Silvano Tagliagambe - Cidi
Silvano Tagliagambe - Cidi Silvano Tagliagambe - Cidi
6 LE NUOVE TECNOLOGIE E L’ISTRUZIONE TECNICA E PROFESSIONALE 86
USO E ASSIMILAZIONE DELLE NUOVE TECNOLOGIE Che le ICT siano molto diffuse, soprattutto tra i giovani, e siano destinate ad esserlo sempre di più e in modo sempre più capillare, è un fatto scontato. A livello di uso e di pratica le cose vanno dunque in modo più che soddisfacente. Diverso è il discorso per quanto riguarda la consapevolezza critica del loro ruolo e della loro funzione, l’assimilazione rigorosa e approfondita degli aspetti per i quali esse si presentano anche come una famiglia di strumenti linguistici e di pensiero specifici, i cui tratti distintivi rispetto ad altri strumenti linguistici e concettuali vanno attentamente vagliati e appresi. Non è certo lasciando queste tecnologie fuori dalle mura delle scuole che si può aiutare i giovani ad acquisire questa consapevolezza e ad arrivare a padroneggiare questi aspetti distintivi e a vagliare, di conseguenza, le enormi opportunità ma anche i rischi che, come accade per tutte le tecnologie, possono scaturire da un loro uso improprio o non sufficientemente attento alle conseguenze e implicazioni di una loro utilizzazione o applicazione scorrette. 87
- Page 36 and 37: Nuova organizzazione del sapere Ele
- Page 38 and 39: UN ESEMPIO DI ROVESCIAMENTO DELLA P
- Page 40 and 41: LA DEMOCRATIZZAZIONE DELLA TECNICA
- Page 42 and 43: L’INTEROPERABILITÀ E LA COOPERAZ
- Page 44 and 45: L’INTELLIGENZA DISTRIBUITA E LA
- Page 46 and 47: L’INTELLIGENZA CONNETTIVA L’asp
- Page 48 and 49: Scuola come capitale sociale e rela
- Page 50 and 51: Comunità di sapere e di pratica e
- Page 52 and 53: Dimensione partecipativa Soggetti c
- Page 54 and 55: 5 L’uomo uomo artigiano: l’«
- Page 56 and 57: Se faccio…imparo: faccio imparo:
- Page 58 and 59: Dalla bottega dell’artigiano alla
- Page 60 and 61: Lungo l’area l area spazio-tempor
- Page 62 and 63: Anche la distribuzione delle otto c
- Page 64 and 65: I saperi e le competenze per l’as
- Page 66 and 67: Indicazioni della Commissione Cerut
- Page 69 and 70: Dimensione operativa della conoscen
- Page 71 and 72: Scoprire coprire e Inventare la mat
- Page 73 and 74: Interrelazione e intersezione di Pe
- Page 75 and 76: Giacomo Rizzolatti: «Quando ci tro
- Page 77 and 78: L’APPRENDISTATO COGNITIVO Il mode
- Page 79 and 80: L’APPRENDISTATO COGNITIVO L’app
- Page 81 and 82: IL COSTRUTTIVISMO SOCIALE Il costru
- Page 83 and 84: Fonte: Marshall S. Smith Il vecchio
- Page 85: Fonte: Marshall S. Smith Il vecchio
- Page 89 and 90: Servono linguaggi descrittivi.. Che
- Page 91 and 92: Si va verso una pedagogia delle imm
- Page 93 and 94: USO E ASSIMILAZIONE DELLE NUOVE TEC
- Page 95 and 96: LE ICT E LA RIFORMA DELL’ISTRUZIO
- Page 97 and 98: BIBLIOGRAFIA ESSENZIALE 97
6<br />
LE NUOVE TECNOLOGIE E<br />
L’ISTRUZIONE TECNICA E PROFESSIONALE<br />
86
Change language