Presentazione standard di PowerPoint - Francesco Sbordone

Liceo scientifico e classico 

Istituto Superiore Statale «F. Sbordone» 

Via Vecchia S. Rocco, 16 — 80131 

Napoli 

Piano 

Offerta 

Formativa 

2012-2013 

1

Istituto Superiore Statale "F. Sbordone" Napoli POF 2012--2013 

2

► I - Chi siamo e come raggiungerci (p. 6) 

► II - Offerta formativa 

I nuovi licei (p. 8) 

Piano degli studi (da p. 9 a p. 13) 

Programmazione didattico-educativa (da p. 14 a p. 24) 

Linee di indirizzo del Collegio dei docenti (da p. 25 a p. 27) 

Valutazione: 

- Criteri di valutazione e verifiche (pp. 28-33) 

- Valutazione del comportamento (da p. 34 a p. 36) 

- Ulteriori criteri di valutazione. IDEI (pp. 37-38) 

- Validità dell‟anno scolastico (pp. 39-44) 

- Criteri per l‟attribuzione del credito scolastico (pp. 45-47) 

- Criteri per l'attribuzione del credito formativo (p. 47) 

- Patto di corresponsabilità (da p. 48 a p. 50) 

Ampliamento dell‟offerta formativa (pp. 51-52) 

- Il viaggio delle quinte e le visite guidate (p. 52) 

- Il cineforum (p. 53) 

- I progetti “storici” del Liceo (da p. 54 a p. 61) 

- Corsi extracurricolari di ampliamento e potenziamento disciplinare (p. 62) 

- Centro sportivo scolastico (p. 63) 

- Altri progetti (p. 64) 

- Competizioni, gare, certamina (p. 65) 

- La settimana del sapere non-accademico (p. 66) 

- Progetti PON (p. 67) 

- Progetto FESR (p. 68) 


3

►III – Organizzazione e risorse 

Organizzazione (pp. 70-71) 

Risorse umane 

- Personale (p. 72) 

- Organigramma della scuola e competenze specifiche (pp. 73-74) 

- Gruppo dirigente (p. 75) 

- DSGA ed assistenti amministrativi (p. 76) 

- Collegio dei docenti. Nomine e incarichi (pp. 77-78) 

- Funzioni strumentali (da p. 79 a p. 81) 

- Coordinatori di classe e segretari (p. 82) 

Risorse strutturali e tecnologiche 

- La sede: edificio, viale d‟accesso, spazio esterno alberato, parcheggi, ecc. (pp. 83-84) 

- Risorse tecnologiche e strutturali (p. 85) 

- Laboratori, aule speciali, palestre, bar (da p. 86 a p. 97) 

Risorse economiche (p. 99) 

►IV - Uno sguardo al passato 

Anno scolastico 2011-2012: risultati Liceo scientifico e classico (da p. 101 a p. 108) 

Anno scolastico 2010-2011: risultati Liceo scientifico e classico (da p. 109 a p. 113) 

Confronti anni scolastici 2010-11 e 2011-12 (da p. 114 a p. 116) 

Piano Nazionale Lauree scientifiche: report 2011 e 2012 (pp. 117-118) 

Risultati ampliamento offerta formativa: 

olimpiadi, gare, concorsi, alcuni progetti, ecc. (da p. 119 a p. 130) 


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5

Breve storia 

Nato come V Liceo Scientifico in via B. 

Tanucci, trasferitosi nel quartiere di Piscinola 

con il nome di XI Liceo Scientifico, l‟Istituto 

dall‟anno 1985/86 occupa l‟attuale sede in Via 

Vecchia S. Rocco n. 16 e nel 1996 è stato 

intitolato al noto grecista, docente all‟Università 

di Napoli, Francesco Sbordone. 

Tanta è la strada che dalla sua istituzione ha 

fatto il nostro Liceo nel fermo e deciso intento 

di rendere il servizio pubblico sempre più 

competitivo ed adeguato alle nuove esigenze 

delle giovani generazioni e del mondo del 

lavoro. 

Anno dopo anno, secondo un preciso piano 

d‟azione, ha ampliato ed affinato la propria 

offerta formativa: sono stati potenziati 


Via Vecchia San Rocco, 16 

80131 Napoli 

Tel. 081 7413936 – fax 7437721 

Distretto 44 

E-mail: nais05300n@istruzione.it 

Sito Internet: 

www.liceosbordone.it 

Dirigente scolastico: 

Prof. Giuseppe Matuozzo 

Collaboratore vicario: 

Prof.ssa Carmela Cicalese 

Dirigente servizi amm.vi: 

Dott.ssa Maria Antonietta Cecere 

Responsabile rapporti 

con le scuole medie: 

Prof.ssa Boffa Daniela 

i laboratori, è stata incrementata la 

partecipazione a progetti a carattere nazionale e 

internazionale e dal 2004-‟05 è stato istituito 

anche il Liceo classico. 

È nostra intenzione continuare la strada 

intrapresa e rendere la scuola sempre più attiva, 

più operosa e più idonea a promuovere una sana 

e costruttiva crescita sociale, umana e culturale. 

6


7

Il POF rappresenta la 'carta d'identità' culturale e progettuale 

dell'istituzione scolastica. 

Esso è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi 

indirizzi di studi determinati a livello nazionale ed illustra le scelte 

pedagogiche, didattiche ed educative dell‘Istituto, le strategie 

organizzative e gestionali per realizzare le finalità e gli obiettivi 

formativi, anche in rapporto al territorio circostante. 


I NUOVI LICEI 

La Riforma della Secondaria Superiore, in vigore dal 1 settembre 2010, si 

pone l’obiettivo di fornire allo studente “GLI STRUMENTI CULTURALI E METODOLOGICI 

PER UNA COMPRENSIONE APPROFONDITA DELLA REALTÀ, AFFINCHÉ EGLI SI PONGA, CON 

ATTEGGIAMENTO RAZIONALE, CREATIVO, PROGETTUALE E CRITICO, DI FRONTE ALLE SITUAZIONI, 

AI FENOMENI E AI PROBLEMI, ED ACQUISISCA CONOSCENZE, ABILITÀ E COMPETENZE COERENTI 

CON LE CAPACITÀ E LE SCELTE PERSONALI E ADEGUATE AL PROSEGUIMENTO DEGLI STUDI DI 

ORDINE SUPERIORE, ALL’INSERIMENTO NELLA VITA SOCIALE E NEL MONDO DEL LAVORO” 

(Regolamento, art. 2, comma 2). 

8

A) PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO SCIENTIFICO (1°-2°-3° anno) 

Insegnamenti obbligatori 

MATERIA 1 a 

classe 

1° biennio 2° biennio 5 a 

2 a 

classe 

3 a 

classe 

4 a 

classe 

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 

Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3 

Lingua straniera (inglese) 3 3 3 3 3 

Storia e geografia 3 3 - - - 

Storia - - 2 2 2 

Filosofia - - 3 3 3 

Matematica (con informatica) 5 5 4 4 4 

Fisica 2 2 3 3 3 

Sc. naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 3 3 3 

Arte e tecnica della rappresentazione grafica 2 2 2 2 2 

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 

Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1 


classe 

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30 

MONTE ORE ANNUALE 891 891 990 990 990 

9

B) PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO CLASSICO (1°-2°-3° anno) 

Insegnamenti obbligatori 

MATERIA 1 a 

1° biennio 2° biennio 

classe 

2 a 

classe 

3 a 

classe 

4 a 

classe 

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 

Lingua e cultura latina 5 5 4 4 4 

Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3 

Lingua straniera (inglese) 3 3 3 3 3 

Storia - - 3 3 3 

Geografia e Storia 3 3 - - - 

Filosofia - - 3 3 3 

Matematica (con informatica) 3 3 2 2 2 

Fisica - - 2 2 2 

Sc. naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 2 2 2 

Storia dell’arte - - 2 2 2 

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 

Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1 


5 a 

classe 

Totale ore 27 27 31 31 31 

MONTE ORE ANNUALE 891 891 1023 1023 1023 

10

C) PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO SCIENTIFICO TRADIZIONALE 

(attualmente 4 a e 5 a classe) 


MATERIA 4 a 

classe 

5 a 

classe 

Lingua e letteratura italiana 3 4 

Lingua e cultura latina 4 3 

Lingua straniera (inglese) 3 4 

Storia 2 3 

Filosofia 3 3 

Matematica 3 3 

Fisica 3 3 

Scienze 3 2 

Disegno 2 2 

Educazione fisica 2 2 

Religione cattolica o attività alternative 1 1 

Totale ore 29 30 

MONTE ORE ANNUALE 957 990 

11

D) PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO SCIENTIFICO P.N.I. 

(ad esaurimento, attualmente 4 a e 5 a classe) 


MATERIA 4 a 

classe 

5 a 

classe 



Lingua straniera (inglese) 3 4 

Storia 2 3 

Filosofia 3 3 


Fisica 3 3 

Scienze 3 2 

Disegno 2 2 

Educazione fisica 2 2 




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E) PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO CLASSICO TRADIZIONALE 

(attualmente Quarto e Quinto Liceo classico) 

MATERIA IV 

Liceo 



Lingua e cultura greca 3 3 

Lingua straniera (inglese) - - 

Storia 3 3 

Geografia - - 

Filosofia 3 3 


Fisica 2 3 

Scienze 3 2 

Storia dell’arte 1 2 

Scienze motorie e sportive 2 2 



V 

Liceo 



13

PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA 


FINALITÀ 

SAPERE 

• acquisire contenuti culturali di carattere generale 

• comprendere linguaggi specifici e tecnici della modernità 

SAPER ESSERE 

• persone tolleranti verso gli altri 

• cittadini responsabili integrati nella «cittadinanza» 

SAPER FARE 

• prendere decisioni per il proprio futuro lavorativo e professionale 

• operare scelte consapevoli in relazione ai bisogni del territorio di appartenenza 

• esercitare il proprio pensiero critico 

14

Generali 


OBIETTIVI 

potenziare le capacità logiche 

fornire stimoli didattici adeguati e mirati ai bisogni 

educare a comprendere la realtà contemporanea, attraverso la 

specificità del contesto (geo-politico e geo-storico) 

educare alla sintesi e all'analisi di contenuti culturali diversi 

sviluppare un organico metodo di studio 

educare alla partecipazione 

promuovere la cultura della pace, della legalità e della tolleranza 

offrire soluzioni ai disagi psicologici propri della crescita 

promuovere la socializzazione attraverso la pratica sportiva e le 

attività operative 

potenziare l'interpretazione, l'elaborazione personale, il gusto estetico 

15

Obiettivi specifici dello studio scientifico 

fornire strumenti critici 

promuovere la conoscenza della lingua inglese e della sua civiltà 

approfondire il sapere scientifico, in collegamento con quello umanistico, 

secondo una visione unica ed articolata del sapere 

stimolare alla rielaborazione critica ed alla riutilizzazione personale dei 

contenuti delle diverse discipline 

Obiettivi specifici dello studio classico 

fornire strumenti critici 

approfondire la conoscenza delle lingue classiche e della loro civiltà 

promuovere la conoscenza della lingua inglese e della sua civiltà (a partire 

dall‟anno scorso) 

approfondire concetti e sistemi culturali del passato in un rapporto 

costante con il presente 

stimolare alla rielaborazione critica ed alla riutilizzazione personale dei 

contenuti delle diverse discipline 


16

Sulla base degli obiettivi generali e specifici dello studio scientifico 

o classico il lavoro didattico si propone di ottenere dei profili in uscita 

coerenti con le premesse, al termine del 1° biennio e, poi, del triennio (2° 

biennio+5°anno). 


Profili attesi in uscita 

Al termine del 1° biennio lo studente deve: 

avere sviluppato capacità intuitive e logiche; 

sapersi esprimere in forma scritta e orale in un linguaggio appropriato, 

senza gravi errori ortografici e morfosintattici; 

saper cogliere gli elementi essenziali di messaggi di vario tipo (verbali e 

non verbali); 

saper stabilire collegamenti tra le discipline nei loro nessi e contenuti 

fondamentali; 

saper argomentare giudizi e tesi personali in modo adeguato all'età; 

aver acquisito la terminologia di base specifica delle diverse discipline; 

aver acquisito i contenuti fondamentali delle diverse discipline; 

saper organizzare lo studio personale; 

saper usare i sussidi didattici (dizionari, atlanti, cartine, immagini, tabelle 

e grafici). 

17

Specificamente nell'area linguistico-letteraria lo studente deve: 

avere acquisito e/o potenziato le abilità di base in italiano, nelle lingue 

classiche e nelle lingue straniere (ascolto, lettura, comunicazione orale, 

produzione scritta); 

saper riconoscere e utilizzare in modo adeguato le strutture 

morfosintattiche di base nelle lingue classiche e moderne; 

avere arricchito il suo bagaglio lessicale nelle lingue classiche e moderne; 

saper leggere, comprendere, interpretare e decodificare testi scritti nelle 

lingue classiche e moderne; 

saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi 

comunicativi; 

saper individuare alcuni aspetti della civiltà classica attraverso i testi 

proposti; 

utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed 

operativi; 


18

nell'area storica e scientifica deve: 

aver acquisito la dimensione spazio-temporale dello sviluppo umano; 

saper descrivere gli aspetti politici, sociali, economici, culturali delle 

epoche storiche studiate; 

aver assimilato il significato e l'importanza dei principi fondamentali della 

Costituzione italiana; 

saper descrivere la realtà fisica e antropica dei paesi studiati e gli 

organismi politico-economici del mondo; 

saper analizzare e comprendere le questioni più rilevanti di geopolitica; 

saper riconoscere gli elementi essenziali del metodo induttivo e 

deduttivo; 

saper portare avanti un ragionamento matematico coerente ed 

argomentato 

avere acquisito le abilità necessarie per applicare i principi matematici di 

base nel contesto quotidiano della sfera domestica e sul lavoro; 

saper elaborare informazioni ed utilizzare metodi di calcolo e strumenti 

informatici; 

analizzare dati e interpretarli usando le potenzialità offerte da 

applicazioni specifiche di tipo informatico; 

aver conseguito, attraverso la pratica sportiva, un adeguato 

potenziamento fisiologico per vivere lo sport nel rispetto delle regole e 

come sana abitudine di vita. 


