programmi privatisti socio psico pedagogico - Carducci

ITALIANO
PROGRAMMI DEL LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO TRIENNIO
PER I CANDIDATI PRIVATISTI
PREMESSA
Il programma di Italiano viene sviluppato in quattro ore settimanali nel corso del triennio.
Rispetto al biennio viene potenziato lo studio della storia letteraria italiana e dei suoi legami
con quella europea e mondiale.
CLASSE TERZA
Periodo cronologico: Duecento e Trecento
- Inquadramento storico-culturale
- Scelte antologiche relative alla lirica ed alla narrativa delle Origini
- I classici :
DANTE Scelta antologica dalla Vita nuova (Tanto gentile)
Commedia: lettura e analisi di almeno 10 canti
PETRARCA Sei liriche del Canzoniere
BOCCACCIOQuattro novelle del Decameron
Periodo cronologico: Quattrocento e primo Cinquecento
- Inquadramento storico-culturale
- Scelte antologiche relative all'Umanesimo ed al Rinascimento
- I classici:
MACHIAVELLI Scelta di passi dal Principe (almeno quattro capitoli)
Prove d’esame:
Prova scritta: analisi di un testo letterario o non letterario o, in alternativa, produzione di un
articolo di giornale o di un saggio breve (scrittura documentata)
Prova orale: colloquio
Per la preparazione si faccia riferimento al testo in uso o ad altro manuale in uso nei licei.

ITALIANO
CLASSE QUARTA
Periodo cronologico: Cinquecento e Seicento
- Inquadramento storico-culturale
- Scelte antologiche significative del periodo considerato
- I classici:
ARIOSTO Selezione di versi dall'Orlando furioso e/o dalle Satire (I canto del poema, un
altro canto a scelta o una Satira)
TASSO Scelta di versi dalla Gerusalemme liberata (il proemio e una congrua
selezione di versi relativi ad un tema, ad esempio l'amore)
GALILEI Almeno un passo dal Dialogo dei massimi sistemi
- Presentazione sintetica del Barocco
Periodo cronologico: Settecento e primo Ottocento
- Inquadramento storico-culturale dell'Illuminismo integrato da almeno una lettura
significativa scelta tra opere di Rousseau, Voltaire, Montesquieu, Beccaria.
- I classici:
GOLDONI Passi scelti dalle commedie o lettura integrale di una commedia.
PARINI Scelta di versi significativi dal Giorno ( Risveglio del Giovin Signore e
Vergine cuccia)
ALFIERI Conoscenza generale
- Inquadramento storico-culturale del Neoclassicismo e del Romanticismo
- I classici:
FOSCOLO Due lettere dalle Ultime lettere di Jacopo Ortis
Lettura di 90 versi del carme Dei sepolcri
Tre sonetti
MANZONI Conoscenza generale dei Promessi sposi
Letture di passi significativi delle tragedie
Lettura di un'ode
Prove d’esame:
Prova scritta: analisi di un testo letterario o non letterario o, in alternativa, produzione di un
articolo di giornale o di un saggio breve (scrittura documentata)
Prova orale: colloquio
Per la preparazione si faccia riferimento al testo in uso o ad altro manuale in uso nei licei.

ITALIANO
CLASSE QUINTA
Periodo cronologico: Ottocento e Novecento
- Riconsiderazione dei caratteri storico-culturali del Romanticismo
- I classici:
LEOPARDI Due Operette morali
Passi dallo Zibaldone
Quattro liriche dai Canti
Inquadramento storico-culturale dell'età del Verismo e del Decadentismo
- I classici:
VERGA Scelta di brani significativi dai Malavoglia e /o da Mastro don Gesualdo
Due novelle da Vita dei campi e/o novelle rusticane
CARDUCCI Conoscenza generale
PASCOLI Almeno quattro liriche dalle varie raccolte
D'ANNUNZIO Due liriche ed un passo da un'opera in prosa
PIRANDELLO Un' opera teatrale e un romanzo (o, in alternativa, almeno otto novelle)
SVEVO Passi significativi da La Coscienza di Zeno o di un altro romanzo
UNGARETTI Scelta di sei liriche significative
SABA " " " " "
MONTALE " " " " "
Letture a scelta di almeno tre autori italiani italiani del Novecento (ad esempio Calvino,
Pavese, Vittorini, Moravia, Fenoglio, Sciascia) e di almeno un autore straniero (ad esempio
F.Kafka, J.Joyce, J.Roth, T.Mann).
Prove d’esame:
Prova scritta: analisi di un testo letterario o non letterario o, in alternativa, produzione di un
articolo di giornale o di un saggio breve (scrittura documentata)
Prova orale: colloquio
Per la preparazione si faccia riferimento al testo in uso o ad altro manuale in uso nei licei.

MATERIA: LATINO
ANNO DI CORSO: TERZA
INDIRIZZO: LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO
Premessa La finalità della disciplina in questo indirizzo di studi è il potenziamento della
competenza linguistica, la conoscenza, attraverso i testi degli autori,di un patrimonio di
civiltà fondamentale per la nostra cultura,il rafforzamento del senso storico nel recupero
del rapporto di continuità e diversità con il passato
a) Osservazioni sulla lingua:
Gli argomenti previsti per il biennio ( in particolare la coniugazione dei verbi regolari
ed irregolari, uso dei pronomi , proposizioni secondarie oggettive, temporali, finali)
La perifrastica attiva e passiva, uso dei participi , ablativo assoluto
Pronomi interrogativi. Interrogative dirette e indirette.
Proposizioni secondarie consecutive e concessive
Costruzione personale ed impersonale di “videor “ , dei “verba dicendi “
Reggenza dei “verba iubendi e vetandi “ , usati al passivo
Verbi impersonali interest e refert
Complemento di stima complemento di colpa
Doppio dativo verbi che reggono il dativo
Principali complementi in ablativo verbi che reggono l’ablativo
b) Storia della letteratura
Le origini della letteratura latina. I testi preletterari
Le origini del teatro: i Fescennini. La satura. L’atellana
L’opera di Plauto (Lettura in traduzione di passi da due commedie)
Il Circolo degli Scipioni ( Contesto storico. Caratteri generali
L’ideale dell’ “humanitas”)
L’opera di Terenzio . (Letture in traduzione di due passi dalle Commedie )
Le Satire di Lucilio
L’ esame di latino è strutturato in due momenti:
a) prova scritta : analisi e traduzione di un testo a prima vista con l’uso del vocabolari
b) colloquio orale sugli argomenti di sintassi e di letteratura previsti.
Il candidato dovrà presentare in sede di esame almeno 10 testi in lingua latina a scelta, da
cui inizierà la prova orale
Per la preparazione potrà essere utilizzato qualsiasi testo, eventualmente già in possesso
oppure quello in uso nella scuola

PROGRAMMA DI LATINO
CLASSE QUARTA
PREMESSA
A) OSSERVAZIONI SULLA LINGUA
In questo indirizzo di studi per la classe quarta è previsto lo studio e l’approfondimento
degli argomenti di grammatica e sintassi già noti , attraverso l’analisi e la traduzione dei
testi degli autori
B) STORIA DELLA LETTERATURA E ANALISI DEI TESTI
L’età di Cesare. Contesto storico
L’alessandrinismo a Roma I poetae novi
L’opera di Catullo, Lettura ,traduzione, commento linguistico di almeno 5 carmi
Lucrezio Lettura in traduzione di almeno 3 passi dal “De rerum natura “ ( 100 versi)
Cesare L’opera politica e letteraria
Lettura, traduzione, commento linguistico di 5 capitoli dal “De bello gallico “
Letture in traduzione dl due capitoli dal De bello civili
Cicerone. Cenni biografici . L’ideale di cultura. La carriera politica.
Le orazioni politiche: Le Verrine le Catilinarie, le Filippiche. De republica
L’ epistolario
Lettura , traduzione e commento linguistico di passi scelti da tre lettere e/ o da tre capitoli
dalle orazioni politiche
Letture in traduzione di passi di altre orazioni e/o opere filosofiche ( tre capitoli
complessivi
Caratteri generali dell’ Età Augustea
.(inquadramento storico: la situazione a Roma dopo la morte di Cesare; l’ascesa al potere di
Ottaviano. il Circolo di Mecenate )
Virgilio La biografia Contenuti e caratteristiche delle opere
Letture: traduzione , analisi e commento di 30 versi da una delle opere
Letture in traduzione italiana di 50 versi da un’ altra opera
Non viene richiesta la lettura metrica delle opere in versi
Il candidato dovrà indicare nel programma personale le letture in lingua originale ed in
traduzione. La prova orale inizierà dalla analisi, traduzione e inquadramento storico
letterario di alcuni passi scelti.
Per la propria preparazione potrà utilizzare un testo di sintassi ed esercizi e di storia
letteraria (purchè corredata da parte antolgica ) già in possesso oppure quelli in uso nella
nostra scuola

LATINO
CLASSE QUINTA
PREMESSA
AUTORI DELL’ ETA’ AUGUSTEA
ORAZIO .Caratteri delle opere
Letture : traduzione,analisi linguistica e commento di passi dalle Satire, e/ o odi , Epistole
( almeno cinque)
Almeno un epodo e almeno 30 versi da un’ altra opera in traduzione
OVIDIO. Caratteri delle opere
Letture ( in traduzione ) dalle Metamorfosi ( 50 versi)
TITO LIVIO. Caratteri dell’ opera . Metodo storiografico
Letture
da ab Urbe condita libri:
Lettura , traduzione, commento linguistico di un capitolo a scelta
Lettura in traduzione :la Praefatio
L’ETA’ GIULIO CLAUDIA Caratteri generali
L’opera letteraria di SENECA:
I dialoghi. Le Naturales Quaestiones. Le epistulae ad Lucilium
Lettura, traduzione, commento linguistici di un passo dalle Epistulae ad lucilium
Letture ( in traduzione ) di almeno quattro passi dalle varie opere
EPOCA DEI FLAVI Caratteri generali
L’opera di QUINTILIANO
Letture (in traduzione ).Dall’ Institutio oratoria ( 3 capitoli )
L’opera di MARZIALE
Dagli Epigrammi 5 in lingua latina 5 in traduzione
TRATTI ESSENZIALI DELLA CULTURA NEL II SECOLO
L’opera di TACITO
Lettura in traduzione di 4 passi complessivi dalle varie opere
L’opera di APULEIO
Dalle Metamorfosi almeno 4 capitoli ( In traduzione )
Il candidato dovrà indicare nel programma personale le letture in lingua originale ed in
traduzione. La prova orale inizierà dalla analisi, traduzione e inquadramento storicoletterario
di alcuni passi scelti. Per la propria preparazione potrà utilizzare un testo di
grammatica e di esercizi e di storia letteraria (purchè corredata da parte antologica) già in
possesso oppure quelli in uso nella scuola.

