disciplinari indicate dalla tabella allegata al Decreto ministeriale<br />
del 18 settembre 1998 n. 358:<br />
• Area linguistico – espressivo - visuale: Italiano, Storia, Filosofia, Storia dell’Arte, Inglese;<br />
• Area scientifico – tecnologico - progettuale: Matematica, Chimica/Tecnologia, Disegno<br />
professionale/Progettazione, Disegno geometrico/Geometria descrittiva;<br />
Le discipline “fondanti”, individuate nell’ambito delle Aree disciplinari, sono quelle nelle quali, alla data odierna, maggiore<br />
è il numero di alunni delle singole classi che rivelano carenze (e pertanto bisogni presumibilmente prioritari).<br />
Ogni Consiglio di Classe stabilisce un ordine delle priorità da assegnare alle suddette discipline individuate dal Collegio<br />
dei Docenti (indipendentemente dall’Area di appartenenza) per gli interventi di recupero da svolgere distintamente in<br />
orario curriculare e in orario extracurriculare aggiuntivo pomeridiano, in relazione all’andamento didattico ed ai bisogni<br />
dei singoli alunni.<br />
Gli interventi avranno inizio, indicativamente, il 22/02/2010 (subito dopo gli scrutini del primo quadrimestre) e si<br />
concluderanno entro il 30/04/2010 con le prove di verifica, secondo un calendario che sarà opportunamente predisposto.<br />
Gli interventi di recupero saranno organizzati secondo le seguenti modalità:<br />
• Interventi di recupero in orario curriculare;<br />
• Interventi di recupero in orario extracurriculare pomeridiano;<br />
• Interventi di recupero in orario curriculare e in orario extracurriculare pomeridiano secondo una “modalità mista”.<br />
Tali interventi saranno effettuati 4 giorni a settimana dalle ore 14,30 alle ore 16,30. Le azioni in cui è articolata l’attività di<br />
recupero avranno una durata di almeno 15 ore, tenuto conto della natura dei bisogni e del numero degli studenti. Le<br />
famiglie verranno informate, a cura del coordinatore, delle carenze dei figli e dei corsi che potranno frequentare a<br />
scuola, e nel caso che non vogliono avvalersi delle iniziative di recupero dovranno dare comunicazione scritta alla<br />
scuola. Inoltre alle famiglie sarà data comunicazione dell’esito delle verifiche. In ogni caso gli studenti hanno l’obbligo di<br />
sottoporsi alle verifiche programmate dal Consiglio di Classe. I consigli di Classe indicheranno le priorità con un minimo<br />
di sei alunni per ciascun corso e un massimo di tredici, da considerarsi anche per classi parallele in caso di numero<br />
esiguo di ammessi.<br />
Gli alunni che nello scrutinio del primo quadrimestre riportano insufficienze in una o più discipline non comprese tra<br />
quelle individuate dai Consigli di Classe, per le quali non si attuano interventi di recupero, sono tenuti a colmare le<br />
carenze in dette discipline mediante lo studio personale svolto autonomamente e con mezzi propri, fermo restando<br />
l’obbligo dei Consigli di Classe e dei singoli docenti di prevedere azioni specifiche commisurate anche ai fabbisogni di<br />
detti studenti,nell’ambito della propria attività ordinaria.<br />
Dopo gli scrutini finali:<br />
Interventi di recupero per gli studenti che riportano voti di insufficienza negli scrutini finali<br />
Il Consiglio di Classe, in sede di scrutinio finale, per gli studenti che presentino in una o più discipline valutazioni<br />
insufficienti, valuta la possibilità che gli stessi studenti raggiungano gli obiettivi formativi della o delle discipline entro il<br />
termine dell’anno scolastico in corso o mediante lo studio personale svolto autonomamente o attraverso la frequenza di<br />
57
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
appositi interventi di recupero. In tal caso, il Consiglio di Classe “sospende” il giudizio finale e non procede<br />
all’approvazione dei voti proposti. Subito dopo le operazioni di scrutinio finale, il Consiglio predispone la lettera da inviare<br />
alle famiglie con la quale comunica le decisioni assunte, le specifiche carenze e i voti proposti nella disciplina o nelle<br />
discipline nelle quali la preparazione dello studente non abbia raggiunto la sufficienza. Contestualmente comunica gli<br />
interventi di recupero, le modalità e i tempi delle relative verifiche.<br />
Dopo lo scrutinio finale, il Dirigente convocherà le famiglie degli alunni che allo scrutinio hanno presentato una o più<br />
discipline con valutazioni insufficienti e sarà loro consegnata lettera con le carenze rilevate per ciascun alunno e<br />
ciascuna disciplina. Contestualmente vengono comunicati gli interventi didattici finalizzati al recupero delle insufficienze<br />
e i tempi delle verifiche. Entro il 24/06/2010 le famiglie dovranno dare comunicazione scritta se non ritengano di avvalersi<br />
delle iniziative di recupero organizzate dalla scuola, fermo restando l’obbligo di sottoporsi alle verifiche previste dal<br />
Decreto N°80.<br />
Tali interventi avranno inizio il 28 giugno e fine il 24 luglio e saranno effettuati 5 giorni alla settimana. Ogni corso di<br />
recupero avrà una durata di almeno 15 ore, tenuto conto della natura dei bisogni e del numero degli studenti.<br />
Mese di Settembre 2010:<br />
Entro le prime due settimane di settembre 2010 tutti gli alunni che hanno evidenziato insufficienze tali da determinare la<br />
sospensione del giudizio saranno sottoposti a verifiche.<br />
La preparazione delle verifiche e la valutazione finale spettano al docente titolare della classe, che può non coincidere<br />
con il docente che tiene il corso di recupero. Le operazioni di verifica sono organizzate dal Consiglio di Classe e sono<br />
condotte dal docente titolare con l’assistenza di altri docenti del medesimo Consiglio,<br />
Dopo le prove di verifica avrà luogo l’integrazione dello scrutinio finale: il Consiglio di Classe procede ad una valutazione<br />
complessiva sella preparazione dello studente e alla attribuzione dei voti sulla base degli obiettivi conseguiti dagli alunni,<br />
delle conoscenze acquisite, delle abilità conseguite, dell’interesse, dell’impegno, della partecipazione alle varie attività<br />
didattiche e dei progressi raggiunti rispetto alla situazione di partenza. In questa sede il Consiglio di Classe tiene conto<br />
anche dell’esito delle verifiche relative ad eventuali iniziative di sostegno e ad interventi di recupero precedentemente<br />
effettuati. In caso di esito positivo, lo studente è ammesso alla classe successiva; in caso di esito negativo, lo studente<br />
ripete l’anno.<br />
6.1.2.5 Integrazione di alunni in situazione di handicap<br />
L'integrazione degli alunni con disabilità nella scuola ha costituito una svolta importante nella cultura pedagogica del<br />
nostro Paese.<br />
In essa, infatti, risiede la prospettiva di fare della scuola un luogo in cui esercitare la cittadinanza, intesa come diritto<br />
dell'alunno ad apprendere e a fare esperienze sociali accoglienti, a prescindere dalle condizioni sociali, culturali o<br />
funzionali che gli appartengono.<br />
In tale prospettiva, la scuola è andata a configurarsi come strumento di integrazione sociale e di ridimensionamento degli<br />
svantaggi ovvero come comunità educativa accogliente, nella quale le competenze professionali potessero ridefinire le<br />
pratiche quotidiane, didattiche ed organizzative, per consentire agli alunni l'apprendimento e la costruzione della propria<br />
identità.<br />
Si può ottenere ciò, solo se mossi da una cultura che valorizzi la fiducia negli altri e nelle istituzioni, il rispetto delle regole<br />
di convivenza, la disponibilità a lavorare e a prendere decisioni condivise, senza alcuna discriminazione.<br />
Legge quadro 104/92 ha recepito tale orientamento sancendo il diritto soggettivo alla piena integrazione scolastica<br />
dell'alunno con disabilità, attraverso lo sviluppo delle sue potenzialità nell'apprendimento, nella comunicazione, nelle<br />
relazioni e nella socializzazione utilizzando tutte le risorse disponibili al fine del raggiungimento dell'autonomia.<br />
E' dunque necessario concepire l'integrazione scolastica in una logica sistemica e globale che intenda, in un'ottica<br />
dell'autonomia come risorsa, la scuola come una istituzione dialogante e collaborativa con i contesti locali, al fine di<br />
58
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
raggiungere gli obiettivi previsti dalla normativa vigente. L'autonomia progettuale, organizzativa e didattica dell’I.S.A.di<br />
Cefalù rappresenta una risorsa importante a favore degli alunni disabili perché consente un approccio sistemico e<br />
integrato anche a livello d'istituto; infatti la scuola assicura una dimensione partecipativa di tutto il personale scolastico<br />
responsabile del processo di integrazione, garantendo altresì il servizio gratuito di trasporto e l’assistenza igienicosanitario,di<br />
competenza provinciale. In questo senso, ogni cambiamento e ogni reale integrazione trovano nel personale<br />
scolastico la sua leva e la sua forza. Sono, infatti, i docenti e gli operatori della scuola che, agendo come comunità<br />
adeguatamente formata e dichiaratamente corresponsabile, costruiscono le condizioni perché l'integrazione scolastica<br />
divenga reale sviluppo delle potenzialità dell'alunno con disabilità e fonte di ricchezza di tutta la comunità scolastica.<br />
A conferma di quanto detto, si elencano gli obiettivi prioritari presenti nell' "Atto di indirizzo" per l'anno 2008 dell Ministro:<br />
• l'acquisizione dei saperi e delle competenze essenziali per un consapevole esercizio dei diritti di<br />
cittadinanza;<br />
• lo sviluppo della metodologia dell'alternanza scuola-lavoro quale strumento di innovazione<br />
didattica ed organizzativa;<br />
• la diffusione delle tecnologie informatiche nell'ambito delle attività didattiche rivolte agli alunni con<br />
disabilità;<br />
• la valorizzazione dell'autonomia scolastica, al fine, fra l'altro, di promuovere l'aggiornamento dei<br />
docenti e la loro corresponsabilità nella realizzazione del progetto pedagogico elaborato<br />
dall'istituzione scolastica.<br />
Obiettivi prioritari dell’Istituto sono pertanto tutte le iniziative specifiche per l’integrazione di alunni in situazione di<br />
handicap attraverso didattiche e curricoli individualizzati e strumentazioni specifiche.<br />
Il progetto di integrazione prevede altresì un lavoro comune con strutture socio-sanitarie, interventi coordinati con<br />
associazioni e volontariato e progetti di orientamento scuola-lavoro.<br />
6.1.3 La valutazione<br />
6.1.3.1 Modalità e criteri di valutazione degli alunni<br />
Ferma restando la libertà d’insegnamento e l’autonomia del docente per un percorso che riduca, se non addirittura<br />
cancelli, possibili sperequazioni tra un corso ed un altro o tra una classe e l’altra, il Collegio dei Docenti definisce gli<br />
standard di apprendimento per classi parallele validi a livello di Istituto.<br />
I docenti della stessa disciplina i criteri di valutazione ed eventuali prove di verifica comuni.<br />
I criteri comuni per la corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza e abilità sono rappresentati nella tabella di<br />
valutazione adottata dal Collegio dei Docenti e<br />
59
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Voto<br />
10<br />
9<br />
8<br />
7<br />
6<br />
5<br />
4<br />
L’alunno<br />
a) Ha una conoscenza completa e approfondita dei contenuti e una comprensione profonda e articolata<br />
degli stessi<br />
b) Rielabora in modo personale, critico e originale i contenuti appresi utilizzando correttamente il<br />
linguaggio specifico<br />
c) Sa analizzare in modo autonomo e critico gli elementi e le relazioni interne ad un sistema<br />
d) Mostra notevole costanza ed impegno nello studio, svolgendo in maniera completa e puntuale ogni<br />
compito assegnato<br />
e) Partecipa in maniera consapevole con interventi pertinenti, interagendo costruttivamente con<br />
compagni e docenti<br />
a) Ha una conoscenza completa e approfondita dei contenuti e una comprensione articolata degli stessi<br />
b) Rielabora in modo personale i contenuti appresi utilizzando il linguaggio specifico<br />
c) Sa analizzare in modo autonomo e critico gli elementi e le relazioni interne ad un sistema<br />
d) Mostra costanza ed impegno nello studio<br />
e) Partecipa in maniera consapevole con interventi pertinenti, interagendo positivamente con compagni e<br />
docenti<br />
a) Ha una conoscenza ampia dei contenuti<br />
b) Rielabora in modo personale i contenuti appresi utilizzando il linguaggio specifico<br />
c) Lavora abitualmente in modo autonomo orientandosi all’interno di un sistema<br />
d) Mostra costanza ed impegno nello studio<br />
e) Partecipa attivamente e in maniera costruttiva<br />
a) Mostra di conoscere, comprendere e sapere analizzare i contenuti<br />
b) Sa fare valutazioni autonome se pur non approfondite<br />
c) E’ generalmente autonomo nel portare a termine il lavoro scolastico<br />
d) Mostra costanza ed impegno nello studio<br />
e) Presta attenzione e interviene autonomamente<br />
a) Mostra di conoscere e comprendere i nuclei fondamentali della disciplina<br />
b) Riferisce in maniera generalmente corretta i contenuti appresi pur con qualche difficoltà nell’uso della<br />
terminologia specifica<br />
c) E’ generalmente autonomo nel lavoro scolastico, anche se talvolta ricorre all’aiuto degli altri<br />
d) Mostra costanza nello studio<br />
e) Partecipa al dialogo educativo<br />
a) Ha una conoscenza parziale e una comprensione non completa degli argomenti<br />
b) Riferisce gli stessi senza rielaborazione personale<br />
c) Mostra una modesta autonomia e necessita di continui controlli<br />
d) E’ poco costante nello studio<br />
e) Interviene se guidato opportunamente<br />
a) Ha una conoscenza frammentaria e superficiale<br />
b) Riferisce in modo approssimativo i contenuti appresi, con difficoltà nel linguaggio verbale e non<br />
verbale<br />
c) E’scarsamente autonomo nel lavoro scolastico<br />
d) Studia in maniera discontinua e con modesto impegno<br />
e) Tende a distrarsi e non interviene autonomamente<br />
60
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
3<br />
2<br />
a) Ha una scarsa conoscenza della disciplina<br />
b) Riferisce con difficoltà usando una terminologia approssimativa<br />
c) Ha una scarsa autonomia nel lavoro scolastico<br />
d) Trascura lo studio e non mostra alcun impegno<br />
e) Non interviene per scarso interesse<br />
a) Ha una conoscenza molto scarsa della disciplina<br />
b) Riferisce con notevole difficoltà<br />
c) Non ha autonomia nel lavoro scolastico<br />
d) Non mostra alcun impegno nello studio<br />
e) Non partecipa al dialogo educativo<br />
1 Rifiuta la verifica<br />
6.1.3.2 Criteri di ammissione alla classe successiva<br />
Per quel che riguarda i criteri di ammissione alla classe successiva, il Collegio dei Docenti ha deliberato quanto segue:<br />
l’alunno, che presenta delle insufficienze tali da determinare la sospensione del giudizio, potrà essere ammesso alla<br />
classe successiva quando il Consiglio di Classe lo riterrà, per le sue capacità, nelle condizioni di poter recuperare e<br />
quando l’insufficienza è presente in tre materie con livello minimo di valutazione 5-4-4.<br />
Per l’ammissione agli Esami di Maestro d’Arte delle terze ordinamentali, gli alunni dovranno conseguire, allo scrutinio del<br />
secondo quadrimestre, una valutazioni che preveda come livello minimo la presenza della sufficienza in tutte le materie.<br />
Sono ammessi agli Esami di Stato, per l’a.s. 20<strong>09</strong>/10, gli alunni che abbiano frequentato l’ultimo anno di corso e siano<br />
stati valutati sufficientemente in tutte le discipline dal Consiglio di classe, in sede di scrutinio finale, così come previsto<br />
dall’art.4 del D.P.R. n.122 del 22 giugno 20<strong>09</strong>.<br />
Per quel che riguarda l’iscrizione di un alunno per la terza volta consecutiva alla stessa classe, essa è possibile solo in<br />
casi eccezionali, previo parere favorevole del Collegio dei docenti.<br />
6.1.3.3 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e del credito formativo<br />
I criteri per l’attribuzione del credito scolastico e del credito formativo per l’anno scolastico 20<strong>09</strong>/2010 sono i seguenti :<br />
Credito scolastico candidati interni<br />
Il Consiglio di classe attribuisce ad ogni singolo alunno che ne sia meritevole, nello scrutinio finale di ciascuno dei tre<br />
anni del quinquennio, un apposito punteggio per l’andamento degli studi, ai sensi del D.M. n°42 del 22 Maggio 2007<br />
tab. A.<br />
La somma dei punteggi ottenuti nei tre anni costituisce il credito scolastico, che si aggiunge ai punteggi riportati dai<br />
candidati nelle prove scritte e orali dell’esame di Stato.<br />
61
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
TAB. A<br />
( sostituisce la tabella prevista dall’art.11 , comma 2 del D.P.R. 23 Luglio 1998, n. 323)<br />
MEDIA DEI VOTI CREDITO SCLASTICO ( Punti)<br />
I° anno II° anno III° anno<br />
M= 6 3-4 3-4 4-5<br />
6< M < 7 4-5 4-5 5-6<br />
7< M < 8 5-6 5-6 6-7<br />
8< M < 10 6-8 6-8 7-9<br />
NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Al fini<br />
dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, nessun<br />
voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico<br />
voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame<br />
conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di<br />
comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con<br />
l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in<br />
sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico.<br />
Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in<br />
numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica,<br />
l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali<br />
crediti formativi.<br />
Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di<br />
oscillazione corrispondente alla media M dei voti.<br />
Per la terza classe degli istituti professionali M è rappresentato dal voto conseguito agli esami di qualifica, espresso in<br />
decimi (ad esempio al voto di esami di qualifica di 65/centesimi corrisponde M = 6,5).<br />
Il credito formativo consiste in ogni qualificata esperienza, debitamente documentata, dalla quale derivino competenze<br />
coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di Stato; la coerenza, che può essere individuata nell’omogeneità con i<br />
contenuti tematici del corso, nel loro approfondimento, nel loro ampliamento, nella loro completa attuazione, è accertata<br />
per i candidati interni dai consigli di classe, in base al D.M. n. 49 del 24.02.2000.<br />
La relativa certificazione deve pervenire alla Segreteria didattica entro e non oltre il 15 Maggio 2010 per consentire<br />
l’esame e la valutazione da parte degli organi competenti. E’ ammessa l’autocertificazione ai sensi e con le modalità di<br />
cui al D.P.R. n.445 del 2000, nei casi di attività svolte presso pubbliche amministrazioni.<br />
Religione e attività alternative<br />
Secondo quanto disposto all’art. 8 comma 13 dell’O.M. n. 26 del 15 marzo 2007, i docenti che svolgono l’insegnamento<br />
della religione cattolica partecipano a pieno titolo alle deliberazioni del consiglio di classe concernenti l’attribuzione del<br />
credito scolastico agli alunni che si avvalgono di tale insegnamento. Analoga posizione compete, in sede di attribuzione<br />
del credito scolastico, ai docenti delle attività didattiche e formative alternative all’insegnamento della religione cattolica,<br />
limitatamente agli alunni che abbiano seguito le attività medesime. Inoltre il comma 14 del suddetto articolo precisa che<br />
l’attribuzione del punteggio, nell’ambito della banda di oscillazione, tiene conto, oltre che degli elementi di cui all’art.11,<br />
comma 2, del DPR n.323 del 23.7.1998, del giudizio formulato dai docenti di cui al precedente comma 13<br />
riguardante l’interesse con il quale l’alunno ha seguito l’insegnamento della religione cattolica ovvero l’attività alternativa<br />
62
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