19

Alla fine del triennio (2° biennio+5°anno) lo studente deve: 

saper esporre con organicità, coerenza, proprietà linguistica; 

saper analizzare strutture e problematiche di testi di vario tipo; 

utilizzare la terminologia specifica di ciascuna disciplina; 

saper comprendere, organizzare, memorizzare, rielaborare ed esporre i 

contenuti fondamentali delle discipline; 

saper svolgere operazioni di analisi, sintesi, riflessione e rielaborazione; 

saper stabilire collegamenti tra discipline e argomenti diversi; 

saper formulare giudizi autonomi; 

saper organizzare in maniera autonoma lo studio utilizzando le 

conoscenze e gli strumenti acquisiti per approfondimenti e ricerche 

personali; 

saper usare i sussidi didattici (dizionari, atlanti, cartine, immagini, 

tabelle e grafici); 

In particolare nell'area storico-filosofica deve: 

saper collocare un fatto o un fenomeno storico in una prospettiva 

diacronica e sincronica; 

cogliere analogie e differenze tra gli eventi e individuare i fondamentali 

percorsi di causazione e di sviluppo che li hanno originati; 

sapersi orientare tra i principali percorsi della ricerca storiografica; 


20

saper comparare problemi e situazioni del passato e del presente; 

saper ripercorrere i processi storici che hanno portato alla Costituzione 

italiana e all'Unione Europea; 

saper calare nella realtà e nella sua esperienza personale i principi e i 

valori della Costituzione; 

saper individuare alcuni fondamentali problemi filosofici; 

saper individuare e comprendere alcuni nodi essenziali del pensiero 

contemporaneo; 

nell'area scientifica deve: 

saper analizzare, organizzare e rappresentare dati, costruire e 

rappresentare algoritmi (attualmente solo per la sez. PNI); 

aver acquisito la consapevolezza della continua evoluzione del pensiero 

scientifico; 

aver compreso i procedimenti caratteristici dell'indagine scientifica, la sua 

continua evoluzione, le potenzialità ed i limiti; 

essere capace di analizzare e schematizzare situazioni reali e di 

affrontare problemi concreti anche in campi al di fuori degli stretti ambiti 

disciplinari; 

avere consapevolezza della logica in ambito matematico; 

saper riconoscere i fondamenti scientifici presenti nelle attività tecniche; 

aver compreso il valore strumentale della matematica per lo studio delle 

altre scienze; 


21

saper cogliere il rapporto esistente tra organismi viventi e ambiente; 

saper riconoscere l'importanza della biodiversità; 

aver conseguito, attraverso la pratica sportiva, un adeguato potenziamento 

fisiologico per vivere lo sport come sana abitudine di vita, rispettando le 

regole 

In sintesi, i profili in uscita dei nuovi licei sono i seguenti: 

LICEO SCIENTIFICO 

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno: 

aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguisticostorico-filosofico 

e scientifico; 

comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in una 

dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della 

matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell‟indagine di tipo 

umanistico; 

saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; 

comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e 

dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio 

logico-formale; usarle in particolare nell‟individuare e risolvere problemi di 

varia natura; 

saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la 

modellizzazione e la risoluzione di problemi; 


22

aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle 

scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, 

astronomia) e, anche attraverso l‟utilizzo sistematico del laboratorio, una 

padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle 

scienze sperimentali; 

essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico 

e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di 

conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni 

tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare 

quelle più recenti; 

saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella 

vita quotidiana. 

essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico 

e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di 

conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni 

tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare 

quelle più recenti; 

saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella 

vita quotidiana. 


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B) LICEO CLASSICO 

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno: 

aver raggiunto una conoscenza approfondita delle linee di sviluppo della 

nostra civiltà nei suoi diversi aspetti (linguistico, letterario, artistico, 

storico, istituzionale, filosofico, scientifico), anche attraverso lo studio 

diretto di opere, documenti ed autori significativi ed essere in grado di 

riconoscere il valore della tradizione come possibilità di comprensione 

critica del presente; 

avere acquisito la conoscenza delle lingue classiche necessaria per la 

comprensione dei testi greci e latini, attraverso lo studio organico delle 

loro strutture linguistiche (morfosintattiche, lessicali, semantiche) e degli 

strumenti necessari alla loro analisi stilistica e retorica, anche al fine di 

raggiungere la piena padronanza della lingua italiana; 

aver maturato, tanto nella pratica della traduzione quanto nello studio 

della filosofia e delle discipline scientifiche, una buona capacità di 

argomentare, di interpretare testi complessi e di risolvere diverse 

tipologie di problemi; 

saper riflettere criticamente sulle forme del sapere e sulle reciproche 

relazioni e saper collocare il pensiero scientifico anche all‟interno di una 

dimensione umanistica. 


24

OFFERTA DIDATTICA - Linee di indirizzo del Collegio dei docenti 

I docenti si propongono di attuare una didattica propositiva, coinvolgente e 

motivante, basata sulla centralità dello studente come persona che: 

►esprime inclinazioni, talenti ed interessi; 

►individua il proprio ruolo nel gruppo, assumendosi compiti e responsabilità; 

►sviluppa le proprie capacità intellettuali in una dinamica cognitiva di tipo 

interattivo; 

►partecipa attivamente alle lezioni e studia in modo continuativo, motivato, 

autonomo. 

La programmazione didattica è pertanto caratterizzata da: 

►competenza professionale nelle scelte culturali e didattiche, organicamente 

motivate nel piano annuale di lavoro; 

►flessibilità nella programmazione (obiettivi, contenuti, metodologia, tempi) in 

base alla situazione della classe, alle potenzialità degli studenti, all‟andamento 

dell‟anno scolastico; tale flessibilità si manifesta, altresì, nella disponibilità, se 

necessario, a modificare e ad adeguare le proposte di lavoro progettando 

diverse forme di approccio, e nella creazione di gruppi di livello e/o di interesse 

nella classe o fra classi parallele per una didattica di sostegno /recupero, o di 

approfondimento /potenziamento; 

►trasparenza nella esplicitazione degli obiettivi, dei criteri di verifica e di 

valutazione, dei metodi e degli strumenti, nella valutazione formativa come atto 

che orienta nello studio, fornisce agli studenti indicazioni per 


25

l‟autocontrollo dei procedimenti e delle tecniche di apprendimento, fornisce agli 

insegnanti elementi per adeguare il loro intervento educativo; 

►collegialità nella ricerca all'interno dei Dipartimenti disciplinari di approcci 

didattici differenziati, adeguati alle specifiche situazioni didattiche, nella ricerca 

nel consiglio di classe di un comune orizzonte pedagogico, metodologico e 

valutativo e nella individuazione di tempi e modi del recupero extra–curricolare. 

STRATEGIE EDUCATIVE 

• centralità del dialogo tra docente e allievo; 

• attenzione al binomio scuola-vita e scuola-territorio; 

• linee metodologiche e sistemi di valutazione trasparenti, coerenti ed omogenei 

• coinvolgimento degli studenti nel progetto educativo. 

STRATEGIE DIDATTICHE 

•metodologia della ricerca; 

•metodo non trasmissivo, per cui il docente diventa “organizzatore” di 

conoscenze e deve saper costruire competenze e capacità; 

•adeguamento dei metodi agli stili cognitivi degli studenti; 

•libertà e molteplicità nella scelta delle metodologie didattiche più efficaci per 

raggiungere gli obiettivi programmati; 

•pluridisciplinarità, interdisciplinarità. 


26

Al fine di raggiungere gli obiettivi sopra indicati si individuano i seguenti 

STRUMENTI: 

• contenuti disciplinari; 

• curricolo implicito, ossia il bagaglio di conoscenze e abilità che l'alunno 

possiede in partenza o indipendentemente da quello formalmente esplicitato; 

• utilizzo sistematico dei computer, dei fotocopiatori, dei videoregistratori, dei 

mangianastri, dei proiettori, ecc.; 

• aule di informatica, laboratori di fisica e di scienze, aule multimediali, 

postazioni mobili multimediali per l‟utilizzo anche di internet nelle varie aule 

della scuola già cablate, ecc.; 

• riviste , audiovisivi, teatro; 

• scambi culturali riguardanti tanto persone che materiali, con unità 

scolastiche straniere all'interno di progetti interdisciplinari; 

• viaggi d'istruzione (un‟opportunità di esplicitazione pratica della didattica al 

fine dell‟arricchimento dei contenuti culturali ed educativi); 

• conferenze, seminari su argomenti programmati; 

• contatti con l'università sia per l'orientamento che per la partecipazione a 

progetti di formazione; 

• gare e manifestazioni sportive; 

• eventuale partecipazione a gare professionali (olimpiadi di matematica, di 

chimica, di fisica, di filosofia, certamina classici, ecc.). 


27

CRITERI DI VALUTAZIONE E VERIFICHE 

“LA VALUTAZIONE È ESPRESSIONE PROPRIA DELLA FUNZIONE DOCENTE, NELLA SUA 

DIMENSIONE SIA INDIVIDUALE CHE COLLEGIALE, NONCHÉ DELL‟AUTONOMIA SCOLASTICA 

DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE. OGNI ALUNNO HA DIRITTO AD UNA VALUTAZIONE 

TRASPARENTE E TEMPESTIVA. (…) LA VALUTAZIONE HA PER OGGETTO IL PROCESSO DI 

APPRENDIMENTO, IL COMPORTAMENTO E IL RENDIMENTO SCOLASTICO COMPLESSIVO DEGLI 

ALUNNI. ESSA CONCORRE, CON LA SUA FINALITÀ ANCHE FORMATIVA E ATTRAVERSO 

L‟INDIVIDUAZIONE DELLE POTENZIALITÀ E DELLE CARENZE DI CIASCUN ALUNNO, AI PROCESSI 

DI AUTOVALUTAZIONE DEGLI ALUNNI MEDESIMI, AL MIGLIORAMENTO DEL LIVELLO DI 

CONOSCENZA E AL SUCCESSO FORMATIVO. (…) LE VERIFICHE INTERMEDIE E LE VALUTAZIONI 

PERIODICHE E FINALI SUL RENDIMENTO SCOLASTICO DEVONO ESSERE COERENTI CON GLI 

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PREVISTI DAL PIANO DELL‟OFFERTA FORMATIVA” (DPR 

n.122/2009). 

Mentre la misurazione dei risultati di una prova è oggettiva, la 

valutazione, affidata al consiglio di classe, è sempre soggettiva e si distingue 

in 

formativa (interviene nel processo di formazione per orientare gli sviluppi 

dell'apprendimento) e 


28

sommativa (interviene al termine di ciascun segmento didattico per 

misurare i progressi 'oggettivi' dell'apprendimento). 

«AL FINE DI GARANTIRE L‟ORDINATO SVOLGIMENTO DELLE OPERAZIONI RELATIVE ALLE 

VALUTAZIONI PERIODICHE, NELLE MORE DELL‟ADOZIONE DELLE MODIFICHE E 

INTEGRAZIONI AL D.P.R. 122/2009» l‟anno scorso è pervenuta alle istituzioni 

scolastiche di II grado la Circolare n.94/2011 nella quale si sottolineava 

che «LA VALUTAZIONE È ESPRESSIONE DELL'AUTONOMIA PROFESSIONALE PROPRIA 

DELLA FUNZIONE DOCENTE E CHE LE ISTITUZIONI SCOLASTICHE POTRANNO 

INDIVIDUARE E ADOTTARE, NELLA LORO AUTONOMIA E NELL'AMBITO DELLE PROVE 

PREVISTE PER CIASCUN INSEGNAMENTO (SCRITTE, ORALI, PRATICHE E GRAFICHE), 

MODALITÀ E FORME DI VERIFICA CHE RITENGANO FUNZIONALI ALL'ACCERTAMENTO DEI 

RISULTATI DI APPRENDIMENTO, DECLINATI IN COMPETENZE, CONOSCENZE E ABILITÀ, DI 

CUI AI REGOLAMENTI DI RIORDINO E AL D.M. 139/2007 RELATIVO ALL‟OBBLIGO 

D‟ISTRUZIONE. CIÒ SIGNIFICA CHE, ANCHE NEL CASO DI INSEGNAMENTI AD UNA 

PROVA, IL VOTO POTRÀ ESSERE ESPRESSIONE DI UNA SINTESI VALUTATIVA FRUTTO DI 

DIVERSE FORME DI VERIFICA: SCRITTE, STRUTTURATE E NON STRUTTURATE, GRAFICHE, 

MULTIMEDIALI, LABORATORIALI, ORALI, DOCUMENTALI, ECC.» Nella Circolare si 

suggerivano, inoltre, per ciascun insegnamento «LE TIPOLOGIE DI PROVE E LE 


29

CORRISPONDENTI MODALITÀ DI ESPRESSIONE DEL VOTO IN SEDE DI SCRUTINI 

INTERMEDI», come indicato nella seguente Tabella A. 

Insegnamenti Percorsi 

Scritta 

Prove 

Orale Pratica Grafica 

Disegno e storia dell'arte Liceo Scientifico O G 

Lingua e letteratura italiana Liceo Scientifico e 

Classico 

S O 

Lingua e cultura greca Liceo Classico S O 

Lingua e cultura Iatina Liceo Scientifico e 

Classico 

S O 

Lingua e cultura straniera Liceo Scientifico e 

Classico 

S O 

Storia, filosofia e geografia Liceo Scientifico e 

Classico 

O 

Matematica con Informatica Liceo Scientifico e 

Classico 

S O 

Fisica Liceo Scientifico S O 

Scienze naturali Liceo Classico O 

Scienze naturali Liceo Scientifico S O 

Scienze motorie e sportive Liceo Scientifico e 

Classico 

O P 


Tabella A – I biennio Licei 

30

Nella Circolare n.89 del 18 ottobre 2012, invece, si «INDICA ALLE ISTITUZIONI 

SCOLASTICHE L‟OPPORTUNITÀ DI DELIBERARE CHE NEGLI SCRUTINI INTERMEDI DELLE CLASSI 

PRIME, SECONDE E TERZE LA VALUTAZIONE DEI RISULTATI RAGGIUNTI SIA FORMULATA, IN 

CIASCUNA DISCIPLINA, MEDIANTE UN VOTO UNICO, COME NELLO SCRUTINIO FINALE. RESTA 

COMUNQUE INTESO, COME PRINCIPIO INELUDIBILE, CHE IL VOTO DEVE ESSERE 

ESPRESSIONE DI SINTESI VALUTATIVA E PERTANTO DEVE FONDARSI SU UNA PLURALITÀ DI 

PROVE DI VERIFICA RICONDUCIBILI A DIVERSE TIPOLOGIE, COERENTI CON LE STRATEGIE 

METODOLOGICO-DIDATTICHE ADOTTATE DAI DOCENTI. SARÀ CURA QUINDI DEL COLLEGIO 

DEI DOCENTI E DEI DIPARTIMENTI FISSARE PREVENTIVAMENTE LE TIPOLOGIE DI VERIFICA 

NEL RISPETTO DEI PRINCIPI DEFINITI DAI DECRETI ISTITUTIVI DEI NUOVI ORDINAMENTI. 

(…) LA VALUTAZIONE, PERIODICA E FINALE, (…) DEVE (…) RISPONDERE A CRITERI DI 

COERENZA, MOTIVAZIONE, TRASPARENZA E DOCUMENTABILITÀ RISPETTO A TUTTI GLI 

ELEMENTI DI GIUDIZIO CHE, ACQUISITI ATTRAVERSO IL MAGGIOR NUMERO POSSIBILE DI 

VERIFICHE, HANNO CONDOTTO ALLA SUA FORMULAZIONE. (…) NEI PIANI DELL‟OFFERTA 

FORMATIVA DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE DOVRANNO DI CONSEGUENZA ESSERE 

ESPLICITATE, PREVENTIVAMENTE, LE TIPOLOGIE E LE FORME DI VERIFICA UTILIZZATE IN 

ITINERE, LE MODALITÀ E I CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI AL TERMINE DI OGNI 

PERIODO VALUTATIVO». 


31

I Docenti dell‟Istituto Sbordone hanno individuato i seguenti 

Strumenti per la valutazione 

All‟inizio del 1° biennio e del 2° biennio sono effettuate prove d’ingresso e 

attività miranti a valutare conoscenze, competenze e abilità acquisite nei 

precedenti percorsi formativi e i valori culturali espressi dai ragazzi ("valori di 

massa", "maggioritari", "minoritari", "di nicchia"), che vengono registrati per 

individuare i reali bisogni ed impostare la metodologia e la didattica. 