MATERIA: Inglese
ANNO DI CORSO: Classe terza
INDIRIZZO: Liceo Socio- psico-pedagogico.
PREMESSA:
Il programma di INGLESE viene sviluppato in 3 ore settimanali. La disciplina ha come finalità
principale, per tutte le classi di sviluppare le capacità di usare la lingua straniera in maniera
funzionale in relazione agli scopi ed alle situazioni comunicative. Nelle ultime tre classi
la funzione specifica è quella di far acquisire agli studenti una competenza comunicativa
letteraria.. Nella classe terza si completa il programma di lingua generale nel primo quadrimestre
(gennaio incluso); viene affrontato lo studio dei generi letterari (Poetry, Prose, Drama)
nel secondo quadrimestre.
PROGRAMMA D’ESAME:
Lingua generale:
ripasso dei tempi verbali studiati nel biennio; rinforzo del present perfect; e della forma di
durata; present perfect continuous; used to; la forma passiva il discorso indiretto; il past perfect;
le frasi ipotetiche di secondo e terzo tipo; i verbi modali: “must”, “shall”, “can”,
“could”, “may”, “might”, i loro sostituti e le loro funzioni comunicative; parlare di salute.
Letteratura:
I generi letterari (Poetry, Prose, Drama) e le loro principali caratteristiche attraverso lo studio
e l’analisi guidata di testi letterari rappresentativi dei vari generi.
Per la poesia almeno un testo di ballata popolare medievale e due sonetti di Shakespeare; per
il dramma almeno un brano da un dramma di Shakespeare. Per il romanzo analisi testuale di
almeno due brani esemplificativi tratti da romanzi a scelta tra i seguenti autori del '700: Defoe,
Richardson Swift o Fielding.
PROVE D’ESAME :
una prova scritta, che consiste nella comprensione ed analisi di un testo, con domande riguardanti
il suo contenuto, la struttura e le caratteristiche generali del genere letterario a cui
appartiene; esercizi di grammatica della stessa tipologia di quelli del libro di testo, per appurare
la conoscenza delle strutture e delle funzioni elencate sopra.
una prova orale per testare le conoscenze degli argomenti elencati nel programma. I testi di
letteratura scelti come esemplificativi dei vari generi letterari vanno esibiti in copia in sede
d'esame.
INDICAZIONI SUI TESTI:
i testi in adozione nel corrente anno scolastico o qualsiasi altro testo di scuola superiore contenente
gli stessi argomenti.

MATERIA: Inglese
ANNO DI CORSO: Classe quarta
INDIRIZZO: Liceo Socio- psico-pedagogico.
PREMESSA:
Il programma di INGLESE viene sviluppato in 3 ore settimanali. La disciplina ha come finalità
principale, per tutte le classi di sviluppare le capacità di usare la lingua straniera in maniera
funzionale in relazione agli scopi ed alle situazioni comunicative. Nelle ultime tre classi
la funzione specifica è quella di far acquisire agli studenti una competenza comunicativa
letteraria.
PROGRAMMA D’ESAME:
Letteratura, storia e società inglese nel XVIII e XIX secolo, The Rise of the Novel, il Romanticismo,
con attività di sintesi e di analisi testuale di alcuni brani o poesie tratti dalle
opere dei seguenti autori di cui vanno studiati gli aspetti più significativi della biografia dello
stile e le tematiche delle opere citate:
Daniel Defoe: da Robinson Crusoe un pezzo a scelta
William Blake da Songs of Innocence: The Lamb, da Songs of Experience: The Tyger e
London;
William Wordsworth: poesie Daffodils; She dwelt among the untrodden ways, Composed
upon Westminster Bridge
Mary Shelley : da Frankenstein, or the Modern Prometheus un pezzo a scelta.
Jane Austen Da Pride and Prejudice o da Sense and Sensibility un pezzo a scelta
PROVE D’ESAME :
una prova scritta che consiste nell’analisi di un breve testo di uno degli autori in programma,
con una domanda di comprensione dello stesso e due domande riguardanti o l’autore o le
caratteristiche generali dell’opera da cui esso è tratto.
una prova orale per testare le conoscenze degli argomenti elencati nel programma.
INDICAZIONI SUI TESTI:
i testi in adozione nel corrente anno scolastico o qualsiasi altro testo di scuola superiore
contenente gli stessi argomenti.

MATERIA: Inglese
ANNO DI CORSO: Classe quinta
INDIRIZZO: Liceo Socio- psico-pedagogico.
PREMESSA:
Il programma di INGLESE viene sviluppato in 3 ore settimanali nel corso del quinquennio.
La disciplina ha come finalità principale, per tutte le classi di sviluppare le capacità di usare
la lingua straniera in maniera funzionale in relazione agli scopi ed alle situazioni comunicative.
Nelle ultime due classi la funzione specifica è quella di far acquisire agli studenti una
competenza comunicativa letteraria.
PROGRAMMA D’ESAME:
Letteratura, storia e società inglese alla fine del XIX, l’Età Vittoriana, e nel XX secolo,l’Età
Moderna e l’Età Contemporanea, con attività di sintesi e di analisi testuale di alcuni brani o
poesie tratti dalle opere di alcuni autori, di cui vanno studiati gli aspetti più significativi della
biografia, dello stile e le tematiche delle loro opere.
Attenzione:
Per un programma dettagliato rivolgersi ad uno dei docenti delle classi quinte del Liceo Socio
Psico Pedagogico.
PROVE D’ESAME :
prova scritta nell’ambito della terza prova che consiste nell’analisi di un breve testo di uno
degli autori in programma, con una domanda di comprensione dello stesso e due domande riguardanti
o l’autore o le caratteristiche generali dell’opera da cui esso è tratto.
una prova orale per testare le conoscenze degli argomenti elencati nel programma.
INDICAZIONI SUI TESTI: i testi in adozione nel corrente anno scolastico.

STORIA
CLASSE TERZA
La finalità dello studio della storia nel triennio è la conoscenza dei tratti fondamentali del
divenire storico , lo sviluppo della capacità di inquadrare e ricostruire i fatti storici ,
individuandone i nessi sincronici e diacronici, l’acquisizione della padronanza del codice
specifico della disciplina
Caratteri dell’ Europa dopo il Mille
L’ Italia nel XIII secolo : Comuni, Papato , Regno di Federico II
La crisi del Trecento : Conseguenze sociali ed economiche della peste del 1348
La nascita e lo sviluppo delle Signorie in Italia
Formazione e sviluppo delle monarchie nazionali nel XV sec: Francia, Inghilterra ,
Penisola Iberica
L’ Italia nel XV secolo : L’affermazione degli “ stati regionali “ ; la politica dell’ equilibrio
e la pace di Lodi
Conseguenze delle scoperte geografiche: La formazione degli Imperi coloniali spagnolo e
portoghese.
Caratteri dell’ Impero di Carlo V.
Conseguenze dei conflitti tra Francia e Spagna per il predominio sull’ Italia .
La pace di Chateau Cambresis
Origini e sviluppo della Riforma Protestante: Lutero e Calvino
Lo Scisma d’ Inghilterra
Il Concilio di Trento La Controriforma
La politica di Filippo II. La rivolta dei Paesi Bassi
Le guerre di religione in Francia
L’ editto di Nantes
L’ Inghilterra al tempo di Elisabetta I
Conseguenze delle rivoluzioni inglesi del XVII secolo
Il candidato potrà utilizzare un manuale in uso nei licei, già in suo possesso,oppure il testo
utilizzato nella nostra scuola.

STORIA
CLASSE QUARTA
La Francia al tempo di Luigi XIV.
Caratteri dell’assolutismo e del mercantilismo
L’Austria e la Prussia nel XVIII secolo .
Origini della rivoluzione industriale in Inghilterra
Il dispotismo illuminato in Austria, Prussia , Lombardia e Toscana
La Rivoluzione Francese. Cause prossime e remote
Le fasi della Rivoluzione fino al 1794
L’ascesa di Napoleone. Il Consolato . L’Impero Il Codice Napoleonico
Il Blocco continentale. La sconfitta L’ esilio.
Il Congresso di Vienna : I principi ispiratori
Sistemazione territoriale dell’ Europa e dell’ Italia dopo il 1815
L a Restaurazione . Opposizione alla Restaurazione
La Questione d’ Oriente . L’indipendenza della Grecia.
La Rivoluzione del 1830 in Francia. L’ indipendenza del Belgio
Il pensiero politico in Italia dopo il 1815: Balbo,. Mazzini , Gioberti
Caratteri generali del 1848 in Italia ed in Europa ( Francia, Impero Austriaco, Germania )
Il Piemonte dopo il 1848 .
Politica interna ed estera di Cavour.
L ‘ unificazione italiana . Azione politica dei governi dopo il 1861. I problemi dell’ Italia
postunitaria. La questione meridionale
Il candidato potrà utilizzare un manuale per i LICEI eventualmente già in possesso
oppure il testo utilizzato nella nostra scuola

PROGRAMMA DI STORIA
CLASSE QUINTA
L’Italia dal 1876 al 1900
Diversità e continuità tra la Destra e la Sinistra Storica
Iniziative dei vari governi (Depretis, Crispi, Giolitti ) in campo interno ed internazionale
La crisi di fine secolo in Italia
Caratteri generali dell’età dell’imperialismo ( Il colonialismo, rivalità per il predominio
mondiale)
L’età giolittiana (Caratteri generali. La conquista della Libia.
Il suffragio universale maschile. Il patto Gentiloni )
La prima guerra mondiale ( Cause e “casus belli “. Posizione dell’Italia. Dibattito tra
neutralisti ed interventisti. Intervento dell’ Italia. Principali fasi del conflitto)
La fine della guerra e la Conferenza di Parigi
I trattati di pace con l’Austria e la Germania e loro conseguenze geopolitiche
La fine dell’impero zarista e la Rivoluzione Russa
Il primo dopoguerra in Italia
Il governo Giolitti nel 1920 / 21 ( politica interna ed estera )
Nascita ed affermazione del Partito Fascista
Avvento e consolidamento del Fascismo
Il primo dopoguerra in Germania. La repubblica di Weimar
Il Nazismo. Origini ed affermazione Caratteri ed ideologia
L’Unione Sovietica ai tempi di Stalin (L’ascesa al potere. La collettivizzazione delle
campagne).
L’espansionismo fascista negli anni ‘ 30 ( L’occupazione dell’ Etiopia, l’Asse Roma-
Berlino )
La Seconda Guerra Mondiale ( Origini del conflitto . Alleanze. Principali fasi prima e
dopo il 1942 La sconfitta della Germania )
La caduta del Fascismo La situazione in Italia dal 1943 al 1945
Il Trattato di Parigi del 1947 con riferimento alla questione di Trieste e della Venezia Giulia
Il dopoguerra in Europa ( Le sfere di influenza, la “guerra fredda “ )
Il dopoguerra in Italia. La nascita della Repubblica.

