politica islamica e propaganda fascista in siria e libano (1932 – 1940)

scuola preparatoria a quella superiore, e di collegamento con quella elementare. In tal modo,
sarebbe stato possibile ai giovani siriani svolgere l’intero ciclo di studi, dalla prima
elementare al diploma, all’interno delle scuole italiane 132 . A maggio, in una nuova relazione,
Lo Savio precisava ulteriormente la sua idea: la scuola commerciale, nella sua forma attuale,
non offriva nulla agli studenti siriani. Bisognava migliorare innanzitutto la scuola elementare
italiana dei Frati Conventuali, e farne il “seme” della scuola commerciale, imitando gli Stati
Uniti, che fornivano agli studenti un ciclo completo di istruzione, dalle elementari
all’università, che aveva il vantaggio di permettere l’insegnamento in lingua inglese, e non in
arabo. La scuola commerciale superiore, in questo progetto, avrebbe completato il percorso di
studi italiano, presentandosi come un’alternativa “tecnica” al Liceo siriano. I programmi
dovevano essere simili a quelli governativi, in modo da permettere agli studenti di sostenere
gli esami per il diploma riconosciuto dalle autorità locali 133 . Tuttavia, l’ambizioso progetto di
Lo Savio venne bocciato per quanto riguardava la sua parte più importante, la creazione della
scuola superiore commerciale, con motivazioni non del tutto chiare, che sembravano indicare
che gli obiettivi del governo italiano erano assai più modesti: «contrariamente al parere
espresso dal predetto R. Console, l’attuale scuola media italiana deve essere fine a sé stessa,
ed essere organizzata in modo da poter dare specialmente agli elementi che si dedicano al
commercio, quella limitata cultura tecnica di cui abbisognano». Veniva condivisa soltanto
l’esigenza di migliorare la scuola elementare, e di adeguare il più possibile i programmi della
scuola commerciale alle esigenze locali, facendone una «scuola italiana per siriani» 134 . Nel
febbraio 1937, Lo Savio tornava a sollecitare il miglioramento delle strutture scolastiche
italiane a Damasco. I risultati ottenuti fino a questo momento gli apparivano infatti deludenti
rispetto alle spese sostenute. «Il problema scolastico in questo stato data l’esiguità delle nostre
colonie è da considerarsi principalmente in funzione del nostro interesse politico e della nostra
espansione culturale e economica in questi paesi». L’avvento al potere del governo
nazionalista, assieme al parallelo declino dell’influenza francese, dava all’Italia
un’opportunità per accrescere il suo prestigio, tanto più che il governo siriano, sebbene
ostacolato dalla Francia, sembrava voler prendere a modello le istituzioni italiane per il
rinnovamento del paese 135 . Il console avviò delle discussioni con il ministro dell’Istruzione
siriano, ‘Abd al-Rahman al-Kayyali, affinché ai diplomi rilasciati dalla scuola commerciale
italiana fosse riconosciuta la stessa validità di quelli della scuola pubblica 136 . Al-Kayyali era
stato in stretti rapporti con il consolato ad Aleppo, prima di divenire ministro, e sembrava
quindi facile giungere a un accordo, ma le cose andarono diversamente.
Nel giro di due anni, infatti, le preoccupazioni di Lo Savio si dimostrarono esatte: il nuovo
console a Damasco, Vittorio Castellani, dovette ammettere il completo fallimento della
scuola. Dopo gli iniziali buoni auspici, la scuola commerciale aveva avuto scarso successo,
tanto che Castellani suggeriva semplicemente di «rinunciare definitivamente a tale iniziativa».
Escludeva anche l’opportunità di sostituire la scuola con un’istituzione diversa, ma di stesso
grado, come una scuola di arti e mestieri, oppure un ginnasio scientifico. La prima, infatti,
avrebbe per sua natura attirato studenti delle classi sociali inferiori, «quelle cioè ove noi meno
abbiamo interesse di sviluppare la nostra penetrazione culturale e politica». Una scuola
dedicata ai giovani delle famiglie più agiate ed autorevoli rischiava invece di essere poco
frequentata, per la concorrenza delle numerose scuole simili francesi ed arabe: «l’esempio
delle nostre scuole di Beirut – ove tuttavia l’ambiente offre ben maggiori possibilità – è
quanto mai istruttivo». Tentativi in una di queste due direzioni non sarebbero stati inutili, ma
132
ASMAE, AP, Siria 15, Tel. 693/106, Damasco 29 febbraio 1936, Lo Savio al MAE
133
ASMAE, AP, Siria 15, Tel 1371/239, Damasco 11 maggio 1936, Lo Savio al MAE
134
ASMAE, AP, Siria 15, Tel. 221183/1056, “Appunto per la Dir.ne Gen.le Italiani all’Estero”, Roma 23 giugno
1936, f.to Guarnaschelli
135
ASMAE, AP, Siria 19, Tel. 353/54, Damasco 2 febbraio 1937, Lo Savio al ministro degli Esteri, Ciano
136
ASMAE, AP, Siria 19, Tel. 671/105, Damasco 6 marzo 1937, Lo Savio al MAE
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