Nel corso dell‟anno si ricorre alle seguenti prove di verifica: 

interrogazioni, colloqui, analisi e traduzione di testi, 

test, prove strutturate, lavori autonomi, relazioni scritte su attività di 

laboratorio, compiti scritti secondo le tipologie previste dall'esame di stato: 

prima prova (analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema di 

argomento storico o di ordine generale), 

seconda prova (prova di matematica o traduzione dal greco o dal latino), 

terza prova (trattazione sintetica di argomenti, quesiti a risposta singola, quesiti 

a opzione di risposta, problemi a soluzione rapida) 

simulazioni prove d‟esame. 


32

In merito a quanto indicato nella su citata Circolare n. 89 del 18 ottobre 2012 

circa la formulazione di un voto unico in ciascuna disciplina negli scrutini 

intermedi delle classi prime, seconde e terze, il Collegio docenti, «nelle more di 

una legge che disciplini la valutazione delle singole materie» delibera di adeguarsi 

«alla normativa pre-vigente all‟entrata in vigore del nuovo orientamento», 

continuando ad esprimere negli scrutini intermedi di tutte le classi il doppio voto 

per lo scritto e l‟orale in italiano (liceo scientifico e liceo classico), latino (liceo 

scientifico e liceo classico), greco (liceo classico), matematica (liceo scientifico), 

inglese (liceo scientifico e liceo classico). Per le restanti materie, invece, si 

esprimerà un voto unico (Delibera del Collegio docenti n.35 del 30/10/‟12). 

PARAMETRI PER L’AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA 

►Processo di apprendimento: situazione di partenza e di arrivo, interesse, 

abilità cognitive, metodo di studio; 

►Comportamento: impegno, partecipazione, assiduità; 

►Rendimento scolastico →risultati: sa fare 

sa essere 

sa conoscere 

sa comprendere 

►Potenzialità: potrà riuscire a realizzare/sintetizzare/valutare 

►Carenze: deve recuperare abilità e/o contenuti 


33

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO 

«LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO (…) SI PROPONE DI FAVORIRE L‟ACQUISIZIONE DI 

UNA COSCIENZA CIVILE BASATA SULLA CONSAPEVOLEZZA CHE LA LIBERTÀ PERSONALE SI 

REALIZZA NELL‟ADEMPIMENTO DEI PROPRI DOVERI, NELLA CONOSCENZA E NELL‟ESERCIZIO DEI 

PROPRI DIRITTI, NEL RISPETTO DEI DIRITTI ALTRUI E DELLE REGOLE CHE GOVERNANO LA 

CONVIVENZA CIVILE IN GENERALE E LA VITA SCOLASTICA IN PARTICOLARE. (…) LA 

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO CON VOTO INFERIORE A SEI DECIMI IN SEDE DI 

SCRUTINIO INTERMEDIO E FINALE È DECISA DAL CONSIGLIO DI CLASSE NEI CONFRONTI DEGLI 

ALUNNI CUI SIA STATA PRECEDENTEMENTE IRROGATA UNA SANZIONE DISCIPLINARE (…)». 

(DPR n. 122/2009) 

Inoltre, l'insufficienza in condotta, che comporterà la non ammissione all'anno 

successivo o agli esami di Stato, dovrà essere motivata con un giudizio e 

verbalizzata in sede di scrutinio intermedio e finale. 

Per l‟attribuzione del voto di condotta ≥ 6/10 il Consiglio di classe farà 

riferimento alla seguente griglia di valutazione (pp. 35-36) approvata dal 

Collegio docenti in data 1/4/2009 ed elaborata in base al DPR del 24/6/1998, al 

DL n.137/‟08 (convertito in Legge n.169/‟08) e al DM n. 5/‟09. 

(Obiettivi dei primi tre indicatori: acquisizione di una coscienza morale e civile. 

Riconoscimento dei valori della cittadinanza e della convivenza civile. Capacità di 

rispettare il regolamento di istituto. Capacità di esercitare i propri diritti. 

Capacità di esercitare i propri doveri Rispetto della libertà altrui. 

Obiettivi del 4° e 5° indicatore: partecipazione alla vita della scuola 

Comportamenti per conseguire sufficienti livelli di apprendimento) 


34

Voto Comportamento 

Rispetto delle persone e 

di se stessi 

10/9 ESEMPLARE 

Lo studente è sempre 

corretto con il Dirigente 

Scolastico, i docenti, con 

i compagni, con il 

personale della scuola; 

rispetta gli altri e i loro 

diritti. 

Ottima socializzazione. 

Utilizza sempre un 

linguaggio irreprensibile 

e adatto al contesto. 

8 MOLTO CORRETTO 

Si è dimostrato sempre 

corretto con il Dirigente 

Scolastico, i docenti, con 

i compagni, con il 

personale della scuola. 

Utilizza sempre un 

linguaggio adatto al 

contesto. 

Uso delle strutture 

della scuola 

ESEMPLARE 

Collabora 

attivamente per il buon 

mantenimento delle 

strutture. Utilizza in 

maniera responsabile il 

materiale della scuola. 

MOLTO 

APPROPRIATO 

Utilizza in maniera 

responsabile il 

materiale e le strutture 

della scuola. 


Rispetto delle 

regole 

ESEMPLARE 

Mostra 

interiorizzazione 

personale delle 

regole e collabora 

in modo esemplare 

per il loro rispetto. 

Mai è stato 

oggetto di 

richiami, né 

verbali né scritti 

LODEVOLE 

Rispetto lodevole 

delle regole. Mai è 

stato oggetto di 

richiami, né 

verbali né scritti. 

Frequenza 

ASSIDUA 

Le assenze, 

giustificate con 

tempestività, non 

hanno mai 

pregiudicato le 

incombenze 

scolastiche 

(verifiche). 

Frequenta con 

assiduità le lezioni e 

rispetta gli orari. 

REGOLARE 

Le assenze non 

hanno mai 


incombenze 

scolastiche 

(verifiche). 

Sporadicamente non 

ha giustificato con 

tempestività. 

Frequenta con 

regolarità le lezioni e 

rispetta gli orari. 

Partecipazione al 

dialogo educativo 

PROPOSITIVA 

La partecipazione è 

laboriosa, creativa e 

propositiva. Segue con 

interesse continuo le 

proposte didattiche e 

collabora attivamente 

alla vita scolastica 

CONTINUA 

Segue con interesse 

costante le proposte 

didattiche e collabora 

attivamente alla vita 

scolastica 

35

7 

CORRETTO 

E' corretto nei confronti 

del Dirigente Scolastico, 

dei docenti, dei compagni 

e del personale della 

scuola. Rispetta gli altri 

e i loro diritti. 

Il linguaggio è, nel 

complesso, corretto 

rispetto al contesto. 

6 COMPLESSIVAMENTE 

CORRETTO 

II comportamento nei 

confronti del Dirigente 

Scolastico, dei docenti e 

del personale della scuola 

è nel complesso corretto. 

Non sempre molto 

rispettoso nel linguaggio, 

anche in rapporto ai 

compagni. 

APPROPRIATO 

Utilizza 

correttamente il 


della scuola. 

NON SEMPRE 

APPROPRIATO 

Utilizza in maniera 

non sempre accurata il 


della scuola. 


RISPETTOSO 

Rispetta le regole 

dell'Istituto 

NON SEMPRE 

RISPETTOSO 

Talvolta non 

rispetta le regole. 

Ha ricevuto 

richiami verbali o 

ammonizioni non 

particolarmente 

gravi. 

NON SEMPRE 

REGOLARE 

Le assenze talvolta 

hanno pregiudicato 

le incombenze 

scolastiche 

(verifiche). Talvolta 

non rientra 

tempestivamente in 

aula alla fine 

dell'intervallo. 

Effettua qualche 

ritardo. 

IRREGOLARE 

Le assenze più' 

volte hanno 


incombenze 

scolastiche 

(verifiche). Spesso 

non rispetta gli orari 

e/o non rientra 

subito in aula alla 

fine dell'intervallo. 

Non giustifica 

sempre in modo 

tempestivo. 

ATTIVA 

Segue con 

partecipazione le 

proposte didattiche e 

generalmente 

collabora alla vita 

scolastica 

NON SEMPRE 

ATTIVA 

Segue l'attività 

scolastica. Collabora 

alla vita scolastica. 

Raramente si rende 

fonte di disturbo 

durante le lezioni. 

36

Il voto di condotta è proposto dal coordinatore, assegnando un punteggio per ogni voce 

tenendo presente anche il comportamento durante le visite guidate e i viaggi di 

istruzione. 

La valutazione è determinata dalla media aritmetica dei singoli indicatori, arrotondata 

per eccesso o per difetto e approvata collegialmente dal Consiglio di Classe. 

Ulteriori strumenti di valutazione 

In riferimento alla normativa vigente e alle disposizioni introdotte nell'ultimo 

biennio, in caso di insufficienze al termine delle operazioni di scrutinio del I 

quadrimestre l'istituto organizza i corsi IDEI (corsi di recupero e sostegno 

disciplinare) che potranno essere effettuati secondo una duplice modalità: 

►recupero in orario extracurricolare, con tempi e modalità di verifica che 

saranno comunicati alle famiglie al momento opportuno, anche in relazione alle 

risorse disponibili e secondo le decisioni prese in seno al Collegio docenti; i dati 

relativi saranno riportati su un apposito registro approntato per ciascuna materia; 

►didattica differenziata in orario curricolare, consistente in attività 

specifiche sulla base della sospensione dell'ordinario svolgimento del programma, 

mantenendo fisso il gruppo classe e svolgendo attività di sostegno e/o di 

recupero, secondo la specifica situazione emersa. 


37

In virtù dell'O.M. n. 92 del 5/11/‟07, per la valutazione finale degli studenti, 

compresi tra il primo e il quarto anno, il Consiglio di Classe, in base a criteri 

preventivamente stabiliti, per quegli alunni che non abbiano raggiunto la 

sufficienza in tutte le materie, può considerare la possibilità che essi, grazie ad 

un ulteriore periodo di studio autonomo o alla fruizione di corsi di recupero 

appositamente organizzati dall„Istituto, possano raggiungere gli obiettivi 

didattici previsti per quelle materie entro l'anno scolastico. In tal caso per i 

suddetti studenti si rinvia la formulazione del giudizio finale ad una seconda 

convocazione del Consiglio di Classe, prima dell'inizio del nuovo anno scolastico 

(sospensione del giudizio). Per tutti gli altri studenti si procederà al giudizio 

finale di "promozione" o di "non promozione". 

Bisogna tener presente, inoltre, che, a seguito del DPR n. 122 del 22 giugno 

2009, relativo al Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per 

la valutazione degli alunni, sono stati modificati i criteri di ammissione degli 

studenti delle classi quinte all'esame di stato. 

Infatti l‟art. 6 stabilisce che sono ammessi all'esame di stato solo gli alunni 

che, nello scrutinio finale, conseguono una votazione non inferiore a sei decimi 

in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un 

unico voto secondo l'ordinamento vigente e un voto di comportamento non 

inferiore a sei decimi. 


38

Occorre, dunque, conseguire la sufficienza in tutte le discipline 

dell'ultimo anno di corso. 


Validità dell’anno scolastico 

(Circolare ministeriale n. 20 del 4/3/‟11) 

Come è noto, dall'anno scolastico 2010-‟11 «TROVA PIENA APPLICAZIONE, PER GLI 

STUDENTI DI TUTTE LE CLASSI DEGLI ISTITUTI DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI II GRADO, LA 

DISPOSIZIONE SULLA VALIDITÀ DELL'ANNO SCOLASTICO DI CUI ALL'ARTICOLO 14, COMMA 7, 

DEL REGOLAMENTO DI COORDINAMENTO DELLE NORME PER LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI DI 

CUI AL DPR 22 GIUGNO 2009, N 122. TALE DISPOSIZIONE PREVEDE CHE "... AI FINI DELLA 

VALIDITÀ DALL'ANNO SCOLASTICO, COMPRESO QUELLO RELATIVO ALL'ULTIMO ANNO DI CORSO, 

PER PROCEDERE ALLA VALUTAZIONE FINALE DI CIASCUNO STUDENTE, È RICHIESTA LA 

FREQUENZA DI ALMENO TRE QUARTI DELL'ORARIO ANNUALE PERSONALIZZATO".» (…) 

«MONTE ORE ANNUALE 

SIA L'ART. 2, COMMA 10, CHE L'ART. 14, COMMA 7, DEL DPR 122/2009 PREVEDONO 

ESPLICITAMENTE, COME BASE DI RIFERIMENTO PER LA DETERMINAZIONE DEL LIMITE MINIMO 

DI PRESENZA, IL MONTE ORE ANNUALE DELLE LEZIONI, CHE CONSISTE NELL'ORARIO 

COMPLESSIVO DI TUTTE LE DISCIPLINE E NON NELLA QUOTA ORARIA ANNUALE DI CIASCUNA 

DISCIPLINA. 

39

«IN TALE PROSPETTIVA RISULTA IMPROPRIO E FONTE DI POSSIBILI EQUIVOCI IL RIFERIMENTO 

AI GIORNI COMPLESSIVI DI LEZIONE PREVISTI DAI CALENDARI SCOLASTICI REGIONALI» (…) 

CHE COSTITUISCONO «L'OFFERTA DEL SERVIZIO SCOLASTICO CHE DEVE ESSERE ASSICURATO 

ALLE FAMIGLIE, MENTRE IL LIMITE MINIMO DI FREQUENZA RICHIESTO DALLE MENZIONATE 

DISPOSIZIONI INERISCE ALLA REGOLARITÀ DIDATTICA E ALLA VALUTABILITÀ DEL PERCORSO 

SVOLTO DAL SINGOLO STUDENTE. (…) 

LE ISTITUZIONI SCOLASTICHE, IN BASE ALL'ORDINAMENTO SCOLASTICO DI APPARTENENZA, 

VORRANNO DEFINIRE PRELIMINARMENTE IL MONTE ORE ANNUO DI RIFERIMENTO PER OGNI 

ANNO DI CORSO, QUALE BASE DI CALCOLO PER LA DETERMINAZIONE DEI TRE QUARTI DI 

PRESENZA RICHIESTI DAL REGOLAMENTO PER LA VALIDITÀ DELL'ANNO, ASSUMENDO COME 

ORARIO DI RIFERIMENTO QUELLO CURRICOLARE E OBBLIGATORIO. 

PERSONALIZZAZIONE DEL MONTE ORE ANNUO 

L'ART. 11 DEL DECRETO LEGISLATIVO N. 59/2004 E I RICHIAMATI ARTICOLI 2 E 14 DEL 

REGOLAMENTO PARLANO ESPRESSAMENTE DI "ORARIO ANNUALE PERSONALIZZATO". 

A RIGUARDO È OPPORTUNO PRECISARE CHE TALI RIFERIMENTI DEVONO ESSERE 

INTERPRETATI PER LA (…) LA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO, IN RELAZIONE ALLA 

SPECIFICITÀ DEI PIANI DI STUDIO PROPRI DI CIASCUNO DEI PERCORSI DEL NUOVO O 

VECCHIO ORDINAMENTO PRESENTI PRESSO LE ISTITUZIONI SCOLASTICHE. 