e il profitto che ne ha tratto, ovvero di altre attività, ivi compreso lo studio individuale che si sia tradotto in un<br />
arricchimento culturale o disciplinare specifico, purché certificato e valutato dalla scuola secondo modalità deliberate<br />
dalla istituzione scolastica medesima. Nel caso in cui l’alunno abbia scelto di assentarsi dalla scuola per partecipare ad<br />
iniziative formative in ambito extrascolastico, potrà far valere tali attività come crediti formativi se presentino i requisiti<br />
previsti dal D.M. n. 49 del 24-2-2000.<br />
Nel rispetto della normativa nazionale vigente, viene adottata la seguente tabella di valutazione relativamente<br />
all’insegnamento della Religione cattolica<br />
Livello di conoscenza Livello di abilità Valutazione<br />
Padroneggia tutti gli argomenti<br />
senza errori<br />
Padroneggia tutti gli argomenti<br />
senza errori<br />
Conosce e sa applicare i contenuti<br />
Conoscenza degli argomenti<br />
fondamentali<br />
Ha conoscenza degli argomenti<br />
e/o conoscenza superficiale e<br />
frammentaria<br />
Organizza e valuta criticamente contenuti e procedure,<br />
usa il linguaggio specifico in modo attento e corretto Ottimo<br />
Organizza autonomamente le conoscenze in situazioni<br />
nuove<br />
Dimostra abilità nelle procedure, pur con qualche<br />
imprecisione<br />
63<br />
Distinto<br />
Buono<br />
Abilità nel risolvere problemi semplici Sufficiente<br />
Non ha conseguito le abilità richieste o utilizza qualche<br />
abilità con incertezza<br />
Non sufficiente
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
6.1.3.4 Fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale<br />
6.1.3.5 Tipologia degli strumenti di verifica utilizzati<br />
Le tipologie degli strumenti valutativi utilizzati variano in base al momento (controllo in itinere del processo di<br />
apprendimento ovvero controllo del profitto scolastico ai fini della classificazione) ed alle specifiche esigenze di ciascuna<br />
materia.<br />
La valutazione si avvale di un ampio ventaglio di prove che si integrano tra di loro.<br />
PER LA VERIFICA FORMATIVA<br />
Interesse<br />
Partecipazione all’attività didattica<br />
Impegno<br />
Situazione personale<br />
Metodo di studio<br />
Progressione<br />
Livello della classe<br />
Altro<br />
(controllo in itinere del processo di apprendimento)<br />
Gli strumenti utilizzati<br />
Interrogazione lunga<br />
Interrogazione breve<br />
Tema o problema<br />
Prove strutturate<br />
Prove semistrutturate<br />
Prove scritto-grafiche e laboratoriali<br />
Questionario<br />
Relazione<br />
Esercizi<br />
64<br />
PER LA VERIFICA SOMMATIVA<br />
(controllo del profitto scolastico ai fini della<br />
classificazione)
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
6.1.4 Strumenti generali della pianificazione del lavoro didattico<br />
Sono strumenti generali della pianificazione del lavoro didattico:<br />
• La stesura, durante il Consiglio di classe, di una Programmazione delle attività didattico-educative in cui<br />
vengono evidenziati i seguenti aspetti:<br />
• profilo della classe (n° alunni iscritti, informazioni sul curriculum di ciascun studente e regolarità del ciclo di<br />
studi, alunni provenienti da altre scuole, alunni H, alunni stranieri, esito di prove di ingresso, bisogni rilevati,<br />
casi particolari, patto di corresponsabilità );<br />
• comportamenti comuni da assumere nei confronti della classe;<br />
• programmazione di classe (obiettivi trasversali, strategie da mettere in atto per il loro conseguimento, moduli<br />
interdisciplinari o codocenze, organizzazione degli interventi di recupero e di sostegno con modalità e tempi,<br />
organizzazione degli interventi di approfondimento, progetti da attivarsi, attività integrative previste e coerenti<br />
con il POF, visite di istruzione proposte, definizione dei carichi massimi di lavoro settimanale domestico,<br />
definizione numero massimo prove sommative settimanali e giornaliere, strumenti di verifica formativa e<br />
sommativa, valutazione e criteri comuni di valutazione e fattori che concorrono alla valutazione periodica e<br />
finale);<br />
• La definizione per ogni classe, tramite specifico piano di lavoro del docente, di quanto segue:<br />
• profilo della classe (n° alunni iscritti, situazione di partenza con esito prove di ingresso, debiti formativi, alunni H,<br />
alunni stranieri);<br />
o bisogni rilevati;<br />
o libri di testo;<br />
o obiettivi trasversali individuati dal C.d.C.;<br />
o traguardi formativi definiti, con obiettivi minimi didattici;<br />
o programmazione modulare con obiettivi disciplinari, contenuti, strumenti, metodologie, tipologia di<br />
verifiche, scansione temporale dei moduli ed U.D.;<br />
o moduli interdisciplinari o codocenze<br />
o eventuale programmazione individualizzata per gli alunni diversamente abili.<br />
65
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
7. MODELLO ORGANIZZATIVO<br />
7.1 Scelte organizzativo–gestionali<br />
Capitolo 7<br />
L’Istituto, nell’ambito della propria strategia di rafforzamento e crescita, considera di primaria importanza la qualità del<br />
servizio offerto e, per garantire un’attività scolastica regolare e ben organizzata, ritiene necessario definire al proprio<br />
interno regole organizzativo-gestionali che indirizzino le attività del complesso dell’Istituto verso la massima<br />
soddisfazione dei propri utenti.<br />
7.2 Organigramma funzionale come da seguente diagramma<br />
RSPP<br />
Segreteria degli<br />
Studenti<br />
Segreteria<br />
Amministrativa<br />
Responsabili di<br />
Laboratorio<br />
Funzione<br />
Amministrativa<br />
Segreteria del<br />
Personale<br />
DSGA<br />
Assistenti Tecnici<br />
N.2 Collaboratori<br />
Dirigente<br />
Scolastico<br />
Collaboratori<br />
Scolastici<br />
Dirigente<br />
Scolastico<br />
Responsabile<br />
Qualità<br />
66<br />
Consiglio d’Istituto<br />
Comitato di<br />
Garanzia<br />
Giunta Esecutiva<br />
Funzioni<br />
Strumentali<br />
Comitato<br />
valutazione servizio<br />
Collegio Docenti<br />
Responsabili<br />
Progetto<br />
Commissioni<br />
Consiglio di Classe
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
7.3 Organigramma nominale<br />
ORGANIGRAMMA NOMINALE PERSONALE DIRIGENTE E DOCENTE<br />
Funzione Area Nominativo<br />
Dirigente Scolastico Giuseppina Battaglia<br />
Collaboratore D.S. Orifici Giuseppe- Coffaro Giancarlo<br />
RSPP Orifici Giuseppe<br />
Responsabile privacy Giuseppina Battaglia<br />
DSGA Ranzino Maria Teresa<br />
Funzione 1<br />
Cancilla Francesca<br />
Funzioni Strumentali<br />
Funzione 2<br />
Funzione 3<br />
Funzione 4<br />
Funzione 5<br />
Funzione 6<br />
Vizzini Rosario<br />
Castiglia Giovanni<br />
Dispensa Rosario<br />
Lombardo Caterina<br />
Pilato Patrizia<br />
Funzione 7 Moavero Marcella<br />
Responsabili Progetti<br />
Comitato valutazione<br />
Progetti P.O.N. Orifici Giuseppe<br />
servizio<br />
Gallà R.- Di Galbo P- Cicio G. – Catania S.<br />
Cicio Giuseppe – Piazza Salvatore ( Comp. Docenti)<br />
Organo di Garanzia<br />
Cangelosi Salvatrice ( Comp.Ata)<br />
7.4 Organizzazione finalizzata alla formazione<br />
(Per funzioni, responsabilità, compiti, profili professionali delle figure ed organi sotto elencati vedi paragrafo specifico)<br />
DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof.ssa Giuseppina BATTAGLIA<br />
STAFF DI PRESIDENZA:<br />
(Art.31 CCNL 24/07/2003)<br />
1° Collaboratore Vicario Prof. Giuseppe Orifici<br />
2° Collaboratore Prof. Giancarlo Coffaro<br />
COLLEGIO DEI DOCENTI<br />
FUNZIONI STRUMENTALI<br />
Funzione 1 – Gestione del Piano dell’Offerta formativa (Prof.ssa Francesca Cancilla)<br />
Funzione 2 – Assistenza ed orientamento agli studenti (Prof. Rosario Vizzini)<br />
Funzione 3 – Interventi finalizzati alla formazione degli studenti (Prof. Giovanni Castiglia)<br />
Funzione 4 – Sostegno al lavoro dei docenti (Prof. Rosario Dispenza)<br />
Funzione 5 – Progettazione europea e monitoraggio dei progetti d’Istituto<br />
(Prof. ssa Caterina Lombardo)<br />
67
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Funzione 6 – Autoanalisi e autovalutazione d’Istituto (Prof.ssa Patrizia Pilato)<br />
Funzione 7 – Gestione del sito Web e pubblicizzazione delle attività d’Istituto (Prof.ssa Marcella Moavero)<br />
CONSIGLI DI CLASSE<br />
DOCENTI<br />
RESPONSABILI DI STRUTTURE E SERVIZI: FUNZIONIGRAMMA /NOMINIGRAMMA<br />
RESPONSABILI STRUTTURE E SERVIZI<br />
• Datore di lavoro (art. 2 comma 1b):<br />
Dirigente Scolastico<br />
Prof.ssa Giuseppina Battaglia<br />
• Organigramma SICUREZZA<br />
• Personale docente: • Personale non docente: • SERVIZIO PREVENZIONE E PROTEZIONE<br />
- Orifici Giuseppe - Ranzino Maria Teresa - Responsabile<br />
- Rappresentante dei Lavoratori per la Sicurezza<br />
- Barreca Antonino<br />
- Coffaro Giancarlo<br />
- Licata Andrea<br />
- Ed.Fisica e Sostegno e<br />
Docenti d’ Istituto disponibili<br />
- Dinolfo Giuseppe<br />
- Chimento Salvatore<br />
- Tutti i collaboratori scolastici<br />
in servizio<br />
- Ranzino Maria Teresa<br />
- Tutti i collaboratori scolastici<br />
in servizio<br />
- Tutti gli assistenti tecnici in<br />
servizio<br />
• Personale docente:<br />
Ferrante Gaetano ( Presidente)<br />
Fiduccia Rosaria ( Componente)<br />
• Personale Ata<br />
Cangelosi Salvatrice<br />
• Personale docente:<br />
Ballistreri G. – Cannizzaro G. -Cicio G.- Cincotta N.- Gallà<br />
R. – Sanfilippo M.- Vizzini R.-<br />
• Personale Ata<br />
da nominare<br />
• Personale docente:<br />
. Lombardo C. ( Referente)<br />
Cincotta N. ( Componente)<br />
• Personale docente: Di Galbo P. – Barreca A.<br />
• Personale Ata: Mastrandrea A<br />
• Personale docente: Di Galbo P. – Mazzola D.<br />
• Personale Ata: Mastrandrea A<br />
• Personale docente: Di Galbo P. – Barreca A.- Coffaro<br />
G. – Orifici G. – R. Vizzini<br />
68<br />
- Addettii all’attuazione delle misure di prevenzione ,<br />
incendi e lotta antiincendio<br />
- Addetti all’attuazione delle misure di evacuazione in<br />
caso di pericolo grave ed immediato e comunque di<br />
emergenza<br />
- Addetti alle misure di salvataggio e primo soccorso<br />
COMMISSIONE ELETTORALE<br />
COMMISSIONE EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’<br />
COMMISSIONE ORIENTAMENTO IN USCITA<br />
COMMISSIONE FORMAZIONE CLASSI<br />
COMMISSIONE GRADUATORIE<br />
COMMISSIONE RIFORMA DEI LICEI<br />
• Personale docente: Bernard M. Chiara REFERENTE EDCAZIONE ALLA SALUTE E SERVIZIO<br />
CIC
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
• Personale docente: Stepkova H. ( coadiuvato dalla F.S. 5<br />
Lombardo C.)<br />
REFERENTE COORDINAMENTO VISITE GUIDATE<br />
• Personale Ata: A. Cusimano<br />
• Personale docente: Pilato P. REFERENTE COORDINAMENTO POF<br />
• Personale docente: Glorioso N. REFERENTE TRINITY<br />
• Personale docente: Fiduccia Antonina REFERENTE GRUPPO H<br />
• Personale docente:<br />
Dispensa R. ( coadiuvato F.S. 3 Castiglia G.)<br />
COORDINATORI CONSIGLI DI CLASSE<br />
Criteri di nomina dei Coordinatori di Classe da parte del Dirigente Scolastico:<br />
1. Continuità nella stessa classe<br />
2. Disponibilità del docente.<br />
DOCENTI VERBALIZZANTI<br />
Criteri di nomina dei Docenti Verbalizzanti da parte del Dirigente Scolastico:<br />
1. Continuità nella stessa classe<br />
2. Disponibilità del docente.<br />
CLASSE<br />
69<br />
ESPERTO FORMATORE CONDUZIONE DEI CORSI<br />
“PATENTINO”<br />
DOCENTI COORDINATORI/DOCENTI VERBALIZZANTI CONSIGLI DI CLASSE<br />
COORDINATORE C.d.C.<br />
SEGRETARIO VERBALIZZANTE<br />
I A Moscato Rosario Salvatore Piazza Maria Antonietta<br />
II A Dispensa Rosario Tumminelli Antonino<br />
III A Chiovari Maria Mazzola Domenica<br />
IV A Cicio Giuseppe Randisi Velia<br />
V A Cincotta Nunzia Fiduccia Antonina<br />
I B Barreca Antonino Morana Lucrezia<br />
II B Castiglia Giovanni Molica Nardo Franco<br />
III B Barbera Giacinto Naselli Vera<br />
IV B Gugliuzza Salvatore Moavero Marcella<br />
V B Di Fatta Elvira Seri Giovanni<br />
I C Pria Salvina Collerà Marcello Bonomo Pietro Rizzo Giuseppina<br />
V C Gulino Annunziata Rinella Gianfranco<br />
I D Oliva Arturo Di Lorenzo Sergio<br />
II D Lombardo Caterina Sanfilippo Massimiliano<br />
III D Vizzini Rosario Milone Atonia<br />
IV D Coffaro Giancarlo Ferrante Gaetano<br />
I S Glorioso Nadia Rubbino Gaetano<br />
II S Gristina Giorgio Cannizzaro Gioacchino<br />
III S Gallà Rosalba Sportaro Carmela<br />
IV S Cascio Giovanna Fiduccia Rosaria<br />
V S Orifici Giuseppe Bernard M. Chiara<br />
IV T Pace Giovanella Pilato Patrizia<br />
V T Arcidiacono Collerà Marcello
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
DOCENTI IN SERVIZIO PER MATERIA D’INSEGNAMENTO<br />
Anno scolastico 20<strong>09</strong>-2010<br />
COGNOME NOME<br />
CLASSE DI<br />
Concorso<br />
1 AGLIOLO GALLITTO NICOLO` A022<br />
2 ARCIDIACONO CARLO A010<br />
3 ARSENA SERGIO D618<br />
4 BADAGLIACCA PIETRO D616<br />
5 BALLISTRERI GIOVANNI A021<br />
6 BARBERA GIACINTO A018<br />
7 BARRECA ANTONINO A050<br />
8 BERNARD MARIACHIARA A029<br />
9 BONOMO AGATA A050<br />
10 BONOMO PIETRO LUCIO A049<br />
11 BUFFA MARCELLO D616<br />
12 CANCILLA FRANCESCA EH - AD03<br />
13 CANNIZZARO GIOACCHINO A019<br />
14 CASCIO GIOVANNA A013<br />
15 CASTIGLIA GIOVANNI D616<br />
16 CATANIA SEBASTIANO D602<br />
17 CHIOVARI MARIA GIUSEPPA A060<br />
18 CICIO GIUSEPPE A021<br />
19 CINCOTTA NUNZIA A050<br />
20 COFFARO GIANCARLO A061<br />
21 COLLERA` MARCELLO D601<br />
22 CONTE MAURO A018<br />
23 DI FATTA PATRIZIA CONCETTA A004<br />
24 DI FATTA ELVIRA MARIA A049<br />
25 DI GALBO MARIA D618<br />
26 DI GALBO PIETRO A050<br />
27 DI LORENZO SERGIO A013<br />
28 DI SIMONE ERNESTO D608<br />
29 DI VINCENZO DANIELA A346<br />
30 DISPENZA ROSARIO RELIGIONE<br />
31 FERRANTE GAETANO ANTONIO A049<br />
32 FIDUCCIA ANTONINA EH - AD03<br />
33 FIDUCCIA ROSARIA A049<br />
34 GALLA' ROSALBA A050<br />
35 GIORDANO RITA A018<br />
36 GLORIOSO NADIA MARIA A346<br />
37 GRISTINA GIORGIO A018<br />
38 GUGLIUZZA SALVATORE A018<br />
39 GULINO ANNUNZIATA A010+D616<br />
40 LICATA ANDREA D618<br />
41 LOMBARDO CATERINA A050<br />
70
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
42 LUPARELLO FORTUNATA EH - AD03<br />
43 LUPO ANNALISA EH - AD02<br />
44 MAGRO RITA A037<br />
45 MALFATTORE CARMEN A029<br />
46 MARANDANO ROSARIO RELIGIONE<br />
47 MARANZANO NICOLETTA EH - AD04<br />
48 MAZZOLA DOMENICA MARIA D605<br />
49 MILONE ANTONIA A049<br />
50 MOAVERO MARCELLA A061<br />
51 MOLICA NARDO FRANCO A029<br />
52 MORANA LUCREZIA EH - AD03<br />
53 MOSCATO ROSARIO SALVATORE A050<br />
54 NASELLI VERA A021<br />
55 OLIVA ARTURO A018<br />
56 OLLA' LOREDANA A050<br />
57 ORIFICI GIUSEPPE A018<br />
58 PACE GIOVANNELLA A049<br />
59 PALUMBO CARMEN EH - AD01<br />
60 PIAZZA MARIA ANTONIETTA A004<br />
61 PIAZZA SALVATORE CARMELO A022<br />
62 PILATO PATRIZIA EH - AD03<br />
63 POLIZZANO MARIA RITA D605<br />
64 PRIA SALVINA A010<br />
65 QUADRIO ARIANNA A061<br />
66 RANDISI VELIA EH - AD03<br />
67 RASO GESUALDO LEONARDO A019<br />
68 RIMI ELENA A060<br />
69 RINELLA GIANFRANCO EH - AD03<br />
70 RIZZO GIUSEPPA D602<br />
71 RUBBINO GAETANO A061<br />
72 RUSSO GERMANA A018<br />
73 SANFILIPPO MASSIMILIANO D6<strong>09</strong><br />
74 SERIO GIOVANNI EH - AD03<br />
75 SPORTARO CARMELA A013<br />
76 STEPKOVA HANA A018<br />
77 TABONE MARIA ANNUNZIATA A006<br />
78 TERRANOVA ROSA A022<br />
79 TRIOLO EMILIO D601<br />
80 TUMMINELLI ANTONINO A061<br />
81 VIZZINI ROSARIO A006<br />
1 GRISANTI<br />
DOCENTI SUPPLENTI IN SOSTITUZIONE PERSONALE TITOLARE<br />
ELISA (sost. Magro Rita) A037<br />
71
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
I Consigli di Classe per l’a. s. 20<strong>09</strong>/ 10 sono così costituiti:<br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 1^ A (MERLETTO E RICAMO +DIS. ARCHITETTURA)<br />
MATERIA D’INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTE<br />
LETTERE ITALIANE E STORIA MOSCATO SALVATORE<br />
MATEMATICA DI FATTA ELVIRA<br />
SCIENZE CHIOVARI MARIA GIUSEPPA<br />
STORIA DELLE ARTI VISIVE TUMINELLI ANTONINO<br />
DISCIPLINE PITTORICHE NASELLI VERA<br />
DISCIPLINE PLASTICHE AGLIOLO GALLITTO NICOLO’<br />
DISEGNO PROFESS. MERLETTO E RICAMO PIAZZA M. ANTONIETTA<br />
LABORATORIO MERLETTO E RICAMO MAZZOLA DOMENICA<br />
DISEGNO GEOMETRICO RUSSO GERMANA<br />
DISEGNO PROFESS. ARCHITETTURA GIORDANO MARIA RITA<br />
LABORATORIO MODELLISTICA BADAGLIACCA PIETRO<br />
LABORATORIO EBANISTERIA DI GALBO MARIA<br />
TECNOLOGIA MERLETTO E RICAMO CASCIO GIOVANNA<br />
TECNOLOGIA ARCHITETTURA SPORTARO CARMELA<br />
EDUCAZIONE FISICA BERNARD MARIA CHIARA<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 2^ A (MERLETTO E RICAMO +METALLI)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
LETTERE ITALIANE E STORIA MOSCATO SALVATORE<br />
MATEMATICA E FISICA FIDUCCIA ROSARIA<br />
SCIENZE CHIOVARI MARIA GIUSEPPA<br />
STORIA DELLE ARTI VISIVE TUMMINELLI ANTONINO<br />
DISCIPLINE PITTORICHE CICIO GIUSEPPE<br />
DISCIPLINE PLASTICHE AGLIOLO GALLITTO NICOLO’<br />
DISEGNO PROFESS. MERLETTO E RICAMO PIAZZA MARIA ANTONIETTA<br />
LABORATORIO MERLETTO E RICAMO POLIZZANO MARIA RITA<br />
DISEGNO PROFESS. METALLI PRIA SALVINA<br />
LABORATORIO CESELLO E SBALZO COLLERA’ MARCELLO<br />
LABORATORIO MICROFUSIONE RIZZO GIUSEPPINA<br />
TECNOLOGIA MERLETTO E RICAMO SPORTARO CARMELA<br />
TECNOLOGIA METALLI CASCIO GIOVANNA<br />
DISEGNO GEOMETRICO RUSSO GERMANA<br />
EDUCAZIONE FISICA BERNARD MARIA CHIARA<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
72
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 3^ A (MERLETTO E RICAMO +METALLI)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
LETTERE ITALIANE E STORIA MOSCATO SALVATORE<br />
MATEMATICA E FISICA FERRANTE GAETANO<br />
SCIENZE CHIOVARI MARIA GIUSEPPA<br />
STORIA DELLE ARTI VISIVE TUMINELLI ANTONINO<br />
DISCIPLINE PITTORICHE CICIO GIUSEPPE<br />
DISCIPLINE PLASTICHE AGLIOLO GALLITTO NICOLO’<br />
DIS. PROFESSIONALE MERLETTO E RICAMO DI FATTA PATRIZIA<br />
LABORATORIO MERLETTO E RICAMO MAZZOLA DOMENICA<br />
DISEGNO PROFESSIONALE METALLI GULINO ANNUNZIATA<br />
LABORATORIO CESELLO E SBALZO TRIOLO EMILIO<br />
LABORATORIO MICROFUSIONE CATANIA SEBASTIANO<br />
TECNOLOGIA MERLETTO E RICAMO CASCIO GIOVANNA<br />
TECNOLOGIA METALLI SPORTARO CARMELA<br />
DISEGNO GEOMETRICO RUSSO GERMANA<br />
EDUCAZIONE FISICA BERNARD MARIA CHIARA<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 4^ A (MERLETTO E RICAMO+METALLI)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
ITALIANO MOSCATO SALVATORE<br />
PROGETTAZIONE METALLI PRIA SALVINA<br />
MATEMATICA E FISICA DI FATTA ELVIRA<br />
CHIMICA CASCIO GIOVANNA<br />
STORIA DELL’ARTE TUMINELLI ANTONINO<br />
EDUCAZIONE VISIVA CICIO GIUSEPPE<br />
PROGETTAZIONE MERLETTO E RICAMO DI FATTA PATRIZIA<br />
LABORATORIO MERLETTO E RICAMO POLIZZANO MARIA RITA<br />
LABORATORIO METALLI COLLERA’ MARCELLO<br />
LABORATORIO METALLI CATANIA SEBASTIANO<br />
GEOMETRIA DESCRITTIVA GRISTINA GIORGIO<br />
EDUCAZIONE FISICA BERNARD MARIA CHIARA<br />
RELIGIONE MARANDANO ROSARIO<br />
DIRITTO ED ECONOMIA RASO GESUALDO<br />
SOSTEGNO RANDISI VELIA<br />
SOSTEGNO PILATO PATRIZIA<br />
73
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 5^ A (MERLETTO E RICAMO + DIS ARCH)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
ITALIANO E STORIA CINCOTTA NUNZIA<br />
MATEMATICA E FISICA FERRANTE GAETANO<br />
CHIMICA CASCIO GIOVANNA<br />
STORIA DELL’ARTE TUMINELLI<br />
EDUCAZIONE VISIVA AGLIOLO GALLITTO NICOLO’<br />
PROGETTAZIONE MERLETTO E RICAMO PIAZZA MARIA ANONIETTA<br />
PROGETTAZIONE ARCH. GRISTINA GIORGIO<br />
LABORATORIO MERLETTO E RICAMO POLIZZANO MARIA RITA<br />
GEOMETRIA DESCRITTIVA GIORDANO RITA<br />
DIRITTO-ECONOMIA RASO GESUALDO<br />
EDUCAZIONE FISICA BERNARD MARIA CHIARA<br />
LAB. MODELLISTICA BADAGLIACCA PIETRO<br />
LAB. EBANISTERIA DI GALBO MARIA<br />
RELIGIONE MARANDANO ROSARIO<br />
SOSTEGNO FIDUCCIA ANTONINA<br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 1^ B (DIS. ARCHITETTURA)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
LETTERE ITALIANE E STORIA BARRECA ANTONINO<br />
MATEMATICA MILONE ANTONINA<br />
SCIENZE CHIOVARI M. GIUSEPPA<br />
STORIA DELLE ARTI VISIVE RUBBINO GAETANO<br />
DISCIPLINE PITTORICHE BALLISTRERI GIOVANNI<br />