L’Italia negli anni della “ricostruzione “ ( Le elezioni del 1948, De Gasperi e la politica
del “centrismo “ )
Tre argomenti a scelta relativi al periodo 1950-1970
Per la propria preparazione il candidato potrà utilizzare un manuale di storia per i LICEI
già in possesso oppure quello in uso nella nostra scuola.

FILOSOFIA
CLASSE TERZA
PREMESSA
Il programma di Filosofia viene sviluppato in tre ore settimanali nel corso del triennio. La
disciplina, nell’indirizzo psico-socio-pedagogico. di questo Istituto, ha la seguente funzione:
formazione culturale completa degli studenti del triennio attraverso la presa di coscienza dei
problemi connessi alla scelta di studio, di lavoro e di vita ed un approccio ad essi di tipo
storico, critico, problematico e potenziamento-rafforzamento della capacità di riflessione e di
coerenza logica.
PROGRAMMA D’ESAME
La nascita della filosofia
La scuola ionica, la scuola pitagorica, Eraclito, Parmenide, gli Atomisti
Socrate
Il problema delle fonti, la filosofia come dialogo e ricerca, l’etica
Platone
La dottrina delle idee, la concezione dell’anima, la conoscenza, l’arte
Aristotele
La metafisica, la logica, la politica, l’etica, la fisica
Filosofia e scienza nel mondo antico
Euclide, Archimede, Aristarco, Tolomeo
Patristica e Scolastica
Sant’Agostino
La teoria dell’illuminazione, il problema della creazione e del tempo, il problema del male
Sant’Anselmo
Argomento ontologico
San Tommaso
Le cinque vie
ROVA D’ESAME
Colloquio
TESTO
Il testo in adozione

FILOSOFIA
CLASSE QUARTA
PREMESSA
Il programma di Filosofia viene sviluppato in tre ore settimanali nel corso del triennio.La
disciplina, nell’indirizzo psico-socio-pedagogico. di questo Istituto, ha la seguente funzione:
formazione culturale completa degli studenti del triennio attraverso la presa di coscienza dei
problemi connessi alla scelta di studio, di lavoro e di vita ed un approccio ad essi di tipo
storico, critico, problematico e potenziamento-rafforzamento della capacità di riflessione e di
coerenza logica.
PROGRAMMA D’ESAME
1. Il pensiero umanistico e rinascimentale: caratteri generali (filosofia, pensiero
politico, religione e scienza)
Rinascimento e Platonismo (Cusano, Ficino)
Rinascimento e Aristotelismo (Pomponazzi)
Rinascimento e politica (Machiavelli, Tommaso Moro)
Rinascimento e Riforma (Erasmo, Lutero, Calvino, Riforma cattolica)
Rinascimento e Naturalismo( Telesio, Bruno, Campanella)
La rivoluzione intellettuale del Seicento
Bacone e il metodo sperimentale
Galileo e la fondazione della scienza moderna
Cartesio e la rivoluzione filosofica
La concezione giusnaturalistica e la teoria del contratto sociale e dello stato
Hobbes: l’autonomia del politico e lo stato assoluto
Spinoza: il monismo metafisico e la libertà di pensiero
La seconda rivoluzione intellettuale
Locke: dal razionalismo seicentesco al criticismo pre-illuministico
Vico e la fondazione della scienza storico-umana
L’Illuminismo francese
Voltaire e l’Enciclopedia
Il pensiero politico: Montesquieu e Rousseau
L’Illuminismo inglese
Hume e la teoria della causalità
L’Illuminismo tedesco
Kant: Critica della Ragion pura e Critica della Ragion Pratica
PROVA D’ESAME
Colloquio
TESTO: Il testo in adozione

FILOSOFIA
CLASSE QUINTA
PREMESSA
Il programma di Filosofia viene sviluppato in tre ore settimanali nel corso del triennio. La
disciplina, nell’indirizzo psico-socio-pedagogico. di questo Istituto, ha la seguente funzione:
formazione culturale completa degli studenti del triennio attraverso la presa di coscienza dei
problemi connessi alla scelta di studio, di lavoro e di vita ed un approccio ad essi di tipo
storico, critico, problematico e potenziamento-rafforzamento della capacità di riflessione e di
coerenza logica.
PROGRAMMA D’ESAME
G. Fichte
Differenza tra dogmatismo e idealismo, centralità della coscienza, la dottrina della scienza
F.W.J. Schelling
La fondazione dell’idealismo, l’Assoluto, l’arte come strumento della filosofia
G.F.W. Hegel
La dialettica, il sistema, la filosofia dello Spirito
A. Schopenhauer
Ripresa di concetti kantiani e platonici, il mondo come rappresentazione, il mondo come
volontà, funzione dell’arte e gerarchia delle arti, le vie di liberazione dal dolore, il
pessimismo
F. Nietzsche
Apollineo e dionisiaco, la concezione della storia, la “morte di Dio”, la critica alla morale
tradizionale, il nichilismo, il Super-uomo, la volontà di potenza e l’eterno ritorno
Il Positivismo
Valutazione delle scienze della natura e rapporto con la filosofia, significato del termine
“positivo”,
Comte: la legge dei tre stadi, la classificazione delle scienze, l’importanza della sociologia, la
religione dell’”Umanità”
Darwin: i principi dell’evoluzione, l’origine dell’uomo e origini del mondo
L. Feuerbach
La rivendicazione dell’individuo, l’umanesimo, la teologia mascherata
K. Marx
Il concetto di ideologia, l’alienazione nel lavoro e la concezione della storia, la lotta di
classe, il Capitale
B. Croce
I gradi distinti, Spirito teoretico e Spirito pratico, lo storicismo assoluto, la concezione della
storia

J. Dewey
Il concetto di esperienza, la teoria dell’indagine, le idee come strumenti, la teoria dei valori
La rivoluzione psicoanalitica
S. Freud, C.G. Jung, A. Freud, M. Klein, A. Adler
Gli sviluppi della sociologia
E. Durkheim, la sociologia del ‘900
La Scuola di Francoforte
Due nuclei tematici riferiti alla riflessione filosofica e/o politica e/o scientifica del ‘900.
PROVA D’ESAME
Colloquio
TESTO
Il testo in adozione

PEDAGOGIA
CLASSE TERZA
FINALITA’ E OBIETTIVI FORMATIVI
Individuare la componente formativa di vario livello insita nelle diverse professioni,
considerate anche nel loro sviluppo storico, e rilevare la valenza pedagogica e lo spessore
educativo nelle figure professionali preposte alla formazione nei diversi ambiti sociali e in
rapporto alle fasce di età.
PROGRAMMA D’ESAME:
STORIA DELLA PEDAGOGIA
La prima educazione ellenica
L’areté aristocratica del guerriero:
a. i valori educativi della società aristocratica
Il modello educativo della città-Stato:
Sparta nell’età classica;
Atene nell’età classica
La paidéia filosofica tra i sofisti, Socrate e Platone
I presofisti e l’educazione
I sofisti: il “sapere” politico e i suoi contenuti
La paidéia intellettuale e morale: Socrate
Platone
La Repubblica e il ruolo dell’educazione nello Stato ideale
Il curricolo educativo
Le Leggi: la paidéia del gioco e dell’affettività
Reminiscenza e maieutica educativa
Il tramonto della polis
La nuova paidéia panellenica
Aristotele: i fondamenti della pedagogia aristotelica
La paidéia ellenistica
L’ideale e le forme educative a Roma
Il significato e gli scopi dell’educazione romana delle origini - Catone
L’ellenizzazione dell’educazione romana – Cicerone
L’età imperiale e il nuovo ideale educativo – Quintiliano
La nascita della pedagogia cristiana
Agostino: il De magistro
Il monachesimo
L’età carolingia
La scolastica e il suo modello educativo
1. Le scuole e la formazione laica
Lo sviluppo dell’istruzione superiore e la nascita delle università
La formazione borghese e quella popolare: le scuole di arti e mestieri
La formazione aristocratica: il cavaliere
Tommaso d’Aquino: il De magistro
Umanesimo e Rinascimento in Italia
Gli studia humanitatis e l’educazione