40

L'INTERA QUESTIONE DELLA PERSONALIZZAZIONE VA, COMUNQUE, INQUADRATA PER TUTTA 

LA SCUOLA SECONDARIA NELLA CORNICE NORMATIVA DEL D.P. R. 275/99 E, IN 

PARTICOLARE, DEGLI ARTT. 8 E 9 DEL PREDETTO REGOLAMENTO. (…) 

DEROGHE 

L‟ARTICOLO 14, COMMA 7, DEL REGOLAMENTO PREVEDE CHE «LE ISTITUZIONI 

SCOLASTICHE POSSONO STABILIRE, PER CASI ECCEZIONALI (…) MOTIVATE E STRAORDINARIE 

DEROGHE AL SUDDETTO LIMITE (DEI TRE QUARTI DI PRESENZA DEL MONTE ORE ANNUALE). 

TALE DEROGA È PREVISTA PER ASSENZE DOCUMENTATE E CONSECUTIVE, A CONDIZIONE, 

COMUNQUE, CHE TALI ASSENZE NON PREGIUDICHINO, A GIUDIZIO DEL CONSIGLIO DI 

CLASSE, LA POSSIBILITÀ DI PROCEDERE ALLA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI INTERESSATI”. 

SPETTA, DUNQUE, AL COLLEGIO DEI DOCENTI DEFINIRE I CRITERI GENERALI E LE 

FATTISPECIE CHE LEGITTIMANO LA DEROGA AL LIMITE MINIMO DI PRESENZA. TALE DEROGA È 

PREVISTA PER CASI ECCEZIONALI, CERTI E DOCUMENTATI. 

È COMPITO DEL CONSIGLIO DI CLASSE VERIFICARE, NEL RISPETTO DEI CRITERI DEFINITI 

DAL COLLEGIO DEI DOCENTI E DELLE INDICAZIONI DELLA PRESENTE NOTA, SE IL SINGOLO 

ALLIEVO ABBIA SUPERATO IL LIMITE MASSIMO CONSENTITO DI ASSENZE E SE TALI ASSENZE, 

PUR RIENTRANDO NELLE DEROGHE PREVISTE DAL COLLEGIO DEI DOCENTI, IMPEDISCANO, 

COMUNQUE, DI PROCEDERE ALLA FASE VALUTATIVA, CONSIDERATA LA NON SUFFICIENTE 

PERMANENZA DEL RAPPORTO EDUCATIVO. 


41

AD OGNI BUON CONTO, A MERO TITOLO INDICATIVO E FATTA SALVA L'AUTONOMIA DELLE 

ISTITUZIONI SCOLASTICHE, SI RITIENE CHE RIENTRINO FRA LE CASISTICHE APPREZZABILI AI 

FINI DELLE DEROGHE PREVISTE, LE ASSENZE DOVUTE A: 

• GRAVI MOTIVI DI SALUTE ADEGUATAMENTE DOCUMENTATI; 

• TERAPIE E/O CURE PROGRAMMATE; 

• DONAZIONI DI SANGUE; 

• PARTECIPAZIONE AD ATTIVITÀ SPORTIVE E AGONISTICHE ORGANIZZATE DA 

FEDERAZIONI RICONOSCIUTE DAL C.O.N.I.; 

• ADESIONE A CONFESSIONI RELIGIOSE PER LE QUALI ESISTONO SPECIFICHE 

INTESE CHE CONSIDERANO IL SABATO COME GIORNO DI RIPOSO (CFR. LEGGE N. 

516/1988 CHE RECEPISCE L'INTESA CON LA CHIESA CRISTIANA AVVENTISTA DEL SETTIMO 

GIORNO; LEGGE N. 101/1989 SULLA REGOLAZIONE DEI RAPPORTI TRA LO STATO E 

L'UNIONE DELLE COMUNITÀ EBRAICHE ITALIANE, SULLA BASE DELL'INTESA STIPULATA IL 27 

FEBBRAIO 1987). 

COMUNICAZIONI ALLO STUDENTE E ALLA FAMIGLIA 

L'ISTITUZIONE SCOLASTICA COMUNICA ALL'INIZIO DELL'ANNO SCOLASTICO AD OGNI 

STUDENTE E ALLA SUA FAMIGLIA IL RELATIVO ORARIO ANNUALE PERSONALIZZATO E IL LIMITE 

MINIMO DELLE ORE DI PRESENZA COMPLESSIVE DA ASSICURARE PER LA VALIDITÀ DELL'ANNO 

(…) 


42

SI SEGNALA INOLTRE LA NECESSITÀ DI DARE, SECONDO UNA PERIODICITÀ DEFINITA 

AUTONOMAMENTE DA CIASCUNA ISTITUZIONE SCOLASTICA E COMUNQUE PRIMA DEGLI 

SCRUTINI INTERMEDI E FINALI, INFORMAZIONI PUNTUALI AD OGNI STUDENTE E ALLA SUA 

FAMIGLIA PERCHÉ SIA LORO POSSIBILE AVERE AGGIORNATA CONOSCENZA DELLA QUANTITÀ 

ORARIA DI ASSENZE ACCUMULATE. (…) 

SCRUTINIO FINALE 

VA, INFINE, RICORDATO CHE L'ART. 14, COMMA 7, DEL REGOLAMENTO PREVEDE IN OGNI 

CASO CHE «IL MANCATO CONSEGUIMENTO DEL LIMITE MINIMO DI FREQUENZA, 

COMPRENSIVO DELLE DEROGHE RICONOSCIUTE, COMPORTA L 'ESCLUSIONE DALLO SCRUTINIO 

FINALE E LA NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA O ALL’ESAME FINALE DI CICLO». 

DI TALE ACCERTAMENTO E DELLA EVENTUALE IMPOSSIBILITÀ DI PROCEDERE ALLA 

VALUTAZIONE PER L'AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA O ALL'ESAME SI DÀ ATTO 

MEDIANTE REDAZIONE DI APPOSITO VERBALE DA PARTE DEL CONSIGLIO DI CLASSE (…)». 

In ottemperanza a quanto stabilito dalla Circolare ministeriale n. 20 del 

4/3/‟11 su indicata i coordinatori di classe hanno comunicato, all'inizio dell'anno 

scolastico, ad ogni studente e alla sua famiglia il relativo orario annuale 

personalizzato e il limite minimo delle ore di presenza complessive da 

assicurare per la validità dell'anno in base alla tabella a p.44. 


43

CLASSE MONTE 

ORE 

MINIMO 

ORE 

PRESENZE 

MASSIMO 

ORE 

ASSENZE 

1° LICEO SCIENTIFICO 891 668 223 

2° LICEO SCIENTIFICO 891 668 223 

Massimo numero ore 

di assenza per 

punteggio più alto 

banda di oscillazione 

credito scolastico 

≤15% monte ore 

3° LICEO SCIENTIFICO 990 743 247 149 

4° LICEO SCIENTIFICO PNI 1023 767 256 154 

4° LICEO SCIENTIFICO TRADIZIONALE 957 718 239 144 

5° LICEO SCIENTIFICO PNI 1056 792 264 159 

5° LICEO SCIENTIFICO TRADIZIONALE 990 743 247 149 

1° LICEO CLASSICO 891 668 223 

2° LICEO CLASSICO 891 668 223 

3° LICEO CLASSICO 1023 767 256 154 



Ogni coordinatore, inoltre, rileverà la quantità oraria di assenze accumulate da 

ogni studente e la comunicherà mensilmente al Dirigente scolastico e 

regolarmente alle famiglie in occasione degli incontri pomeridiani, delle ore di 

ricevimento e ogni volta che lo ritenga necessario. Per consentire più agevoli 

contatti i coordinatori hanno richiesto alle famiglie il numero del cellulare, quello 

del telefono fisso e l‟indirizzo di posta elettronica. 


44

Criteri per l'attribuzione del credito scolastico 

Concorrono all'attribuzione del credito scolastico, oltre alla media dei voti, 

l'assiduità della frequenza, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo 

educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. 

Secondo quanto stabilito nell‟OM n.99/2009 e nell‟OM n.44/2010, per 

l'attribuzione del credito scolastico nel triennio (2° biennio+5°anno) si ricorrerà alla 

seguente tabella: 

TABELLA A 

Media dei voti CREDITO SCOLASTICO TRIENNIO 


III anno IV anno V anno 

M=6 3-4 3-4 4-5 

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6 

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7 

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8 

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9 

45

In base alla Delibera n. 20 del Collegio docenti (11/09/12) i criteri per 

l'attribuzione del punteggio più alto nell‟ambito delle bande di oscillazione 

indicate dalla precedente tabella sono: 

1) Media con la parte decimale ≥ 5 (ad es. 6,50/6,51…, 7,50/7,51…, ecc. ) e 

tetto massimo ore di assenza ≤ 15% (ovvero numero ore di presenza > 85%) 

sul totale delle ore di lezione annue effettive; 

2) Media con la parte decimale < 5 (ad es. 6,49/… - 7,49/… - 8,49/...), tetto 

massimo ore di assenza ≤ 15% (ovvero numero ore di presenza > 85%) sul 

totale delle ore di lezione annue effettive e partecipazione a 48 ore di 

ampliamento dell‟offerta formativa (comprensive di corsi interni ed esterni); 



totale delle ore di lezione annue effettive, ottimo in religione (o materia 

alternativa, o studio individuale con produzione di tesina) e partecipazione a 24 

ore di ampliamento dell‟offerta formativa (corsi interni); 





ore di ampliamento dell‟offerta formativa (corsi esterni); 


46





ore di ampliamento dell‟offerta formativa (comprensive di corsi interni ed esterni). 

Per il credito attribuito a settembre, dopo la sospensione del giudizio, si attribuirà 

il punteggio più basso nell‟ambito delle bande di oscillazione indicate dalla 

precedente tabella, se lo studente non avrà effettuato un tetto massimo di ore di 

assenza ≤ 15% (ovvero numero ore di presenza > 85%) sul totale delle ore di 

lezione annue effettive e se non avrà riportato una valutazione superiore al 6 in 

tutte le discipline oggetto di esame. 

Criteri per l'attribuzione del credito formativo 

Verranno riconosciuti soltanto i titoli rilasciati da Enti, Associazioni pubbliche 

o private accreditate presso una competente struttura pubblica (es. CONI, 

Ministeri italiani o dell'UE, ONLUS registrate, etc. ) ed afferenti ad attività non 

episodiche, la cui congruità e rispondenza al piano di studi è giudicata dal 

Consiglio di Classe. 


47


PATTO DI CORRESPONSABILITÀ' 

IMPEGNI DELLA SCUOLA 

a) trasmettere il sapere, favorendo l'apprendimento; 

b) mantenere costantemente rapporti di comunicazione con la 

famiglia, informando i genitori dell'andamento didattico-disciplinare e del 

percorso formativo dello studente; 

c) informare la famiglia nel caso di frequenti entrate in ritardo, di assenze 

collettive arbitrarie e di assenze individuali prolungate e/o mirate e non 

giustificate secondo le disposizioni del regolamento; 

d) creare nella classe un clima di serenità che consenta allo studente di 

esprimersi liberamente e costruttivamente nelle varie fasi della sua formazione 

individuale; 

e) rendersi disponibile ad una fattiva collaborazione con la famiglia nel caso di 

difficoltà da parte dello studente a seguire le iniziative didattiche e/o ad 

inserirsi nella vita di classe; 

f) informare regolarmente gli studenti sugli aspetti organizzativi delle verifiche 

periodiche (modalità e tipologia delle prove, data e tempi di esecuzione, 

sovrapposizione con altri compiti, criteri di valutazione, etc.); 

g) rendersi disponibile ad illustrare a genitori e studenti le finalità e gli obiettivi 

delle iniziative didattico-educative proposte; 

h) collaborare con la famiglia per il rispetto del regolamento d'Istituto e di 

disciplina. 

48

IMPEGNI DEI GENITORI 

a) essere attivamente presenti nell'educazione e nell'impegno di studio dei figli, 

attraverso la trasmissione di valori ed esercitando una funzione di sostegno e di 

sollecitazione; 

b) conoscere i documenti attraverso cui l'istituzione scolastica esplicita gli 

obiettivi e le finalità dell'offerta formativa, i regolamenti d'Istituto e di disciplina; 

c) partecipare alla vita della scuola direttamente in occasione delle assemblee dei 

genitori e delle votazioni degli organismi rappresentativi che operano all'interno 

della scuola; 

d) informarsi regolarmente e tempestivamente delle iniziative che la scuola 

intraprende per il suo regolare funzionamento (orario scolastico, calendario 

scolastico, sospensione delle lezioni, calendario delle attività di recupero e/o 

potenziamento, etc.); 

e) mantenere un costante contatto con i propri rappresentanti nei Consigli di 

classe e nel Consiglio d'Istituto; 

f) regolarizzare nei tempi previsti eventuali assenze e ritardi del proprio figlio; 

g) essere presenti in occasione del "ricevimento famiglia" e informarsi 

periodicamente, attraverso colloqui con i docenti, del profitto e della condotta del 

proprio figlio; 

h) rendersi disponibili a collaborare con i docenti in caso si evidenzino momenti di 

difficoltà per lo studente; 

i) risarcire eventuali danni provocati da un inadeguato comportamento del 

proprio figlio. 


49

IMPEGNI DEGLI STUDENTI 

a) impegnarsi nello studio, seguendo le sollecitazioni del corpo docente; 

b) conoscere i documenti attraverso cui l'istituzione scolastica esplicita gli 

obiettivi e le finalità dell'offerta formativa, i regolamenti d'Istituto e di 

disciplina; 

c) impegnarsi a rispettare in ogni circostanza il regolamento d'Istituto e di 

disciplina; 

d) informarsi regolarmente e tempestivamente delle iniziative che la scuola 

intraprende per il suo regolare funzionamento (orario scolastico, calendario 

scolastico, sospensione delle lezioni, calendario delle attività di recupero e/o 

potenziamento, etc.); 

e) collaborare per rendere agevole e spedita la comunicazione tra scuola e 

famiglia, ottemperando alle richieste della scuola stessa; 

f) partecipare alla vita scolastica nel rispetto del regolamento; 

g) mantenere un costante contatto con i propri rappresentanti nei Consigli di 

classe e nel Consiglio d'Istituto; 

h) impegnarsi a costruire in classe un clima di collaborazione con gli insegnanti 

e i compagni nel rispetto delle esigenze di ciascuno. 


50

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA 

L'ampliamento dell'offerta formativa contempla diverse attività, ritenute 

comunque fondamentali per un arricchimento intellettuale ed umano e 

finalizzate al conseguimento dei seguenti obiettivi: 

• approfondire materie di indirizzo, anche in vista dell'esame di stato; 

• promuovere negli studenti la scoperta di nuovi interessi; 

• favorire l'acquisizione di competenze aggiuntive; 

• promuovere l'impegno degli studenti facendo ricorso a risorse intellettuali 

diversamente stimolate; 

• prevenire condizioni di disagio sociale e scolastico; 

• intervenire in sostegno degli studenti dal rendimento scolastico più debole; 

• favorire la socializzazione; 

• favorire il dialogo con i docenti, visti in una dimensione extra-curricolare. 

La progettazione delle attività nasce dalla programmazione annuale del 

Collegio dei docenti, dei Consigli di classe, del Consiglio d'Istituto, da eventuali 

richieste e proposte di studenti e genitori e dalle competenze specifiche dei 

docenti che mettono a disposizione la loro professionalità. A fine anno, in sede di 

Collegio dei docenti, si compie una valutazione dei progetti attuati. 


51

Considerata l'importanza di tali attività, i Consigli di classe terranno conto 

della ricaduta positiva della partecipazione ad esse in sede di valutazione 

finale. Naturalmente gli studenti, che aderiscono liberamente a tali progetti, 

sono guidati dai docenti a compiere scelte equilibrate, per evitare che gli 

impegni risultino incompatibili con lo studio delle discipline curricolari. 