DISCIPLINE PLASTICHE PIAZZA SALVATORE<br />
DISEGNO PROFESS. ARCHITETTURA STEPKOVA HANA<br />
LABORATORIO MODELLISTICA CASTIGLIA GIOVANNI<br />
LABORATORIO EBANISTERIA ARSENA SERGIO<br />
DISEGNO GEOMETRICO DI BENEDETTO<br />
TECNOLOGIA DI LORENZO SERGIO<br />
EDUCAZIONE FISICA MOLICA NARDO FRANCO<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
74
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 2^ B (DIS. ARCHITETTURA)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
LETTERE ITALIANE E STORIA CINCOTTA NUNZIA<br />
MATEMATICA E FISICA MILONE ANTONINA<br />
SCIENZE CHIOVARI M. GIUSEPPA<br />
STORIA DELLE ARTI VISIVE MOAVERO MARCELLA<br />
DISCIPLINE PITTORICHE BALLISTRERI GIOVANNI<br />
DISCIPLINE PLASTICHE PIAZZA SALVATORE<br />
DISEGNO PROFESS. ARCHITETTURA STEPKOVA HANA<br />
LABORATORIO MODELLISTICA CASTIGLIA GIOVANNI<br />
LABORATORIO EBANISTERIA ARSENA SERGIO<br />
DISEGNO GEOMETRICO GUGLIUZZA SALVATORE<br />
TECNOLOGIA DI LORENZO SERGIO<br />
EDUCAZIONE FISICA MOLICA NARDO FRANCO<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
SOSTEGNO MORANA LUCREZIA<br />
SOSTEGNO FIDUCCIA ANTONINA<br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 3^ B (DIS. ARCHITETTURA)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
LETTERE ITALIANE E STORIA OLLA’ LOREDANA<br />
MATEMATICA E FISICA MILONE ANTONINA<br />
SCIENZE CHIOVARI M. GIUSEPPA<br />
STORIA DELLE ARTI VISIVE MOAVERO MARCELLA<br />
DISCIPLINE PITTORICHE NASELLI VERA<br />
DISCIPLINE PLASTICHE PIAZZA SALVATORE<br />
DISEGNO PROFESS. ARCHITETTURA BARBERA GIACINTO<br />
LABORATORIO MODELLISTICA CASTIGLIA GIOVANNI<br />
LABORATORIO EBANISTERIA ARSENA SERGIO<br />
DISEGNO GEOMETRICO GUGLIUZZA SALVATORE<br />
TECNOLOGIA DI LORENZO SERGIO<br />
EDUCAZIONE FISICA MOLICA NARDO FRANCO<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
75
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
CONSIGLIO DI CLASSE – 4^ B ( DIS. ARCHITETTURA)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
ITALIANO E STORIA CINCOTTA NUNZIA<br />
MATEMATICA E FISICA FIDUCCIA ROSARIA<br />
CHIMICA DI LORENZO SERGIO<br />
STORIA DELL’ARTE MOAVERO MARCELLA<br />
EDUCAZIONE VISIVA BALLISTRERI GIOVANNI<br />
PROGETTAZIONE ARCHITETTURA BARBERA GIACINTO<br />
LABORATORIO MODELLISTICA CASTIGLIA GIOVANNI<br />
LABORATORIO EBANISTERIA ARSENA SERGIO<br />
GEOMETRIA DESCRITTIVA GUGLIUZZA SALVATORE<br />
DIRITTO – ECONOMIA RASO GESUALDO<br />
EDUCAZIONE FISICA MOLICA NARDO FRANCO<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
CONSIGLIO DI CLASSE – 5^B (DIS. ARCHITETTURA + CER.)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
ITALIANO E STORIA GALLA’ ROSALBA<br />
MATEMATICA E FISICA DI FATTA ELVIRA<br />
CHIMICA DI LORENZO SERGIO<br />
STORIA DELL’ARTE MOAVERO MARCELLA<br />
EDUCAZIONE VISIVA BALLISTRERI GIOVANNI<br />
GEOMETRIA DESCRITTIVA GUGLIUZZA SALVATORE<br />
PROGETTAZIONE ARCHITETTURA BARBERA GIACINTO<br />
LABORATORIO MODELLISTICA GULINO ANNUNZIATA<br />
LABORATORIO EBANISTERIA ARSENA SERGIO<br />
DIRITTO-ECONOMIA CANNIZZARO GIOACCHINO<br />
EDUCAZIONE FISICA MOLICA NARDO FRANCO<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
PROGETTAZIONE CERAMICA VIZZINI ROSARIO<br />
LAB. CERAMICA FOGGIATURA SANFILIPPO MASSIMILIANO<br />
LAB. CERAMICA DECORAZIONE DI SIMONE ERNESTO<br />
SOSTEGNO SERIO GIOVANNI<br />
SOSTEGNO PALUMBO CARMEN<br />
76
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
CONSIGLIO DI CLASSE – 1^C (METALLI)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
LETTERE ITALIANE E STORIA BARRECA ANTONINO<br />
MATEMATICA E FISICA BONOMO AGATA<br />
SCIENZE RIMI ELENA<br />
STORIA DELLE ARTI VISIVE QUADRIO ARIANNA<br />
DISCIPLINE PITTORICHE NASELLI VERA<br />
DISCIPLINE PLASTICHE TERRANOVA ROSA<br />
DISEGNO PROFESS. METALLI PRIA SALVINA<br />
LABORATORIO CESELLO E SBALZO TRIOLO EMILIO<br />
LABORATORIO MICROFUSIONE RIZZO GIUSEPPINA<br />
DISEGNO GEOMETRICO GIORDANO RITA<br />
TECNOLOGIA METALLI CASCIO GIOVANNA<br />
EDUCAZIONE FISICA MOLICA NARDO FRANCO<br />
RELIGIONE MARANDANO ROSARIO<br />
SOSTEGNO SERIO GIOVANNI<br />
CONSIGLIO DI CLASSE – 5 ^C (METALLI)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
ITALIANO E STORIA LOMBARDO CATERINA<br />
MATEMATICA E FISICA FERRANTE GAETANO<br />
CHIMICA SPORTARO CARMELA<br />
STORIA DELL’ARTE TUMINELLI ANTONINO<br />
ED VISIVA TERRANOVA ROSA<br />
GEOMETRIA DESCRITTIVA GIORDANO RITA<br />
PROGETTAZIONE METALLI GULINO ANNUNZIATA<br />
LABORATORIO CESELLO E SBALZO COLLERA’ MARCELLO<br />
LABORATORIO MICROFUSIONE CATANIA SEBASTIANO<br />
DIRITTO-ECONOMIA RASO GESUALDO<br />
EDUCAZIONE FISICA MOLICA NARDO FRANCO<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
SOSTEGNO RINELLA GIANFRANCO<br />
77
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 1^D (CERAMICA)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
LETTERE ITALIANE E STORIA LOMBARDO CATERINA<br />
MATEMATICA MILONE ANTONINA<br />
SCIENZE RIMI ELENA<br />
STORIA DELLE ARTI VISIVE ARCIDIACONO CARLO<br />
DISCIPLINE PITTORICHE BALLISTRERI GIOVANNI<br />
DISCIPLINE PLASTICHE TERRANOVA ROSA<br />
DISEGNO PROFESS. CERAMICA TABONE MARIA<br />
LABORATORIO DECORAZIONE CERAMICA DI SIMONE ERNESTO<br />
LABORATORIO FORM. E FOGG. CERAMICA SANFILIPPO MASSIMILIANO<br />
DISEGNO GEOMETRICO OLIVA ARTURO<br />
TECNOLOGIA CERAMICA DI LORENZO SERGIO<br />
EDUCAZIONE FISICA MALFATTORE CARMEN<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
SOSTEGNO MORANA LUCREZIA<br />
SOSTEGNO LUPARELLO FORTUNATA<br />
SOSTEGNO RANDISI VELIA<br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 2^D (CERAMICA)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
LETTERE ITALIANE E STORIA LOMBARDO CATERINA<br />
MATEMATICA E FISICA MILONE ANTONIA<br />
SCIENZE RIMI ELENA<br />
STORIA DELLE ARTI VISIVE COFFARO GIANCARLO<br />
DISCIPLINE PITTORICHE NASELLI VERA<br />
DISCIPLINE PLASTICHE TERRANOVA ROSA<br />
DISEGNO PROFESS. CERAMICA TEBONE MARIA<br />
LABORATORIO DECORAZIONE CERAMICA DI SIMONE ERNESTO<br />
LABORATORIO FORM. E FOGG. CERAMICA SANFILIPPO MASSIMILIANO<br />
DISEGNO GEOMETRICO CONTE MAURO<br />
TECNOLOGIA CERAMICA DI LORENZO SERGIO<br />
EDUCAZIONE FISICA MALFATTORE CARMEN<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
SOSTEGNO CANCILLA FRANCESCA<br />
SOSTEGNO LUPO ANNALISA<br />
78
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 3^D (CERAMICA + DIS. ARCHITETTURA)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
LETTERE ITALIANE E STORIA LOMBARDO CATERINA<br />
MATEMATICA E FISICA MILONE ANTONINA<br />
SCIENZE RIMI ELENA<br />
STORIA DELLE ARTI VISIVE QUADRIO ARIANNA<br />
DISCIPLINE PITTORICHE BALLISTRERI GIOVANNI<br />
DISCIPLINE PLASTICHE TERRANOVA ROSA<br />
DISEGNO PROFESS. CERAMICA VIZZINI ROSARIO<br />
LABORATORIO DECORAZIONE CERAMICA DI SIMONE ERNESTO<br />
LABORATORIO FORM. E FOGG. CERAMICA SANFILIPPO MASSIMILIANO<br />
DISEGNO PROFESS. ARCHITETTURA OLIVA ARTURO<br />
LABORATORIO MODELLISTICA CASTIGLIA GIOVANNI<br />
LABORATORIO EBANISTERIA DI GALBO MARIA<br />
DISEGNO GEOMETRICO DI BENEDETTO GIUSEPPE<br />
TECNOLOGIA CERAMICA DI LORENZO SERGIO<br />
TECNOLOGIA ARCHITETTURA SPORTARO CARMELA<br />
EDUCAZIONE FISICA MALFATTORE CARMEN<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
SOSTEGNO MARANZANO NICOLETTA<br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 4^ D (CE + DIS. ARCHITETTURA)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
ITALIANO E STORIA DI GALBO PIETRO<br />
MATEMATICA E FISICA FERRANTE GAETANO<br />
DIRITTO RASO GESUALDO<br />
PROGETTAZIONE CERAMICA VIZZINI ROSARIO<br />
STORIA DELL’ARTE COFFARO GIANCARLO<br />
ED. VISIVA NASELLI VERA<br />
CHIMICA DI LORENZO SERGIO<br />
PROGETTAZIONE ARCHITETTURA RUSSO GERMANA<br />
DISCIPLINE GEOMETRICHE CONTE MAURO<br />
LABORATORIO MODELLISTICA BADAGLIACCA PIETRO<br />
LABORATORIO EBANISTERIA ARSENA SERGIO<br />
LABORATORIO DECORAZIONE CERAMICA DI SIMONE ERNESTO<br />
LABORATORIO FORM. E FOGG. CERAMICA SANFILIPPO MASSIMILIANO<br />
79
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
EDUCAZIONE FISICA MOLICA NARDO FRANCO<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
SOSTEGNO RINELLA GIANFRANCO<br />
SOSTEGNO MARANZANO NICOLETTA<br />
CONSIGLIO DI CLASSE – 1^S<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
ITALIANO E STORIA GALLA’ ROSALBA<br />
MATEMATICA E INFORMATICA PACE GIOVANNELLA<br />
INGLESE GLORIOSO NADIA<br />
STORIA DELL’ARTE RUBBINO GAETANO<br />
SCIENZE CHIOVARI M. GIUSEPPA<br />
DIRITTO ED ECONOMIA CANNIZZARO GIOACCHINO<br />
DISCIPLINE PITTORICHE CICIO GIUSEPPE<br />
DISCIPLINE PLASTICHE PIAZZA SALVATORE<br />
DISEGNO GEOMETRICO STEPKOVA HANA<br />
LABORATORIO MERLETTO E RICAMO POLIZZANO MARIA RITA<br />
LABORATORIO ARCHITETTURA DI GALBO MARIA<br />
LABORATORIO METALLI TRIOLO EMILIO<br />
EDUCAZIONE FISICA MALFATTORE CARMEN<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 2^ S<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
ITALIANO E STORIA DI GALBO PIETRO<br />
MATEMATICA E INFORMATICA PACE GIOVANNELLA<br />
INGLESE GLORIOSO NADIA<br />
STORIA DELL’ARTE COFFARO GIANCARLO<br />
SCIENZE CHIOVARI MARIA GIUSEPPA<br />
DIRITTO ED ECONOMIA CANNIZZARO GIOACCHINO<br />
DISCIPLINE PITTORICHE CICIO GIUSEPPE<br />
DISCIPLINE PLASTICHE AGLIOLO GALLITTO NICOLO’<br />
DISEGNO GEOMETRICO GRISTINA GIORGIO<br />
LABORATORIO MERLETTO E RICAMO POLIZZANO MARIA RITA<br />
LABORATORIO ARCHITETTURA BADAGLIACCA PIETRO<br />
LABORATORIO METALLI CATANIA SEBASTIANO<br />
EDUCAZIONE FISICA BERNARD MARIA CHIARA<br />
80
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 3^ S (ARCHITETTURA + DIS IND.)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
ITALIANO E STORIA GALLA’ ROSALBA<br />
MATEMATICA E FISICA FIDUCCIA ROSARIA<br />
INGLESE GLORIOSO NADIA<br />
STORIA DELL’ARTE COFFARO GIANCARLO<br />
CHIMICA SPORTARO CARMELA<br />
FILOSOFIA GRISANTI ELENA<br />
PROGETTAZIONE ARCHITETTURA ORIFICI GIUSEPPE<br />
PROGETTAZIONE METALLI ARCIDIACONO CARLO<br />
LABORATORIO MODELLISTICA GULINO ANNUNZIATA<br />
LABORATORIO EBANISTERIA LICATA ANDREA<br />
GEOMETRIA DESCRITTIVA GRISTINA GIORGIO<br />
EDUCAZIONE FISICA BERNARD MARIA CHIARA<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
LABORATORIO CESELLO E SBALZO TRIOLO EMILIO<br />
LABORATORIO MICROFUSIONE RIZZO GIUSEPPINA<br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 4^ S (ARCHITETTURA)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
ITALIANO E STORIA DI GALBO PIETRO<br />
MATEMATICA E FISICA FIDUCCIA ROSARIA<br />
INGLESE GLORIOSO NADIA<br />
STORIA DELL’ARTE COFFARO GIANCARLO<br />
CHIMICA CASCIO GIOVANNA<br />
FILOSOFIA GRISANTI ELENA<br />
PROGETTAZIONE ARCHITETTURA ORIFICI GIUSEPPE<br />
LABORATORIO MODELLISTICA BUFFA MARCELLO<br />
LABORATORIO EBANISTERIA LICATA ANDREA<br />
GEOMETRIA DESCRITTIVA GUGLIUZZA SALVATORE<br />
EDUCAZIONE FISICA BERNARD MARIA CHIARA<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
81
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 5^ S (ARCHITETTURA)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
ITALIANO E STORIA BARRECA ANTONINO<br />
MATEMATICA E FISICA DI FATTA ELVIRA<br />
INGLESE GLORIOSO NADIA<br />
STORIA DELL’ARTE COFFARO GIANCARLO<br />
FILOSOFIA GRISANTI ELENA<br />
PROGETTAZIONE ARCHITETTURA ORIFICI GIUSEPPE<br />
LABORATORIO MODELLISTICA BUFFA MARCELLO<br />
LABORATORIO EBANISTERIA LICATA ANDREA<br />
GEOMETRIA DESCRITTIVA STEPKOVA HANA<br />
EDUCAZIONE FISICA BERNARD MARIA CHIARA<br />
RELIGIONE DISPENZA ROSARIO<br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 4^ T (DISEGNO INDUSTRIALE)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
STORIA CINCOTTA NUNZIA<br />
ITALIANO BONOMO AGATA<br />
MATEMATICA E FISICA PACE GIOVANNELLA<br />
INGLESE DI VINCENZO DANIELA<br />
STORIA DELL’ARTE MOAVERO MARCELLA<br />
CHIMICA CASCIO GIOVANNA<br />
FILOSOFIA GRISANTI ELENA<br />
PROGETTAZIONE DISEGNO INDUSTRIALE ARCIDIACONO CARLO<br />
LABORATORIO CESELLO E SBALZO COLLERA’ MARCELLO<br />
LABORATORIO MICROFUSIONE CATANIA SEBASTIANO<br />
GEOMETRIA DESCRITTIVA OLIVA ARTURO<br />
DIS. GEOMETRICO GRISTINA GIORGIO<br />
EDUCAZIONE FISICA MOLICA NARDO FRANCO<br />
LAB. MODELLISTICA BADAGLIACCA PIETRO<br />
LAB. EBANISTERIA LICATA ANDREA<br />
RELIGIONE MARANDANO ROSARIO<br />
SOSTEGNO PILATO PATRIZIA<br />
82
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
CONSIGLIO DI CLASSE - 5^ T (ARCHITETTURA)<br />
MATERIA DI INSEGNAMENTO NOMINATIVO DOCENTI<br />
ITALIANO E STORIA BARRECA ANTONINO<br />
MATEMATICA E FISICA PACE GIOVANNA<br />
INGLESE GLORIOSO NADIA<br />
STORIA DELL’ARTE MOAVERO MARCELLA<br />
FILOSOFIA GRISANTI ELENA<br />
PROGETTAZIONE METALLI ARCIDIACONO CARLO<br />
LABORATORIO METALLI COLLERA’ MARCELLO<br />
LABORATORIO METALLI CATANIA SEBASTIANO<br />
GEOMETRIA DESCRITTIVA OLIVA ARTURO<br />
EDUCAZIONE FISICA MOLICA NARDO FRANCO<br />
RELIGIONE MARANDANO ROSARIO<br />
SOSTEGNO CANCILLA FRANCESCA<br />
DOCENTI REFERENTI DEI PROGETTI<br />
( vedi NOMINIGRAMMA nel capitolo AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA)<br />
ORGANO DI GARANZIA<br />
Componenti:<br />
N°<br />
Dirigente Scolastico Prof.ssa Giuseppina Battaglia<br />
2 Docenti Proff.: Cicio Giuseppe- Piazza Salvatore<br />
-<br />
7.5 Organizzazione finalizzata alla gestione<br />
(Per funzioni, responsabilità, compiti, profili professionali delle figure ed organi sotto elencati vedi capitolo specifico)<br />
DIRIGENTE SCOLASTICO:<br />
Prof.ssa Giuseppina BATTAGLIA<br />
DIRETTRICE DEI SERVIZI GENERALI ED AMMINISTRATIVI:<br />
Dott.ssa Maria Teresa Ranzino<br />
GIUNTA ESECUTIVA<br />
Componenti:<br />
PRESIDENTE: D.S. Giuseppina Battaglia<br />
DIRETTORE D.S.G.A.: Maria Teresa Ranzino<br />
DOCENTI: Orifici Giuseppe<br />
NON DOCENTI: Calabrese Renato<br />
GENITORI:<br />
ALUNNI:<br />
83
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
CONSIGLIO D’ISTITUTO<br />
Componenti: Giuseppina Battaglia (Dirigente Scolastico)<br />
Componente Docenti<br />
Dispenza Rosario<br />
Arcidiacono Carlo<br />
Orifici Giuseppe ( Segretario)<br />
Cicio Giuseppe<br />
Gristina Giorgio<br />
Componente Personale ATA Ranzino Maria Teresa<br />
Componente Genitori<br />
Componente Alunni<br />
RSU<br />
Barreca Antonino<br />
Castiglia Giovanni ( Presidente)<br />
Calabrese Renato<br />
Lapunzina Gaetano<br />
Di Maio Francesco<br />
Mocciaro Riccardo<br />
84
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
7.6 Organizzazione finalizzata all’amministrazione<br />
(Per funzioni, responsabilità, compiti, profili professionali delle figure ed organi sotto elencati vedi capitolo specifico)<br />
DIRIGENTE SCOLASTICO<br />
Prof.ssa Giuseppina BATTAGLIA<br />
DIRETTORE DEI SERVIZI GENERALI ED AMMINISTRATIVI:<br />
Sig.ra Ranzino Maria Teresa<br />
SEGRETERIA<br />
Settori:<br />
- GESTIONE AMMINISTRATIVO-CONTABILE<br />
- ALUNNI<br />
- PERSONALE<br />
7.7 Richiami su: profili, funzioni, compiti e responsabilità delle figure e organi del sistema scolastico<br />
DIRIGENTE SCOLASTICO<br />
“Si richiamano, risultando impossibile, anche per la sinteticità imposta dalla natura della presente trattazione, analizzare<br />
con sufficiente dettaglio le connotazioni e le implicazioni giuridico-amministrative delle funzioni e delle responsabilità<br />
intestate al dirigente della scuola, i contorni generali della figura dirigenziale. Essi portano in risalto, in relazione a quanto<br />
la normativa (primaria, regolamentare e contrattuale) ha voluto espressamente disciplinare, le seguenti attribuzioni:<br />
– la legale rappresentanza dell’istituzione scolastica;<br />
– la titolarità delle relazioni sindacali interne;<br />
– il compito di curare la "…gestione unitaria" ed il "...funzionamento generale" dell’istituzione scolastica, in tutte le<br />
sue esplicazioni funzionali, finali o strumentali, di tipo organizzativo, didattico, amministrativo e contabile;<br />
– l’esercizio di poteri di direzione, coordinamento e valorizzazione delle risorse umane, da svolgere "…nel rispetto<br />
delle competenze degli organi collegiali";<br />
– il potere di adottare provvedimenti amministrativi di gestione delle risorse e del personale, con connessa "…<br />
responsabilità della gestione delle risorse finanziarie e strumentali e dei risultati del servizio"<br />
– il compito di predisporre "… gli strumenti attuativi del piano dell’offerta formativa";<br />
– il compito di "…attivare i necessari rapporti con gli enti locali e con le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali<br />
ed economiche operanti sul territorio" per l’attuazione del Piano dell’offerta formativa;<br />
– l’obbligo di relazionare periodicamente al consiglio di circolo o al consiglio di istituto sulla direzione e il<br />
coordinamento dell’attività formativa, organizzativa e amministrativa "…al fine di garantire la più ampia<br />
informazione e un efficace raccordo per l’esercizio delle competenze degli organi della istituzione scolastica".<br />
COLLEGIO DEI DOCENTI<br />
“È il più importante tra gli organi collegiali della scuola, responsabile, dell’impostazione didattico-educativa, in rapporto<br />
alle particolari esigenze dell’istituzione scolastica e in armonia con le decisioni del consiglio di circolo o di istituto. Se,<br />
infatti, il consiglio di circolo o di istituto ha competenza in materia economica (approvazione del bilancio preventivo e del<br />
conto consuntivo) e sui criteri per l’impiego dei mezzi finanziari e per l’organizzazione generale del servizio scolastico, il<br />
collegio dei docenti ha l’esclusiva per quanto attiene agli aspetti pedagogico-formativi e all’organizzazione didattica e,<br />
comunque, delibera autonomamente in merito alle attività di progettazione a livello d’istituto e di programmazione<br />
educativa e didattica. Al collegio dei docenti competono:<br />
– l’elaborazione del Piano dell’offerta formativa (P.O.F.);<br />
– le deliberazioni su: programmazione educativa; adeguamento dei programmi d’insegnamento alle particolari<br />
esigenze del territorio e del coordinamento disciplinare; iniziative per il sostegno di alunni handicappati e di figli<br />
di lavoratori stranieri; innovazioni sperimentali di autonomia relative agli aspetti didattici dell’organizzazione<br />
scolastica; piano annuale delle attività di aggiornamento e formazione;<br />
– la scansione temporale ai fini della valutazione degli alunni<br />
– l’adozione dei libri di testo, su proposta dei consigli di interclasse o di classe e scelta dei sussidi didattici;<br />
– l’approvazione, quanto agli aspetti didattici, degli accordi con reti di scuole<br />
85
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
– la valutazione periodica dell’andamento complessivo dell’azione didattica;<br />
– le proposte per la formazione delle classi, assegnazione dei docenti e orario di lezioni;<br />
– lo studio delle soluzioni dei casi di scarso profitto o di irregolare comportamento degli alunni, in collaborazione<br />
con gli specialisti;<br />
– i pareri sulla sospensione dal servizio di docenti;<br />
– i pareri su iniziative per l’educazione alla salute e contro le tossicodipendenze;<br />
– l’esercizio delle competenze in materia elettorale fino alla costituzione del consiglio di istituto;<br />
– l’elezione dei propri rappresentanti nel consiglio di circolo o di istituto;<br />
– l’elezione dei docenti che compongono il comitato per la valutazione del servizio degli insegnanti;<br />
– l’identificazione e attribuzione di funzioni strumentali al P.O.F.;<br />
– la valutazione dello stato di attuazione dei progetti per le scuole situate nelle zone a rischio.<br />
La c.m. n. 205/2000 ha precisato che al collegio docenti non spettano più competenze "gestionali" in senso stretto, ma<br />
solo quelle riferibili a compiti connessi all’attività educativo-didattica.<br />
Il collegio dei docenti è composto da tutti i docenti, in servizio nell’istituto, ed è presieduto dal capo di istituto; uno dei<br />
collaboratori del capo di istituto, da lui designato, funge da segretario. Vi partecipano anche i supplenti temporanei,<br />
limitatamente alla durata della supplenza, nonché i docenti di sostegno che assumono la contitolarità delle sezioni o<br />
delle classi in cui operano. Nel caso di aggregazioni di più scuole secondarie superiori di diverso ordine e tipo, di sezioni<br />