L’educazione del principe e del cittadino: Vergerio, Alberti
La scuola umanistico-rinascimentale: Guarini, Vittorino da Feltre
L’educazione del cortigiano: Castiglione e Della Casa
L’educazione del principe: Machiavelli
Umanesimo e Rinascimento in Europa
Erasmo da Rotterdam: l’Elogio della pazzia
Rabelais: Gargantua e Pantagruel
Thomas More: Utopia
PEDAGOGIA ISTITUZIONALE
Educabilità e potenziale educativo
concetto di educabilità (bisogni, motivazioni, interessi)
figure adulte, ambienti sociali e istituzionali (famiglia, gruppo, scuola, comunità e massmedia)
eteronomia e autonomia
I modelli formativi
educazione tra dimensione formale e informale
dall’attività educativa ai modelli formativi
Lessico pedagogico: descrivere e interpretare i fenomeni educativi
Sviluppo della personalità ed educazione
processo educativo come formazione integrale della persona
persona e personalità
Sviluppo del linguaggio ed educazione
PROVE D’ESAME: Colloquio
INDICAZIONI SUI TESTI: Libri di testo in adozione

PEDAGOGIA
CLASSE QUARTA
FINALITA’ E OBIETTIVI FORMATIVI
Individuare la componente formativa di vario livello insita nelle diverse professioni,
considerate anche nel loro sviluppo storico, e rilevare la valenza pedagogica e lo spessore
educativo nelle figure professionali preposte alla formazione nei diversi ambiti
sociali e in rapporto alle fasce di età.
PROGRAMMA D’ESAME
STORIA DELLA PEDAGOGIA
La pedagogia della Riforma protestante
La pedagogia della Riforma cattolica
I Gesuiti
Scienza, tecnica e metodologia educativa nel Seicento
Comenio
la Didactica magna: metodo e fini dell’educazione
i gradi dell’istruzione
l’universalità dell’educazione
la gradualità
la ciclicità
L’Illuminismo: la missione educativa dell’intellettuale
Locke e la formazione del gentleman
Rousseau e la rivoluzione educativa
natura, società ed educazione
l’Emilio: la grande teoria pedagogica
educazione naturale come educazione negativa e indiretta
Voltaire: il Candido
Kant
educazione come raggiungimento dell’autonomia morale
autonomia intellettuale e morale come fine pedagogico
L’ideale formativo dell’età romantica e dell’idealismo
Schiller: gioco ed educazione estetica
Fiche: la missione del dotto
Pestalozzi: l’educazione popolare; Leonardo e Geltrude
Schelling: unità del sapere fra apprendimento e creatività
Froebel
la figura e i compiti dell’educatore
la madre e la “maestra giardiniera”
il Giardino d’infanzia
espressività e attività tra linguaggio e gioco
i “doni”
Herbart: l’istruzione educativa

PEDAGOGIA ISTITUZIONALE
Luoghi e scopi dell’educazione
La famiglia
La scuola
L’educazione extrascolastica e il territorio
Il gruppo
Educazione e mass-media
Educazione e personalità (dimensione intellettuale, affettivo-emotiva, etico-sociale, fisica)
Educazione scolastica e formazione lavorativa
Educazione interculturale
Educazione permanente
Educazione e diritti umani
Uguaglianza e diversità (disadattamento, svantaggio, handicap, emarginazione e marginalità,
devianza)
Educazione ambientale ed ecologica
PROVE D’ESAME: Colloquio
INDICAZIONI SUI TESTI: Libri di testo in adozione

PEDAGOGIA
CLASSE QUINTA
FINALITA’ E OBIETTIVI FORMATIVI
Individuare la componente formativa di vario livello insita nelle diverse professioni,
considerate anche nel loro sviluppo storico, e rilevare la valenza pedagogica e lo spessore
educativo nelle figure professionali preposte alla formazione nei diversi ambiti sociali e in
rapporto alle fasce di età.
PROGRAMMA D’ESAME
STORIA DELLA PEDAGOGIA
L’Attivismo americano: Dewey
a. Il pensiero filosofico
b. “Il mio credo pedagogico”
c. “Scuola e società”
d. “Democrazia ed educazione”
e. Il metodo: “Come pensiamo”
L’Attivismo scientifico europeo
Decroly
La scuola e l’ambiente
Programmi e bisogni
Il metodo: i “centri di interesse”
“Verso la scuola rinnovata”: il “programma di idee associate”
La globalizzazione
Claparede
“L’educazione funzionale”
“La scuola su misura”
Montessori
La “Casa dei bambini”
Il materiale scientifico
“La mente del bambino” e il concetto di mente assorbente
La maestra “direttrice”
“La pace e l’educazione”
Attivismo, ricerche ed esperienze europee
Kerschensteiner e la pedagogia del lavoro
Cousinet e il metodo del “lavoro libero” per gruppi
Freinet: cooperazione ed educazione popolare
Neill e l’esperienza non-direttiva di Summerhill
L’Attivismo marxista
Makarenko e la pedagogia scolastica sovietica
Labriola e la scuola come emancipazione sociale e politica
L’Attivismo idealistico
Lombardo-Radice e il “fanciullo poeta”
La psicopedagogia europea
Piaget e la psicologia genetica
La scuola psicoanalitica (Anna Freud, Melanie Klein,Erik Erikson, Bruno Bettelheim)

La psicopedagogia americana
Skinner e l’insegnamento come condizionamento operante (l’istruzione programmata)
Bruner e lo strutturalismo pedagogico
“Dopo Dewey. Il processo di apprendimento nelle due culture”
L’apprendimento per scoperta
“Verso una teoria dell’istruzione”
La mente a più dimensioni
Bloom e le tassonomie
Gagné e i tipi di apprendimento
Guilford e il modello multidimensionale dell’intelligenza
Critica della scuola e pedagogie alternative
Rogers e l’insegnante “facilitatore”
Freire e la pedagogia degli oppressi
Illich e la “descolarizzazione”
Papert e le nuove tecnologie per il superamento della scuola “tecnicistica”
Don Milani e l’esperienza di Barbiana
PEDAGOGIA ISTITUZIONALE
La questione epistemologica della pedagogia
L’organizzazione del lavoro formativo e scolastico
La progettazione e i momenti del processo formativo
(dalla programmazione alla progettazione, dalla “lezione” alla “unità didattica curricolare e
individualizzata”, la pedagogia della programmazione per obiettivi)
PROVE D’ESAME: Colloquio
INDICAZIONI SUI TESTI: Libri di testo in adozione

PSICOLOGIA
CLASSE TERZA
PREMESSA: la disciplina ha la funzione di rendere l’alunno consapevole della realtà
attuale dell’operare della psicologia nelle varie aree di competenza professionale, della
complessità e dei limiti di questa scienza e della continua evoluzione dei suoi risultati.
PROGRAMMA D’ESAME:
AREA DELLA PSICOLOGIA COGNITIVA: lo studio dei processi cognitivi. La memoria.
L’attenzione. La conoscenza. Le attività cognitive, l’intelligenza e i bisogni cognitivi.
AREA DELLA PSICOLOGIA SOCIALE: La psicologia sociale nel suo sviluppo storico,
l’oggetto di studio. La conoscenza della realtà sociale: opinioni, atteggiamenti, valori,
stereotipi e pregiudizi. Il sé. Comportamenti sociali. I gruppi: la leadership, la pressione del
gruppo, il sociogramma, la coesione.
AREA DELLA PSICOLOGIA DELL’ETA’ EVOLUTIVA: Età evolutiva, ciclo di vita e arco
di vita.. Teorie classiche dello sviluppo. Metodi e problemi della ricerca. Il sé nell’arco
della vita. La moralità. La sessualità. L’ecologia dello sviluppo. La famiglia.
PROVE D’ESAME: colloquio orale.
INDICAZIONE DEI TESTI: Il testo attualmente in adozione: Bianchi, Di Giovanni
Psicologia in azione Paravia.
CLASSE QUARTA
PROGRAMMA D’ESAME:
AREA DELLA PSICOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE: La comunicazione.
Comunicazione faccia a faccia. La persuasione attraverso i media.
AREA DELLA PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE: La storia della psicologia
dell’educazione: Claparede, Thorndike. L’istruzione programmata. La tassonomia degli
obiettivi educativi. La teoria della Gestalt. J.Bruner. La motivazione allo studio. La
valutazione.
AREA DELLA PSICOLOGIA DELLA PERSONALITA’: Elementi di psicometria. Teorie
classiche della personalità.
PROVE D’ESAME: Il colloquio orale.
INDICAZIONE DEI TESTI: Bianchi DiGiovanni Psicologia in azione. Paravia.

SOCIOLOGIA
CLASSE TERZA
PREMESSA
Il programma di Sociologia viene sviluppato in due ore settimanali nel corso del triennio..La
disciplina, nell’indirizzo psico-socio-pedagogico di questo Istituto, ha la seguente
funzione:cogliere la rilevanza attuale dell’approccio sociologico alla realtà e i collegamenti
che esistono tra la sociologia e le altre scienze sociali.
PROGRAMMA D’ESAME
Sociologia e scienza umane
Scienze della natura e scienze dell’uomo
Sociologia e scienze sociali
La sociologia
Concetti e categorie di base della sociologia
Organizzazione della società
Azione, relazione e interazione sociale
Istituzioni e forme di organizzazione
Il sistema sociale
Diseguaglianza, stratificazione e conflitto
Distribuzione del potere e diseguaglianza
Stratificazione sociale
Devianza e controllo sociale
PROVE D’ESAME. Colloquio
TESTO: Il testo in adozione

SOCIOLOGIA
CLASSE QUARTA
PROGRAMMA D’ESAME
I metodi della ricerca sociologica
Elaborazione teorica e ricerca empirica
Il procedimento di ricerca
I metodi di rilevazione
Il processo di socializzazione e le agenzie di socializzazione
Famiglia
Scuola
Mezzi di comunicazione di massa
Gruppo dei pari
Cultura giovanile
Il lavoro
Divisione sociale del lavoro
Organizzazione del lavoro nella società industriale
Evoluzione del lavoro nelle società avanzate
Lavoro e non lavoro
Il Welfare State
Diritti di cittadinanza
Politiche previdenziali, assistenziali e sanitarie
Il terzo settore
La comunicazione
Le basi e le forme della comunicazione
La comunicazione di massa
I mezzi di comunicazione di massa
Caratteristiche della comunicazione mediale
Le differenze di genere
Le differenze sessuali come dato sociale
La divisione sessuale del lavoro
Il ruolo della donna nella società industriale e post-industriale
PROVE D’ESAME
Colloquio
TESTO
Il testo in adozione

METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIO-PSICO-PEDAGOGICA
CLASSE QUINTA
PREMESSA
Il programma di Metodologia della ricerca socio-psico-pedagogica viene sviluppato in due
ore settimanali nel corso del triennio e precisamente nella classe quinta. Prevede una
valutazione scritta ed una orale. La disciplina, nell’indirizzo socio-psico-pedagogico di
questo Istituto, si situa proprio nell’ultimo anno come momento sia teorico che pratico di
sintesi di tutte le materie dell’area di “scienze dell’educazione”, in modo tale da esplicare da
una parte una indiscussa autonomia didattica, ma dall’altra collocarsi in perfetta e continua
sintonia con le altre discipline specifiche.
PROGRAMMA D’ESAME
Gli stadi della ricerca
La sociologia come scienza e la necessità della ricerca sociale
Il ruolo del ricercatore
Le fasi della ricerca sociale
L’attività ideativa iniziale (definizione dell’oggetto d’indagine, concezione quantitativa e
qualitativa, disegno di ricerca)
La formulazione del disegno di ricerca nell’approccio quantitativo
Le variabili
Il campionamento (ampiezza del campione, procedure di estrazione, campioni probabilistici
e non probabilistici)
L’intervista (tipi e caratteristiche)
I questionari (ordine e tipi di domande)
L’esame dei documenti
L’osservazione
L’esperimento
L’analisi dei dati
Approfondimento dei seguenti argomenti:
L’aggressività
La curiosità e i comportamenti esplorativi
La creatività
L’emarginazione e la marginalità
Il gioco
I bambini e la TV
La cultura giovanile
L’educazione ai mass-media
PROVE D’ESAME
Colloquio
TESTI
Il testo in adozione

DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIALE
CLASSE QUINTA
PREMESSA
L'insegnamento del Diritto:
concorre ad integrare la prospettiva offerta dalle scienze umane e sociali, studiate
nell'indirizzo con la peculiarità delle proprie categorie logiche e sistematiche;
promuove nello studente una maggiore consapevolezza della complessità dei rapporti sociali
e delle regole che li organizzano;
consente di individuare le connotazioni delle diverse informazioni operanti nella società,
cogliendone la rilevanza giuridica;
attiva la riflessione sull'essenzialità del nesso fra società e ordinamento giuridico;
evidenzia le forme di solidarietà attuabili mediante l'intervento dello Stato nei rapporti
economici e sociali.
Gli obiettivi didattici della disciplina possono pertanto così sintetizzarsi:
esporre con linguaggio tecnico giuridico adeguato i concetti appresi;
riconoscere i soggetti collettivi pubblici e privati operanti sul territorio, individuandone la
rilevanza e le funzioni;
distinguere i diversi tipi di rapporti giuridici che possono instaurarsi fra cittadini e/o e
pubblica Amministrazione;
identificare le caratteristiche degli atti normativi di maggior rilievo sociale
cogliere le ricadute delle disposizioni normative studiate sulla società reale.
CONTENUTI
Il sistema giuridico e le funzioni del diritto (capp. 1-2-4)
Norma sociale, norma giuridica e loro caratteristiche
Il sistema giuridico; diritto e coercizione
Diritto positivo e diritto naturale
Diritto oggettivo, soggettivo ed interesse legittimo
Ordine sociale e funzioni del diritto
Le partizioni del diritto
Il diritto privato: rapporto giuridico e contratto (cap. 5)
Nozione ed elementi fondamentali del rapporto giuridico: soggetti, oggetto, contenuto
I soggetti del diritto e le situazioni giuridiche attive e passive
La persona fisica: nozione, capacità giuridica e di agire
L’incapacità e la protezione dell’incapace
Le persone giuridiche, il loro riconoscimento e la loro struttura
Le organizzazioni non riconosciute
L’oggetto nel rapporto giuridico: beni mobili, immobili e servizi
Il contenuto: il potere processuale e l’onere della prova
Fatti e atti giuridici; nozione di negozio giuridico
Il contratto: definizione, elementi essenziali ed accidentali
Elementi essenziali dei principali contratti tipici: vendita; permuta; somministrazione;
locazione; affitto; appalto; lavoro autonomo; trasporto; mutuo

La Costituzione e le altre fonti del sistema giuridico italiano (capp. 8 – 9 - 10)
Le fonti del diritto e la Costituzione
Struttura e principi fondamentali della Costituzione
Leggi costituzionali e di revisione costituzionale; il referendum costituzionale
Le leggi del Parlamento
Gli atti aventi forza di legge: i decreti legge ed i decreti legislativi
Le fonti regionali
I regolamenti
Usi e consuetudini
Le fonti comunitarie
Il referendum abrogativo
Le fonti di cognizione
Interpretazione ed efficacia delle norme
Il rapporto di lavoro (cap.19)
Le fonti del Diritto del lavoro
Principi costituzionali in materia di lavoro
I Contratti collettivi: nozione, struttura, durata ed applicabilità
Il contratto individuale di lavoro subordinato ed i suoi elementi
Condizione e termine: il patto di prova ed i contratti a tempo determinato
Categorie, livelli e mansioni del lavoratore
Lo svolgimento del rapporto di lavoro subordinato: diritti ed obblighi delle parti
(prestazione, diligenza, fedeltà, obbedienza, retribuzione, TFR, sicurezza, diritti personali e
sindacali)
Lo “Statuto dei lavoratori” (artt.1-13 della libertà e dignità del lavoratore; artt. 14-18 della
libertà sindacale; artt.20-22 e 25 dell’attività sindacale; art. 28 repressione della condotta
antisindacale)
L’estinzione del rapporto di lavoro subordinato nelle diverse ipotesi con particolare
riferimento ai licenziamenti individuali (presupposti, procedura ed opposizione – tutela reale
ed obbligatoria)
I contratti di lavoro speciali ed i loro elementi caratteristici: occasionale, a tempo parziale
(part-time), apprendistato, somministrazione lavoro, a progetto
Lo Stato e l’Ordinamento della Repubblica (capp. 6 – 11 – 12 – 13)
Nozione ed elementi costitutivi: popolo, territorio e sovranità
Forme di Stato
Forme di Governo
Il Parlamento: composizione e sistema elettorale; le Camere in seduta comune; la figura del
Parlamentare; la funzione legislativa; le altre funzioni del Parlamento (indirizzo e controllo
politico)
Il Presidente della Repubblica: ruolo della figura presidenziale, vicende della carica ed
attribuzioni
Il Governo: struttura, organi e funzioni; la formazione del Governo; le crisi di Governo; il
procedimento amministrativo
La Magistratura: principi generali della funzione giurisdizionale. Il processo civile e penale.
Il Consiglio superiore della magistratura. Le magistrature speciali.
La Corte Costituzionale: caratteri generali, composizione ed attribuzioni.
•Il Diritto di Famiglia (cap. 22)
Nozione e principali fonti normative (artt.29-30-31 Cost.; C.C. libro I e L.151/1975;
L.898/1970)
I rapporti di parentela ed affinità

Il matrimonio: tipologie (civile, canonico, concordatario), requisiti dei nubendi, procedura
Obblighi reciproci tra i coniugi e verso i figli
Il regime patrimoniale dei coniugi: la comunione e la separazione dei beni
La separazione personale dei coniugi: tipologie, procedimento ed effetti
Il divorzio: presupposti, procedimento ed effetti
I figli e l’adozione
Testo in adozione: Realino Marra - “Lineamenti fondamentali di diritto pubblico con nozioni
di diritto del lavoro e legislazione sociale” ed. Zanichelli

MATEMATICA
CLASSE TERZA
PREMESSA
Il programma di Matematica viene sviluppato in tre ore settimanali nel corso del triennio del
Liceo Socio-psico-pedagogico, in base alle indicazioni ministeriali del progetto Brocca.
FINALITA’ ed OBIETTIVI
Potenziare le capacità logiche ed intuitive
Rielaborare consapevolmente nozioni e procedimenti
Risolvere autonomamente un problema, scegliendo le tecniche più opportune
Acquisire una corretta terminologia che consenta di esprimere con chiarezza, ordine e sintesi
gli argomenti trattati
Applicare il procedimento deduttivo nelle dimostrazioni dei teoremi
Collegare e sintetizzare i vari concetti appresi
PROVA D’ESAME: verifica scritta e colloquio orale
INDICAZIONE SUI TESTI: testo in adozione o altro similare
INDICAZIONI per gli studenti che intendano sostenere l’esame di idoneità alla classe quarta
del Liceo Socio-psico-pedagogico:
si suggerisce di ritirare anche i programmi del biennio, per riferimenti relativi alle parti della
materia che non siano state affrontate nella scuola di provenienza, perché gli stessi argomenti
vengono sviluppati ed ampliati negli anni successivi, quindi è opportuno un recupero
autonomo dei prerequisiti di base.
CLASSE TERZA
GEOMETRIA ANALITICA
Condizione di parallelismo tra due rette
Fascio di rette parallele
Fascio di rette per un punto
Condizione di perpendicolarità tra due rette
Retta per due punti fissi
Problemi di riepilogo sulla retta
Introduzione generale alle sezione coniche
La parabola nel piano cartesiano: definizione come luogo geometrico, equazione
generale della parabola con asse di simmetria parallelo all’asse y
Rappresentazione di una parabola a partire dalla sua equazione cartesiana
Introduzione al concetto di funzione
Funzioni analitiche notevoli: funzione costante, proporzionalità diretta, lineare
Funzioni notevoli: proporzionalità inversa, proporzionalità quadratica
La parabola come proporzionalità quadratica
L’iperbole equilatera: definizione come funzione di inversa proporzionalità;
costruzione del grafico a partire dall’equazione
La circonferenza nel piano cartesiano: equazione generale e rappresentazione