Il viaggio delle quinte e le visite guidate 

Identico valore formativo acquistano anche le visite guidate e il viaggio 

d'istruzione. Per il corrente anno scolastico sono state programmate sette 

uscite sul territorio (della durata di una o mezza giornata) per ogni classe. 

Per gli studenti dell‟ultimo anno l‟Istituto organizza un viaggio all‟estero di 

almeno 4 giorni e 3 notti (Del. n.30 del 12/09/12). 


52

Aumenta di anno in anno il numero delle classi che partecipano alla rassegna 

cinematografica curata dalla Moby Dick s.r.l.. Il Cinema può essere inserito a 

pieno titolo nell‟ambito di una programmazione didattica interdisciplinare, 

assumendo la funzione di approccio critico e diversificato alla realtà, offrendo 

stimoli culturali e competenze che vanno ad arricchire la formazione degli 

studenti. Le schede critiche che corredano la rassegna favoriscono la 

comprensione del film, l‟analisi del suo linguaggio e delle tecniche espressive e 

forniscono agli insegnanti spunti di riflessione e itinerari didattici sugli argomenti 

trattati dalle pellicole. La rassegna di quest‟anno, dal titolo «La scrittura delle 

immagini», affronta il rapporto esistente tra la letteratura e il cinema, relazione 

intesa non solo come flusso di testi scritti che, generati in ambito letterario, 

alimentano l‟inesausta necessità del cinema di nutrirsi di storie da rappresentare 

mediante le immagini, ma come scambio continuo tra i due linguaggi con 

ripetuti rimandi e reciproche influenze in un gioco degli specchi che sembra non 

avere fine. Le pellicole proposte saranno le seguenti: 

1) «Quasi amici» di Oliver Nakache, Eric Toledano, Francia 2011; 

2) «La chiave di Sara» di Gilles Paquet-Brenner, Francia 2010; 

3) «Jane Eyre» di Cary Fukunaga, Gran Bretagna 2011; 

4) «The help» di Tate Taylor, USA 2012. 


Il cineforum 

53


I PROGETTI 'STORICI' DEL LICEO 

Un'attività che si è ormai consolidata nell„Istituto è il Laboratorio Teatro 

Stabile (nato nel 1997), il quale, avendo usufruito in passato del finanziamento 

del DPR 567/‟89 e successivamente di una parte del contributo volontario dei 

genitori, è riuscito ad allestire spettacoli di un certo spessore, tratti da opere 

classiche o anche riadattati in modo creativo e spiritoso dal prof. Mariano 

Burgada, il suo principale animatore. Il Laboratorio è divenuto ormai un vero 

punto di riferimento per tutti quei giovani che desiderano concretizzare e 

valorizzare le proprie capacità creative in campi diversi, come recitazione, 

musica, canto, danza, scenografia, costumi, esprimendo competenze 

organizzative, di studio e di ricerca ed avviando così un percorso di riscoperta 

del proprio patrimonio culturale. Vi possono partecipare, dopo regolare 

richiesta, gli studenti di tutte le classi, capaci di impegnarsi per buona parte 

dell'anno in attività di prova che si svolgono in genere durante le prime ore del 

pomeriggio. Tali corsi sono riusciti a formare giovani attori che hanno dato 

buona prova di sé in rappresentazioni realizzate a vario titolo: il Laboratorio 

partecipa, infatti, a prestigiose rassegne nazionali di teatro per le scuole, come 

quella presso il Teatro Ariston di S. Remo, o quella del Teatro Greco di Tindari, 

permettendo così ai giovani di confrontarsi con realtà scolastiche sempre nuove, 

capaci di stimolare una continua crescita ed una sana competitività. 

54

Anche quest‟anno il Laboratorio Teatro stabile sarà reso operativo in occasione 

della Manifestazione di fine anno, che sarà effettuata in orario 

extracurricolare. 

La Manifestazione prevede: 

una rappresentazione teatrale in costume con tematica di interesse culturale e 

sociale, momento spettacolare del lavoro svolto dal Laboratorio teatrale nel 

corso dell‟anno (coinvolgerà circa 30 allievi più 30 osservatori); 

una performance musicale con esibizione di danza classica e moderna; 

una manifestazione di ringraziamento e di consegna di attestati agli allievi, 

distintisi in tutte le discipline nel corso dell‟anno con partecipazione a concorsi 

e rassegne. 

Un altro 'fiore all'occhiello' dell„Istituto è rappresentato dall'ormai pluriennale 

organizzazione di attività aggiuntive di insegnamento di lingua straniera, 

che si propongono il miglioramento ed il potenziamento dell‟apprendimento 

linguistico ed insistono sulla necessità di promuovere nelle scuole attività che 

mirino a sviluppare negli studenti competenze comunicative e permettano di 

raggiungere traguardi di abilità certificabili e spendibili in ambito europeo. 

I docenti di Lingua straniera, consapevoli dell‟importanza di una dimensione di 

plurilinguismo nella scuola e convinti che una formazione linguistica diversificata 

renda più facile la costruzione dei cittadini d‟Europa, nell‟ambito 

dell‟ampliamento dell‟offerta formativa prevedono, pertanto, di realizzare 

(compatibilmente con le risorse disponibili): 


55

un Corso di inglese curricolare (20 ore circa per ogni classe) con docenti 

madrelingua inglese, che ha come scopo il potenziamento delle competenze 

linguistiche a livello intermediate ed è rivolto agli studenti del secondo anno 

del Liceo scientifico e del Liceo classico; 

un Corso di inglese curricolare (20 ore per ogni classe) con docenti 

madrelingua inglese che ha come scopo il potenziamento delle competenze 

linguistiche a livello upper-intermediate ed è rivolto agli studenti del terzo 

anno del Liceo scientifico e del Liceo classico; 

un Corso di inglese curricolare (20 ore per ogni classe) con docenti 

madrelingua inglese che ha come scopo il potenziamento delle competenze 

linguistiche a livello upper-intermediate o advanced ed è rivolto agli studenti 

del quinto anno del Liceo scientifico; 

«Our laboratory is alive … is alive!», un progetto dipartimentale di inglese 

extracurricolare (24 ore), per gli studenti del triennio, teso al potenziamento 

delle competenze linguistiche in laboratorio con utilizzo della LIM; 

«Your passport for Europe», una competizione per le eccellenze (v. p. 65). 


56

Sempre da diversi anni è attivo nella scuola un Centro di Informazione e 

Consulenza (CIC), curato da una funzione strumentale in collaborazione con 

un docente di supporto. Tale sportello dispone di uno spazio proprio di ascolto 

per gli studenti e le loro famiglie, che possono accedervi previa prenotazione, 

nel rispetto assoluto della privacy. Il CIC, mirando alla promozione del 

benessere e alla prevenzione di forme di disagio (spesso legate alla crescita), 

realizza anche, in orario curricolare, interventi sistematici e strutturati in 

riferimento alla prevenzione delle malattie a trasmissione sessuale, 

all‟educazione sessuale, all‟igiene orale, alle pratiche di piercing e tatuaggi. 

Anche quest‟anno sono previsti incontri curricolari ed extracurricolari con 

personale specializzato nel settore anche in riferimento all‟educazione alla 

legalità, alla cittadinanza attiva, ai diritti umani, alle pari opportunità, 

alla convivenza civile. Sarà inoltre attivato uno sportello antifumo, in 

orario curricolare, volto alla riduzione della dipendenza dal fumo di tabacco 

attraverso l‟informazione scientifica, la promozione di corretti stili di vita e il 

contatto con i centri antifumo del territorio. 

Infine una notevole importanza viene conferita all'Orientamento in 

ingresso e in uscita, di cui si occupano due funzioni strumentali. Si vogliono 


57

offrire opportunità mirate agli studenti delle scuole medie e, in particolare, agli 

studenti maturandi si vuole proporre un 'percorso breve' per operare una scelta 

universitaria ed occupazionale consapevole e adeguata alle proprie attitudini e 

aspettative, offrendo un'informazione più specifica sulle offerte universitarie, sui 

corsi di studio, sulle possibili difficoltà del percorso (a partire dai test d'ingresso 

alle facoltà) e sulle opportunità offerte dal mondo del lavoro. 

Per l‟ORIENTAMENTO IN INGRESSO sarà realizzato il progetto Continuità e 

raccordo, per gli alunni del terzo anno della scuola media, che si propone di 1) 

promuovere la conoscenza dell‟Istituto, per permettere ai giovani studenti una 

rapida familiarizzazione con l‟ambiente e 2) consentire loro di accostarsi a 

discipline specifiche dell‟indirizzo di studi prescelto. 

Il progetto prevede: 

- 3 open day a novembre/dicembre 2012 e gennaio 2013 con attività 

laboratoriali di matematica, scienze e fisica e corsi di latino, greco e 

matematica. 

Inoltre, anche quest‟anno gli studenti delle prime classi riceveranno la 

brochure del POF 2012-‟13 in cui sono indicati in modo sintetico le Finalità della 

programmazione didattico-educativa, gli Obiettivi, i Progetti «storici», le Risorse 

strutturali, la Valutazione del comportamento e l‟Organizzazione interna della 

scuola. 


58

Per l‟ORIENTAMENTO IN USCITA saranno realizzati i seguenti progetti: ►“Verso 

l’università” (100 ore), che prevede lezioni di matematica, fisica, chimica e 

comprensione verbale per sostenere gli alunni nel passaggio all‟università e 

avvicinarli alle metodologie proprie dell‟insegnamento universitario attraverso 

contenuti già noti, consolidando e approfondendo il loro bagaglio culturale. Sono 

stati organizzati 4 corsi, tenuti dai nostri docenti in collaborazione con esperti 

esterni (docenti universitari, funzionari di banca, medici e dirigenti sanitari), divisi 

secondo le Macroaree universitarie maggiormente prescelte dai nostri studenti: 

A) Area scientifico-tecnologica (Ingegneria, Architettura, Scienze matematiche e 

fisiche) 

B) Area biologico-sanitaria (Medicina, Scienze biologiche, Biotecnologie e 

Farmacia) 

C) Area giuridico-economica (Economia, Giurisprudenza e Scienze politiche) 

D) Area delle scienze sociali ed umanistiche (Psicologia, Sociologia, Scienze della 

Comunicazione) 

Obiettivi: 

-consolidare la preparazione degli alunni in specifici ambiti disciplinari, 

intervenendo negli ultimi due anni del liceo; 

-garantire un primo approccio con le materie caratterizzanti il percorso di studi 

universitario per cui gli alunni appaiono orientati; 


59

-sostenere gli studenti nel passaggio da una tipologia di impegno di studio 

guidato ad un‟altra nella quale essi hanno libertà/responsabilità 

dell‟organizzazione del proprio studio; 

-avvicinare gli alunni alle metodologie proprie dell‟insegnamento 

universitario, utilizzando contenuti già noti delle singole discipline con 

nuove metodologie; 

-consentire agli studenti di scegliere consapevolmente e responsabilmente 

il percorso di studi e metterli nelle migliori condizioni per affrontarli. 

consolidare i requisiti minimi di accesso alle varie facoltà; 

-avvicinare gli studenti al linguaggio settoriale caratterizzante il percorso 

di studio prescelto e consentire loro di familiarizzare col testo 

universitario; 

-affrontare meglio l‟impatto con i test di ingresso universitari 

autovalutativi o delle facoltà a numero programmato. 


60

►Progetto Lauree Scientifiche (fisica e matematica) 

L‟Istituto F. Sbordone ha partecipato dall‟a. s. 2005/06 a questo progetto 

frutto della collaborazione del MIUR, della Conferenza Nazionale dei Presidi di 

Scienze e Tecnologie e di Confindustria con la motivazione iniziale di 

incrementare il numero di iscritti ai corsi di laurea in Chimica, Fisica, 

Matematica e Scienza dei Materiali. 

Visti i risultati raggiunti e la positività riscontrata in termini di collegamento tra 

sistema universitario e sistema scolastico, l‟Istituto ha espresso la sua adesione 

alla prosecuzione dell‟attività. Il Progetto prevede un percorso annuale di 

eccellenza, destinato a studenti delle quarte e quinte classi di alcune scuole 

secondarie superiori di Napoli e Provincia, ed è realizzato da docenti 

dell‟Università e docenti delle scuole impegnate, con la collaborazione di esperti 

esterni, sia studiosi di discipline matematiche sia rappresentanti del mondo 

produttivo. Il percorso è articolato in attività laboratoriali, che saranno 

effettuate presso il Complesso Universitario di Monte S. Angelo, in orario 

pomeridiano, e presso il nostro Istituto. e che saranno tenute da docenti delle 

varie Università e del Liceo, referenti del progetto. Si chiederà agli studenti, 

seguiti da due docenti dell‟Istituto, di preparare un lavoro conclusivo 

sull‟argomento, che presenteranno all‟Università 


61

CORSI EXTRACURRICOLARI DI 

AMPLIAMENTO E POTENZIAMENTO DISCIPLINARE 

Dipartimento di lettere: 

«Educazione alla scrittura» (24 ore - biennio) 

Dipartimento di latino: 

««Honestum et utile. Interesse pubblico e privato» (24 ore – triennio) 

Dipartimento di lettere antiche: 

«La ricerca della pace, della tolleranza verso l’altro ed emancipazione 

della donna tra limiti e promozione nei testi letterari pagani e cristiani 

del mondo antico» (24 ore) 

Dipartimento di storia e filosofia: 

«La storia d’Italia nel secondo Novecento» (8 ore) 

partecipazione alle Olimpiadi di Filosofia e al Certamen vichiano (v. p. 65) 

Dipartimento di lingua straniera: 

«Our laboratory is alive … is alive!» (24 ore) (v. pag. 56) 

Dipartimento di matematica e fisica: 

«Verso la prova di matematica» (24 ore) 

Dipartimento di Scienze: 

«Chimica. Imparare per test» (24 ore) 

Dipartimento di Disegno e storia dell‟arte 

«Corso base per uso AUTOCAD» (24 ore) 


62


Centro sportivo scolastico 

L‟avviamento alla pratica sportiva è uno degli obiettivi disciplinari fondamentali 

dell‟Educazione fisica, pertanto, nel corso degli anni di studio, gli allievi potranno 

conoscere e praticare diverse discipline sportive sia individuali che di squadra. La 

scuola possiede un‟ampia palestra ed un campo sportivo esterno adeguatamente 

attrezzati in tal senso. 

Secondo la Circolare del MIUR del 10/11/2009 prot. N°5510, si è formato il 

Centro Sportivo Scolastico dell'Istituto Superiore "Francesco Sbordone“, ne 

sono organizzatori e responsabili i docenti del Dipartimento di Educazione fisica. 

Esso è dotato di un proprio Regolamento, diffuso tra gli studenti. 

Le attività si svolgono in orario extrascolastico per una durata di 2-3 ore al 

giorno, dal lunedì al venerdì, secondo calendario esposto. 

Esse consistono in tornei interclasse di Pallavolo, Basket, Calcio a 5, Tennis 

da tavolo e nella formazione di squadre per la partecipazione ai Giochi della 

Gioventù di Pallavolo, Basket maschile, Calcio a 5, Tennis da tavolo, Atletica 

leggera maschile e femminile. 

Oltre a ciò, rimane aperta a tutti gli allievi interessati la possibilità di 

partecipare alle manifestazioni sportive previste nel piano delle attività del 

progetto Sport amatoriale insieme ad altri Istituti. 

