politica islamica e propaganda fascista in siria e libano (1932 – 1940)

Come si vede, il movimento, inizialmente simpatico, rischia, per la mancanza di una forza disciplinatrice,
e in genere per l’immaturità politica del paese in cui esso si è svolto, di degenerare in forme che, se
copiano le esteriorità dell’organizzazione fascista, sono sostanzialmente anarcoidi o bolsceviche e
destinate perciò ad ostacolare il regolare andamento scolastico.
Poiché la scuola italiana non poteva «andare contro corrente», rischiando di perdere
simpatie ed iscritti, il direttore si era dichiarato per principio amico della gioventù e delle sue
rivendicazioni, ma aveva avvertito gli studenti che, nella sua scuola, non si tollerava altra
autorità al di fuori del capo dell’istituto 125 .
I problemi della scuola commerciale non derivavano solamente da fattori esterni. Gli
studenti siriani avevano un atteggiamento di «altezzosità pretenziosa e arrogante», provocato
dal fatto che gli italiani, nel momento in cui era stata aperta la scuola commerciale, erano
sembrati «quasi imploranti da loro la grazia del loro iscriversi alla nostra scuola». In
particolare, era stato garantito loro che avrebbero potuto fare un viaggio in Italia, e che
avrebbero ottenuto un impiego una volta conclusi i corsi. Sesta, al momento delle iscrizioni
per il secondo anno di funzionamento della scuola, per evitare inconvenienti, aveva messo in
chiaro che il viaggio in Italia costituiva un premio riservato in genere agli italiani, e che «solo
raramente, in riconoscimento di specialissimi meriti, può essere esteso anche a qualche
siriano, purché egli, per la sua devozione al nostro paese, per la sua perfetta conoscenza della
nostra lingua e per il suo profondo senso di disciplina, possa, in certo modo, considerarsi
assimilabile agli alunni di nazionalità italiana». Aveva fugato anche le illusioni degli studenti
sulla garanzia di un impiego, al termine degli studi. Il risultato era stato un calo delle
iscrizioni, da 70 dell’anno precedente a 58. In questo modo erano stati eliminati però i
“profittatori”, e paradossalmente, alla fine dell’anno era rimasto un numero superiore di
alunni, 50 contro i 40 dell’anno precedente, nel quale la scuola era stata abbandonata dal 40%
circa degli studenti 126 . Se il numero delle iscrizioni, in futuro, fosse calato, significava che la
scuola così com’era non era vitale; ma allora si sarebbe dovuto migliorarla, e non «tornare
alle promesse e contrattazioni» precedenti. I problemi dell’istituto erano molteplici: il suo
ordinamento didattico prevedeva molte ore in meno di insegnamenti tecnici rispetto alla
concorrente diretta, la Scuola Commerciale governativa, tanto che la stessa qualifica di
“commerciale” appariva discutibile. Un altro problema era costituito dal corpo insegnante; gli
italiani avevano infatti soprattutto degli elementi locali rappresentativi, capaci di fare
propaganda per la scuola, e di attirare studenti siriani. Ma la visibilità degli insegnanti non
coincideva sempre con la qualità del loro lavoro. Fra di loro vi era il figlio del leader del
partito nazionalista Hashim al-Atasi, Adnan 127 , la cui presenza era indubbiamente utile dal
punto di vista politico. Pur di dargli un posto, gli era stato però affidato «l’insegnamento di
una materia che egli conosce poco (la storia) e quello di una materia che egli non conosce
affatto (la geografia)», mentre la sua formazione era giuridica. Il professor Maaruf (Ma‘ruf al-
Arna’ut) era direttore di un giornale (il Fata’ al-‘Arab 128 ) che difendeva spesso gli interessi
italiani, ed era bene averlo amico; ma passava il tempo a chiacchierare con gli alunni, non
sapeva insegnare né mantenere la disciplina, e faceva frequenti assenze e ritardi, perché
troppo occupato con l’attività giornalistica. Era bollato come il «vero elemento di
dissolvimento della scuola». Altri tre insegnanti erano anche docenti universitari; due di loro
– Hatem e Yanivi – sarebbero stati capaci, se non avessero dedicato la gran parte del loro
125
ASMAE, AP, Siria 15, Damasco 2 aprile 1936, il direttore, B.A. Sesta, alla Direzione Generale delle Scuole
Italiane all’Estero, Roma
126
ASMAE, AP, Siria 15, “R. Scuola commerciale italiana in Damasco. Anno scolastico 1935-36. Relazione
finale”, f.to Sesta
127
Su Adnan Atassi vedi anche il Cap. 5, pp. 178-179
128
Il nome del giornale non è citato nella relazione, e neppure il nome completo del professor “Maaruf”; ma il
riferimento è certamente a Ma‘ruf al-Arna’ut, uno dei proprietari del Fata’ al-‘Arab, che era appunto uno dei
fogli di Damasco più vicini all’Italia: CADN, Syrie-Liban, DP, 445, “La presse au Liban et en Syrie. Decembre
1940”, p. 51
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