staccate e di sedi coordinate, viene costituito un unico collegio articolato in tante sezioni quante sono le scuole presenti<br />
nella nuova istituzione.<br />
Il collegio si riunisce ogni volta che il capo di istituto lo ritenga necessario o quando un terzo dei componenti ne faccia<br />
richiesta, e comunque, una volta per ogni trimestre o quadrimestre. Per la validità delle adunanze è necessaria la<br />
presenza della metà più uno dei componenti; le deliberazioni sono adottate a maggioranza assoluta dei voti (in caso di<br />
parità prevale il voto del presidente)”.<br />
FUNZIONI STRUMENTALI<br />
Ai sensi dell’art. 30 del CCNL 2002-2005, che prevede l’istituzione delle funzioni strumentali in sostituzione delle<br />
FF.OO., il Collegio ha deliberato di istituire le seguenti n° 7 Funzioni Strumentali (compito della Commissione<br />
all’uopo delegata è la definizione delle aree e competenze di ciascuna di esse).<br />
Funzione 1 – Gestione del Piano dell’Offerta formativa<br />
- Coordinamento delle attività del POF;<br />
- Coordinamento della progettazione curricolare;<br />
- Valutazione delle attività del piano;<br />
- Supporto al Capo d’Istituto.<br />
Funzione 2 – Assistenza ed orientamento agli studenti<br />
- Accoglienza nuovi studenti;<br />
- Coordinamento e gestione delle attività di continuità di orientamento e tutoraggio;<br />
- Coordinamento dei rapporti tra scuola e famiglia;<br />
- Educazione alla salute;<br />
- Coordinamento delle attività di scuola-lavoro e di stage formativi;<br />
- Coordinamento delle attività con la formazione professionale;<br />
- Supporto al Capo d’Istituto.<br />
Funzione 3 –Interventi finalizzati alla formazione degli studenti<br />
- Coordinamento delle attività di compensazione, integrazione e recupero;<br />
- Adempimenti obbligo formativo, monitoraggio della frequenza e del successo formativo;<br />
- Interventi didattici educativi integrativi;<br />
- Coordinamento delle attività di progettazione europea;<br />
- Organizzazione dei corsi di patentino ed educazione stradale;<br />
- Coordinamento sportello di consulenza e supporto agli alunni in difficoltà<br />
- Supporto al Capo d’Istituto.<br />
Funzione 4 – Sostegno al lavoro dei docenti<br />
- Raccordo coordinatori dei Consigli di Classe;<br />
- Raccolta e sistemazione della documentazione prodotta dai Consigli di Classe;<br />
- Divulgazione regolamento di istituto – proposte, verifiche rispetto e rettifiche;<br />
- Supporto nell’utilizzo delle nuove tecnologie;<br />
- Ricerca documentaria e arricchimento modulistica d’Istituto;<br />
- Supporto al Capo d’Istituto.<br />
86
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Funzione 5 – Progettazione europea e monitoraggio dei progetti d’Istituto<br />
- Supporta il DS e gli OOCC della scuola in tutte le iniziative che possano favorire un’ efficace ed<br />
efficiente implementazione sul territorio delle opportunità offerte dalla cooperazione transnazionale, sia<br />
sul campo dell’aggiornamento e della formazione del personale sia nella progettazione di interventi<br />
destinati agli studenti;<br />
- Funzione di consulenza organizzativa e gestionale per l’aggiornamento e la formazione del personale<br />
docente sui temi della cittadinanza nazionale e transnazionale ( anche in chiave comparativa di sistemi<br />
e di sottostimi didattico-organizzativi);<br />
- Creazione di uno spazio (fisico o sul web ) e di occasioni di informazioni sui progetti dell’UE nella<br />
prospettiva del Long life learning;<br />
- Funzione di promozione e di consulenza sulla progettazione europea e sulle modalità e tempi di<br />
accesso ai relativi finanziamenti;<br />
- Rapporti con il territorio in tema di tutela e fruizione dei beni culturali e ambientali;<br />
- Supporto alla commissione viaggi nella progettazione di stages e visite a Paesi dell’Unione Europea<br />
e/o dell’area mediterranea;<br />
- Curare l’avvio di eventuali rapporti esterni con Organismi Ufficiali pubblici e/o privati per la costruzione<br />
di reti di collaborazione interistituzionali che favoriscono la condivisione di percorsi progettuali e lo<br />
scambio delle esperienze pedagogiche didattiche e organizzative tra scuole di paesi che si affacciano<br />
sul Mediterraneo;<br />
Funzione 6 – Autoanalisi e Autovalutazione d’Istituto<br />
- Predisposizione e somministrazione di strumenti per l’autoanalisi d’Istituto;<br />
- Acquisizione e tabulazione delle informazioni;<br />
- Diffusione dei risultati;<br />
- Promozione e diffusione di norme e procedure finalizzate all’autoanalisi/autovalutazione d’Istituto;<br />
- Supporto al Capo d’Istituto.<br />
Funzione 7 – Gestione del sito WEB e pubblicizzazione dell’attività d’Istituto<br />
- Aggiornamento periodico del sito web con informazioni relative a docenti, alunni e famiglie;<br />
- Pubblicizzazione delle attività dell’Istituto;<br />
- Contatti con i media;<br />
- Redazioni di articoli;<br />
- Rapporti con il provider di servizi ( anche per il rinnovo dell’affiliazione );<br />
- Supporto al Capo d’Istituto;<br />
CONSIGLI DI CLASSE<br />
Programmazione didattico-educativa; verifiche e valutazioni in ingresso/itinere/finali; comunicazione con le famiglie;<br />
organizzazione delle attività parascolastiche<br />
DOCENTI: Area e funzioni<br />
1. “La funzione docente si fonda sull’autonomia culturale e professionale dei docenti; essa si esplica nelle attività<br />
individuali e collegiali e nella partecipazione alle attività di aggiornamento e formazione in servizio.”<br />
2. “In attuazione dell’autonomia scolastica i docenti, nelle attività collegiali, elaborano, attuano e verificano, per gli<br />
aspetti pedagogico – didattici, il piano dell’offerta formativa, adattandone l’articolazione alle differenziate esigenze<br />
degli alunni e tenendo conto del contesto socio - economico di riferimento.”<br />
3. “Il profilo professionale dei docenti è costituito da competenze disciplinari, pedagogiche, metodologico –<br />
didattiche, organizzativo– relazionali e di ricerca, tra loro correlate ed interagenti, che si sviluppano col maturare<br />
dell'esperienza didattica, l'attività di studio e di sistematizzazione della pratica didattica. I contenuti della<br />
prestazione professionale del personale docente si definiscono nel quadro degli obiettivi generali perseguiti dal<br />
sistema nazionale di istruzione e nel rispetto degli indirizzi delineati nel piano dell’offerta formativa della scuola."<br />
RESPONSABILI DI STRUTTURE E SERVIZI<br />
Hanno la responsabilità dei laboratori, delle attrezzature e strumentazioni in esse contenute; segnalano tutte le necessità<br />
in ordine alla manutenzione ed all’acquisto dei materiali; segnalano gli interventi tecnici, di adeguamento e di<br />
manutenzione ritenuti necessari a salvaguardare gli studenti e tutti gli operatori della Scuola.<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
COORDINATORI CONSIGLI DI CLASSE<br />
Costituiscono il punto di riferimento della classe, per docenti e studenti. Curano l’azione formativa e culturale, la<br />
realizzazione delle attività curriculari e verificano la congruenza didattica delle attività proposte (curriculari ed extracurriculari)<br />
nel contesto della classe, segnalano eventuali problemi e/o disfunzioni, controllano la frequenza degli allievi<br />
alle lezioni, informando, se necessario, le famiglie.<br />
Sintesi dei compiti del Coordinatore:<br />
1. Presiede, se delegato, i Consigli di Classe<br />
2. Controlla mensilmente le assenze degli allievi e le annota sugli appositi modelli, segnalando al docente F.S.<br />
incaricato di accertare l’assolvimento dell’obbligo scolastico e formativo, le ripetute assenze e, soprattutto, gli<br />
abbandoni.<br />
3. Riceve dai docenti le segnalazioni relative ai ritardi, assenze, mancate giustificazioni ed altri problemi riguardanti<br />
singoli alunni o l’intera classe e prende gli opportuni provvedimenti (segnalazione alla famiglia, al docente funzionestrumentale<br />
per i servizi agli allievi, al referente CIC, etc… Nei casi più rilevanti andrà coinvolto l’Ufficio di<br />
Presidenza).<br />
4. Raccoglie, custodisce e consegna in Vicepresidenza, alla fine dell’anno scolastico, la documentazione educativa<br />
relativa alla classe: programmazione di classe, piani di lavoro individuali, relazioni finali, programmi svolti, griglie di<br />
valutazione, etc….<br />
5. Cura, con l’aiuto dei colleghi, la compilazione dei pagellini infraquadrimestrali e dei tabelloni dei voti quadrimestrali.<br />
Consegna ai genitori i risultati periodici, durante gli specifici incontri.<br />
6. Cura i rapporti con le famiglie degli alunni.<br />
7. Coordina la predisposizione della documentazione relativa agli Esami di Stato.<br />
8. Coordina la rilevazione delle situazioni di carenze, l’organizzazione degli interventi di potenziamento e recupero e la<br />
relativa articolazione oraria, in raccordo con la Vicepresidenza.<br />
9. Raccoglie i prospetti, raccordandosi con gli altri coordinatori.<br />
10. Promuove e coordina, sentiti i colleghi coordinatori del corso, eventuali iniziative educative (visite guidate, viaggi di<br />
istruzione, etc…) curandone, se necessario, gli aspetti organizzativi. .<br />
11. Sensibilizza, unitamente agli altri docenti, gli allievi al rispetto delle regole comportamentali.<br />
12. Supervisiona la compilazione e cura la corretta tenuta del registro dei verbali del Consiglio di Classe: è responsabile<br />
rispetto alla correttezza formale e sostanziale del contenuto del verbale, controlla la presenza dei componenti del<br />
Consiglio di Classe e segnala gli eventuali assenti, controlla le firme e provvede ad allegare gli eventuali documenti<br />
citati a verbale.<br />
In caso di assenza o impedimento del docente coordinatore le funzioni di quest’ultimo saranno assunte dal docente del<br />
consiglio nominato dal dirigente scolastico<br />
DOCENTI VERBALIZZANTI<br />
Sintesi dei compiti del Segretario verbalizzante:<br />
1. Redige il verbale in modo chiaro e ordinato.<br />
2. Collabora con il Coordinatore ogniqualvolta sia necessario, in relazione alla redazione del verbale ed alla sua<br />
completezza anche riguardo ai documenti da allegare, avendo cura, alla fine dell’anno scolastico, di sbarrare le<br />
pagine del registro non utilizzate.<br />
In caso di assenza o impedimento del docente verbalizzante le funzioni di quest’ultimo saranno svolte da altro dal<br />
docente del consiglio nominato dal coordinatore.<br />
DOCENTI REFERENTI DEI PROGETTI<br />
Curano la realizzazione dei progetti e sono referenti dei rispettivi gruppi di lavoro.<br />
Essi, oltre a curare le differenti fasi di avanzamento, predispongono le relazioni in itinere e finali sui rispettivi progetti ed<br />
attività, curando, nel contempo, la compilazione delle schede di monitoraggio iniziale, in itinere e finale di loro pertinenza<br />
per la valutazione finale da parte del Dirigente Scolastico e degli OO.CC.<br />
ORGANO DI GARANZIA<br />
Esamina i ricorsi in tema di sanzioni disciplinari.<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
DIRETTORE DEI SERVIZI GENERALI ED AMMINISTRATIVI<br />
E’ responsabile dei servizi di Segreteria, del personale ATA, dell’archivio degli atti, dell’inventario.<br />
“Svolge attività lavorativa di rilevante complessità ed avente rilevanza esterna. Sovrintende, con autonomia operativa, ai<br />
servizi generali amministrativo-contabili e ne cura l’organizzazione svolgendo funzioni di coordinamento, promozione<br />
delle attività e verifica dei risultati conseguiti, rispetto agli obiettivi assegnati ed agli indirizzi impartiti, dal personale ATA,<br />
posto alle sue dirette dipendenze. Ha autonomia operativa e responsabilità diretta nella definizione e nell’esecuzione<br />
degli atti a carattere amministrativo-contabile, di ragioneria e di economato, che assumono nei casi previsti rilevanza<br />
anche esterna. Firma tutti gli atti di sua competenza*. L’espletamento delle funzioni sarà volto ad assicurare l’unitarietà<br />
della gestione dei servizi amministrativi e generali della scuola in coerenza e strumentalmente rispetto alle finalità ed<br />
obiettivi dell’istituzione scolastica, in particolare del piano dell’offerta formativa”.<br />
* Dal CCNL 24 luglio 2003: “Nel profilo professionale del DSGA è scomparsa la responsabilità di "firma degli atti di<br />
competenza" che comunque permane in ragione della rilevanza esterna delle funzioni attribuite alla figura. Al DSGA<br />
infatti continua a competere la firma degli atti a carattere vincolato che non comportano valutazioni discrezionali<br />
(certificati, attestati, dichiarazioni, ecc.). Compete inoltre la firma degli atti eventualmente delegati dal Dirigente<br />
Scolastico.”<br />
GIUNTA ESECUTIVA<br />
1. “La giunta esecutiva predispone il bilancio preventivo e il conto consuntivo; prepara i lavori del consiglio di istituto,<br />
fermo restando il diritto di iniziativa del consiglio stesso, e cura l'esecuzione delle relative delibere”.<br />
2. “La giunta esecutiva ha altresì competenza per i provvedimenti disciplinari a carico degli alunni. Le deliberazioni<br />
sono adottate su proposta del rispettivo consiglio di classe”.<br />
3. “Contro le decisioni in materia disciplinare della giunta esecutiva è ammesso ricorso al provveditore agli studi che<br />
decide in via definitiva sentita la sezione del consiglio scolastico provinciale avente competenza per il grado di scuola a<br />
cui appartiene l'alunno”.<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
CONSIGLIO D’ISTITUTO<br />
1. “Il consiglio di istituto elabora e adotta gli indirizzi generali e determina le forme di autofinanziamento”.<br />
2. “Esso delibera il bilancio preventivo e il conto consuntivo e dispone in ordine all'impiego dei mezzi finanziari per<br />
quanto concerne il funzionamento amministrativo e didattico dell'istituto”.<br />
3. “Il consiglio di istituto, fatte salve le competenze del collegio dei docenti e dei consigli di intersezione, di<br />
interclasse, e di classe, ha potere deliberante, su proposta della giunta, per quanto concerne l'organizzazione e la<br />
programmazione della vita e dell'attività della scuola, nei limiti delle disponibilità di bilancio, nelle seguenti materie:<br />
4. adozione del regolamento interno del circolo o dell'istituto che deve fra l'altro, stabilire le modalità per il<br />
funzionamento della biblioteca e per l'uso delle attrezzature culturali, didattiche e sportive, per la vigilanza degli<br />
alunni durante l'ingresso e la permanenza nella scuola nonché durante l'uscita dalla medesima, per la<br />
partecipazione del pubblico alle sedute del consiglio;<br />
5. acquisto, rinnovo e conservazione delle attrezzature tecnico-scientifiche e dei sussidi didattici, compresi quelli<br />
audio-televisivi e le dotazioni librarie, e acquisto dei materiali di consumo occorrenti per le esercitazioni;<br />
6. adattamento del calendario scolastico alle specifiche esigenze ambientali;<br />
7. criteri generali per la programmazione educativa;<br />
8. criteri per la programmazione e l'attuazione delle attività parascolastiche, interscolastiche, extrascolastiche, con<br />
particolare riguardo ai corsi di recupero e di sostegno, alle libere attività complementari, alle visite guidate e ai viaggi<br />
di istruzione;<br />
9. promozione di contatti con altre scuole o istituti al fine di realizzare scambi di informazioni e di esperienze e di<br />
intraprendere eventuali iniziative di collaborazione;<br />
10. partecipazione dell'istituto ad attività culturali, sportive e ricreative di particolare interesse educativo;<br />
11. forme e modalità per lo svolgimento di iniziative assistenziali che possono essere assunte dal circolo o<br />
dall'istituto”.<br />
12. “Il consiglio di istituto indica, altresì, i criteri generali relativi alla formazione delle classi, all'assegnazione ad<br />
esse dei singoli docenti, all'adattamento dell'orario delle lezioni e delle altre attività scolastiche alle condizioni<br />
ambientali e al coordinamento organizzativo dei consigli di intersezione, di interclasse o di classe; esprime parere<br />
sull'andamento generale, didattico ed amministrativo, dell'istituto, e stabilisce i criteri per l'espletamento dei servizi<br />
amministrativi”.<br />
13. “Esercita le funzioni in materia di sperimentazione ed aggiornamento”.<br />
14. “Esercita le competenze in materia di uso delle attrezzature e degli edifici scolastici”.<br />
15. “Delibera, sentito per gli aspetti didattici il collegio dei docenti, le iniziative dirette all’educazione della salute e<br />
alla prevenzione delle tossicodipendenze”.<br />
16. “Si pronuncia su ogni altro argomento attribuito dal testo unico, dalle leggi e dai regolamenti, alla sua<br />
competenza”.<br />
17. “Sulle materie devolute alla sua competenza, esso invia annualmente una relazione al provveditore agli studi e<br />
al consiglio scolastico provinciale”.<br />
Assistente amministrativo: Profilo professionale, funzioni<br />
“Esegue attività lavorativa richiedente specifica preparazione professionale e capacità di esecuzione delle procedure<br />
anche con l’utilizzazione di strumenti di tipo informatico. Ha autonomia operativa con margini valutativi nella<br />
predisposizione, istruzione e redazione degli atti amministrativo-contabili dell’istituzione scolastica ed educativa,<br />
nell’ambito delle direttive e delle istruzioni ricevute. Svolge attività di diretta e immediata collaborazione con il<br />
responsabile amministrativo coadiuvandolo nelle attività e sostituendolo nei casi di assenza. Ha competenza diretta della<br />
tenuta dell’archivio e del protocollo. Ha rapporti con l’utenza ed assolve i servizi esterni connessi con il proprio lavoro.<br />
Nelle istituzioni scolastiche ed educative dotate di magazzino è addetto, con responsabilità diretta, alla custodia, alla<br />
verifica, alla registrazione delle entrate e delle uscite del materiale e delle derrate in giacenza. Sull’introduzione di nuove<br />
tecnologie, anche di tipo informatico, partecipa alle iniziative specifiche di formazione e aggiornamento. Può essere<br />
addetto ai servizi di biblioteca e al controllo delle relative giacenze, nonché dello stato di conservazione del materiale<br />
librario. Può svolgere: attività di coordinamento di più addetti inseriti in settori o aree omogenee; attività di supporto<br />
amministrativo alla progettazione e realizzazione di iniziative didattiche, decise dagli organi collegiali”. *<br />
* vedi nota profilo Assistente Tecnico<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Assistente tecnico: Profilo professionale, funzioni<br />
“Esegue attività lavorativa, richiedente specifica preparazione professionale, conoscenza di strumenti e tecnologie anche<br />
complessi, con capacità di utilizzazione degli stessi, nonché di esecuzione di procedure tecniche e informatiche. Svolge<br />
attività di supporto tecnico alla funzione docente relativamente delle attività didattiche ed alle connesse relazioni con gli<br />
studenti. Ha autonomia e responsabilità nello svolgimento del lavoro con margini valutativi, nell’ambito delle direttive e<br />
delle istruzioni ricevute. È addetto alla conduzione tecnica dei laboratori, officine o reparti di lavorazione garantendone<br />
l’efficienza e la funzionalità in relazione al progetto annuale di utilizzazione didattica, oppure alla conduzione e alla<br />
manutenzione ordinaria degli autoveicoli utilizzati dall’istituzione scolastica per lo svolgimento di attività connesse alle<br />
finalità formative. In questi ambiti provvede: alla preparazione del materiale e degli strumenti per le esperienze didattiche<br />
e per le esercitazioni pratiche nei laboratori, officine e reparti di lavorazione o nelle aziende agrarie cui è assegnato,<br />
garantendo, l’assistenza tecnica durante lo svolgimento delle stesse; al riordino e alla conservazione del materiale e<br />
delle attrezzature tecniche, garantendo la verifica e l’approvvigionamento periodico del materiale utile alle esercitazioni<br />
didattiche, in rapporto con il magazzino. Svolge attività di diretta e immediata collaborazione con l’Ufficio tecnico o<br />