63


Altri progetti 

I seguenti progetti, presentati dai docenti, saranno realizzati (tutti o 

alcuni), in base alle risorse disponibili. 

LABMAT – Allestimento del laboratorio di matematica 

Matematica, fisica, scienze – MFS – Realizzazione di una videoteca 

scientifica 

Laboratorio di formazione e produzione cinematografica di 

cortometraggi» ideati e realizzati dagli studenti. 

Laboratorio di fotografia digitale 

Laboratorio di ceramica 

«L’attività fisica nella storia: dal mondo greco alle tradizioni medievali» 

Riqualificazione aula CIC come spazio destinato agli studenti 

Patentino ciclomotore 

64


Competizioni, gare, certamina 

«Ad Parnassum» - Certamina e gare nelle lingue classiche atte a 

promuovere l‟eccellenza. 

Olimpiadi di Matematica e di Fisica, Giochi della Chimica per gli studenti del 

quarto e del quinto anno. Si effettuano tre selezioni: quella d‟Istituto, quella 

regionale e quella nazionale; 

Competizione Kangourou in Matematica e in Inglese, una gara alla quale 

possono partecipare alunni del biennio e del triennio. La prova consiste in un 

questionario a scelta multipla di difficoltà crescente. Si effettuano due selezioni: 

quella d‟Istituto e quella nazionale. 

XXI Olimpiade nazionale e internazionale di Filosofia, manifestazione 

organizzata dalla Società Filosofica Italiana, d‟intesa con il MIUR. La selezione, a 

livello d‟Istituto e a livello regionale, sarà basata su due canali: 1. nazionale in 

lingua italiana e 2. internazionale in inglese; 

VI Concorso Nazionale Certamen Vichiano, concorso nazionale di filosofia su G. 

Vico. 

«Your passport for Europe», una competizione per le eccellenze (livelli da A1 a 

B2) in collaborazione con il British Institutes (Certificazione di livello europeo CEFR) 

65

Non essendo stati ancora pubblicati i relativi bandi di partecipazione al momento 

dell‟elaborazione del presente POF, l‟Istituto si riserva di illustrare in modo più 

dettagliato le varie attività successivamente mediante avvisi sul sito. 

La settimana del sapere non-accademico 

L‟Istituto Sbordone ha istituito una «settimana di sapere non accademico» (Del. n. 28 

del 12/09/12) immediatamente prima delle vacanze natalizie, in occasione della quale 

si potranno intensificare le uscite per visite guidate, partecipazione a spettacoli teatrali, 

conferenze, mostre, ecc.. Potranno uscire al massimo 8 classi al giorno. In tale 

settimana le attività curricolari (due ore al giorno secondo un piano flessibile e 

concordato con gli studenti) saranno finalizzate esclusivamente all‟approfondimento e/o 

al recupero. Non si effettueranno verifiche. 


66

PROGETTI PON 

Macro Area ► Competenze di base Codice di autorizzazione ►C-1-FSE-2011-1313 

Un bit per tutti 

Corso per il conseguimento della Patente Europea del Computer ECDL (livello Core Start) (30 ore) 

Alla scoperta della natura 

Corso-laboratorio di educazione scientifico-ambientale sull‟acqua, i minerali e altro.… (30 ore) 

Macro Area ►Competenze trasversali Codice Progetto Nazionale ► C-4-FSE-2011-347 

Verso le Olimpiadi 

Corso di preparazione alle Olimpiadi di Matematica (30 ore) 

Verso l’eccellenza 

Corso di preparazione alle Olimpiadi di Fisica (30 ore) 

Macro Area ►Competenze trasversali Codice Progetto Nazionale ► F-2-FSE-2011-83 

E.E.E. Energia, ecologia, ecc. 

Corso di educazione ambientale allo sviluppo sostenibile (50 ore) 

Una finestra sul lavoro 

Corso-laboratorio di simulazione d‟impresa per orientare alle scelte della vita e del lavoro (50 ore) 


67


PROGETTO FESR AUTORIZZATO 

Il Programma Operativo Regionale (POR) è il documento di programmazione 

della Regione che costituisce il quadro di riferimento per l'utilizzo delle risorse 

comunitarie del FESR (Fondo Europeo per lo Sviluppo Regionale) per garantire 

la piena convergenza della Campania verso l'Europa dello sviluppo. 

Il progetto FESR (autorizzato con prot. AOODGAI/11536 del 27/07/2012) che 

attueremo quest'anno è relativo all'obiettivo specifico E 1 "Realizzazione di ambienti 

dedicati per facilitare e promuovere la formazione permanente dei docenti 

attraverso l'arricchimento delle dotazioni tecnologiche e scientifiche e per la ricerca 

didattica degli istituti«. 

E-1-FESR-2011-881 "Nuove tecnologie per la formazione e la didattica« 

Si prevedono i seguenti acquisti ed allestimenti: 

-tre postazioni mobili con netbook, videoproiettore e speakers su carrello; 

-tre postazioni fisse, collegate in rete e con due stampanti, destinate alla sala docenti e 

all'ufficio dei collaboratori della Dirigenza; 

-una postazione con pc desktop, active panel, due stampanti di cui una per 

formati A3, videoproiettore e software grafico multimediale, destinata ad un 

aggiornamento e potenziamento del laboratorio multimediale; 

- una copiatrice in formato A4 per uso esclusivo didattico destinata ai 

docenti.2 

68


69


Organizzazione 

Per tutte le attività – curricolari ed extracurricolari – l‟Istituto Superiore “F. 

Sbordone” privilegia le risorse interne, in primo luogo la competenza 

disciplinare e didattica dei docenti. L‟Istituto favorisce le iniziative tendenti a 

potenziare l’innovazione didattica e educativa - nei contenuti, nei metodi, 

negli strumenti, nei processi valutativi. 

Il Liceo ritiene fondamentale il dialogo tra le componenti scolastiche, in 

particolare tra Dirigenza, docenti e famiglie. A tal fine, l‟Istituto si impegna a 

comunicare tempestivamente tutte le informazioni utili ai Rappresentanti dei 

genitori e degli studenti, in modo particolare ai Rappresentanti d‟Istituto. 

Il Liceo si propone di fornire sempre più efficienti servizi amministrativi 

all‟utenza e ai docenti ed un ambiente scolastico accogliente e funzionale 

negli spazi e nelle attrezzature. 

I macro obiettivi dell‟organizzazione individuati dal gruppo dirigente sono: 

soddisfare il cliente attraverso la riduzione dello scostamento tra le sue 

aspettative e le sue percezioni (gap tra attese e offerta) 

assicurare il rispetto della normativa 

migliorare i livelli di successo formativo (per quanto riguarda gli alunni) e di 

offerta formativa 

valorizzare e qualificare il personale attraverso la pianificazione di azioni di 

formazione e di apprezzamento delle prestazioni, in grado di elevare le 

competenze professionali 

70

fornire al personale i mezzi necessari (strumenti, informazioni, knowhow) 

perché possa esplicitare al meglio le proprie potenzialità 

creare un sistema efficace ed efficiente di comunicazione interna ed esterna 

valutare le caratteristiche dell'ambiente interno per definire progetti di 

finanziamento e profili di finanziabilità. 

La politica dell„Istituto garantisce un sistema di prevenzione dei problemi 

ricorrendo a forme di individuazione delle carenze e dei bisogni tempestive e 

trasparenti con indicazione e attivazione delle procedure di miglioramento del 

servizio. 

7.50: ingresso a scuola 

8.00 - 9.00 1 a ora 

9.00 - 10.00 2 a ora 

10.00 - 11.00 3 a ora 

11.00 - 11.15 intervallo 

11.15 - 12.15 4 a ora 

12.15 - 13.10 5 a ora 

13.10 - 14.05 6 a ora 


Si tollera l‟entrata in ritardo fino alle 8,08. 

Ingresso alla 2 a ora: massimo 5 volte a quadrimestre; 

successivamente lo studente deve essere 

accompagnato da un genitore. 

Dopo le 9.00 non è assolutamente possibile entrare. 

La scuola è aperta per le attività extracurricolari dal 

lunedì al venerdì dalle ore 14.30 alle ore 17.30. 

Giorni/orario segreteria 

Lunedì-Mercoledì-Venerdì dalle 8.00 alle 12.00 

Giovedì dalle 15.00 alle 17.00 

Presidenza 

Lunedì-Mercoledì-Venerdì dalle 9.00 alle 12.00 

(per appuntamento) 

71


Risorse umane 

Personale Numero 

Dirigente scolastico 1 

Docenti a t. indeterminato 

Docenti a t. determinato 

Totale docenti 

64 (di cui 2 in assegnazione provvisoria) 

4 

68 

DSGA 1 

Assistenti amministrativi a t. indeterminato 

Assistenti amministrativi a t. determinato 

Totale assistenti amministrativi 

Collaboratori scolastici: a t. indeterminato 

Collaboratori scolastici: a t. determinato 

Totale collaboratori scolastici 

Assistenti tecnici a t. indeterminato 

Assistenti tecnici a t. determinato 

Totale assistenti tecnici 

5 

1 

7 

2 

1 

1 

TOTALE PERSONALE 87 

6 

9 

2 

72

Consiglio di 

istituto 

Dirigente 

servizi 

amm.vi 

coordina 

Personale 

ATA 

Organigramma della scuola e 

competenze specifiche 

interagisce 

Giunta 

esecutiva 


RSU 

interagisce 

Dirigente 

scolastico 

presiede 

Collegio 

docenti 

designa 

Consigli 

di 

classe 

Collaboratore 

vicario 

Responsabile 

sicurezza 

Collaboratore 

Coordinatori e 

segretari dei 

consigli di classe 

73

Rappr. docenti 

Consiglio di 

Istituto 

Comitato di 

valutazione 

Capi dei 

dipartimenti 

Docenti 

responsabili 

aule speciali 

designa 


Collegio 

dei 

docenti 

designa 

Dirigente 

scolastico 

Commissioni 

interagisce 

si articola in 

Funzioni strumentali e 

docenti di supporto 

Consigli di 

classe 

Dipartimenti 

74

Prof. Giuseppe Matuozzo 

Dirigente scolastico 

Prof. Fabrizio Pagano 

Collaboratore 


Il gruppo dirigente 

Prof.ssa Carmela Cicalese 

Collaboratore vicario 

Dott.ssa Maria Antonietta Cecere 

Dirigente servizi amministrativi 

75

DSGA ed assistenti amministrativi 


76


Collegio docenti del 3 settembre 2012 

77


Collegio docenti: nomine e incarichi 

Responsabili delle aule speciali: 

Laboratorio Audiovisivi 

└ ► Prof. Burgada Mariano 

Laboratorio di Chimica 

└ ►Prof. ssa Bazzocchi Alessandra 

Laboratorio di Fisica 

└ ►Prof. ssa Facchini Valeria 

Laboratorio Multimediale 

└ ►Prof. ssa Vecchio Maria Rosaria 

Laboratorio di Informatica 

└ ►Prof. D’Afflisio Franco 

Laboratorio di Matematica 

└Prof. ssa Trampetti Annalaura 

Laboratorio di Lingue straniere 

└ ►Prof. ssa Cessari Annamaria 

Palestra 

└ ►Prof. ssa Giamundo Emilia 

Commissione elettorale: 

►Prof. ssa Viola Matilde 

►Prof. ssa Pezzullo Annunziata 

Comitato di valutazione: 

►Prof. ssa Boffa Daniela 

►Prof. Mollica Franco 

►Prof. ssa Noto Claudia 

►Prof. Cioci Vincenzo 

►Prof. ssa Dello Russo Maddalena (suppl.) 

►Prof. ssa Crasto Emilia (suppl.) 

Capi dei Dipartimenti: 

Lettere - Liceo Scientifico 

└ ►Prof. ssa Delfino Delfina 

Lettere - Liceo Classico 

└ ►Prof. Mollica Franco 

Storia e Filosofia – Religione 

└ ►Prof. ssa Dello Russo Maddalena 

Matematica e Fisica 

└ ►Prof. ssa Picciocchi Franca 

Lingua straniera (Inglese) 

└ ►Prof. ssa Cessari Annamaria 

Scienze 

└ ►Prof. ssa Livecchi Sonia 

Disegno e Storia dell'Arte 

└ ►Prof. ssa Zanniello Maria 

Educazione Fisica 

└ ►Prof.ssa Giamundo Emilia 

Responsabili prove INVALSI: 

└ ►Prof. Bobbio Marco 

└ ►Prof. ssa Boffa Daniela 

Responsabile Commissione viaggi: 

└ ►Prof. ssa Giamundo Emilia 

Docente facilitatore per i PON 

└ ►Prof. Mollica Franco 

78


Funzioni strumentali 

Area 1 - Gestione del Piano dell'Offerta Formativa e monitoraggio delle attività 

Titolare Prof. ssa Bellachioma Fiorella 

Obiettivi di area 

•Aggiornamento, revisione, redazione e pubblicazione del POF. 

•Elaborazione della relativa brochure da consegnare alle famiglie al momento dell‟iscrizione. 

•Elaborazione, ove necessario, di un quadro sintetico delle attività fondamentali menzionate nel POF. 

•Monitoraggio dei risultati didattici conseguiti mediante elaborazioni statistiche 

•Archiviazione di dati, documenti prodotti, risultati, esperienze 

Area 2 - Tutoraggio e sostegno al lavoro dei docenti 

Titolare Prof. ssa Crasto Emilia 


•Cura del corretto svolgimento delle attività didattiche. 

•Organizzazione degli IDEI. 

•Coordinamento tra Collegio docenti e collaboratori del DS. 

•Gestione del piano di formazione e aggiornamento dei docenti. 

•Coordinamento dei dipartimenti disciplinari. 

•Cura della comunicazione ai docenti. 

Area 3 - Interventi e servizi per gli studenti (CIC) 

Titolare Prof. Cioci Vincenzo 

Docente di supporto Prof. ssa Marano Stefania 


•Organizzazione di attività di educazione alla salute. 

•Attivazione di uno sportello di primo ascolto per l‟individuazione di situazioni di disagio (CIC) e il 

coordinamento e la gestione dei rapporti fra Scuola ed Enti esterni (ASL, Comune, Ass. di volontariato, ecc.). 

•Educazione alla legalità, alla cittadinanza attiva, ai diritti umani, alle pari opportunità, alla convivenza civile. 

•Organizzazione di incontri seminariali e attività interne e/o esterne degli alunni con esperti del settore. 

79

Area 4 - Orientamento e continuità in ingresso 

Titolare Prof. ssa Boffa Daniela 

Docente di supporto: Prof. Licenziato Raffaele 


•Cura dell‟orientamento in entrata 

•Cura delle relazioni e degli incontri con le scuole medie limitrofe 

•Realizzazione di open day: visite guidata dell‟Istituto per allievi e genitori 

•Organizzazione di corsi brevi di Matematica, Latino e Greco per gli studenti intenzionati ad iscriversi al liceo 

classico o scientifico (gennaio-maggio) 

•Monitoraggio delle iscrizioni 

Area 5 - Gestione delle infrastrutture tecnologiche e multimediali 

Titolare Prof. Chianese Ludovico 

Docente di supporto: Prof. Licenziato Raffaele 


•Manutenzione e pubblicazione del sito web 

•Eventuale uso del sistema ARGO per la comunicazione alle famiglie delle assenze 

•Promozione di progetti in rapporto ai bisogni didattici e tecnici della scuola 

•Cura, proposte di modifica e verifica del buon funzionamento dei laboratori e della rete informatica 

•Coordinamento e organizzazione delle attività di laboratorio (d'accordo con i tecnici e i docenti 

responsabili) 

•Contatti con le ditte che hanno in appalto la manutenzione 

•Proposta di acquisto di materiali informatici 

Area 6 - Orientamento in uscita 

Titolare Prof. ssa Cuomo Immacolata 

Docente di supporto Prof. ssa Giamundo Emilia 


•Cura dell'orientamento in itinere e in uscita 

•Organizzazione dell'orientamento informativo: sportello, convegni, conferenze 

•Organizzazione dell'orientamento formativo e di continuità: corsi interni, seminari, progetti . 


