politica islamica e propaganda fascista in siria e libano (1932 – 1940)

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tempo agli incarichi governativi, mentre il prof. Midani aveva il difetto di insegnare come se
si trovasse all’università, senza curarsi del fatto che gli alunni studiassero o meno 129 .
Insomma, la scuola sembrava soprattutto uno strumento per elargire stipendi e legare qualche
nome prestigioso all’Italia, piuttosto che un serio tentativo di promuovere l’espansione
culturale italiana.
Vi era poi, come già accennato, il problema di soddisfare le aspettative degli studenti
iscritti, in particolare di coloro che avevano terminato i corsi, o stavano per farlo. Alcuni di
loro scrissero una lettera a Lo Savio, chiedendo conto delle promesse che erano state fatte
loro, per spingerli a iscriversi all’istituto:
Ci siamo iscritti a questa Scuola Italiana per il solo scopo di apprendere la lingua italiana e per le
promesse che ci furono fatte cioè di farci seguire un corso speciale che ci avesse permesso di ottenere la
licenza in due anni, dopo i quali sarebbe stato pensiero di questo spettabile Consolato e della Direzione
darci gli appoggi necessari per ottenere impieghi nelle varie amministrazioni italiane esistenti o nascenti e
facilitare agli studiosi il proseguimento degli studi superiori in Italia mediante delle concessioni varie
secondo i meriti e le possibilità 130 .
Il direttore della scuola, che non conosceva gli accordi presi dal predecessore, aveva dato
agli alunni vaghe rassicurazioni, sufficienti a riportare molti studenti a frequentare
regolarmente, dopo che nei mesi precedenti molti avevano “defezionato”. Per quanto
riguardava la promessa di impieghi, su consiglio del console, il direttore Sesta aveva scaricato
la responsabilità nientemeno che sul regime delle sanzioni, il quale aveva ostacolato l’attività
italiana, e aveva promesso il massimo impegno per soddisfare le esigenze degli alunni.
Tuttavia, per sbloccare la situazione, sarebbe stato opportuno trasformare la scuola
commerciale in un istituto superiore tecnico, da affiancare al ginnasio-liceo locale, così da
dare la possibilità agli studenti che avevano una preparazione adeguata di conseguire un titolo
di studio che permettesse loro l’ammissione nelle università italiane 131 . L’idea di riformare la
scuola commerciale era già stata proposta da Lo Savio, poco dopo il suo arrivo a Damasco. A
suo avviso gli scopi della scuola, «una delle tante nostre attività di propaganda di italianità e
di cultura intese nel senso più spiccatamente fascista», erano principalmente due: «1°)
preparare una gioventù siriana imbevuta di cultura insegnata con metodo italiano. 2°) educare
secondo i principi dell’idea fascista pretendendo l’assoluta disciplina, il rispetto per le
gerarchie e l’osservanza dei regolamenti, pur rispettando ed anzi rafforzando i propri ideali
nazionali dei giovani». Data l’esiguità della locale comunità italiana, la scuola era rivolta
principalmente ai siriani, in particolare alla maggioranza musulmana. Purtroppo, se
inizialmente molti iscritti provenivano dalle classi sociali migliori, essi avevano in gran parte
abbandonato l’istituto perché la qualità dell’insegnamento non sembrava garantire loro un
impiego adeguato al loro livello sociale, una volta terminati gli studi. Erano rimasti «gli
elementi meno abbienti i quali rappresentano un po’ lo scarto della popolazione scolastica», e
l’attività educativa era resa difficile dalla loro disparità, dalle differenze di età, e dallo spirito
di indisciplina diffusosi con le lotte nazionali. Allo scopo di «trasformare, educare, preparare
una gioventù siriana che potesse in seguito mantenere quei legami culturali e spirituali iniziati
nella nostra scuola sviluppando così una nostra penetrazione attraverso gli elementi stessi del
paese», bisognava riformare l’istituto, creando una «scuola italiana per siriani», in cui gli
alunni fossero parte di organizzazioni sportive, inquadrate nelle associazioni del Regime, e
dove le materie tecniche fossero insegnate in lingua araba, per facilitare l’apprendimento.
Doveva essere creata una “scuola commerciale superiore”, che rilasciasse un diploma
pienamente valido, magari mantenendo la scuola attuale, che avrebbe preso la forma di una
129 ASMAE, AP, Siria 15, “R. Scuola commerciale italiana in Damasco. Anno scolastico 1935-36. Relazione
finale”, f.to Sesta. L’identificazione di questi professori è incerta.
130 ASMAE, AP, Siria 15, Damasco 21 marzo 1936, lettera firmata da diversi studenti
131 ASMAE, AP, Siria 15, Damasco 2 aprile 1936, il direttore, B. A. Sesta, al console a Damasco