Silvano Tagliagambe - Cidi

L’APPRENDISTATO COGNITIVO
La ricerca sugli ambienti di apprendimento generativo nasce dal presupposto
che la conoscenza appresa nei curricoli scolastici deve essere:
situata: i problemi nascono da situazioni autentiche, significative, attinte
dalla vita reale. Gli studenti sono introdotti nella situazione e propongono,
con la discussione di gruppo, vari modi di soluzione personale (per
questo gli ambienti sono definiti generativi), con la possibilità poi di
esaminare le modalità proposte dagli esperti o le soluzioni in diversi
contesti;
distribuita: nel senso che le competenze dovrebbero essere dislocate in
forma differenziata tra gli studenti piuttosto che perseguire l’obiettivo che
ciascun allievo sappia le stesse cose;
rappresentativa della complessità del mondo reale: quindi, capace di far
apprendere in una varietà di modi differenti e per una diversità di scopi,
favorendo così il prodursi di rappresentazioni multiple della conoscenza. I
contenuti devono essere riusati più volte; è fondamentale per una reale
padronanza rivisitare lo stesso materiale in tempi differenti, in contesti
modificati.
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