analoghi organismi anche in relazione agli acquisti di attrezzature tecnico-scientifiche e al loro collaudo. In relazione<br />
all’introduzione di nuove tecnologie, nuove strumentazioni didattiche e progetti sperimentali partecipa alle iniziative<br />
specifiche di formazione e aggiornamento. Può svolgere attività di coordinamento di più addetti operanti in settori,<br />
indirizzi, specializzazioni ed aree omogenee”. *<br />
* Dal CCNL 24 luglio 2003: “L’assistente amministrativo e tecnico vedono ridotte alquanto le loro funzioni perché<br />
scompaiono da entrambi i profili "l’autonomia operativa con margini valutativi nella predisposizione del proprio lavoro", e<br />
per l’assistente amministrativo i "rapporti con l’utenza e servizi esterni e l’attività di supporto amministrativo alla<br />
progettazione e realizzazione di attività didattiche". Come si può ben capire dalle molteplici responsabilità e competenze<br />
introdotte con l’autonomia delle istituzioni scolastiche tali funzioni essenziali non sono certo scomparse per queste<br />
tipologie di operatori. “<br />
Collaboratore scolastico: Profilo professionale e funzioni<br />
“Esegue, nell’ambito di specifiche istruzioni e con responsabilità connessa alla corretta esecuzione del proprio lavoro,<br />
attività caratterizzata da procedure ben definite che richiedono preparazione professionale non specialistica. È addetto ai<br />
servizi generali della scuola con compiti d’accoglienza e di sorveglianza nei confronti degli alunni e del pubblico; di<br />
pulizia e di carattere materiale inerenti l’uso dei locali, degli spazi scolastici e degli arredi; di vigilanza sugli alunni, di<br />
custodia e sorveglianza generica sui locali scolastici, di collaborazione con i docenti. In particolare svolge le seguenti<br />
mansioni: sorveglianza degli alunni nelle aule, nei laboratori, nelle officine e negli spazi comuni, in occasione di<br />
momentanea assenza degli insegnanti; concorso in accompagnamento degli alunni in occasione del loro trasferimento<br />
dai locali della scuola ad altre sedi anche non scolastiche ivi comprese le visite guidate e i viaggi d’istruzione;<br />
sorveglianza, anche notturna, con servizio di portineria, degli ingressi delle istituzioni scolastiche ed educative con<br />
apertura e chiusura degli stessi, per lo svolgimento delle attività scolastiche e delle altre connesse al funzionamento<br />
della scuola, limitatamente ai periodi di presenza di alunni; svolgimento delle mansioni di custode con concessione<br />
gratuita di idonei locali abitativi; pulizia dei locali scolastici, degli spazi scoperti, degli arredi e relative pertinenze, anche<br />
con l’ausilio di mezzi meccanici; servizi esterni inerenti la qualifica; ausilio materiale agli alunni portatori di handicap<br />
nell’accesso dalle aree esterne alle strutture scolastiche e nell’uscita da esse. In relazione alle esigenze emergenti nel<br />
sistema formativo, con riguardo anche all’integrazione di alunni portatori di handicap e alla prevenzione della dispersione<br />
scolastica, partecipa a specifiche iniziative di formazione e aggiornamento”. *<br />
* Dal CCNL 24 luglio 2003: “Il collaboratore scolastico non trova più nell’elencazione delle proprie competenze "la<br />
sorveglianza degli alunni in caso di momentanea assenza dei docenti", "il concorso in accompagnamento degli alunni in<br />
occasione del loro trasferimento dai locali della scuola in altre sedi", "lo spostamento di suppellettili" ed i "servizi esterni".<br />
Anche per questo caso nonostante tali competenze siano scomparse gli addetti dovranno comunque continuare a<br />
svolgere tali prestazioni pena la disorganizzazione della scuola e dei vari servizi.”<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
7.8 Formazione delle classi<br />
I modelli didattico-organizzativi prevedono la ripartizione degli allievi per classi, secondo quanto stabilito dal Collegio<br />
Docenti del 19 Febbraio 2008, in riferimento al Decreto Interministeriale e la Circolare Ministeriale n.° 19 I del 01<br />
febbraio 2008, tenendo altresì in debita considerazione i seguenti criteri di formazione delle classi adottati dal Consiglio<br />
d’Istituto:<br />
distribuire, preliminarmente, gli alunni tra le classi in modo da garantire il mantenimento del numero di classi<br />
indicato in organico di diritto per ogni indirizzo e per ogni sezione;<br />
distribuire gli alunni delle classi prime che hanno prodotto domanda d’iscrizione alla classe prima entro i prescritti<br />
termini tra le sezioni che saranno attivate tenendo conto, nei limiti del possibile, delle preferenze espresse per<br />
quanto riguarda il corso di studi ordinamentale e sperimentale e la sezione d’indirizzo;<br />
confermare, nelle stesse classi di provenienza (se saranno attivate) gli alunni in età dell’obbligo che in sede di<br />
scrutinio finale dovessero risultare non ammessi alla classe successiva, fatta salva l’eventuale possibilità di<br />
passaggio, su richiesta formalmente motivata dagli interessati da una classe all’altra della stessa sezione del<br />
corso di studi già frequentato;<br />
assicurare agli alunni ammessi a sostenere esami d’idoneità o integrativi per il passaggio da una sezione ad altra<br />
di diverso indirizzo e che hanno superato i relativi esami, la possibilità di frequentare la sezione richiesta se i limiti<br />
della consistenza numerica massima per la formazione della classe lo consentono;<br />
operare la distribuzione degli alunni delle classi secondo i ben noti e consolidati criteri di equi-eterogeneità,<br />
assicurando, nei limiti del possibile, in ogni classe: un’equilibrata presenza di alunni ed alunne; la costituzione di<br />
gruppi di alunni tenendo conto della scuola e classe di provenienza; la formazione di un gruppo classe<br />
rappresentato da un equilibrato numero di alunni per ognuna delle tre fasce di livello abitualmente utilizzate;<br />
assegnare d’ufficio ad una o ad altra sezione d’indirizzo gli alunni che nella domanda d’iscrizione non hanno<br />
indicato alcuna sezione o hanno espresso più preferenze, non escludendo tuttavia la possibilità di consentire il<br />
passaggio dell’alunno dalla sezione inizialmente assegnatagli ad altra sezione ordinamentale o sperimentale,<br />
previa verifica dell’effettive capacità ricettive della sezione d’indirizzo indicata successivamente e della<br />
compatibilità con i vincoli di composizione della/e classe/i di detta sezione, in osservanza alla prioritaria esigenza<br />
di garantire il mantenimento del numero di classi indicato in organico di diritto per ogni indirizzo e per ogni sezione;<br />
accogliere, in funzione delle effettive capacità ricettive delle singole classi ed ai vincoli di composizione delle<br />
stesse, nei limiti del possibile, le domande d’iscrizione pervenute tardivamente, assegnando gli alunni interessati<br />
d’ufficio ad una o ad altra sezione d’indirizzo, secondo l’ordine di presentazione delle domande, tenendo conto, nei<br />
limiti del possibile, delle preferenze eventualmente espresse dagli interessati;<br />
ricorrere, nel caso in cui le domande d’iscrizione in una determinata sezione dovessero risultare in esubero o<br />
comunque in numero tale da non consentire in sede dì adeguamento dell’organico di diritto alla situazione di fatto<br />
lo sdoppiamento di una classe o la formazione di un’ulteriore classe nel rispetto della vigente normativa, al<br />
sorteggio pubblico del numero degli alunni che possono essere assegnati alla classe della sezione prescelta,<br />
individuati tra quelli che hanno presentato entro i termini la domanda d’iscrizione con l’indicazione della sezione, e<br />
di assegnare d’ufficio i restanti alunni ad altra sezione in relazione alle disponibilità dei posti, fatta salva la facoltà<br />
degli interessati di richiedere il nulla osta per il trasferimento presso altro istituto;<br />
consentire, eccezionalmente, nella prima settimana delle lezioni del nuovo anno scolastico, agli alunni delle classi<br />
prime ordinamentali che ne faranno richiesta scritta eventuali scambi consensuali, da una classe all’altra della<br />
stessa o di diversa sezione;<br />
consentire agli alunni delle classi seconde del corso sperimentale “Michelangelo” che all’atto della conferma<br />
dell’iscrizione alla classe terza hanno scelto una sezione d’indirizzo che nell’anno scolastico 2007/2008 non sarà<br />
istituita, di riformulare la scelta della sezione ed essere assegnati, compatibilmente con la disponibilità dei posti, ad<br />
altra sezione dello stesso corso sperimentale prevista in Organico, ferma restando anche in questo caso la<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
possibilità, per coloro che ne faranno richiesta scritta entro la prima settimana delle lezioni del nuovo anno<br />
scolastico, di consentire “scambi consensuali” da una classe terza al’altra sperimentale. In caso contrario<br />
procedere d’ufficio distribuendo gli alunni in modo da formare classi terze sperimentali numericamente equilibrate,<br />
privilegiando il mantenimento degli alunni nel corso sperimentale di cui hanno già frequentato il biennio;<br />
garantire che l’assegnazione degli allievi in situazione di handicap alle classi avvenga secondo criteri che si<br />
possono sintetizzare nella omogeneizzazione dell’eterogeneità di provenienza degli allievi e nell’equa distribuzione<br />
nelle classi in relazione alle preferenze espresse all’atto dell’iscrizione;<br />
costituire le classi che accolgono alunni in situazione di handicap non particolarmente grave possibilmente con<br />
meno di venticinque iscritti, in relazione all’organizzazione complessiva dell’Istituto ed alla scelta di sezione<br />
d’indirizzo espressa all’atto dell’iscrizione con riguardo alle attività formative previste, sia alla natura dell’handicap<br />
e delle condizioni soggettive del singolo;<br />
costituire le classi che accolgono alunni portatori di handicap in situazione di disagio e difficoltà d’apprendimento<br />
particolarmente gravi, possibilmente con meno di venti iscritti, ove tale esigenza sia adeguatamente motivata nei<br />
piani educativi individualizzati, con riguardo alle condizioni organizzative dell’Istituto.<br />
7.9 Criteri per l’assegnazione delle classi ai singoli docenti<br />
Il Dirigente Scolastico assegna le classi ai singoli docenti, tenuto conto della normativa che impone il completamento<br />
dell’orario di cattedra fino alle diciotto ore, delle richieste pervenute tendenti ad ottenere l’assegnazione delle ore residue<br />
in eccedenza all’orario di cattedra e seguendo, per quanto possibile e con possibilità di deroga, i seguenti criteri:<br />
- conferma dei docenti stabilizzati;<br />
- assegnazione delle classi ai docenti già operanti in questo istituto che facciano richiesta di stabilizzarsi su<br />
cattedre resesi libere;<br />
- assegnazione delle classi rimanenti ai nuovi docenti.<br />
7.10 Completamento dell’orario di cattedra dei docenti<br />
In base alla norma prevista dalla Legge Finanziaria 2002, che impone il completamento dell’orario di cattedra dei<br />
docenti, il Dirigente Scolastico assegna le ore sulla base dei seguenti criteri di massima:<br />
1 continuità nella stessa sezione.<br />
7.11 Attribuzione delle ore residue<br />
Le ore residue vengono attribuite dal Dirigente Scolastico per completamento ai docenti con orario inferiore a 18 ore e,<br />
successivamente, a coloro che abbiano avanzato apposita domanda per le ore eccedenti l’orario di cattedra.<br />
Criteri per l’attribuzione delle supplenze:<br />
1) Ore a completamento cattedra:<br />
- Docente della classe<br />
- Docente del corso<br />
- Docente della disciplina<br />
- Docente a disposizione<br />
2) Ore eccedenti<br />
- Docente della classe<br />
7.12 Attività alternative all’insegnamento della religione<br />
Gli allievi che manifestano la volontà di non avvalersi dell’insegnamento della religione, dovranno essere impegnate in<br />
attività di studio alternative. Il Consiglio di classe, tenuto conto del numero degli alunni che non si avvalgono<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
dell’insegnamento della religione, vaglierà la possibilità di scegliere l’attività alternativa (oggetto di valutazione),<br />
compatibilmente con le esigenze didattico-organizzative dell’Istituto.<br />
7.13 Insegnamento Educazione fisica<br />
Il Collegio dei Docenti conferma l’insegnamento per classi.<br />
7.14 Tutors docenti in anno di prova<br />
Sono in anno di prova la Prof.ssa Cancilla Francesca (AD 03 Area Tecnica) che avrà come tutor la Prof.ssa Pilato<br />
Patrizia, la Prof.ssa Luparello Fortunata (AD 03 Area Tecnica) che avrà come tutor la Prof.ssa Moavero Marcella, la<br />
Prof.ssa Lombardo Caterina ( A 050 Lettere) che avrà come tutor il Prof. Barreca Antonino.<br />
7.15 Criteri per la formazione di corsi e/o di attività di recupero<br />
I corsi di recupero pomeridiani e le attività extracurricolari contemplano l’attuazione di gruppi costituiti da allievi<br />
provenienti da classi parallele e/o diverse.<br />
7.16 Durata oraria delle lezioni<br />
Il Collegio, considerato l’alto tasso di pendolarità dell’utenza, considerato che già negli anni passati ripetutamente sono<br />
state rivolte alle aziende di trasporto sollecitazioni, senza alcun esito, perché adeguassero l’orario dei mezzi di trasporto<br />
all’orario scolastico di questo istituto, preso atto dell’impossibilità di conciliare l’ora di 60 minuti con le esigenze dei<br />
numerosissimi studenti che utilizzano i mezzi pubblici, non avendo un’alternativa realisticamente praticabile, delibera di<br />
adottare lo stesso orario dello scorso anno con la riduzione oraria per i quali non sussiste obbligo di recupero da parte<br />
dei docenti, come da comma 5 – art. 3 – del regolamento sui curricoli dell’autonomia e da accordo di interpretazione<br />
autentica del CCNL del 27.7.2000, che ribadisce i contenuti della C.M. 243/79 e 192/80 relativi alle cause di forza<br />
maggiore che non comportano il recupero delle frazioni orarie.<br />
La scansione dell’orario giornaliero è così articolata:<br />
Ora Dalle Alle<br />
I 8:20 9:10<br />
II 9:10 10:00<br />
III 10:00 10:50<br />
IV 10:50 11:40<br />
Pausa Didattica 11:40 12:00<br />
V 12:00 12:50<br />
VI 12:50 13:40<br />
VII 13:40 14:30<br />
VIII 14:30 15:20<br />
IX 15:20 16:10<br />
94
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
7.17 Informazioni generali<br />
7.17.1 Calendario scolastico 20<strong>09</strong>/2010<br />
Data Orario Attività<br />
01/<strong>09</strong>/08 Ore 9.00 Assunzione in servizio nuovi docenti<br />
03/<strong>09</strong>/08 Ore 9.00 Collegio dei Docenti<br />
04/<strong>09</strong>/08<br />
05//<strong>09</strong>/08<br />
08/<strong>09</strong>/08<br />
ore 9.00 – 12.00<br />
Gruppi disciplinari e materie affini<br />
10/<strong>09</strong>/08 ore 9.00 – 12.00 Riunione preliminare dei Consigli di classe<br />
11/<strong>09</strong>/08 Ore 8.20 Inizio lezioni per le classi III ordinamentali<br />
12/<strong>09</strong>/2008 ore 9.00 – 12.00 Riunione commissione per la valutazione preliminare dei progetti<br />
16/<strong>09</strong>/08 ore 14.30 Collegio docenti<br />
17/<strong>09</strong>/08 08.20 Inizio lezioni per tutte le altre classi<br />
Nel rispetto di quanto disposto dall’art. 74, 3° comma del D. Leg.vo 297 del 1994, relativo allo svolgimento di almeno 200<br />
giorni di lezione, il Collegio dei Docenti delibera il calendario qui di seguito riportato:<br />
Inizio lezioni delle terze classi ordinamentali: 11 Settembre 20<strong>09</strong><br />
Inizio lezioni per tutte le altre classi: 18 settembre 20<strong>09</strong><br />
Termine delle lezioni: 12 Giugno 2010<br />
I Quadrimestre dal 18 Settembre 20<strong>09</strong> al 02 Febbraio 2010 (100 giorni)<br />
II Quadrimestre dal 03 Febbraio al 12 Giugno 20<strong>09</strong> (100 giorni)<br />
1. Sospensione dell’attività didattica<br />
2 Novembre 20<strong>09</strong><br />
7 Dicembre 20<strong>09</strong><br />
dal 21 Dicembre 20<strong>09</strong> al 6 Gennaio 2010 (vacanze natalizie)<br />
24 Febbraio 2010<br />
19 Marzo 2010<br />
dal 01 al Aprile 2010 (vacanze pasquali)<br />
1 Maggio 2010<br />
15 Maggio 2010<br />
2 Giugno 2010<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
2. Data di convocazione del Collegio Docenti:<br />
Data di convocazione de Consigli di Classe<br />
01 settembre 20<strong>09</strong><br />
14 settembre 20<strong>09</strong><br />
05 ottobre 20<strong>09</strong><br />
19 febbraio 2010<br />
Seconda decade di maggio 2010<br />
18 giugno 20<strong>09</strong><br />
Secondo le necessità.<br />
Dal 06 al 13 Ottobre 20<strong>09</strong><br />
Dal 30 Novembre 20<strong>09</strong> al <strong>09</strong> Dicembre 20<strong>09</strong><br />
Seconda o terza decade di gennaio 2010<br />
( quinte classi)<br />
Dal 10 al 17 Marzo 2010<br />
Dal 03 al 10 Maggio 2010<br />
Secondo le necessità.<br />
Data scrutinio I° Quadrimestre<br />
Dal 03 al 15 Febbraio 2010<br />
Data scrutinio II° Quadrimestre<br />
Dal 14 al 17 Giugno 2010<br />
Elezioni scolastiche a. s. 20<strong>09</strong>/2010 ( giorno 29 Ottobre 20<strong>09</strong> ) :<br />
Elezioni per il rinnovo della componente alunni e della componente genitori dei<br />
Consigli di Classe A.S. 20<strong>09</strong>/2010<br />
Prospetto riassuntivo globale<br />
Classe Rappresentanti alunni Rappresentanti genitori<br />
1A Canciamilla Martina -<br />
Aliberti Maria -<br />
1B Guttilla Sergio Di Maio Giovanni<br />
Testaiuti Silvia Battaglia Giuseppa<br />
1C Fanile Antonio Leggio Margherita<br />
Colombo Denise Anastasio<br />
1D Liberto Elia -<br />
Incognito Salvatore -<br />
1S Palmeri Giovanni Cusimano Maria<br />
Forestieri Arianna -<br />
96
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Classe Rappresentanti alunni Rappresentanti genitori<br />
2A Caruso Laura Urso Rosaria<br />
Turdo Sonia -<br />
2B Mancuso Fabio Traina Vincenza<br />
Bifarella Morgana -<br />
2D Castelli Giorgia Castelli Rosario<br />
Sinitò Irene Culotta Concetta<br />
2S Cipolla Renato -<br />
Maniscalco Federica -<br />
3A Buttadauro Mariangela Vitrano Michela<br />
D’Amico Concetta -<br />
3B Culotta Carmela Maranto Roberto<br />
Lo Bello Dario -<br />
3D Cangialosi Laura Brocato Atonia<br />
Lo Verde Alessandra Galioto Giuseppa<br />
3S Presti Sonia Calabrese Renato<br />
Mazzola Anna -<br />
4A Culotta Diego -<br />
Vaccarino Valentina -<br />
4B Orlando Luca -<br />
Russo Marta -<br />
4D Muscarella Giuseppina -<br />
Bruscemi Gabriella -<br />
4S Bisesi Valentina Calabrese Renato<br />
Collosi Claudio -<br />
4T Messina Concetta Maria De Pasquale<br />
Biondo Monica -<br />
5A Attanzio Pierluigi -<br />
Città Carmela -<br />
5B Gervasi Caterina Tumminello Patrizia<br />
Parasiliti Ennio -<br />
5C Morreale Federica -<br />
Sausa Alessia -<br />
5S Cimino Marialuisa -<br />
Patti Giuliana -<br />
5T Leba Alban Filippone Pino<br />
Manno Mattia -<br />
Elezioni per il rinnovo dei rappresentanti d’Istituto alla Consulta Provinciale degli Studenti A.S. 20<strong>09</strong>/2010<br />
Candidati eletti<br />
Messina Concetta<br />
Portera Giuseppe<br />
97
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
7.17.2 ORARI DI RICEVIMENTO<br />
Il Dirigente Scolastico riceve:<br />
Alunni<br />
Il pubblico<br />
98<br />
Lunedì<br />
Mercoledì<br />
Venerdì<br />
Martedì<br />
Giovedì<br />
La Vicepresidenza riceve il pubblico tutti i giorni dalle ore 9,30 alle ore 12,30.<br />
La Segreteria riceve:<br />
Alunni<br />
Docenti ed utenza esterna<br />
• INCONTRI SCUOLA – FAMIGLIA ( Collegiali)<br />
Lunedì<br />
Martedì<br />
Mercoledì<br />
Venerdì<br />
Giovedì<br />
Lunedì<br />
Mercoledì<br />
Venerdì<br />
Data Ore Tipologia<br />
<strong>09</strong>-10-12 Dicembre 2008<br />
06-07-08 Aprile 20<strong>09</strong><br />
14,30- 18,00<br />
14,30- 18,00<br />
dalle ore 11,00 alle ore 12,00<br />
dalle ore 10,00 alle ore 12,00<br />
dalle ore 10,50 alle ore 12,00<br />
e<br />
dalle ore 13,40 alle 14,00<br />
dalle ore 10,50 alle 12,00<br />
e<br />
dalle ore 16,10 alle 16,30<br />
dalle ore 9,00 alle ore 11,00<br />
Giovedì dalle ore 14,30 alle 16,00<br />
Consegna pagellini infraquadrimestrali (1° quadr.)<br />
Consegna pagellini infraquadrimestrali ( 2° quadr.)