(continua) 

80

•Organizzazione di attività di promozione della cultura d'impresa 

•Organizzazione di corsi per l'inserimento nel mondo universitario 

Area 7 - Gestione della biblioteca 

Titolare Prof. Mollica Franco 

Docente di supporto Prof. Bobbio Marco 


•Cura delle relazioni interne ed esterne per il funzionamento della Biblioteca 

•Archiviazione della documentazione relativa al funzionamento della Biblioteca 

•Organizzazione di attività di valorizzazione della biblioteca come risorsa didattica 

•Promozione di attività di sovvenzione e finanziamento, adesione a progetti interni ed esterni, iniziative di 

promozione della lettura e della ricerca bibliografica 

Area 8 - Coordinamento dell'insegnamento della lingua straniera 

Titolare Prof. ssa Cessari Annamaria 


•Organizzazione di attività curricolari con impiego di insegnanti madre-lingua 

•Organizzazione di corsi inglese per l'eccellenza (triennio e classi terminali) 

•Organizzazione di corsi di inglese extracurricolari con insegnanti madre-lingua 

Area 9 – Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) 

Titolare Prof. ssa Zanniello Maria 

Docente di supporto Prof. ssa Marano Stefania 

·Diffusione e pubblicizzazione delle iniziative di formazione specifica o di aggiornamento tra i docenti 

·Cura della dotazione bibliografica e dei sussidi didattici all‟interno dell‟Istituto 

·Organizzazione di percorsi personalizzati per alunni con DSA (dislessia, disgrafia, disortografia, 

discalculia) 

·Attività di mediazione tra colleghi, famiglie, studenti (se maggiorenni), Associazioni/Enti/ Università 

e agenzie formative accreditate presenti sul territorio 


81

1A 

2A 

3A 

4A 

5A 

1B 

2B 

3B 

4B 

5B 

1C 

2C 

3C 

4C 

5C 

1D 

2D 

3D 

4D 

5D 

1E 

2E 

3E 

4E 

5E 

CLASSI COORDINATORI SEGRETARI 

PEPE 

CUOMO I. 

FARAONE 

CIOCI 

MARTINO 

CUOMO A.M. 

ERRA 

CICALESE 

D’AFFLISIO 

BOFFA 

BORRATA 

SALVI 

CHIANESE 

RUSSO 

CARUSO 

DANISE 

VIOLA 

Filosofia 

PICCIOCCHI 

DELFINO 

VECCHIO 

ARIANO 

MARANO 

TRAMPETTI 

CRASTO 

NOCE 

BURGADA 

MASELLI 

GIAMUNDO 

BAZZOCCHI 

PEZZULLO 

GIAMUNDO 

LICENZIATO 

BURGADA 

POLITO 

LICENZIATO 

DE VITO 

IANNUZZI 

AFFUSO 

FANELLI 

NATALE 

LI VECCHI 

IANNUZZI 

LOVERO 

DE VITO 

FABBRICATORE 

PEZZULLO 

Latino 

GAROFALO 

ANGELONE 


1F 

3F 

4F 

3G 

4G 

5G 

3H 

4H 

5H 

1Q 

2Q 

3Q 

4Q 

5Q 

CLASSI COORDINATORI SEGRETARI 

CESSARI 

SIELO 

SERGIO 

NOTO 

FACCHINI 

DELLO RUSSO 

ESPOSITO 

CUOCO 

BOBBIO 

GALLO 

VACCATORELLI 

BELLACHIOMA 

PAGANO 

MOLLICA 

PANNONE 

ZANNIELLO 

scienze 

PANNONE 

UCCELLA 

VITRONE 

FABBRICATORE 

ZANNIELLO 

storia 

VITIELLO 

Ed. fisica 

inglese 

RADICE 

VARRIALE 

IR CHIAIESE Ed. fisica 

82


Risorse strutturali 

Sede 

▼ 

edificio, viale d‟accesso, 

spazio esterno alberato, 

parcheggi automobili 

e moto 

83

Presidenza 


Sala docenti 

Alcune aule 

Segreteria 

84

48 AULE IN 

RETE LAN 

Laboratorio 

matematica 

Laboratori 


Risorse tecnologiche e strutturali 

Laboratorio 

informatica 

Laboratorio 

multimediale 

Laboratorio 

linguistico 

Laboratorio 

fisica 

Laboratorio 

chimica 

Laboratorio 

audiovisivi 

SEDE 

Aule speciali 

Biblioteca 

Aula C.I.C. 

Sala 

conferenze 

multimediale 

Palestre 

Palestra 

coperta 

Palestra 

scoperta 

Spogliatoi 

Bar 

85


Laboratori 

Per ogni laboratorio è nominato un responsabile di reparto che ha il compito di: 

• curare l‟aggiornamento dell‟inventario del materiale o compilarlo ex-novo; 

• segnalare al Dirigente scolastico gli interventi di manutenzione ordinaria e straordinaria su 

apparecchiature, attrezzature e locali; 

• far rispettare il regolamento interno del laboratorio per il miglior funzionamento dello stesso; 

• coordinare tutte le attività, anche pomeridiane, del reparto. 

Laboratorio di informatica 

Responsabile 

└►Prof. D’Afflisio Franco 

Il Laboratorio di informatica è dotato di 16 postazioni 

multimediali (ciascuna per due alunni), più una postazione 

docente in configurazione server, collegate in rete locale e in rete 

didattica. E' possibile svolgere esercitazioni che permettono di far 

acquisire o affinare le principali abilità informatiche, nonché 

creare un notevole supporto per l'insegnamento\apprendimento 

della matematica e della fisica. Gli alunni, sin dalle prime lezioni, 

vengono guidati ad una corretta gestione dell'elaboratore, 

attraverso la conoscenza della struttura di un sistema di 

elaborazione, del sistema operativo Windows e di linguaggi di 

programmazione, attraverso i quali si mira a conseguire uno dei 

principali obiettivi del Liceo: la risoluzione di problemi. 

Parallelamente si svilupperanno le competenze necessarie per 

l'utilizzo di software applicativi quali Cabrì, Derive, Excel per le 

notevoli applicazioni nell'ambito dello studio della matematica ed 

altri programmi quali Word, Power Point, Front Page per la 

realizzazione di ipertesti e presentazioni. 

86

Laboratorio linguistico 

Responsabile 

└►Prof. ssa Cessari Annamaria 

Dall' a. s. 2002/03, al già esistente laboratorio linguistico 

tradizionale, si affianca un nuovo e più moderno laboratorio 

multimediale. Un potente strumento per l'apprendimento delle 

lingue in modo semplice e piacevole, grazie all'utilizzo delle più 

moderne tecnologie e di una didattica che risulta più brillante e 

coinvolgente. La struttura del laboratorio comprende 30 

postazioni, ognuna dotata di un computer di ultima generazione, 

completo di cuffia, schermo e microfono. Tutte le informazioni 

possono essere centralizzate e visualizzate su uno schermo a 

parete, grazie all'utilizzo di un videoproiettore. Gli allievi si 

possono avvalere delle molteplici informazioni multimediali del 

collegamento Internet, che rappresenta un aiuto fondamentale 

per il raggiungimento di un buon livello dell' acquisizione della 

lingua straniera. La conoscenza delle lingue straniere oggi è più 

importante che mai ed il laboratorio linguistico si rivela un mezzo 

indispensabile per questo insegnamento. Per gli studenti poter 

lavorare utilizzando un moderno laboratorio linguistico significa 

moltiplicare l'efficacia delle ore di lezione. L‟anno scorso è stato 

allestito, grazie ad un progetto FESR, un Centro di formazione 

e autoapprendimento linguistico (B-2.B-FESR06-POR- 

CAMPANIA 2011 151) dotato di rete didattica audio/video 

Teachnet docente/allievo con 24 postazioni allievo indipendenti 

su tavoli biposto, software gestionale e linguistico, L.I.M. 

(Lavagna Interattiva Multimediale). 


87

Laboratorio di matematica 

Responsabile 

└►Prof. ssa Trampetti Annalaura 

È uno spazio attrezzato, in via di 

allestimento, dotato di L.I.M. (Lavagna 

Interattiva Multimediale) con proiettore 

montati a parete. Il suo utilizzo è possibile 

già nel corrente anno scolastico. 


88

Laboratorio multimediale 

Responsabile 

└►Prof. ssa Vecchio Maria Rosaria 

Attivo dall‟anno scolastico 1997/98, è stato ampliato e 

rinnovato nel corso degli anni anche grazie ai 

finanziamenti del Programma per lo sviluppo delle 

nuove tecnologie 1997-2000 e del PON 2.2B.2003.234. 

Attualmente è fornito di 26 postazioni multimediali 

fisse, connesse alla rete d‟istituto, e di un sistema di 

videoproiezione e di amplificazione d‟aula. In esso 

trovano collocazione anche due postazioni su carrello 

mobile, un notebook e un sistema di videoproiezione 

trasportabile per poter lavorare nelle singole aule. 

Il laboratorio è dedicato principalmente alla 

utilizzazione delle nuove tecnologie sia nella didattica 

curricolare sia nelle attività extracurricolari. In 

particolare consente ai docenti, alle classi o a gruppi di 

alunni di accedere alle risorse della rete per effettuare 

ricerche, di elaborare prodotti multimediali, di esporre 

lavori utilizzando presentazioni multimediali. Esso viene 

inoltre utilizzato regolarmente dai nostri alunni per le 

attività di alfabetizzazione informatica, per i corsi di 

disegno tecnico, ecc. Su progetto o in collaborazione 

con enti esterni, viene utilizzato per lo svolgimento di 

attività di formazione. 


89

Laboratorio di fisica 

Responsabile 

└►Prof. ssa Facchini Valeria 

E‟ un‟aula spaziosa (può accogliere oltre 50 alunni e/o 

docenti) dotata di tutti gli strumenti, sia tradizionali che 

moderni, rispondenti alle nuove esigenze didattiche della 

Fisica. Sono presenti un funzionale banco per esperimenti e i 

supporti per collegamenti audiovisivi e videoconferenze. Il 

laboratorio è suddiviso in due parti: una è attrezzata 

essenzialmente per esperimenti a gruppi, l‟altra per 

esperienze dimostrative alla cattedra e per la visione di 

cassette video. 

Alcuni risultati sperimentali possono essere verificati e 

controllati grazie ad una sistemazione tecnica ed un 

programma operativo applicato ad un PC; con tale sistema è 

possibile effettuare alcuni esperimenti sulle onde sonore e 

sui movimenti oscillatori di un pendolo. Nel laboratorio anche 

grazie alla presenza di un insegnante tecnico-pratico si 

svolgono attualmente le seguenti attività: 

•lezioni dimostrative dei fenomeni fisici (aspetto qualitativo 

dei fenomeni) 

•misure finalizzate alla verifica delle leggi fisiche (aspetto 

quantitativo dei fenomeni). 


90

E‟ completato da n. 6 PC in rete, con collegamento 

alla rete LAN d‟Istituto ed a Internet 

Il laboratorio è stato potenziato con l‟istallazione di 

6 postazioni multimediali dotate di un sistema di 

acquisizione dati consistente in vari tipi di sensori e 

un software di elaborazione dati in tempo reale. 

L‟anno scorso il laboratorio è stato implementato 

secondo quanto previsto dal progetto Laboratorio 

integrato di scienze matematiche chimiche, 

fisiche e naturali (B-2.A-FESR06-POR-CAMPANIA 

2011 188). Le possibilità didattiche sono state 

arricchite dalla presenza di una L.I.M. (Lavagna 

Interattiva Multimediale). 


91

Laboratorio di chimica 

Responsabile 

└►Prof. ssa Vitrone Annamaria 

Il laboratorio, collegato alla rete multimediale 

dell‟Istituto, è dotato di: banco tecnico di lavoro, 

specifico per esercitazioni di chimica e biologia, 

modelli in plastica, audiovisivi (quali cassette 

registrate, diapositive e lucidi), tavole murali, 

banconi di lavoro equipaggiati con lampade 

Bunsen, impianti acqua e gas e ampio 

reagentario, bilance elettroniche, distillatore, 

vetreria, collezioni di campioni di rocce e fossili, 

carte geografiche, topografiche, geologiche, 

tematiche, microscopi binoculari, 

stereomicroscopio, impianto video con ampia 

videoteca didattica e collezione di diapositive, 

videoregistratore, videoproiettore per 

diapositive e lavagna luminosa. 

L‟anno scorso il laboratorio è stato 

implementato secondo quanto previsto dal 

progetto Laboratorio integrato di scienze 

matematiche chimiche, fisiche e naturali 

(B-2.A-FESR06-POR-CAMPANIA 2011 188). Le 

possibilità didattiche sono state arricchite dalla 

presenza di una L.I.M. (Lavagna Interattiva 

Multimediale). 


92

Sala conferenze multimediale 

Responsabile 

└►Prof. Mollica Franco 

E' dotata di L.I.M. (Lavagna Interattiva 

Multimediale) da 94" con video proiettore, ampio 

tavolo per conferenze, impianto di amplificazione 

audio con microfoni a filo, microfono wireless e 

mixer, monitor di sala, 50 poltroncine con scrittoio 

pieghevole. 

È stata realizzata con il progetto A-2-FESR06- 

POR-CAMPANIA 2011 216, «Tecnologie per la 

creazione e l'uso di prodotti multimediali». 


93

Laboratorio audiovisivi 

Responsabile 

└►Prof. Burgada Mariano 

È allestito in un ambiente molto ampio, 

che può ospitare due/tre classi 

contemporaneamente. 

Dotato di proiettore, microfoni, ampio 

schermo, pc, permette di realizzare 

cineforum, conferenze, presentazioni di 

lavori multimediali, ecc. 

È utilizzato anche per le riunioni del 

Collegio dei docenti. 


94

Biblioteca 

Responsabili 

└►Prof. Mollica Franco 

└►Prof. Bobbio Marco 

La Biblioteca scolastica multimediale conta oltre 

10000 volumi, ordinati per Materia e/o Argomenti. 

Il suo catalogo, in gran parte digitalizzato, 

permette una rapida quanto efficace ricerca per 

“descrittori” - oltre che per titolo e autore - 

attraverso due postazioni multimediali che 

fungono, grazie alla connessione a banda larga, 

anche da Internet-point. 

È aperta sia alla consultazione sia al prestito da 

parte di alunni e docenti. La Biblioteca dello 

Sbordone fa parte integrante del polo napoletano 

del Servizio Bibliotecario Nazionale, unica biblioteca 

scolastica del mezzogiorno a confluire nel Catalogo 

Unico delle biblioteche italiane ed è consultabile online. 

