indagine sulla mediazione culturale in italia - Integrazione Migranti

i. È assolutamente necessario in tal senso intravedere percorsi di interazione tra
iniziativa pubblica – statale e locale – e iniziativa privata, capaci di raggiungere
una sostanziale omogeneità di profili e di obiettivi.
Cerchiamo di vedere adesso alcuni piani specifici dell’intervento e l’attuale
stato di realizzazione di programmi di facilitazione nell’accesso alla cittadinanza
e all’integrazione delle minoranze straniere nel territorio nazionale italiano.
4.2 La scuola e il settore della formazione permanente
La scuola è senza dubbio il settore in cui le pratiche di mediazione interculturale
hanno ricevuto la maggiore attenzione e sono state più sostenute. Pur essendo
infatti nata nell’ambito giuridico, la mediazione ha preso – come si è già visto per
la Francia – un’accezione per lo più culturale, riferendosi essenzialmente a quell’insieme
di attività informative, formative e di ricerca finalizzate alla facilitazione
dei rapporti tra diversità e alla prevenzione, piuttosto che alla risoluzione, di
conflitti tra rappresentanti di comunità etniche distinte. La classe è da sempre
d’altronde una piccola arena all’interno della quale possono acuirsi, ma anche
efficacemente sciogliersi, nodi problematici sollevati dall’incontro tra diversità
culturali, sociali, religiose, comportamentali.
La fase scolare – anche per la giovane età degli attori coinvolti – è stata, a
buon diritto, ritenuta strategica per un intervento nel senso di una formazione
precoce dei futuri cittadini ad una cultura della convivenza e dell’integrazione
armoniosa tra residenti e stranieri in ingresso.
La Commissione Ministeriale per l’Intercultura ha dato avvio da alcuni
anni – a livello centralizzato – ad una serie di importanti iniziative di sensibilizzazione
e divulgazione, oltre ad approntare veri e propri strumenti didattici –
come ad esempio quelli contenuti sul Sito di Rai
Educational 44 – finalizzati in primo luogo alla formazione
degli insegnanti.
L A MEDIAZIONE CULTURALE IN E UROPA
44. Cfr. http://www.rai.it/educational/intercultura.
Questo livello governativo dell’iniziativa è andato intrecciandosi, talora
senza sufficiente collaborazione e sinergia, con quello locale, in cui le attività di
formazione, pur moltiplicandosi, hanno però fatto registrare una notevole differenziazione
a seconda delle diverse aree del Paese.
Il centro Italia ad esempio ha prodotto – con le esperienze del Lazio e della
Toscana in particolar modo – eccellenti corsi di formazione per insegnanti, training
e proposte di offerta formativa capaci di articolare l’intero complesso interdi-
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