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
• INCONTRI SCUOLA – FAMIGLIA ( Indivuali)<br />
Nei mesi in cui non è previsto alcun incontro collegiale con le famiglie, avrà luogo il ricevimento individuale per<br />
un’ora alla settimana, nei mesi di Dicembre, Gennaio, Febbraio, Marzo, Aprile e Maggio, in orario<br />
antimeridiano, ad opera di ciascun docente come risulta dal seguente calendario comunicato alle famiglie tramite<br />
gli allievi:<br />
Colloqui individuali del personale docente con i genitori degli alunni minorenni e con gli alunni maggiorenni.<br />
Anno Scolastico 20<strong>09</strong> – 2010<br />
- terza settimana di dicembre 20<strong>09</strong>, da lunedì 14 a sabato 19;<br />
- ultima settimana di gennaio 2010, da lunedì 25 a sabato 30;<br />
- quarta settimana di febbraio 2010, da lunedì 22 a sabato 27;<br />
- quarta settimana di marzo 2010, da lunedì 22 a sabato 27;<br />
- quarta settimana di aprile 2010, da lunedì 19 a sabato 24;<br />
- prima settimana di maggio 2010, da lunedì 03 a sabato 08.<br />
N. Elenco Docenti Disponibilità orario<br />
Cognome Nome<br />
• Agliolo Gallitto Nicolò Martedì 3^ ora<br />
• Arcidiacono Carlo Venerdì 3^ ora<br />
• Arsena Sergio Lunedì 3^ ora<br />
• Badagliacca Pietro Martedì 2^ ora<br />
• Ballistreri Giovanni Martedì 3^ ora<br />
• Barbera Giacinto Mercoledì 4^ ora<br />
• Barreca Antonino Mercoledì 3^ ora<br />
• Bernard Maria Chiara Sabato 3^ ora<br />
• Bonomo Agata Sabato 2^ ora<br />
• Bonomo Pietro Giovedì 3^ ora<br />
• Buffa Marcello Sabato 3^ ora<br />
• Cancilla Francesca Venerdì 3^ ora<br />
• Cannizzaro Gioacchino Giovedì 4^ ora<br />
• Cascio Giovanna Sabato 2^ ora<br />
• Castiglia Giovanni Martedì 3^ ora<br />
• Catania Sebastiano Lunedì 3^ ora<br />
• Chiovari Maria Giuseppa Lunedì 2^ ora<br />
• Cicio Giuseppe Mercoledì 3^ ora<br />
• Cincotta Nunzia Lunedì 3 ^ ora<br />
• Coffaro Giancarlo Giovedì 6^ora<br />
• Collerà Marcello Mercoledì 3^ ora<br />
• Conte Mauro Mercoledì 3^ ora<br />
• Di Fatta Elvira Venerdì 3 ^ ora<br />
• Di Fatta Patrizia Martedì 4^ ora<br />
• Di Galbo Maria Sabato 2^ ora<br />
• Di Galbo Pietro Martedì 2^ ora<br />
• Di Simone Ernesto Venerdì 3^ ora<br />
• Di Lorenzo Sergio Sabato 3^ ora<br />
• Dispenza Rosario Sabato 3^ ora<br />
• Di Vincenzo Daniela Giovedì 2^ora<br />
• Ferrante Gaetano Antonio Sabato 2 ^ ora<br />
• Fiducia Antonina Sabato 4 ^ ora<br />
• Fiducia Rosaria Giovedì 3^ora<br />
99
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
• Gallà Rosalba Sabato 4 ^ ora<br />
• Giordano Rita Sabato 4 ^ ora<br />
• Glorioso Nadia Venerdì 5^ ora<br />
• Gristina Giorgio Sabato 2^ ora<br />
• Gugliuzza Salvatore Martedì 2^ ora<br />
• Gulino Annunziata Giovedì 5^ora<br />
• Licata Andrea Mercoledì 3^ ora<br />
• Lombardo Caterina Venerdì 2^ ora<br />
• Luparello Fortunata Venerdì 6^ ora<br />
• Lupo Annalisa Giovedì 6^ora<br />
•<br />
Magro ( sost. Grisanti<br />
Elisa)<br />
Rita Sabato 2^ ora<br />
• Malfattore Carmen Venerdì 3^ ora<br />
• Marandano Rosario Mercoledì 2^ ora<br />
• Maranzano Nicoletta Mercoledì 3^ ora<br />
• Mazzola Domenica Lunedì 3^ ora<br />
• Milone Atonia Sabato 2^ ora<br />
• Moavero Marcello Lunedì 3^ ora<br />
• Molica Franco Giovedì 5^ora<br />
• Morana Lucrezia Lunedì 6^ ora<br />
• Moscato Rosario Salvatore Sabato 5^ ora<br />
• Naselli Vera Venerdì 3^ ora<br />
• Oliva Arturo Martedì 4^ ora<br />
• Ollà Loredana Giovedì 3^ora<br />
• Orifici Giuseppe Mercoledì 5^ ora<br />
• Pace Giovannella Lunedì 3^ ora<br />
• Piazza Maria Antonietta Venerdì 3^ ora<br />
• Piazza Salvatore Giovedì 6^ ora<br />
• Pilato Patrizia Sabato 1 ^ ora<br />
• Polizzano Maria Rita Sabato 5 ^ ora<br />
• Pria Salvina Sabato 3 ^ ora<br />
• Quadrio Arianna Sabato 4 ^ ora<br />
• Raso Gesualdo Mercoledì 4^ ora<br />
• Randisi Velia Martedì 4^ ora<br />
• Rimi Elena Martedì 5^ ora<br />
• Rinella Gianfranco Venerdì 2^ ora<br />
• Rizzo Giuseppina Giovedì 5^ ora<br />
• Rubino Gaetano Venerdì 3^ ora<br />
• Russo Germana Venerdì 3^ ora<br />
• Sanfilippo Massimiliano Lunedì 6^ ora<br />
• Serio Giovanni Venerdì 4^ ora<br />
• Sportaro Carmela Giovedì 2^ ora<br />
• Stepkova Hana Martedì 4^ ora<br />
• Tabone Maria Giovedì 3^ ora<br />
• Terranova Rosa Sabato 4^ ora<br />
• Tumminelli Antonino Giovedì 2^ ora<br />
• Triolo Emilio Giovedì 6^ ora<br />
• Vizzini Rosario Giovedì 3^ ora<br />
100
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
7.17.3 Orari /Biblioteca<br />
Tutti gli allievi ed il personale della Scuola possono usufruire delle pubblicazioni esistenti presso la Biblioteca d’Istituto,<br />
nel rispetto del Regolamento inerente la consultazione e/o il prestito, e secondo il seguente orario:<br />
AULA MAGNA<br />
GIORNO Dalle alle<br />
Lunedì 10,00 13,00<br />
Martedì <strong>09</strong>,00 12,00<br />
Mercoledì 10,00 13,00<br />
Giovedì<br />
<strong>09</strong>,00<br />
14,30<br />
101<br />
12,00<br />
15,30<br />
Venerdì 10,00 13,00<br />
L’uso dell’Aula Magna è autorizzato dalla Vicepresidenza, su richiesta dell’insegnante interessato.
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Capitolo 8<br />
8. PIANIFICAZIONE ATTIVITA’<br />
Le attività scolastiche e quelle di integrazione del curriculum sono orientate verso il raggiungimento di obiettivi comuni e,<br />
quindi, i risultati di entrambe devono essere verificati congiuntamente con cadenza periodica.<br />
Tutto per offrire agli alunni una concreta possibilità di scelta e di sviluppo delle proprie capacità in funzione del cammino<br />
scolastico personale e di eventuali relative difficoltà non soltanto inerenti alla didattica, ma anche di altra natura.<br />
Per la realizzazione di un progetto formativo che risponda al ventaglio dei bisogni formativi, che siano essi impliciti,<br />
espliciti e/o latenti, la Scuola mira all’ampliamento/arricchimento della propria offerta formativa, aumentandone, nel<br />
contempo, l’efficacia e l’efficienza con la qualificazione dei processi didattici, delle metodologie, dell’organizzazione, per<br />
la costruzione di un sempre migliore ambiente di apprendimento e di relazione per gli allievi.<br />
Le sottoelencate attività previste nel Piano Annuale dell’offerta formativa integrativa ed aggiuntiva dell’ I.S.A Diego<br />
Bianco Amato saranno attuate compatibilmente con la disponibilità di risorse finanziarie da parte della Scuola.<br />
L’elenco che segue mostra, in sintesi, il piano annuale dell’offerta formativa integrativa ed aggiuntiva della scuola per<br />
l’anno scolastico 2008/20<strong>09</strong>, le caratteristiche e gli obiettivi specifici, le classi destinatarie, tempi di realizzazione previsti,<br />
orari, se curriculari od extra-curriculari, tipologia finanziamenti, docenti referenti di ciascun progetto e/o attività.<br />
8.1 Portfolio Progetti extracurriculari<br />
LEGENDA<br />
Per rendere più agevole la individuazione<br />
della classe interessata<br />
OFFERTA FORMATIVA ALLIEVI<br />
Il simbolo B indica destinatarie le classi I e II B<br />
Il simbolo T indica destinatarie le classi III, IV e V T<br />
1 T PROGETTO PAESE 20<strong>09</strong><br />
Contenuti: Progettazione di arredo urbana per migliorare l’aspetto artistico e urbanistico della frazione di Sant’Ambrogio<br />
Obiettivi:<br />
1. Produzione di mini progetti sostenibili di arredo urbano<br />
2. Coinvolgimento attivo degli alunni nelle attività disciplinari di indirizzo<br />
3. Costituzione di un team di docenti con competenze trasversali per un contributo fattivo<br />
Destinatari: le classi 4° e 5° dei corsi ordinamentali e sperimentali<br />
Diritto al credito scolastico: si<br />
Tempi: come da progetto – due fasi da ottobre a maggio<br />
Referente: Prof.C. Arcidiacono<br />
2 B/T OPEN DAY<br />
Contenuti: Attività di orientamento per gli alunni delle classi terze delle scuole medie<br />
Obiettivi:<br />
1. Rendere visibile il percorso formativo della scuola alle famiglie e al territorio<br />
2. Valorizzare il ruolo dell’istituto come principale attore formativo nel campo dell’arte, dell’artigianato e del design<br />
3. Realizzazione di una mostra con i manufatti di tutti i laboratori<br />
Destinatari: tutti gli allievi delle scuole medie che afferiscono nel territorio<br />
Tempi: 24 gennaio e 21 febbraio 2010 dalle ore 9,00 alle ore 14,00<br />
Diritto al credito scolastico: no<br />
Referente: prof. Rosario Vizzini<br />
102
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
3 T WORKSHOP<br />
Contenuti: Esperienza formativa didattica attraverso la progettazione<br />
Obiettivi:<br />
Condurre gli studenti verso un ruolo attivo nella progettazione<br />
Sviluppare capacità di analisi di sintesi e di critica nell’ambito della progettazione<br />
Acquisire le strategie necessarie per la riqualificazione di un sito urbano<br />
- Simulazione della seconda prova scritto-grafica dell’Esame di Stato<br />
Destinatari: alunni delle 5° classi<br />
Tempi: come da progetto: marzo 2010 10 ore<br />
Diritto al credito scolastico: sì<br />
Referente: Prof. G. Barbera<br />
4 T UN TEATRO PER LA SCUOLA<br />
Contenuti: Far conoscere attraverso l’attività teatrale e cinematografica l’autore rappresentato<br />
Obiettivi:<br />
1. Creare uno spazio espressivo per promuovere la creatività e la socializzazione attraverso la rappresentazione teatrale e<br />
cinematografica<br />
Destinatari: tutti gli alunni delle 4° e 5°<br />
Tempi: come da progetto - durante tutto l’anno scolastico - orario antimeridiano e pomeridiano<br />
Diritto al credito formativo: sì<br />
Referente: Prof. A. Barreca- Prof. P. Di Galbo<br />
5 B/T CREIAMO ARTE<br />
Contenuti: Realizzazione di manufatti ideati e progettati dagli alunni guidati dai diversi insegnanti di progettazione e di<br />
laboratori per valorizzare le risorse laboratoriali e farle conoscere all’esterno<br />
Obiettivi:<br />
1. Progettare e realizzare un prototipo e saper scegliere la forma e le dimensioni più adatte<br />
2. Favorire la collaborazione con altre utenze e diverse fasce d’età<br />
3. Orientamento in entrare e diminuzione della dispersione scolastica<br />
Destinatari: 1°- 2°- 3°- 4°- 5° ordinamentale<br />
Tempi: come da progetto: h 203 orario antimeridiano e pomeridiano.<br />
Diritto al credito scolastico: no<br />
Referente: Prof.ssa P. Di Fatta<br />
6 B/T SPORT INSIEME<br />
Contenuti<br />
1. Favorire l’interazione degli alunni attraverso i giochi di squadra<br />
Obiettivi:<br />
1. Fare acquisire agli alunni il rispetto delle regole<br />
2. Far superarte eventuali blocchi psicologici<br />
3. Ridurre i fenomeni disgregativi<br />
Destinatari: alunni di tutte le classi<br />
Tempi: come da progetto – da ottobre 20<strong>09</strong> a maggio 2010<br />
Diritto al credito formativo: sì<br />
Referente: Prof. F. Molica Nardo<br />
7 B/T SALUTE OGGI...........BENESSERE DOMANI<br />
Contenuti: Promozione della salute psicofisica<br />
Obiettivi:<br />
1. Ridurre il disagio giovanile<br />
2. Decremento dei fenomeni di dipendenza<br />
Destinatari: tutte le classi<br />
Tempi: da definire<br />
Diritto al credito scolastico: sì<br />
Referente: Prof. C.Bernard<br />
103
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
8 B/T PROGETTO PLAY ENERGY<br />
Contenuti: Promuovere l’interesse verso il patrimonio ambientale comune.<br />
Obiettivi:<br />
1. Sviluppare una coscienza ecologica attraverso la conoscenza scientifica delle varie fonti energetiche<br />
2. Stimolare l’attenzione degli alunni verso le tematiche ambientali<br />
3. Acquisire coscienza della crisi eco-sistemica planetaria e delle politiche globali e territoriali<br />
Destinatari: tutte le classi<br />
Tempi: gennaio-maggio 2010<br />
Diritto al credito scolastico: si<br />
Referente: Prof.ssa Caterina Lombardo<br />
9 B/T REALIZZAZIONE DEL GONFALONE DI CASTELBUONO<br />
Contenuti: Progettazione ed esecuzione del gonfalone con l’utilizzo delle varie tecniche di decorazione del tessuto.<br />
Obiettivi:<br />
1 Favorire la capacità di acquisire competenze professionali attraverso la progettazione assistita<br />
2 Sviluppare l’operatività pratica nelle tecniche di decorazione del tessuto<br />
3 Diffusione dell’immagine dell’istituto sul territorio<br />
Destinatari: quinte sezione merletto e ricamo<br />
Tempi: febbraio-maggio 2010<br />
Diritto al credito scolastico: si<br />
Referente: Prof.ssa Domenica Mazzola<br />
10 B/T PROGETTO CARNEVALE<br />
Contenuti: Organizzazione e creazione di un gruppo mascherato per il carnevale termitano,con la realizzazione dei costumi e<br />
delle maschere<br />
Obiettivi:<br />
1 Acquisizione degli elementi necessari alla progettazione e alla realizzazione di maschere carnacialeshe<br />
2 Sviluppo della creatività e della applicazione delle varie tecniche artistiche e dei mezzi espressivi<br />
3 Promuovere arte di qualità con un approccio ludico<br />
Destinatari: tutte le classi<br />
Tempi: dicembre-febbraio 2010<br />
Diritto al credito scolastico: si<br />
Referente: Prof.ssa Marcella Moavero<br />
11 B/T PROGETTO CITTADINO DI UN MONDO CHE CAMBIA…<br />
Contenuti: Sviluppare la cultura del benessere attraverso la conoscenza delle strutture sanitarie del territorio.<br />
Obiettivi:<br />
1 Fare acquisire agli alunni comportamenti corretti e adeguati stili di vita<br />
2 Sensibilizzare gli alunni sulla prevenzione di varie patologie<br />
3 Realizzazione di documentazione audio- video,prodotti artistici e kit del benessere<br />
Destinatari: tutte le classi per la formazione. Partecipazione ai vari step per gruppi di interesse<br />
Tempi: novembre 20<strong>09</strong>-maggio2010<br />
Diritto al credito scolastico: si<br />
Referente: Prof.ssa Caterina Lombardo<br />
12 B/T PROGETTO “PARAMENTI SACRI DELLA TRADIZIONE MADONITA<br />
Contenuti: Restauro di uno stendardo della cappella di S. Anna a Castelbuono .<br />
Obiettivi<br />
1 Fornire agli studenti la conoscenza delle tecniche usate per realizzare un lavoro di restauro conservativo<br />
2 Assicurare ai giovani una proposta formativa dal carattere educativo,culturale e professionale che faccia acquisire una<br />
qualifica professionale nel campo del restauro del tessuto<br />
Destinatari: tutte le classi<br />
Tempi: febbraio-maggio 2010<br />
Diritto al credito scolastico: si<br />
Referente: Prof.ssa Domenica Mazzola<br />
104
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
13 T PROGETTO QUADERNI D’ISTITUTO<br />
Contenuti: Produzione e pubblicazione di un “Quaderno d’istituto”in cui saranno inseriti,previa selezione,lavori svolti nel<br />
corso dell’anno scolastico<br />
Obiettivi:<br />
1 Rendere visibile, attraverso la pubblicazione di una rivista annuale, le attività legate alla ricerca e alla didattica svolte in<br />
istituto.<br />
2 Divulgare le potenzialità artistiche e culturali e promuovere il percorso formativo della scuola<br />
3 Bisogno di non disperdere le attività che contribuiscono a far crescere e conoscere la scuola nel territorio<br />
Destinatari: 3B-4B-5B-4T-5T-3D-4D-3S<br />
Tempi: tutto l’arco dell’anno scolastico<br />
Diritto al credito scolastico: no<br />
Referente: Prof.ssa Marcella Moavero<br />
14 B/T PROGETTO VARCHI<br />
Contenuti: Valorizzazione dei siti archeologici locali.<br />
Obiettivi:<br />
1 Favorire l’inclusione sociale delle fasce deboli<br />
2 Individuazione di strategie per favorire la fruizione dei siti archeologici a specifici target groups<br />
3 Diffondere la conoscenza del patrimonio culturale locale per favorire un senso di appartenenza che contrasti I fenomeni<br />
di emarginazione<br />
Destinatari: tutti gli alunni diversamente abili<br />
Tempi: ottobre-novembre-dicembre 20<strong>09</strong><br />
Diritto al credito scolastico: si<br />
Referente: Prof.ssa Velia Randisi<br />
15 B/T PROGETTO ART AND EAT<br />
Contenuti: Sviluppare la cultura del benessere attraverso la conoscenza dell’importanza nutritiva degli alimenti.<br />
Obiettivi:<br />
1 Promuovere sane abitudini alimentari<br />
2 Fare acquisire corretti stili di vita<br />
3 Realizzazione di semplici ricette per meglio comprendere il diverso valore nutritivo degli alimenti<br />
Destinatari: tutti gli alunni diversamente abili<br />
Tempi: febbraio-maggio 2010<br />
Diritto al credito scolastico: si<br />
Referente: Prof.ssa Caterina Lombardo<br />
16 B PROGETTO A SCUOLA DI COSTITUZIONE<br />
Contenuti: Promuovere la conoscenza delle norme costituzionali.<br />
Obiettivi:<br />
1 Esprimere i valori contenuti nella Costituzione attraverso i diversi mezzi espressivi grafico-pittorici e verbali<br />
2 Educare al rispetto delle regole<br />
3 Sviluppare le competenze civiche e percorsi di cittadinanza attiva<br />
Destinatari: 2 S<br />
Tempi: novembre 20<strong>09</strong>-maggio 2010<br />
Diritto al credito scolastico: si<br />
Referente: Prof.G.Cannizzaro-Prof.G.Cicio<br />
17 B/T PROGETTO EUCAZIONE ALLA LEGALITA’<br />
Contenuti: Promuovere l’acquisizione del concetto di legge come regola di convivenza e come cultura di un popolo.<br />
.Adesione a due progetti dell’ Associazione “ LIBERA “.<br />
Obiettivi:<br />
1 Educare alla cittadinanza attiva, alla convivenza civile e alla legalità<br />
2 Educare al rispetto delle regole<br />
3 Promuovere la legalità attraverso la conoscenza delle varie realtà istituzionali che operano nella società<br />
Destinatari: partecipazione per gruppi di interesse<br />
Tempi: intero anno scolastico<br />
Diritto al credito scolastico: si<br />
Referente: Prof.ssa N. Cincotta - Prof. G. Cannizzaro<br />
105
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
18 B/T PROGETTO COUNSELING<br />
Contenuti: Contribuire ad un armonico sviluppo psico-fisico degli alunni<br />
Obiettivi:<br />
1 Prevenzione del disagio sociale,psicologico e relazionale<br />
2 Acquisizione di modelli comportamentali funzionali all’inserimento scolastico<br />
3 Sostegno per problematiche di vario tipo<br />
Destinatari: tutte le classi<br />
Tempi: dicembre-maggio<br />
Diritto al credito scolastico: no<br />
Referente:<br />
19 B/T PROGETTO SPORTELLO DIDATTICO<br />
Contenuti: Attività di consulenza e di supporto agli alunni.<br />
Obiettivi:<br />
1 Acquisizione di un metodo di studio consapevole da trasferire per la conoscenza dei vari contenuti disciplinari<br />
4. Favorire lo sviluppo cognitivo dell’alunno supportandolo con adeguate strategie che sviluppino la sua motivazione ad<br />
apprendere per garantire il successo scolastico<br />
5. Fornire agli studenti percorsi individualizzati che rispettino gli stili cognitivi ed i personali ritmi di apprendimento<br />
Destinatari: tutte le classi<br />
Tempi: gennaio-aprile 2010<br />
Diritto al credito scolastico: no<br />
Referente: Prof. Giovanni Castiglia<br />
20 B/T PROGETTO L’AUTONOMIA NELLO STATUTO DELLA REGIONE SICILIANA<br />
Contenuti: L’Autonomia nello Statuto della Regione Siciliana<br />
1 Incrementare il livello di conoscenza e competenza sull’organizzazione amministrativa della nostra Regione e sulla sua<br />
speciale autonomia.<br />
Obiettivi:<br />
1 Acquisizione delle conoscenze necessarie per comprendere il percorso socio-politico che ha determinato la nascita<br />
dell’autonomia statutaria nella nostra Regione<br />
Destinatari: tutte le classi<br />
Tempi: gennaio-aprile 2010<br />
Diritto al credito scolastico: si<br />
Referente: Prof. Giancarlo Coffaro<br />
• Adesione della Scuola al progetto F.A.R.O. in rete di scuole della Regione per l’ Autoanalisi d’Istituto<br />
• Adesione al progetto Europa dell’Istituzione ( ex Spazio 22 Sicilia) ,che ha per oggetto lo sviluppo di<br />
azione, di formazione e di ricerca didattica sui temi di cittadinanza attiva ed europea.<br />
• Adesione al corso di formazione Alternanza Scuola-Lavoro , che intende promuovere la conoscenza della<br />
normativa che disciplina i progetti di alternanza scuola-lavoro , come strumento di contrasto di abbandono di<br />
scolastico e di disagio giovanile.<br />
• Adesione al concorso “ Create the future of Sibeg”: potresti essere tu l’artista autore della prossima<br />
bottiglia speciale di Coca-Cola .<br />
• Adesione al Concorso Play Energy (Energia in gioco),iniziativa Energiaper,<br />
• Adesione alla Rassegna Teatrale che si svolgerà nel Teatro di Pollina<br />
• Adesione alla “Giornata dell’Arte”. L’iniziativa tende a rendere visibile nel territorio l’Istituto Statale d’Arte di<br />
Cefalù ed è diretta a far conoscere le peculiarità del percorso formativo della scuola.<br />
• Adesione alle Olimpiadi di Matematica senza frontiere 20<strong>09</strong>-10<br />
• Adesione con le scuole in Rete, che aderiscono alla “ Manifestazione di interesse per la realizzazione di<br />
piani integrati atti a garantire il successo formativo e scolastico degli studenti che si trovano in situazione di<br />
disabilità o a rischio di marginalità sociale”<br />
106
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
• Seminario sulle tecniche cinematografiche, rivolto agli alunni delle V° classi e alla IV° del corso<br />
sperimentali, tenuto dal Prof. Domenico Aiello il giorno 10 Ottobre 20<strong>09</strong> nell’Aula Magna dell’I.S.A.<br />
• Accordo con il C.O.T. ( Centro di Orientamento e Tutoraggio) per attivare un osservatorio per il territorio di<br />
Orientamento Universitario .<br />
• Accordo con Archeoclub d’Italia d’intesa con il Museo Mandralisca per l’attivazione e partecipazione al<br />
progetto “VARCHI”, avente per oggetto la realizzazione di ceramiche da parte degli alunni diversamente abili<br />
dell’I.S.A. per renderli fruibili ai non cedenti e/o agli ipovedenti, attraverso la percezione aptica.<br />
• Accordo con il Sert per l’attivazione del progetto :”La mia vita la scelgo io”<br />
• Accordo con il Comune di Termini Imerese per partecipare alla manifestazione del Carnevale Termitano<br />
2010 con un gruppo mascherato.<br />
• Accordo con il Comune di Castelbuono per il restauro dello stendardo di S.Anna e per la realizzazione di un<br />
gonfalone<br />
• Accordo con l’Associazione Libera per sviluppare una coscienza civica negli studenti all’interno del percorso<br />
progettuale di Educazione alla legalità.<br />
• Adesione all’osservatorio dell’area sulla dispersione scolastica Distretto di Cefalù: la costituzione della<br />
rete di scuole aderenti all’osservatorio intende costituire una banca dati per arginare il fenomeno della<br />