ALGEBRA
Riduzione di radicali allo stesso indice
Somma e differenza di radicali
Moltiplicazione, divisione, potenza di radicali
Radice di un radicale
Razionalizzazione del denominatore di una frazione
Espressioni con operazioni varie tra radicali
Equazioni di II grado incomplete pure e spurie
Equazioni di II grado complete: formula risolutiva generale
Equazioni fratte riducibili ad equazioni intere di II grado
Disequazioni fratte: risoluzione mediante lo studio del segno del numeratore e del
denominatore
Sistemi di disequazioni di I e II grado
Disequazioni di II grado risolubili mediante fattorizzazione
Metodo grafico della parabola per la risoluzione di una disequazione di II grado
Disequazioni fratte con numeratore e denominatore di II grado
Sistemi con disequazioni di II grado
Sistemi con disequazioni fratte
Equazioni e disequazioni di grado superiore al II riducibili in fattori
Equazioni e disequazioni binomie di grado pari e dispari
Equazioni trinomie
MATEMATICA
CLASSE QUARTA
PREMESSA
Il programma di Matematica viene sviluppato in tre ore settimanali nel corso del
triennio del Liceo Socio-psico-pedagogico, in base alle indicazioni ministeriali del
progetto Brocca.
FINALITA’ ed OBIETTIVI
Potenziare le capacità logiche ed intuitive
Rielaborare consapevolmente nozioni e procedimenti
Risolvere autonomamente un problema, scegliendo le tecniche più opportune
Acquisire una corretta terminologia che consenta di esprimere con chiarezza, ordine e
sintesi gli argomenti trattati
Applicare il procedimento deduttivo nelle dimostrazioni dei teoremi
Collegare e sintetizzare i vari concetti appresi
PROVA D’ESAME: verifica scritta e colloquio orale
INDICAZIONE SUI TESTI: testo in adozione o altro similare

INDICAZIONI per gli studenti che intendano sostenere l’esame di idoneità alla
classe quinta del Liceo Socio-psico-pedagogico:
si suggerisce di ritirare anche i programmi del biennio e del terzo anno, per
riferimenti relativi alle parti della materia che non siano state affrontate nella scuola
di provenienza, perché gli stessi argomenti vengono sviluppati ed ampliati negli anni
successivi, quindi è opportuno un recupero autonomo dei prerequisiti di base.
ALGEBRA
Revisione e consolidamento dei metodi risolutivi delle disequazioni algebriche
(razionali intere e fratte, sistemi di disequazioni)
Estensioni dell’operazione di potenza: esponente razionale e reale
La funzione esponenziale e le sue proprietà
Definizione di logaritmo: proprietà e calcoli elementari
Teoremi dei logaritmi
La funzione logaritmica e le sue proprietà
Determinazione del dominio di una funzione logaritmica
Uso della calcolatrice scientifica per determinare il valore di logaritmi
Equazioni e disequazioni esponenziali elementari: risoluzione grafica e algebrica
Equazioni e disequazioni logaritmiche elementari: risoluzione grafica e algebrica
Equazioni e disequazioni esponenziali risolubili mediante l’uso dei logaritmi
GONIOMETRIA
Sistemi di misura degli angoli
La circonferenza goniometrica
Le funzioni goniometriche: definizione, proprietà e grafici delle funzioni seno e
coseno, tangente e cotangente
Relazioni fondamentali tra le varie funzioni goniometriche
Angoli associati fondamentali e complementari
Valori delle funzioni goniometriche negli angoli notevoli
Formule principali della goniometria: addizione, sottrazione, duplicazione
Equazioni goniometriche: introduzione generale
Equazioni goniometriche elementari
Equazioni goniometriche particolari (risolubili mediante archi associati)
Disequazioni goniometriche: introduzione generale
Disequazioni goniometriche elementari (risoluzione grafica sulla circonferenza
goniometrica)
Sistemi di disequazioni goniometriche
Disequazioni goniometriche fratte
MATEMATICA
CLASSE QUINTA
PREMESSA
Il programma di Matematica viene sviluppato in tre ore settimanali nel corso del triennio del
Liceo Socio-psico-pedagogico, in base alle indicazioni ministeriali del progetto Brocca.
FINALITA’ ed OBIETTIVI
Potenziare le capacità logiche ed intuitive

Rielaborare consapevolmente nozioni e procedimenti
Risolvere autonomamente un problema, scegliendo le tecniche più opportune
Acquisire una corretta terminologia che consenta di esprimere con chiarezza, ordine e sintesi
gli argomenti trattati
Applicare il procedimento deduttivo nelle dimostrazioni dei teoremi
Collegare e sintetizzare i vari concetti appresi
PROVA D’ESAME: verifica scritta e colloquio orale
INDICAZIONE SUI TESTI: testo in adozione o altro similare
INDICAZIONI per gli studenti che intendano sostenere l’Esame di Stato come
candidati esterni: si suggerisce di ritirare anche i programmi degli anni precedenti, per
riferimenti relativi alle parti della materia che non siano state affrontate nella scuola di
provenienza, perché gli stessi argomenti sono stati sviluppati ed ampliati nel corso del
quinquennio, quindi è opportuno un recupero autonomo dei prerequisiti di base.
CONTENUTI
INSIEMI NUMERICI IN R
Insiemi numerici infiniti numerabili e continui
Intervalli numerici e relative proprietà
Estremi e punti di accumulazione di un insieme numerico
FUNZIONI
Definizione e proprietà fondamentali di una funzione
Classificazione delle funzioni numeriche
Dominio delle funzioni notevoli
Determinazione del dominio di una funzione composta
Studio del segno di una funzione
Introduzione al calcolo infinitesimale
Definizione generale di limite di una funzione in un punto
Rappresentazioni grafiche dei vari tipi di limiti
Teoremi fondamentali sui limiti di funzione
Calcolo di limiti immediati per funzioni
Infiniti e infinitesimi; forme indeterminate
Calcolo di limiti di forme indeterminate risolubili con tecniche algebriche
Il primo limite notevole e le sue applicazioni
Punti di discontinuità di una funzione: classificazione e rappresentazione
Studio delle discontinuità di una funzione mediante il calcolo dei limiti
Asintoti del grafico di una funzione: definizioni e rappresentazione
Determinazione di asintoti verticali, orizzontali ed obliqui di una funzione
Studio e rappresentazione del grafico probabile di una funzione razionale
Definizione e significato della derivata di una funzione in un punto
Regole di derivazione fondamentali
Determinazione dei punti di massimo e minimo relativi
FISICA

CLASSI QUARTA
PREMESSA
Le finalità e gli obiettivi inerenti alla disciplina sono di far acquisire agli allievi la capacità di
trasferire competenze da un campo all'altro, di collegare e sintetizzare i concetti appresi, di
adottare una corretta terminologia specifica.
PROGRAMMA D'ESAME
Il metodo sperimentale
Significato e limiti di una legge fisica; grandezze fisiche, il Sistema Internazionale, teoria
dell'errore, caratteristiche strumentali.
Energia
Calore ed energia: introduzione intuitiva e qualitativa; le trasformazioni e la conservazione
dell'energia; la produzione di lavoro dal calore, definizione di potenza; i sistemi
termodinamici.
Meccanica
L'energia meccanica, il pendolo; l'energia potenziale e l'equilibrio, il principio d'inerzia;
definizione e misura della velocità; l'accelerazione, il secondo principio della dinamica; il
lavoro; la legge di caduta dei gravi; gli attriti; peso, massa e densità dei corpi; la pressione
idrostatica.
Termodinamica
Introduzione alla termodinamica, le scale termometriche, caratteristiche di un termometro; il
calore specifico, conduzione, convezione e irraggiamento; i passaggi di stato.
Elettromagnetismo
Primi contatti con l'energia elettrica: lettura della bolletta della luce; i circuiti elettrici
elementari, definizione e misura dell'intensità di corrente, resistenze; l'elettrostatica; effetto
magnetico della corrente.
Ottica
Sorgenti di luce; la propagazione della luce; i fenomeni della riflessione e della rifrazione;
semplici strumenti ottici; il colore della luce e degli oggetti.
PROVA D'ESAME
COLLOQUIO: trattazione specifica e sintetica di alcuni argomenti inerenti il programma.
INDICAZIONE SUI TESTI: testo in adozione o altro similare.
CHIMICA

CLASSE TERZA
PREMESSA e OBIETTIVI
Il programma di Chimica viene sviluppato in 4 ore settimanali nel corso del triennio (classe
terza). La disciplina, nell’indirizzo Socio-psico-pedagogico di questo Istituto, ha la funzione
di:
fornire metodi e conoscenze per una corretta interpretazione della realtà;
fornire le competenze necessarie per affrontare criticamente le informazioni scientifiche
fornite in abbondanza da tutti i mezzi di comunicazione di massa.
sviluppare le capacita' logiche sia come rigore di ragionamento, sia come capacita' di
collegare tra loro argomenti diversi in un quadro unitario.
trasmettere la consapevolezza che gran parte dei fenomeni macroscopici consiste in
trasformazioni chimiche, le quali sono riconducibili alla natura e al comportamento delle
particelle (molecole, atomi e ioni) che costituiscono la materia ordinaria.
PROGRAMMA D’ESAME
I costituenti dell’atomo. Dimensioni e massa atomiche; Z e A; protoni, neutroni ed elettroni.
Teorie atomiche.
Gli orbitali. Concetto deterministico e probabilistico. Atomo quantistico, livelli energetici ed
orbitali. Riempimento degli orbitali e configurazione elettronica totale.
Il sistema periodico. Isotopi. Peso atomico.
Le proprieta` degli elementi. Volume atomico. Configurazione elettronica esterna. Cationi ed
anioni. Energia di ionizzazione. Elettronegativita`.
I legami atomici. Rappresentazione delle molecole. Legame omopolare. Legami semplici,
doppi, tripli. Legame covalente. Legame dativo. Legame ionico. % di ionicita` di un legame.
Legame ione-dipolo. Legami H. Legame metallico. Energia di legame.
La forma delle molecole. Nomenclatura chimica. Stechiometria dei composti
Stati fisici della materia: teoria cinetica e passaggi di stato. Soluzioni e proprieta` correlate
Reazioni chimiche e stechiometria
Acidita` delle soluzioni, pH, acidi, basi e sali.
Reazione redox e non. Elettrochimica: cenni al funzionamento delle pile.
Cenni di chimica nucleare: radiazioni. Decadimento radioattivo e tempo di dimezzamento.
Fissione e fusione.
PROVA D’ESAME
Colloquio in cui saranno valutate competenza specifica nella materia e padronanza del
linguaggio scientifico.
LIBRO DI TESTO
Vedi libro in adozione; qualunque testo per la scuola superiore.
BIOLOGIA 2