dispersione scolastica.<br />
8.1.1. Protocolli d’intesa<br />
La realizzazione delle attività formative ha come presupposto una collaborazione fattiva e partecipata degli operatori,<br />
degli esperti e delle istituzioni che operano nel territorio con i quali sono stati firmati i protocolli d’intesa.<br />
L’I.S.A.” Diego Bianca Amato “ ha stipulato per l’anno in corso i seguenti protocolli d’intesa:<br />
• Protocollo d’intesa con la Fondazione San Raffaele Giglio di Cefalù, nella persona del Dott.Pomi, per il<br />
progetto “ Cittadino …….di un mondo che cambia . Per una didattica del BEN-ESSERE”.<br />
• Protocollo d’intesa con l’ Ufficio Scolastico Regionale di Sicilia, nella persona dell’ Ispettore Pulvirenti,<br />
per il progetto “ Cittadino …….di un mondo che cambia . Per una didattica del BEN-ESSERE”.<br />
• Protocollo d’intesa con i LIONS di Cefalù nella persona del Dott. Piscitello , per il progetto “ Cittadino<br />
di un mondo che cambia . Per una didattica del BEN-ESSERE”.<br />
107
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
8.2 Piano integrato degli interventi<br />
Si riporta il documento in versione integrale del piano integrato degli interventi, co-finanziato dal Fondo Sociale Europeo<br />
nell’ambito del Programma Operativo Nazionale “ Competenze per lo Sviluppo”, protocollo n.6937 del 5-11- 20<strong>09</strong><br />
Riepilogo del Piano relativo al Num. AOODGAI 2<strong>09</strong>6 del 03-04-20<strong>09</strong><br />
PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
C/DA PISCIOTTO S.N. Cefalu' 90015 PA<br />
Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani<br />
Azione: C 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave<br />
Caratteristiche del progetto<br />
Obiettivi:<br />
Acquisizione di competenze e abilità spendibili nel territorio relativamente alle attività laboratoriali mirate all’iniziativa<br />
imprenditoriale, sia al recupero, consolidamento e/o potenziamento delle competenze di base<br />
Titolo richiesta Priorità Data Inizio Data Fine<br />
English, english<br />
every day<br />
ECDL 1° livello<br />
MatHelp 1<br />
Promuovere la<br />
conoscenza<br />
della lingua<br />
italiana<br />
Apro un centro<br />
stampa<br />
Divento<br />
ceramista<br />
L’arte dei metalli<br />
nel periodo<br />
Liberty<br />
Totali Azioni<br />
Totale Obiettivo<br />
3<br />
2<br />
2<br />
1<br />
4<br />
5<br />
6<br />
19/10/<strong>09</strong><br />
19/10/<strong>09</strong><br />
19/10/<strong>09</strong><br />
19/10/<strong>09</strong><br />
19/10/<strong>09</strong><br />
19/10/<strong>09</strong><br />
19/10/<strong>09</strong><br />
Riepilogo delle richieste<br />
31/05/<strong>09</strong><br />
31/05/<strong>09</strong><br />
31/05/<strong>09</strong><br />
31/05/<strong>09</strong><br />
31/05/<strong>09</strong><br />
31/05/<strong>09</strong><br />
31/05/<strong>09</strong><br />
Ore<br />
Didattica<br />
50<br />
50<br />
50<br />
50<br />
50<br />
50<br />
50<br />
350<br />
350<br />
108<br />
Importo<br />
Base<br />
4.720,00<br />
5.140,00<br />
4.720,00<br />
4.720,00<br />
4.720,00<br />
4.720,00<br />
4.720,00<br />
33.460,00<br />
33.460,00<br />
Spese<br />
Generali<br />
3.708,57<br />
4.038,57<br />
3.708,57<br />
3.708,57<br />
3.708,57<br />
3.708,57<br />
3.708,57<br />
26.289,99<br />
26.289,99<br />
Spese<br />
Ulteriori<br />
3.000,00<br />
2.250,00<br />
0,00<br />
0,00<br />
0,00<br />
0,00<br />
0,00<br />
5.250,00<br />
5.250,00<br />
Totale<br />
Richiesta<br />
11.428,57<br />
11.428,57<br />
8.428,57<br />
8.428,57<br />
8.428,57<br />
8.428,57<br />
8.428,57<br />
64.999,99<br />
64.999,99
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Riepilogo del Piano relativo al Num. AOODGAI 2<strong>09</strong>6 del 03-04-20<strong>09</strong><br />
PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
C/DA PISCIOTTO S.N. Cefalu' 90015 PA<br />
Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani<br />
Azione: 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave<br />
Tipologia di proposta Comunicazione in lingua straniera - Percorso formativo<br />
Titolo English, english everyday<br />
Beneficiari PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
Tipologia destinatari Alunni<br />
Priorità 3<br />
Pari opportunità<br />
Previsione di categorie svantaggiate<br />
Presenza di elementi di flessibilità negli orari<br />
Presenza di uno specifico modulo formativo<br />
Durata 50<br />
Data inizio 19/10/20<strong>09</strong><br />
Data fine 31/05/2010<br />
Importo Base 4.720,00<br />
Importo Spese Generali 3.708,57<br />
Importo Spese Ulteriori 3.000,00<br />
Importo Richiesta 11.428,57<br />
1<strong>09</strong>
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Riepilogo del Piano relativo al Num. AOODGAI 2<strong>09</strong>6 del 03-04-20<strong>09</strong><br />
PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
C/DA PISCIOTTO S.N. Cefalu' 90015 PA<br />
Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani<br />
Azione: 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave<br />
Tipologia di proposta Competenze digitali - Percorso formativo<br />
Titolo ECDL 1° livello<br />
Beneficiari PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
Tipologia destinatari Alunni<br />
Priorità 2<br />
Pari opportunità<br />
Previsione di categorie svantaggiate<br />
Presenza di elementi di flessibilità negli orari<br />
Presenza di uno specifico modulo formativo<br />
Durata 50<br />
Data inizio 19/10/20<strong>09</strong><br />
Data fine 31/05/2010<br />
Importo Base 5.140,00<br />
Importo Spese Generali 4.038,57<br />
Importo Spese Ulteriori 2.250,00<br />
Importo Richiesta 11.428,57<br />
110
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Riepilogo del Piano relativo al Num. AOODGAI 2<strong>09</strong>6 del 03-04-20<strong>09</strong><br />
PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
C/DA PISCIOTTO S.N. Cefalu' 90015 PA<br />
Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani<br />
Azione: 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave<br />
Tipologia di proposta Competenze in matematica- Percorso formativo<br />
Titolo MatHelp<br />
Beneficiari PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
Tipologia destinatari Alunni<br />
Priorità 2<br />
Pari opportunità<br />
Previsione di categorie svantaggiate<br />
Presenza di elementi di flessibilità negli orari<br />
Presenza di uno specifico modulo formativo<br />
Durata 50<br />
Data inizio 19/10/20<strong>09</strong><br />
Data fine 31/05/2010<br />
Importo Base 4.720,00<br />
Importo Spese Generali 3.708,57<br />
Importo Spese Ulteriori 0,00<br />
Importo Richiesta 8.428,57<br />
111
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Riepilogo del Piano relativo al Num. AOODGAI 2<strong>09</strong>6 del 03-04-20<strong>09</strong><br />
PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
C/DA PISCIOTTO S.N. Cefalu' 90015 PA<br />
Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani<br />
Azione: 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave<br />
Tipologia di proposta Comunicazione in lingua madre- Percorso formativo<br />
Titolo Promuovere la conoscenza della lingua italiana 1<br />
Beneficiari PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
Tipologia destinatari Alunni<br />
Priorità 1<br />
Pari opportunità<br />
Previsione di categorie svantaggiate<br />
Presenza di elementi di flessibilità negli orari<br />
Presenza di uno specifico modulo formativo<br />
Durata 50<br />
Data inizio 19/10/20<strong>09</strong><br />
Data fine 31/05/2010<br />
Importo Base 4.720,00<br />
Importo Spese Generali 3.708,57<br />
Importo Spese Ulteriori 0,00<br />
Importo Richiesta 8.428,57<br />
112
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Riepilogo del Piano relativo al Num. AOODGAI 2<strong>09</strong>6 del 03-04-20<strong>09</strong><br />
PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
C/DA PISCIOTTO S.N. Cefalu' 90015 PA<br />
Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani<br />
Azione: 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave<br />
Tipologia di proposta Spirito d’iniziativa e imprenditorialità- Percorso formativo<br />
Titolo Apro un centro stampa<br />
Beneficiari PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
Tipologia destinatari Alunni<br />
Priorità 4<br />
Pari opportunità<br />
Previsione di categorie svantaggiate<br />
Presenza di elementi di flessibilità negli orari<br />
Presenza di uno specifico modulo formativo<br />
Durata 50<br />
Data inizio 19/10/20<strong>09</strong><br />
Data fine 31/05/2010<br />
Importo Base 4.720,00<br />
Importo Spese Generali 3.708,57<br />
Importo Spese Ulteriori 0,00<br />
Importo Richiesta 8.428,57<br />
113
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Riepilogo del Piano relativo al Num. AOODGAI 2<strong>09</strong>6 del 03-04-20<strong>09</strong><br />
PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
C/DA PISCIOTTO S.N. Cefalu' 90015 PA<br />
Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani<br />
Azione: 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave<br />
Tipologia di proposta Spirito di iniziativa e imprenditorialità- Percorso formativo<br />
Titolo Divento ceramista<br />
Beneficiari PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
Tipologia destinatari Alunni<br />
Priorità 5<br />
Pari opportunità<br />
Previsione di categorie svantaggiate<br />
Presenza di elementi di flessibilità negli orari<br />
Presenza di uno specifico modulo formativo<br />
Durata 50<br />
Data inizio 19/10/20<strong>09</strong><br />
Data fine 31/05/2010<br />
Importo Base 4.720,00<br />
Importo Spese Generali 3.708,57<br />
Importo Spese Ulteriori 0,00<br />
Importo Richiesta 8.428,57<br />
114
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Riepilogo del Piano relativo al Num. AOODGAI 2<strong>09</strong>6 del 03-04-20<strong>09</strong><br />
PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
C/DA PISCIOTTO S.N. Cefalu' 90015 PA<br />
Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani<br />
Azione: 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave<br />
Tipologia di proposta Spirito di iniziativa e imprenditorialità- Percorso formativo<br />
Titolo L’arte dei metalli nel periodo Liberty<br />
Beneficiari PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
Tipologia destinatari Alunni<br />
Priorità 6<br />
Pari opportunità<br />
Previsione di categorie svantaggiate<br />
Presenza di elementi di flessibilità negli orari<br />
Presenza di uno specifico modulo formativo<br />
Durata 50<br />
Data inizio 19/10/20<strong>09</strong><br />
Data fine 31/05/2010<br />
Importo Base 4.720,00<br />
Importo Spese Generali 3.708,57<br />
Importo Spese Ulteriori 0,00<br />
Importo Richiesta 8.428,57<br />
115
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Riepilogo del Piano relativo al Num. AOODGAI 2<strong>09</strong>6 del 03-04-20<strong>09</strong><br />
PASD01000C DIEGO BIANCA AMATO<br />
C/DA PISCIOTTO S.N. Cefalu' 90015 PA<br />
Data della delibera del Collegio dei docenti 20/05/20<strong>09</strong><br />
Numero della delibera del Collegio dei docenti 170<br />
Data di Inoltro del Piano 10/06/20<strong>09</strong><br />
PIANO INTEGRATO DEGLI INTERVENTI<br />
Proponente: Istituto di Istruzione Secondaria Superiore con numero di alunni inferiore a 600.<br />
In relazione all’analisi di contesto del POF, ai dati inseriti nel Questionario INVALSI e alle criticità e punti di forza<br />
evidenziate nella scheda di Autodiagnosi compilati on line, si individuano le seguenti criticità di riferimento per le linee di<br />
intervento che il nostro Istituto intende perseguire.<br />
CRITICITÀ OBIETTIVI FORMATIVI<br />
Elevato numero di insufficienze che si<br />
registrano agli scrutini finali<br />
Scuola- lavoro soprattutto in relazione<br />
alla realtà del territorio<br />
Migliorare i livelli di competenza dei giovani soprattutto per quel che riguarda le<br />
competenze di base<br />
Miglioramento delle competenze degli studenti specialmente nelle discipline di<br />
indirizzo con tirocini e stage<br />
Il Collegio dei docenti pertanto ha deliberato (delibera n. 170 del 20/05/20<strong>09</strong> ) per l’annualità 20<strong>09</strong>/10, tenuto conto delle<br />
priorità di intervento, di presentare un Piano relativo agli Obiettivi specifici C per far fronte alle più impellenti criticità<br />
presenti nella scuola che ne inficiano la qualità del servizio:<br />
CRITICITA’ OBIETTIVO SPECIFICO / AZIONE<br />
Elevato numero di insufficienze che si registrano agli<br />
scrutini finali<br />
116<br />
C “Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave negli<br />
studenti<br />
Il Collegio dei docenti, considerati i massimali di finanziamento previsti (Euro 64.999,99), tenuto conto della fattibilità dei<br />
progetti entro il termine prefissato del 31Agosto 2010 sulla base di una ponderata temporizzazione degli interventi,<br />
delibera di presentare il seguente piano:<br />
C – n. 7 proposte
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
PROGRAMMA OPERATIVO OBIETTIVO CONVERGENZA 2007-2013<br />
FONDO SOCIALE EUROPEO<br />
REGIONE SICILIANA<br />
ASSE IV Capitale Umano<br />
Formulario per la presentazione di:<br />
Progetti per Sostenere Azioni Educative e di Promozione della Legalità e Cittadinanza Attiva<br />
A.1 - Denominazione intervento: max 80 caratteri<br />
( in corso di valutazione)<br />
SEZIONE A: PRESENTAZIONE GENERALE DELL’INTERVENTO<br />
Scuola 3° Millennio: Teatro e Multimedia motori di Cultura, Inclusione, Legalità<br />
Approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del: 13 luglio 20<strong>09</strong> n. 302<br />
Coordinatore progetto: ___ORIFICI GIUSEPPE_____________________________________________<br />
A.5 - Azioni di intervento:<br />
⌧A - Migliorare, diffondere e consolidare le competenze in materia di lettura e contrastare e abbattere la dispersione scolastica<br />
B - Migliorare, diffondere e consolidare le competenze matematiche e a contrastare e abbattere la dispersione scolastica<br />
⌧C - Potenziare le attività creative anche attraverso l’uso delle diverse forme artistiche e modalità espressive<br />
A.6 – Durata totale dell’intervento: NOVE.mesi (max 10 mesi)<br />
A.7 – Quadro riepilogativo dell’intervento<br />
AZIONI DURATA IN ORE DURATA IN MESI N. DESTINATARI N. GRUPPI/CLASSI<br />
Azione A 120 3 65 3<br />
Azione B<br />
Azione C 700 6 110 6<br />
Totale 820 9 175 9<br />
A.8 – Azioni di carattere trasversale<br />
AZIONI DURATA IN ORE<br />
⌧azioni per l’educazione alla legalità come pratica di cittadinanza attiva, all’informazione e contrasto alla criminalità<br />
organizzata<br />
120<br />
⌧azioni per l’integrazione delle persone con disabilità 200<br />
⌧promozione di reti di collaborazione territoriale in aree e contesti con carenti infrastrutture sociali e luoghi di aggregazione<br />
azioni per l’educazione alla multiculturalità finalizzata a promuovere ruoli di mediazione tra culture diverse anche con<br />
contatti internazionali, gemellaggi e scambi<br />
80<br />
azioni di sensibilizzazione all’ambiente e attivazione di pratiche per la differenziazione e riduzione dei rifiuti ed<br />
educazione a comportamenti individuali adeguati all’etica sociale<br />
⌧azioni che valorizzino progetti per l’organizzazione di reti territoriali di contrasto alla dispersione e che favoriscano il<br />
potenziamento dei livelli di alfabetizzazione della popolazione tutta del territorio<br />
azioni che comprovino il fattivo e documentato coinvolgimento nelle partnership di associazioni di studenti e famiglie<br />
⌧azioni che valorizzino progetti che garantiscono e promuovono nelle proprie attività laboratoriali l’integrazione degli<br />
alunni e delle persone con disabilità<br />
600<br />
⌧azioni volte al contrasto dell’analfabetismo di ritorno. 80<br />
117<br />
820
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
D.1 – Qualificazione del/i soggetto/i proponente/i (max. 50 righe):<br />
CITTADINANZA ATTIVA<br />
L’azione formativa della scuola si è mossa, da svariati anni, in diverse direzioni, curriculare ed extracurriculare. Nel curricolo è stata inserita la<br />
lettura critica della Dichiarazione dei Diritti Umani e le iniziative a supporto della Solidarietà anche con manifestazioni all’interno della cosiddetta<br />
“Giornata dell’Arte”, manifestazione in cui la scuola si apre al territorio con momenti artistici ispirati anche alla cultura della legalità. Con cadenza<br />
annuale vengono inoltre proposte agli allievi interventi di esperti dell’Arma dei carabinieri sull’uso di sostanze stupefacenti ed abuso di alcool, con<br />
riferimenti non solo agli effetti fisici ma anche alle vigenti disposizioni di legge.<br />
Attività extracurricolari sono:<br />
• l’accordo con Amnesty International per la presenza degli allievi alle loro manifestazioni;<br />
• il progetto “Smile” sulla promozione del volontariato giovanile;<br />
• l’Imprenditoria giovanile nelle Madonie: strumenti legislativi e finanziari, incontro con il dott. Ficile Alessandro;<br />
• Le norme del Parco delle Madonie a tutela del paesaggio e del territorio, a cura del prof. Angelo Aliquò;<br />
• Diritti dei lavoratori e mercato del lavoro, a cura del dott. Giuseppe Guarcello;<br />
• Incontro con Claudio Stassi e Silvestro Nicolacci autori di “Per questo mi chiamo Giovanni” e “La favola di Palermo”;<br />
• Sicurezza sul lavoro, a cura del dott. Lo Bello;<br />
• Sicurezza a scuola, piano di evacuazione e pronto soccorso, a cura del RSPP prof. Giuseppe Orifici;<br />
• Visione di pellicole inerenti il problema mafia (per es. La siciliana ribelle o il Giudice ragazzino);<br />
• Partecipazione al concorso “Salvare Palermo”.<br />
• Richiesta di partecipazione al programma “Giornata di formazione a Montecitorio”.<br />
• Spettacolo Teatrale Itinerante a cura dell’ISA di Cefalù “Canto V Inferno” presentato presso l’ISA di Cefalù, presso l’Arcivescovado di<br />
Cefalù, presso il teatro comunale di Patti, presso il Teatro Pietrarosa di Pollina, presso il Teatro greco di Tindari. In questa manifestazione<br />
“Tindari Teatro Giovani ‘<strong>09</strong>” ha vinto il premio come miglior scenografia.<br />
Tutti gli esperti coinvolti nelle attività sono stati individuati con particolare attenzione al loro curricolo professionale, alla loro competenza ed<br />
adeguatezza a veicolare i messaggi in modo chiaro e comprensibile per i giovani con età compresa tra i 14 e i 18 anni. Massima cura è stata posta<br />
inoltre nell’accostare agli esperti dei tutor interni con il preciso compito di veicolare in seguito nelle attività giornaliere quanto emerso nei confronti<br />
con le personalità esterne.<br />
All’interno del progetto proposto si prevede di:<br />
a) promuovere conoscenze, abilità e atteggiamenti in grado di sollecitare l’appropriazione di valori quali l’uguaglianza, la tolleranza, la libertà e la<br />
giustizia; b) Promuovere nelle persone la capacità di comprendere, vivere e contribuire positivamente alle comunità a cui appartengono; c) sviluppare<br />
responsabilità di cittadinanza; d) realizzazione di un Convegno, funzionale alla elaborazione culturale ed alla visibilità pubblica della conoscenza<br />
prodotta dall’azione intrapresa; e) Conoscere gli elementi del diritto medievale; f) Comparazione critica tra diritto medievale e diritto contemporaneo;<br />
g) Comprendere l’evoluzione del concetto di cittadinanza.<br />
L’organizzazione prevede, da una parte, l’attivazione contemporanea di tutti i laboratori della scuola con lo scopo di concorrere, ciascuno per la<br />
propria competenza, alla messa in scena dello spettacolo sia verbale-gestuale (teatro) che multimediale (filmato); dall’altra la scelta, sceneggiatura e<br />
recitazione del testo passando attraverso una preparazione degli allievi-attori che non è solo “per parti” ma investe tutti gli aspetti di costruzione dello<br />
spettacolo: dallo studio della dizione alla storia, dalla scenografia alla sceneggiatura, dalla pre-produzione alla rappresentazione dello stesso. Si<br />
prevede di coinvolgere, oltre i docenti di lettere della scuola, anche un regista teatrale, un regista cinematografico, un esperto compositore musicale,<br />
un esperto di dinamiche di gruppo e psicologia, un tecnico di produzione.<br />
Il coordinatore provvederà, di concerto con il gruppo di progetto, i tutor interni e gli esperti esterni, all’integrazione delle fasi successive dettando i<br />
tempi di realizzazione e verifica. L’inizio delle attività è da fissarsi nel mese di ottobre con una conclusione tra maggio e giugno: le rappresentazioni<br />
sono programmate tra giugno e luglio 2010.<br />
D.2 – Qualità e coerenza progettuale (max. 70 righe):<br />
Il progetto proposto “Scuola 3° millennio: Teatro e Multimedia motori di Cultura, Inclusione, Legalità”, si propone di raggiungere gli obiettivi<br />
del piano attraverso il percorso proposta-ricerca-attività-realizzazione dove, se da un canto legalità e cittadinanza sono visti in prospettiva storica,<br />
dall’altro se ne pratica la quotidianità attraverso l’impegno e l’esperienza del lavoro, teorico e pratico. Gli allievi sono coinvolti, anche<br />
individualmente secondo le proprie aspirazioni-inclinazioni-abilità, nella realizzazione di un prodotto complesso, articolato nelle sue parti ma in fondo<br />
elemento unico ed inscindibile, opera realizzata grazie allo sforzo sinergico di tutti. In ciò si ritiene essere la forza interna della proposta: imparare a<br />
partecipare ciascuno con i propri mezzi e collaborare con gli altri per un fine ultimo comune. Il luogo dell’Istituto d’arte è inoltre ideale per la piena<br />
realizzazione del progetto: la contemporanea presenza di docenti di materie culturali, artistiche e di laboratorio permette agli allievi la visione integra<br />
del processo realizzativo, dal cognitivo al pratico. La competenza professionale nei singoli settori (tessuto e moda, ebanisteria, ceramica, metalli<br />
e oreficeria, progettazione e modellistica, grafica e informatica) fa sì che la scuola possa ritenersi centro autonomo di produzione, contando<br />
anche su una sede nuova, attrezzata e capace.<br />
La proposta in sé prende sempre spunto dall’analisi della Divina Commedia, dall’estrapolazione di un brano da sceneggiare in prosa e<br />
cinematograficamente, dalla realizzazione delle scenografie, arredi, costumi previo approfondimento storico. Il comparto Madonita, con le sue<br />
emergenze architettoniche medievali ben si presta a suggerire ambiti di ripresa e scorci suggestivi. Lo studio della storia, dell’arte e architettura, del<br />
diritto, della letteratura italiana, della progettazione e laboratorio sono assolutamente congruenti con le attività di progetto e come tale non può che<br />
esserci una forte ricaduta sul curricolo nel momento in cui gli allievi affrontano un ulteriore approfondimento su quelle che, di fatto, sono le loro<br />
discipline quotidiane.<br />
Durante il lavoro si attueranno momenti di monitoraggio in itinere attraverso momenti di confronto allargato; agli allievi sarà somministrato un test<br />
per raccogliere eventuali suggerimenti per un approccio maggiormente individualizzato. La rappresentazione ed il filmato in sé rappresentano infine il<br />
test maggiormente attendibile, valutato inoltre dal più esigente dei critici: il pubblico.<br />
D.3 – Contributo al raggiungimento degli obiettivi programmati/impatti attesi (max 100 righe):<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Descrivere il progetto con particolare attenzione alla coerenza con le esigenze specifiche del territorio, alla rispondenza ai fabbisogni formativi dei<br />
destinatari, alla rilevanza dell’intervento rispetto agli obiettivi S02 e S03 previsti dal Piano d’Azione per gli Obiettivi di Servizio, agli impatti attesi<br />
in termini di raggiungimento dei target della Strategia di Lisbona e all’attendibilità e valore aggiunto apportato dalle analisi/motivazioni a supporto<br />
del progetto, ed eventualmente anche dalla coerenza e dal valore aggiunto in termini di finalizzazione apportati dai partner della rete.<br />
La presenza dell’Istituto d’arte di Cefalù come elemento di formazione a 360° per i giovani dell’area “Parco delle Madonie” e zone limitrofe è da<br />
decenni elemento indiscusso. Formare personalità in grado d’interagire con il territorio sia per la capacità imprenditoriale che per le conoscenze<br />
ambientali e/o artistiche è senz’altro caratteristica spiccata di questa scuola. In un contesto territoriale in cui si alternano economie povere con ristretti<br />
bacini di ricchezza, la risorsa del commercio e del turismo è quella strada che va perseguita per migliorare le condizioni di vita dei cittadini ma anche<br />
utile per perseguire politiche ambientali corrette e di salvaguardia. In quest’ottica il progetto si muove promuovendo abilità che vanno dall’ambito<br />
commerciale-realizzativo a quello dello spettacolo, trasversalmente toccando tutte quelle professionalità necessarie alla creazione di un evento<br />
complesso come il cinema o il teatro, elementi attrattivi per una politica di sviluppo turistico sostenibile.<br />
In questo progetto l’uso della lingua è elemento inscindibile, passando anche attraverso la conoscenza dei dialetti, antichi e moderni, nonché<br />
l’approfondimento degli aspetti letterari viene affiancato da quello dell’oralità, con riferimenti che vanno dall’oratoria alla declamazione; il<br />
riferimento al raggiungimento di una posizione migliorativa in termini di obiettivo S02, come previsto dal Piano d’Azione per gli obiettivi di servizio,<br />
è senz’altro evidente.<br />
( per la cooperativa: Attendibilità e valore aggiunto apportato dalle analisi/motivazioni a supporto del progetto ed eventualmente anche dalla<br />
coerenza e dal valore aggiunto in termini di finalizzazione apportati dai partner della rete)<br />
E d’altronde se gli obiettivi della Strategia di Lisbona sono a) investire in conoscenza ed innovazione b) liberare il potenziale delle imprese c)<br />
occupazione per le categorie prioritarie d) una politica energetica per l'Europa, non può che facilmente convenirsi che il progetto “Scuola<br />
3°Millennio” si fa portatore di conoscenza ed innovazione nel mondo della scuola tradizionale, investendo il proprio patrimonio professionale<br />
nell’acquisizione non solo del sapere ma anche, e soprattutto, nel saper fare, professionalmente e con legalità e rispetto dell’ambiente.<br />
D.4 – Innovazione/Trasferibilità (max. 30 righe):<br />
Come già ampiamente descritto in precedenza già di per sé l’ISA di Cefalù persegue da anni l’innovazione didattica, vuoi con i corsi sperimentali,<br />
vuoi con i progetti d’istituto. In ogni caso la proposta prende la sua forza dal fatto che trasversalmente vengono coinvolte tutte le attività, dalle<br />
teoriche alle pratiche, incentivando l’interesse dei giovani per l’imprenditorialità.<br />
Il valore aggiunto al progetto è che non viene prodotta semplicemente una pièce teatrale, ma anche un video che, montato con altri simili provenienti<br />
da esperienze precedenti o successive può costituire una serie distribuibile dalle sale cinematografiche al web, raggiungendo una quantità di pubblico<br />
difficilmente ottenibile con la sola rappresentazione in strada o in teatro.<br />
Gli allievi sono inoltre coinvolti nella realizzazione della grafica di pubblicizzazione dell’evento, dai manifesti alle locandine, agli inviti, alla pagina<br />
web sul sito della scuola. Le nuove tecnologie vengono sfruttate per veicolare al meglio e capillarmente le informazioni, conseguendo il duplice<br />
obiettivo di formare competenze e raggiungere la massima diffusione dell’evento, permettendone la fruizione anche in tempi e luoghi diversi.<br />
D.5 – Pari opportunità e sviluppo sostenibile (max. 30 righe):<br />
L’attività proposta non può prescindere dall’inclusione di tutte le figure superando differenze di genere ed abilità. I ruoli e le attività logistiche<br />
coinvolgeranno alunni ed alunne, tenendo conto delle loro abilità, della loro età, della loro provenienza, tutti includendo e nessun escluso. La<br />
realizzazione delle scenografie e delle decorazioni pittoriche o plastiche darà modo inoltre agli studenti con disabilità di impiegarsi proficuamente,<br />
creando quell’inclusione che valorizza il lavoro di tutta la scuola.<br />
L’utilizzo infine di varie forme di riciclo (dalla carta di giornale al cartone, dalle lattine alle bottiglie di plastica, dalle parti di elettrodomestici o<br />
mobili dismessi) determina la base per la realizzazione di scene o parti di esse valorizzando i principi del vivere compatibilmente con l’ambiente e<br />
dello sviluppo sostenibile, incrementando ancora i concetti di legalità e cittadinanza attiva.<br />
D.6 - Economicità (max. 20 righe)<br />
La situazione di assoluta autonomia per la realizzazione del progetto è sicuro indice di economicità. Il lavoro dei tutor interni è supportato anche da<br />
quello antimeridiano curricolare in un connubio sinergico che rafforza i risultati senza aggravarne i costi. Al di là delle professionalità esistenti<br />
all’interno della scuola, saranno necessarie le presenze di personale esterno, non tanto a sminuire ciò che può essere realizzato con il personale<br />
interno, quanto per aumentare il confronto di questi con dei professionisti che si occupano preminentemente di un settore specifico (regia teatrale,<br />
cinematografica e musica); pur tuttavia queste presenze verranno compensate, tenendo in considerazione i tempi d’impegno, in modo non dissimile<br />
dai docenti tutor.<br />
D.7 – Priorità (max. 30 righe) :<br />
Proprio per la sua collocazione geografica l’ISA di Cefalù riceve allievi da un hinterland vasto ed eterogeneo, fatto di piccoli centri rurali, borghi<br />
turistico-commerciali, borghi marinari, piccole e medie cittadine, aree di sviluppo industriale. Alcuni di questi centri hanno natalità negativa o<br />
prossima allo zero, oppure redditi pro capite annui bassissimi e spesso, immeritatamente, fuori dal circuito dei centri turisticamente ritenuti degni di<br />
visita. Ordunque è proprio qui che si accentra l’interesse per una rappresentazione itinerante che coinvolga realtà urbane interessanti ma emerginate.<br />
In considerazione poi che oltre il 20% degli allievi proviene da queste realtà esterne alla localizzazione cefaludese, risulta ben chiaro come gli stessi<br />
allievi sono ben orgogliosi di mostrare al loro paese un’attività svolta nella propria scuola.<br />
119
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
ALTRE ATTIVITA' INTEGRATIVE<br />
• VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE<br />
Tra i viaggi di istruzione e le visite guidate, intese quali strumenti per collegare l’esperienza scolastica all’ambiente<br />
esterno nei suoi aspetti fisici, paesaggistici, umani, culturali e produttivi, la Scuola, secondo i criteri definiti dal<br />
Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Istituto, tra le attività didattiche ed integrative, prevede di realizzare:<br />
Viaggi di integrazione culturale:<br />
con finalità essenzialmente cognitive di aspetti paesaggistici, monumentali, culturali, folcloristici. Le mete individuate<br />
su delibera del C.d.D. per l’anno scolastico 20<strong>09</strong>-2010 risultano essere:<br />
- verso uno dei seguenti paesi esteri per le V° classi: Berlino o Praga ( gg. 6 )<br />
- verso una delle seguenti località per le II –III e IV classi:Campania,Puglia,Abruzzo e<br />
Lazio.<br />
- nell’ambito della regione Sicilia per gli alunni delle prime classi.<br />
Viaggi di integrazione della preparazione di indirizzo:<br />
finalizzati all’acquisizione di esperienze tecnico-scientifiche di interesse per il settore di istruzione di appartenenza<br />
(stages, visite in aziende, unità di produzione, partecipazione a mostre od altre esibizioni artistiche, etc…)<br />
Visite guidate :<br />
in base alle programmazioni dei singoli Consigli di Classe come pure da attività previste nei singoli progetti didattici<br />
e/o extradidattici. Esse si effettueranno nell’arco di una sola giornata e saranno organizzate sul territorio regionale<br />
presso attrattive e località di interesse didattico-formativo (musei, località di interesse storico-artistico e scientifico,<br />
parchi naturali, mostre, monumenti, etc...).<br />
BORSE DI STUDIO<br />
Il Lions Club di Cefalù, ogni anno assegna una Borse di studio ad un alunno di ogni Istituto Superiore di Cefalù, che ha<br />
conseguito la maturità con la votazione più alta, come riconoscimento soprattutto morale del merito degli alunni che con<br />
serietà hanno seguito il loro corso di studio .<br />
Nell’anno scolastico 20<strong>09</strong>-10 l’assegnazione della borsa di studio suddetta, è avvenuta nella ”Sala delle Capriate” del<br />
comune di Cefalù. La premiazione ha avuto luogo il 28 novembre alle ore 18,00 e ha coinvolti gli alunni più meritevoli<br />
delle scuole secondarie di secondo grado della cittadina normanna. .<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
CAPITOLO 9<br />
9. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL POF<br />
Non si può gestire ciò che non si può misurare……<br />
…….e non si può stabilire che cosa misurare se non si fissano gli obiettivi<br />
9.1 Misurazione, analisi e miglioramento<br />
9.1.1 Generalità<br />
L’Organizzazione pianifica ed attua processi di monitoraggio e misurazione al fine di analizzare i risultati e<br />
assicurare:<br />
• la conformità dei propri servizi;<br />
• migliorare in modo continuativo l’efficacia del sistema scolastico.<br />
9.1.2 Monitoraggi e misurazioni<br />
La Scuola ha individuato le modalità per la raccolta delle informazioni sul livello di raggiungimento degli<br />
obiettivi prefissati e ne ha disposto il monitoraggio sistematico.<br />
I risultati di questo monitoraggio vengono presentati in sede di Riesame degli OO.CC. allo scopo di<br />
individuare opportunità di miglioramento per il sistema stesso, secondo le modalità da definirsi nella stessa<br />
sede.<br />
9.1.3 Analisi dei dati<br />
Tutti i dati rilevati dalle attività di monitoraggio e misurazione vengono raccolti ed analizzati al fine di verificare<br />
l’adeguatezza e l’efficacia del sistema scolastico e valutare dove possono essere apportati miglioramenti continui<br />
dell’efficacia del sistema stesso .<br />
L’analisi viene svolta mediante l’utilizzo di:<br />
• Tecniche statistiche per il supporto decisionale<br />
Le tecniche utilizzate a supporto decisionale sono fondamentalmente tecniche di statistica descrittiva; sono costituite<br />
cioè da strumenti di sintesi per facilitare l’interpretazione dei dati.<br />
• Tecniche statistiche per il miglioramento<br />
Sono tecniche che attraverso una rilevazione dell'effetto opportunamente stratificato, guidano alla selezione delle<br />
cause e consentono, attraverso la correlazione dei parametri - variabili di ottimizzare il servizio.<br />
• Tecniche statistiche per la reportistica<br />
Sono tecniche di statistica descrittiva che permettono, nella costituzione di indicatori, di monitorare nel tempo gli aspetti<br />
qualitativi fondamentali per l'attività dell’Istituto.<br />
L’elaborazione dei dati risultanti dalle attività di monitoraggio e misurazione fornisce informazioni in merito a:<br />
• Livello della soddisfazione dell’utenza<br />
• Conformità ai requisiti del servizio scolastico<br />
• Opportunità per l’individuazione di azioni preventive<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
9.1.4 Ipotesi di Aree di osservazione per il 20<strong>09</strong>/2010<br />
Il monitoraggio e la valutazione del POF, come da ipotesi INValSI, sarà orientato sulle seguenti aree:<br />
Rapporti<br />
della Scuola<br />
con le<br />
famiglie ed il<br />
territorio<br />
Personale<br />
scolastico<br />
Strutture e<br />
infrastrutture<br />
La valutazione, attraverso un approccio sistemico e procedure integrate, persegue un articolato ventaglio di obiettivi:<br />
• accertare quanto succede identificando punti forti e punti deboli;<br />
• stabilire se il livello delle risorse disponibili è adeguato e se esse vengono impiegate al meglio;<br />
• valorizzare, coinvolgere e responsabilizzare gli individui, i gruppi ed i sistemi;<br />
• determinare cosa deve essere cambiato e poi verificare se il cambiamento ha prodotto effetti positivi.<br />
Pertanto, l’attività di valutazione considera sia l’efficienza (il rapporto tra costi e risultati), sia l’efficacia (il rapporto tra<br />
obiettivi previsti e risultati raggiunti) dei vari fattori che concorrono a determinare la qualità del servizio.<br />
Scopo della valutazione è fare sì che gli sforzi di tutti gli operatori della Scuola siano consapevoli e realistici,<br />
proprio per avere maggiori probabilità di risultare efficaci rispetto agli obiettivi individuati.<br />
L’individuazione e la misurazione dei risultati degli allievi, degli obiettivi di competenza accanto agli obiettivi di<br />
conoscenza, la valutazione delle proprie prestazioni portano la Scuola in grado di valorizzare e promuovere la<br />
motivazione e l’esercizio effettivo di capacità e competenze, stimolando la collaborazione (tra operatori, tra docenti e<br />
studenti, altri partner esterni) da un semplice esercizio di reciproca tolleranza ad un vero e proprio lavoro di squadra.<br />
I cinque principali ambiti della valutazione del percorso di qualità dell’Istituto risultano oggi essere:<br />
• La valutazione interna del sistema della Scuola<br />
L’approfondimento delle analisi valutative a livello della singola scuola consente di ottenere:<br />
- una maggiore conoscenza della gestione quotidiana dell’attività educativa;<br />
- un maggiore coinvolgimento degli operatori scolastici;<br />
- un indispensabile supporto alle strategie di innovazione.<br />
• La valutazione di sistema a livello nazionale ed internazionale nel suo complesso (INValSI)<br />
Essa individua i punti di forza e di debolezza, facilita l’analisi delle tendenze, i confronti<br />
internazionali con altri paesi<br />
122<br />
Studenti
ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
Per valutazione del sistema nel suo complesso si intende la raccolta e l’analisi dei dati relativi ai principali fenomeni che<br />
riguardano l’organizzazione scolastica, in modo da ricostruire una visione di insieme non solo dei risultati ottenuti, ma<br />
anche delle risorse utilizzate e dei principali processi messi in moto.<br />
Allo scopo di facilitare la lettura dei fenomeni ed il loro andamento, i dati per la valutazione sono presentati sotto forma di<br />
indicatori, che permettono confronti più agevoli sia tra i diversi anni, sia tra i diversi sistemi o tra le diverse parti del<br />
sistema. La lettura ed il confronto tra gli indicatori permettono l’individuazione dei punti di forza e di debolezza del<br />
sistema scolastico<br />
• La valutazione interna degli apprendimenti degli studenti<br />
I docenti sono arbitri della valutazione complessiva dei loro studenti ai fini del percorso scolastico.<br />
• La valutazione nazionale ed internazionale degli apprendimenti degli studenti (INValSI)<br />
La valutazione esterna degli apprendimenti degli allievi con prove nazionali standardizzate costituisce uno dei punti forti<br />
di un sistema nazionale di valutazione.<br />
Essa può venir usata a scopi selettivi: ad esempio, per destinare gli studenti a scuole o a programmi particolari, per<br />
concedere un insegnante di sostegno, per identificare i punti forti e d i punti deboli degli studenti, per motivarli, per fornire<br />
informazioni ai genitori, per aiutare i giovani a compiere scelte consapevoli per l’ingresso nel mondo del lavoro o per la<br />
prosecuzione degli studi.<br />
Tipologia degli strumenti utilizzati dalla Scuola per misurare le peculiarità dell’Istituto<br />
Gli strumenti di verifica hanno l’unico scopo di fornire indicazioni d’intervento didattico/formativo sui settori e sui<br />
comportamenti da sviluppare e potenziare, qualora emergessero delle carenze.<br />
Gli indicatori forniscono una guida sul cosa fare, un aiuto per innalzare la qualità della nostra azione educativa.<br />
INDICATORI<br />
Per l’elaborazione dei questionari rilevanti l’indice di gradimento del servizio scolastico l’Istituto si è avvalso dei<br />
seguenti indicatori di qualità:<br />
INDICATORI DI CONTESTO<br />
• Composizione socio-culturale dei nuclei familiari di provenienza;<br />
• estensione del bacino d’utenza;<br />
• pendolarismo;<br />
• problematiche giovanili particolari;<br />
• vincoli e potenzialità sul piano economico e dell’occupazione.<br />
INDICATORI DI INPUT/RISORSE<br />
• STRUTTURE (cura dell’ambiente di apprendimento)<br />
• RISORSE UMANE E MATERIALI DI CUI DISPONE LA SCUOLA<br />
- Edificio (qualità aule, laboratori, biblioteca, impianti sportivi, spazi ove riunirsi, barriere, spazi esterni, etc…,<br />
etc….);<br />
- attrezzature, dotazioni librarie, audiovisivi, mezzi per la duplicazione …..);<br />
- servizi (ristoro, trasporti …….);<br />
- dotazioni professionali;<br />
- numero alunni per classe;<br />
- numero alunni per docente;<br />
- stabilità del corpo docente;<br />
- spese totali per alunno.<br />
INDICATORI DI PROCESSO<br />
• ORGANIZZATIVO/GESTIONALE – INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO<br />
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ISA Diego Bianca Amato – Cefalù Piano dell’Offerta Formativa 20<strong>09</strong><br />
• CARATTERISTICHE DELL’OFFERTA FORMATIVA<br />
- Clima di accoglienza e di valorizzazione degli studenti;<br />
- attività curriculari ed integrative (ampiezza, significatività)<br />
- tasso di vitalità della scuola: volumi della biblioteca prestati per alunno, accesso alle informazioni connesse<br />
al funzionamento della scuola, riunioni OO.CC., frequenza e funzionalità dei rapporti scuola-famiglia ………<br />
- tasso di regolarità negli studi;<br />
- tasso di dispersione delle risorse umane e finanziarie: spese supplenti, assenze degli studenti e dei<br />
docenti, fenomeni di abbandono, di ritiro ……;<br />
- grado di selezione degli utenti più deboli;<br />
- incidenza delle varie discipline nell’insuccesso scolastico;<br />
- coesione e collegialità del personale;<br />
- livello di comunicazione.<br />
INDICATORI DI OUTPUT/PRODOTTO<br />
• RISULTATI LEGATI ALLA QUALITA' DELLE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI<br />
- Rapporto tra tempo dedicato ad una determinata attività e risultati conseguiti;<br />
- percentuale diplomati;<br />
- voto medio agli esami di maturità;<br />
- indici di regolarità del percorso (% degli iscritti maturati dopo cinque anni scolastici);<br />
- regolarità negli studi universitari;<br />
- grado di coerenza dell’occupazione;<br />
- progressione carriera ex allievi.<br />
L’I.S.A. D. Bianca Amato si propone di rimodellarsi costantemente davanti ad ogni nuova esigenza degli alunni,<br />
delle famiglie e, ricco di esperienza, opera una continua e dinamica articolazione del suo piano dell’Offerta<br />
Formativa.<br />
Nel mettere a disposizione degli studenti e delle loro famiglie il presente Piano si invita ad una costruttiva collaborazione<br />
ed alla piena disponibilità di tutte le componenti reali della nostra comunità scolastica.<br />
IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA PER L’ANNO SCOLASTICO 20<strong>09</strong>/2010 E’ STATO DELIBERATO DAL<br />
COLLEGIO DEI DOCENTI NELLA SEDUTA DEL 20/11/20<strong>09</strong> E DAL CONSIGLIO D'ISTITUTO IN DATA 02/10/20<strong>09</strong><br />
Ulteriori integrazioni potranno essere deliberate dagli OO.CC. in corso d’anno in relazione a variazioni delle<br />
condizioni in cui opera l’organizzazione, per inserimento di nuove attività o comunque di qualsiasi elemento -<br />
da sopravvenute esigenze e/od opportunità - che può comportare modifiche alle caratteristiche ed alle modalità<br />
di erogazione dei servizi di formazione.<br />
Allegati al presente documento n° 3:<br />
1. Regolamento d’Istituto<br />
2. Statuto delle studentesse e degli studenti<br />
3. Patto di Corresponsabilità<br />
Cefalù, lì 30/11/20<strong>09</strong><br />
IL DIRIGENTE SCOLASTICO<br />
Prof.ssa Giuseppina BATTAGLIA<br />
redatto a cura della Prof.ssa Francesca Cancilla<br />
con incarico di Funzione Strumentale<br />
per il coordinamento del P.O.F.<br />
Responsabile: Il Dirigente Scolastico<br />
Prof.ssa Giuseppina Battaglia<br />
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