CLASSE QUINTA
PREMESSA e OBIETTIVI.
Il programma di Biologia2 viene sviluppato in 3 ore settimanali nel corso del triennio (classe
quinta). La disciplina, nell’indirizzo Socio-psico-pedagogico di questo Istituto, ha la
funzione di:
fare acquisire la consapevolezza della continua evoluzione delle problematiche e delle
conoscenze scientifiche;
fornire le competenze necessarie per affrontare criticamente le informazioni scientifiche
fornite in abbondanza da tutti i mezzi di comunicazione di massa;
promuovere comportamenti e atteggiamenti responsabili e modi di vita favorevoli alla salute.
sviluppare la conoscenza delle strutture e dei meccanismi di funzionamento del corpo
umano, al fine di individuare le strette interazioni esistenti tra le sue parti.
PROGRAMMA D’ESAME
Biologia cellulare; le macromolecole biologiche. Struttura e funzioni della cellula.
La membrana cellulare: diffusione, osmosi, trasporto attivo.
Il citoplasma e le membrane: reticolo endoplasmatico, mitocondri, cloroplasti.
Energia e materia nel citoplasma; ATP. Fotosintesi (struttura della foglia): fase luminosa e
ciclo di Calvin; glicolisi, respirazione cellulare (ciclo di Krebs e fosforilazione ossidativa);
fermentazione.
Cenni di anatomia e fisiologia umana correlati al metabolismo energetico: digestione,
respirazione, escrezione. Apparato circolatorio, apparato muscolare.
Riproduzione e genetica
il nucleo e la sintesi delle proteine: DNA, struttura, duplicazione; codice genetico, RNAm e
RNAt : trascrizione e traduzione: sintesi proteica.
Riproduzione cellulare asessuata e sessuata. Cromosomi e geni. Mitosi e meiosi. Crossing
over. Fecondazione. Geni, alleli ed principi di ereditarieta` mendeliana. Eredita` poligenica.
Cenni di genetica di popolazioni. Genetica umana e malattie ereditarie
Strutture anatomiche delle piante e degli animali funzionali al processo riproduttivo. Cenni
di embriologia umana.
Cenni di biotecnologie avanzate: DNA ricombinante, ingegneria genetica e OGM,
clonazione, cellule staminali.
Cenni di anatomia e fisiologia umana: (digestione, respirazione, escrezione, app.circolatorio,
app.muscolare). Sistema immunitario. Regolazione nervosa e ormonale.
PROVA D’ESAME
Colloquio in cui saranno valutate competenza specifica nella materia e padronanza del
linguaggio scientifico.
Gli argomenti possono essere inoltre oggetto della terza prova scritta all’esame di Stato.
LIBRI DI TESTO
Vedi testo in adozione; qualunque testo di biologia per la scuola superiore.

STORIA DELL’ARTE
CLASSE TERZA
PREMESSA:
La disciplina, nell’indirizzo del liceo Socio-psico-pedagogico di questo Istituto ha la
funzione di analizzare il ruolo dell’arte nell’ambito delle società e dei comportamenti
individuali e collettivi.
PROGRAMMA D’ESAME:
Dalla preistoria alla storia
Vicino Oriente e Mediterraneo: le radici dell’arte occidentale
Templi e piramidi: l’architettura il Egitto
Le arti figurative in Egitto: la pittura
Le arti figurative in Egitto: la scultura
La civiltà cretese: la città-palazzo
La civiltà cretese: le arti figurative
La civiltà micenea: la città-fortezza
La civiltà artistica dei greci
L’arte greca del periodo arcaico
La ceramica dallo stile protogeometrico allo stile protoattico
La scultura dallo stile geometrico allo stile dedalico
Le scuole di scultura alla fine dell’età arcaica
Il tempio, emblema della civiltà greca
I templi arcaici e le loro decorazioni
La ceramica a figure nere e rosse
analisi d’opera: vaso Franois
La lavorazione dei vasi
L’arte della Grecia classica
L’acropoli di Atene nell’età di Pericle
analisi d’opera: il Partendone
Il santuario, centro della spiritualità
Lo stile severo
Mirone e Policleto
analisi d’opera: il Doriforo
I greci nelle coloni: insediamenti e architetture sacre
I greci nelle colonie: la scultura e la pittura
L’ellenismo
La città teatro del potere
La scultura ellenistica
La pittura ellenistica
Il teatro come forma architettonica
L’età di Roma
L’arte etrusca
Urbanistica e architettura
I templi e le tombe
Le arti plastiche e le figura umana
Le testimonianze pittoriche, le arti minori

L’arte funeraria
La cultura artistica nella Roma repubblicana
Pianificazione urbanistica e sistema viario
I materiali, le tecniche, le grandi opere di ingegneria
Architettura pubblica e privata
La scultura: rilievo storico e ritratto
L’arte del periodo imperiale
Roma nell’età di Augusto
L’età giulio-claudia
L’età dei Flavi
L’età diTraiano
analisi d’opera: la colonna Traiana
L’età di Adriano
L’arte paleocristiana
I primi ambienti cristiani: domus ecclesiae, battisteri, catacombe
L’architettura dopo la liberazione del culto
Formazione e primi sviluppi dell’iconografia cristiana
Il linguaggio romanico
L’epoca e la sua cultura
Le tecniche costruttive del romanico
I romanico lombardo - analisi d’opera: San Michele, Sant’Ambrogio
Il romanico in veneto e in toscana - analisi d’opera: Basilica di San Marco, San Miniato a
monte, Battistero di San Giovanni a Firenze, Campo dei Miracoli
Il romanico in Emilia - analisi d’opera: Duomo di Modena, Storie della Genesi
(Wiligelmo), Deposizione dalla Corce (Anelami)
L’architettura romanica nell’Italia meridionale
Il linguaggio gotico
L’epoca e la sua cultura
Un nuovo linguaggio architettonico - analisi d’opera: Cattedrale di Amiens
Il gotico italiano: autonomia e sperimentazione - analisi d’opera: Basilica di San
Francesco, Duomo di Siena
I modelli dell’architettura civile
Nicola Pisano e la scultura del primo Duecento
Arnolfo di Cambio e Giovanni Pisano
La vetrata
La pittura italiana del Duecento
Il superamento della tradizione bizantina
Cimabue e Duccio: la riforma pittorica toscana
Gli anni giovanili di Giotto - analisi d’opera: le storie di San Francesco (Basilica di San
Fratesco –Assisi-)
- Il percorso artistico di Giotto - analisi d’opera: Cappella degli Scrovegni
PROVA D’ESAME: orale
INDICAZIONI SUI TESTI: testi in adozione

STORIA DELL’ARTE
CLASSE QUARTA
Premessa allo studio della Storia dell’arte
Prima di essere analizzata dal punto di vista iconografico, stilistico o tecnico, ogni opera
d’arte va “storicizzata”, ossia inserita nel contesto storico-culturale in cui è nata: pertanto il
candidato dovrà conoscere, di ogni periodo preso in esame, gli aspetti socio-culturali e gli
avvenimenti storici fondamentali per poter inquadrare correttamente opere e artisti; dovrà poi
saper descrivere le caratteristiche più importanti di ogni stile e analizzare le opere usando
correttamente la terminologia specifica, dopo averle collocate nel luogo e nell’epoca di
realizzazione.
Conoscenze propedeutiche allo studio della Storia dell’arte
· Distinguere la specificità dell’arte visiva (o figurativa) rispetto alle altre arti e conoscerne i
principali metodi di studio: sociologico (committenza, ruolo dell’artista e funzione dell’arte
nelle diverse epoche), iconologico (differenza tra iconografia e iconologia) e formalistico o
stilistico (l’arte come linguaggio visivo e il concetto di stile).
· Saper riconoscere i vari schemi grafici usati per la raffigurazione architettonica: pianta,
alzato, sezione, assonometria, spaccato.
Rinascimento
Il primo rinascimento
Caratteri generali dell’arte nel rinascimento (lo studio dell’antico e della realtà; il mutamento
del ruolo dell’artista e della committenza; l’importanza della prospettiva).
Il concorso del 1401 per la seconda porta del Battistero di S. Giovanni a Firenze: confronto
tra Ghiberti e Brunelleschi.
Brunelleschi: S. Lorenzo (chiesa e sacrestia); la Cupola di S. Maria del Fiore.
Donatello: S. Giorgio (statua e rilievo di base); il rilievo con il Banchetto di Erode per il
fonte battesimale di Siena; la statua equestre del Gattamelata; la Maddalena penitente.
Masaccio: l’affresco del Tributo nella Cappella Brancacci della chiesa del Carmine a
Firenze; la Trinità in S. Maria Novella.
Il secondo Quattrocento
L’influenza della pittura fiamminga e l’introduzione della tecnica ad olio.
Leon Battista Alberti: il Tempio Malatestiano a Rimini; il Palazzo Rucellai a Firenze; la
facciata di S. Maria Novella a Firenze; la Chiesa di S. Andrea a Mantova.
Piero della Francesca: Battesimo di Cristo; Sacra Conversazione detta Pala Montefeltro.
Perugino: La consegna delle chiavi.
Botticelli: Primavera; Nascita di Venere.
Mantegna: la Camera degli sposi; il Cristo morto.
Il rinascimento maturo
Bramante: il Tempietto di S. Pietro in Montorio.
Leonardo: gli studi tecnici e scientifici; la Vergine delle rocce; il Cenacolo; la Gioconda.
Michelangelo: la poetica e il non-finito; la Centauromachia; la Pietà di S. Pietro; il David; il
Tondo Doni; gli affreschi della Volta della Cappella Sistina; gli interventi in S. Lorenzo a
Firenze: Sacrestia Nuova, Vestibolo e Biblioteca; il Giudizio Universale e la sua censura.

Raffaello: Sposalizio della Vergine; Madonna del Cardellino (o un’altra Madonna del
periodo fiorentino a scelta); La Scuola di Atene nelle Stanze Vaticane; la Trasfigurazione.
Giorgione: la Tempesta (come esempio di pittura tonale e di un nuovo rapporto con il
paesaggio).
Tiziano: Amor sacro e Amor profano; Assunta; Punizione di Marsia.
Manierismo
Il concetto di “maniera” nelle Vite di Vasari e i caratteri generali del manierismo.
Veronese: affreschi di Villa Barbaro a Maser; Cena in casa di Levi.
Tintoretto: Ultima Cena in S. Giorgio Maggiore.
Giambologna: Ratto della Sabina.
Sansovino: Libreria Marciana.
Palladio: la Basilica di Vicenza; Villa Capra, detta La Rotonda; la Chiesa di S. Giorgio
Maggiore; il Teatro Olimpico.
Il rinnovamento della pittura alla fine del Cinquecento e lo sviluppo dei generi pittorici
(natura morta, paesaggio, pittura di genere).
Annibale Carracci: Il mangia fagioli; Fuga in Egitto.
Caravaggio: Canestra di frutta; Storie di S. Matteo nella cappella Contarelli in S. Luigi dei
Francesi.
Barocco e Rococò
Rapporti tra la Controriforma e la nascita del Barocco.
Bernini: Apollo e Dafne; David; Baldacchino di S. Pietro; la Fontana dei Fiumi; l’Estasi di S.
Teresa; piazza S. Pietro (e sua modificazione con l’apertura della via della Conciliazione).
Borromini: S. Carlo alle Quattro Fontane.
Giambattista Tiepolo: gli affreschi nella Residenza del principe-vescovo a Wűrzburg o quelli
della Galleria del Palazzo dei Patriarchi - oggi Arcivescovile - a Udine (come esempio della
decorazione illusionistica settecentesca).Una veduta di Venezia di Canaletto a scelta (come
esempio del vedutismo veneto).
Una veduta di Venezia di Canaletto a scelta (come esempio del vedutismo veneto).
STORIA DELL’ARTE
CLASSE QUINTA
Premessa allo studio della Storia dell’arte
Prima di essere analizzata dal punto di vista iconografico, stilistico o tecnico, ogni opera
d’arte va “storicizzata”, ossia inserita nel contesto storico-culturale in cui è nata: pertanto il
candidato dovrà conoscere, di ogni periodo preso in esame, gli aspetti socio-culturali e gli
avvenimenti storici fondamentali per poter inquadrare correttamente opere e artisti; dovrà
inoltre saper descrivere le caratteristiche generali di ogni stile o movimento artistico
preso in esame e analizzare le opere usando correttamente la terminologia specifica, dopo
averle collocate nel luogo e nell’epoca di realizzazione.

Conoscenze propedeutiche allo studio della Storia dell’arte
·Distinguere la specificità dell’arte visiva (o figurativa) rispetto alle altre arti e conoscerne i
principali metodi di studio: sociologico (committenza, ruolo dell’artista e funzione dell’arte
nelle diverse epoche), iconologico (differenza tra iconografia e iconologia) e formalistico o
stilistico (l’arte come linguaggio visivo e il concetto di stile).
·Saper riconoscere i vari schemi grafici usati per la raffigurazione architettonica: pianta,
alzato, sezione, assonometria, spaccato.
Neoclassicismo
La nascita del neoclassicismo e l’influenza di Winckelmann.
David: Giuramento degli Orazi; Marat assassinato.
Canova: Amore e Psiche; Paolina Borghese come Venere vincitrice.
Piermarini: Teatro alla Scala.
Romanticismo
Il cambiamento del concetto di arte e del ruolo sociale dell’artista. Il nuovo rapporto con la
natura e l’evoluzione del paesaggio.
Goya: Il 3 maggio 1808.
Constable: Il mulino di Flatford (o un altro paesaggio con la campagna inglese a scelta)
Friedrich: Viandante sul mare di nebbia.
Turner: L’incendio del Parlamento di Londra.
Géricault: La zattera della Medusa.
Delacroix: La libertà guida il popolo.
Hayez : Il bacio.
Realismo, Impressionismo e Neoimpressionismo
Il rinnovamento dei soggetti e dello stile e il rifiuto dell’arte accademica.
Courbet: Gli spaccapietre
Manet: La colazione sull’erba; Olympia.
Monet: Impressione: levar del sole; Il ciclo della Cattedrale di Rouen.
Degas : La classe di danza.
Renoir: Ballo al Moulin de la Galette.
Seurat: La Grande Jatte.
Sviluppi dell’architettura nell’Ottocento
Il neogotico e all’architettura eclettica: il Parlamento di Londra, l’Opéra di Parigi.
L’architettura del ferro: la Tour Eiffel.
La pittura postimpressionista e simbolista
Cézanne : I giocatori di carte; Le grandi bagnanti.
Gauguin: La visione dopo il sermone. Ia orana Maria (Ave Maria) o un altro dipinto del
periodo polinesiano, a scelta.
Van Gogh: I mangiatori di patate; Vaso con girasoli; Notte stellata; Campo di grano con
volo di corvi.
Munch: La fanciulla malata; Il grido; Madonna.

Il Liberty e la Secession viennese
Origini, diffusione e caratteristiche fondamentali dello stile Liberty.
Horta: Casa Tassel.
Gaudì: Casa Milà (detta la Pedrera); Sagrada Familia.
Olbrich: il Palazzo della Secessione.
Klimt: Giuditta I; Il bacio.
Le avanguardie storiche
Espressionismo
Matisse: La stanza rossa; La danza.
Kirchner: Cinque donne per strada.
Grosz: Le colonne della società.
Schiele: Abbraccio.
Cubismo
Picasso: Les Demoiselles d’Avignon; Ritratto di Ambroise Vollard; Natura morta con sedia
di paglia; Guernica.
Futurismo
Boccioni: La città che sale; Stati d’animo: Gli addii (II versione); Forme uniche della
continuità nello spazio.
Balla : Dinamismo di un cane al guinzaglio.
Dadaismo
Duchamp: Ruota di bicicletta; Fontana.
Astrattismo
Kandinskij: Primo acquarello astratto.
Mondrian: Composizione A (o un’altra Composizione a scelta).
Surrealismo
Dalì: La persistenza della memoria.
Magritte: Ceci n’est pas une pipe; L’impero delle luci.
La nascita dell’architettura moderna
Le Corbusier: Villa Savoye; l’Unità d’abitazione a Marsiglia.
F. L.Wright: Casa Kaufmann detta Casa sulla cascata; il Museo Guggenheim a New York.
Gropius: Il Bauhaus
Terragni: Casa del Fascio a Como.
Nuove correnti artistiche nel secondo dopoguerra
Action painting
Pollock: Chatedral (o un’altra opera a scelta rappresentativa dell’action painting)
Pop Art
Warhol: Zuppa Campbell (o Marlyn a scelta).

PROGRAMMA
EDUCAZIONE FISICA
PREMESSA
La disciplina, nei due indirizzi di questo Istituto concorre alla formazione della personalità di
ogni individuo e del suo inserimento responsabile nella società, rendendo gli alunni/e
consapevoli dell'importanza del benessere psico-fisico, favorendo un armonico sviluppo
corporeo e motorio.
OBIETTIVI FORMATIVI E DI ORIENTAMENTO
Ambito delle qualità fisiche: potenziamento fisiologico generale tramite il miglioramento
della resistenza, della forza, della velocità, della mobilità articolare.
Ambito delle capacità operative e sportive: rapporto uomo-ambiente tramite attività in
ambiente naturale; tecniche di comunicazione non verbale; abilità specifiche per i giochi
presportivi e sportivi, per le attività ginniche ed atletiche.
Aspetto teorico-pratico e didattico: conoscenza della terminologia e degli elementi di base
dell’educazione fisica; conoscenze e delle competenze sulla teoria del movimento, sulle
metodologie di allenamento, sugli sport in generale, sulle corrette abitudini igienico-sanitarie
ed alimentari; capacità di ideare, organizzare e guidare con proprietà di linguaggio attività
motorie finalizzate.
3. OBIETTIVI COGNITIVI
Conoscere la terminologia e gli elementi di base dell’educazione fisica; le norme di
comportamento per prevenire e da adottare in caso di infortuni; le caratteristiche tecnicotattiche
e metodologiche delle attività e degli sport praticati.
Utilizzare le qualità fisiche e neuromuscolari in maniera adeguata alle diverse esperienze; di
applicare operativamente le conoscenze teoriche alle attività pratiche; di organizzare e
realizzare progetti operativi finalizzati; di trasferire capacità motorie in ambienti
diversificati.
CONTENUTI ESSENZIALI
Attività ed esercizi a corpo libero, con piccoli ed ai grandi attrezzi, eseguiti nelle varie
stazioni, con diverse intensità, a carico naturale o con carichi esterni.
Attività ed esercizi di controllo tonico, rilassamento e respirazione.
Attività ed esercizi specifici per lo sviluppo delle qualità motorie: forza, mobilità, resistenza,
velocità, coordinazione, equilibrio.
Attività in ambiente naturale.
Attività sportive individuali: atletica leggera, ginnastica, nuoto, ecc.
Attività sportive di squadra: pallavolo, calcio, pallacanestro, pallamano, ecc.
Attività espressive.
Ideazione, progettazione e realizzazione di attività finalizzate.
Organizzazione di attività e di arbitraggio degli sport individuali e di squadra.
I temi teorici
Tecniche di orientamento e conoscenza degli strumenti.
Anatomia e fisiologia dell’apparato locomotore, dei sistemi circolatorio, cardio-respiratorio e
teoria del movimento e delle metodologie dell’allenamento.
Problematiche relative all’uso di sostanze dopanti.
Sport e alimentazione.
Espressione corporea e linguaggi non verbali.
Lo sport come fenomeno sociale, lo sport per tutti e lo sport spettacolo.

nervoso.
Lo sviluppo delle qualità motorie.
Norme per la prevenzione degli infortuni e in caso di incidente.
MATERIALI E STRUMENTI
Oltre al libro di testo si utilizzano testi, riviste, articoli di giornale, siti Internet, sussidi
audiovisivi