La Biblioteca della scuola si impegna in quattro 

fondamentali aree di intervento: 

gestione ed organizzazione dell‟ingente 

patrimonio documentario dell‟Istituto, in modo 

da renderlo fruibile agli utenti in orario 

scolastico ed extra scolastico; 


95

collegamento con la didattica ed in modo 

particolare con quella parte del percorso 

formativo che si dedica all‟educazione alla 

ricerca e alla lettura, alla continuità educativa, 

all‟orientamento; 

facilitazione di un uso finalizzato e 

consapevole delle nuove tecnologie; 

realizzazione di un “ponte” fra la scuola, le 

altre scuole e il territorio, anche attivando 

accordi di rete. 


96


Palestre 

Tornei interni e partecipazione 

a campionati studenteschi per: 

Basket, Pallavolo femminile 

Pallavolo maschile, Calcetto 

Tennistavolo, Atletica leggera 

97


Bar 

L‟Istituto è dotato di ascensore per accedere al 1° e al 2° piano 

98

Fondo d’Istituto 

per 

ATTIVITÀ AGGIUNTIVE D‟INSEGNAMENTO (art. 

88, comma 2, lettera b) CCNL 29/11/2007 

•CORSI EXTRACURRICOLARI DI AMPLIAMENTO 

E POTENZIAMENTO DISCIPLINARE 

•IDEI febbraio-marzo 2012 

•IDEI giugno-luglio 2012 

•Corso inglese Liceo classico 

PROGETTI 

ATTIVITÀ‟ FUNZIONALI ALL‟INSEGNAMENTO 

(art. 88, comma 2, lettera d) CCNL 

29/11/2007 

FUNZIONI STRUMENTALI 

Incarichi aggiuntivi 

Ore eccedenti 

PRATICA SPORTIVA 


Risorse economiche 

Contributi genitori 

degli alunni 

•Assicurazione studenti 

•Libretti giustifiche 

•Integrazione contributi statali per le spese 

generali (fotocopie, cancelleria, ecc.) 

•Attività laboratoriali 

•Vigilanza 

•Sicurezza (prove evacuazione, cartellonistica, 

ecc.) 

Ulteriori risorse 

Legge 440/97 

Legge 626 

99


100

Anno scolastico 2011-2012 

Risultati 

Liceo scientifico 

Classe scrutinati Promossi 

giugno 

Classi Scrutinati Promossi 

giugno 


Respinti 

giugno 

Sospensione 

giudizio 

Promossi 

settem. 

Respinti 

settem. 

Totale 

promossi 

I 94 62 4 28 24 4 86 8 

II 148 105 1 42 42 0 147 1 

Totale 

respinti 

III 160 90 7 63 54 9 144 16 

IV 131 85 5 41 39 2 124 7 

V 123 121 2 0 0 0 121 2 

totale 656 463 19 174 159 15 622 34 

Respinti 

giugno 

Sospensione 


Promossi 

settem. 

Respinti 

settem. 

Totale 

promossi 

I 23 13 3 7 7 0 20 3 

II 22 11 0 11 10 1 21 1 

III 23 18 1 4 4 0 22 1 

IV 18 9 0 9 8 1 17 1 

V 24 24 0 0 0 0 24 0 

totale 110 75 4 31 29 2 104 6 

Totale 

respinti 

Risultati 

Liceo classico 

101


Classe 

Scrutinati 

% 

Promossi 

giugno 

su 

scrutinati 

% 

Respinti 

giugno 

su 

scrutinati 

% 

Sospensione 


su 

scrutinati 


% 

Promossi 

settem. 

su 

sospesi 

% 

Respinti 

settem. 

su 

sospesi 

% 

Totale 

promossi 

su 

scrutinati 

% 

Totale 

respinti 

su 

scrutinati 

I 94 66 4 30 86 14 91 9 

II 148 71 1 28 100 0 99 1 

III 160 56 4 39 86 14 90 10 

IV 131 65 4 31 95 5 95 5 

V 123 98 2 0 0 0 98 2 

Totale 656 71 3 27 91 9 95 5 

Classe Scrutinati % 

Promossi 

giugno 

su 

scrutinati 

% 

Respinti 

giugno 

su 

scrutinati 

% 

Sospensione 


su 

scrutinati 

% 

Promossi 

settem. 

su 

sospesi 

% 

Respinti 

settem. 

su 

sospesi 

% 

Totale 

promossi 

su 

scrutinati 

% 

Totale 

respinti 

su 

scrutinati 

I 23 57 13 30 100 0 87 13 

II 22 50 0 50 91 9 95 5 

III 23 78 4 17 100 0 96 4 

IV 18 50 0 50 89 11 94 6 

V 24 100 0 0 0 0 100 0 

totale 110 68 4 28 94 6 95 5 

% risultati 


% risultati 


102

V 

anno 

IV 

anno 

III 

anno 

II 

anno 

I anno 

V anno 

IV anno 

III anno 

II anno 

I anno 

0 50 100 

0 20 40 60 80 100 


% risultati 2011/’12 


respinti settembre 

promossi settembre 

sospesi 

respinti giugno 

promossi giugno 





sospesi 



103


Risultati complessivi 

Liceo scientifico e 


Classe scrutinati % 

promossi 

giugno 

% 

respinti 

giugno 

Classi Scrutinati Promossi 

giugno 


Respinti 

giugno 

Sospensione 


Promossi 

settem. 

Respinti 

settem. 

Totale 

promossi 

Totale 

respinti 

I 117 75 7 35 31 4 106 11 

II 170 116 1 53 52 1 168 2 

III 183 108 8 67 58 9 166 17 

IV 149 103 5 50 47 3 141 8 

V 147 145 2 0 0 0 145 2 

totale 766 538 23 205 188 17 726 40 

% 

sospensione 


% 

promossi 

settem. 

% 

respinti 

settem. 

% 

totale 

promossi 

I 117 64 6 30 89 11 91 9 

II 170 68 1 31 98 2 99 1 

III 183 60 4 37 87 13 91 9 

IV 149 69 3 3 94 6 95 5 

V 147 99 1 0 0 0 99 1 

totale 766 70 3 27 92 8 95 5 

% 

totale 

respinti 

% 

risultati complessivi 



104



V anno 

IV anno 

III anno 

II anno 

70 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

100 

90 

80 

0 

I anno 





respinti 

sospesi 

totale promossi 

totale respinti 

105


Diplomati con 100 e lode 

Anno scolastico Nome e Cognome Classe 

2006/2007 FRANCESCO SALOMONE V C – L. SCIENTIFICO 

2007/2008 IRENE PAPPONE V B - L. SCIENTIFICO 

2008/2009 

2009/2010 

2010/2011 

2011/2012 

LAURA PIRRO V G - L. SCIENTIFICO 

ELIO ERRICHIELLO V G - L. SCIENTIFICO 

ANTONIO AGEROLA III L. CLASSICO 

DARIA SCOTTI V C - L. SCIENTIFICO 

SALVATORE AVOLIO III L. CLASSICO 

MARIA ROSARIA DE LUCA III L. CLASSICO 

MICHELE GAMBARDELLA III L. CLASSICO 

ANTONIO IULIANO VG - L. SCIENTIFICO 

CHRISTIAN EREDIA VH - L. SCIENTIFICO 

MARIATERESA FIORETTI III L. CLASSICO 

FILIPPO MARIO GRAMEGNA III L. CLASSICO 

CUOMO CAMILLA 5 Q L. CLASSICO 

STABILE DANIELA 5 Q L. CLASSICO 

VARRIALE CRISTIANA 5 Q L. CLASSICO 

106


Alunni 

DIPLOMATI 

2011/2012 

TOTALE 

145 

Scientifico 

121 

Classico 

24 

% 

DIPLOMATI 

2011/2012 

60 61-70 71-80 81-90 91-99 100 100 e 

lode 

7 43 38 28 13 13 3 

4 36 34 25 10 12 - 

3 7 4 3 3 1 3 


Esami di stato 

60 61-70 71-80 81-90 91-99 100 100 e 

lode 

Scientifico 3 30 28 21 8 10 0 

Classico 12,5 29 17 12,5 12,5 4 12,5 

107


35 

30 

25 

20 

15 

10 

5 

0 

Categorie punteggi 



scientifico 

classico 

108


% alunni 

40 

30 

20 

10 

0 

% alunni 

2010/2011 

60 61/70 71/80 81/90 91/99 100 

categorie punteggi 



relazione risultati classico-scientifico 

60 61-70 71-80 81-90 91-99 100 

scientifico 5 37 19 22 9 8 

classico 7 7 26 15 22 23 

classico 

scientifico 

109


Classe 

Scrutinati 

% 

Promossi 

giugno 

su 

scrutinati 

% 

Respinti 

giugno 

su 

scrutinati 

% 

Sospensione 


su 

scrutinati 


% 

Promossi 

settem. 

su 

sospesi 

% 

Respinti 

settem. 

su 

sospesi 

% 

Totale 

promossi 

su 

scrutinati 

% 

Totale 

respinti 

su 

scrutinati 

I 203 50 16 34 100 0 84 16 

II 185 64 1 35 97 3 98 2 

II 172 57 9 34 100 0 91 9 

IV 151 66 2 32 94 6 96 4 

V 205 100 0 0 0 0 100 0 

Totale 916 68 6 26 98 2 93 7 

Classe Scrutinati % 

Promossi 

giugno 

su 

scrutinati 

% 

Respinti 

giugno 

su 

scrutinati 

% 

Sospensione 


su 

scrutinati 

% 

Promossi 

settem. 

su 

sospesi 

% 

Respinti 

settem. 

su 

sospesi 

% 

Totale 

promossi 

su 

scrutinati 

% 

Totale 

respinti 

su 

scrutinati 

I 25 48 12 40 100 0 88 12 

II 22 77 0 23 100 0 100 0 

III 23 70 0 30 100 0 100 0 

IV 24 54 0 46 91 10 96 4 

V 19 100 0 0 0 0 100 0 

totale 113 68 3 29 97 3 96 4 

% risultati 


% risultati 


110


Classe scrutinati Promossi 

giugno 

Classe Scrutinati % Promossi 

giugno 

su 

scrutinati 

Respinti Sospensione 


% 

Respinti 

giugno 

su 

scrutinati 

% 

Sospensione 


su scrutinati 


Promossi 

settem. 

% 

Promossi 

settem. 

su 

sospesi 

Respinti 

settem. 

% 

Respinti 

settem. 

su 

sospesi 

Totale 

promossi 

% 

Totale 

promossi 

su 

scrutinati 

Totale 

respinti 

I 203 101 33 69 69 0 170 33 

II 185 119 2 64 62 2 181 4 

II 172 98 16 58 58 0 156 16 

IV 151 100 3 48 45 3 145 6 

V 205 204 1 0 0 0 204 1 

Totale 916 622 55 239 234 5 856 60 

% 

Totale 

respinti 

su 

scrutinati 

I 203 50 16 34 100 0 84 16 

II 185 64 1 35 97 3 98 2 

III 172 57 9 34 100 0 91 9 

IV 151 66 2 32 94 6 96 4 

V 205 100 0 0 100 0 

Totale 916 68 6 26 98 2 93 7 




◄ 

Risultati % complessivi 



◄ 

111

IV anno 

III anno 

V anno 

IV anno 

III anno 

II anno 

V anno 

II anno 

I anno 

I anno 

0 50 100 

0 50 100 






sospesi 







sospesi 



112



V anno 

IV anno 

III anno 

II anno 

70 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

100 

90 

80 

0 

I anno 





respinti 

sospesi 

totale promossi 

totale respinti 

113

Confronto a.s. 2010/11-2011/12: promossi tra giugno e settembre 

100 

90 

80 

70 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

Promossi 

I 

Promossi 

II 

Promossi 

III 


Promossi 

IV 

Promossi 

V 

% 

risultati complessivi 



2010/11 

2011/12 

114


100 

90 

80 

70 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

Promossi 

I 

Promossi 

II 

Promossi 

III 


Promossi 

IV 

Promossi 

V 

% 

Risultati 


2010/11 

2011/12 

115


100 

90 

80 

70 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

Promossi 

I 

Promossi 

II 

Promossi 

III 


Promossi 

IV 

Promossi 

V 

% 

Risultati 


2010/11 

2011/12 

116

verifica delle conoscenze per l’ingresso 2011/2012 

sessione anticipata per gli studenti delle scuole superiori 

Popolazione 

Studenti 

Liceo Sbordone 

Regionale 

Liceo Scientifico 

Report - Sessione anticipata 2012 

(dal 19/03/2012 al 04/04/2012) 

Media dei punteggi per popolazione e modulo 

Linguaggio 

Matematico 

di Base 


Biologia Chimica Fisica 

Conferenza Nazionale Permanente 

dei Presidi delle Facoltà di Scienze 

e Tecnologie 

Matematica 

e Problemi 

Scienze della 

terra 

21,7 8,5 7,5 4,8 5,3 5,5 

16,1 6,3 5,6 4,3 4,5 4,2 

Regionale 15,5 6,0 6,0 4,2 4,3 4,2 

Nazionale 


16,3 6,2 5,8 4,3 4,9 4,8 

Nazionale 15,2 6,3 5,8 4,2 4,5 4,9 

117

Piano nazionale Lauree Scientifiche 

verifica delle conoscenze per l’ingresso 2011/2012 

sessione anticipata per gli studenti delle scuole superiori 

Popolazione 

Studenti 

Liceo Sbordone 

Regionale 


Report - Sessione anticipata 2011 

(dal 11/03/2011 al 

26/03/2011) 


Conferenza Nazionale Permanente 

dei Presidi delle Facoltà di Scienze 

e Tecnologie 

Media dei punteggi per popolazione e modulo 

Linguaggio 

Matematico 

di Base 

Biologia Chimica Fisica 

Matematica 

e Problemi 

Scienze della 

terra 

19,5 6,3 6,0 6,3 4,7 6,3 

15,0 6,1 5,5 4,0 4,3 5,6 

Regionale 13,8 6,0 5,5 3,9 4,2 5,4 

Nazionale 


15,7 6,1 5,2 4,3 4,4 5,9 

Nazionale 14,5 6,0 5,2 4,1 4,2 5,9 

118


Il corso, riconosciuto dai British 

Institutes, si è concluso con un esame 

per conseguire la certificazione finale 

Trinity. Tutti gli studenti hanno superato la 

prova, riportando eccellenti risultati (livelli 

B1 e B2) 

Istituto Superiore Statale "F. Sbordone" Napoli POF 2012-2013 

Il progetto PON C1-FSE-POR-Campania-2012-616 ha 

previsto la partecipazione di trenta studenti ad un corso 

di lingua inglese di tre settimane (dal 10 al 30 

settembre 2012) presso il college di Bedgebury nel 

Kent a 80 km circa da Londra. 

119

Anni scolastici 2008÷2011 


OLIMPIADI DI MATEMATICA 

Gli studenti dell‟Istituto Superiore “F. Sbordone”, anche per il 2008, 2009, 2010 e 

il 2011 si sono confermati al vertice dell‟eccellenza in matematica. 

Nel 2008, tra i primi otto della provincia di Napoli, quattro alunni sono dell‟Istituto 

Sbordone. Nelle finali nazionali, tenutesi a Cesenatico, uno di essi è salito sul podio, 

ottenendo una medaglia di bronzo. 

Nel 2009, tra i primi nove della provincia di Napoli, tre sono dell‟Istituto Sbordone. 

Nelle finali nazionali tutti e tre studenti si sono qualificati, conquistando due medaglie 

d‟argento e una di bronzo. 

Nel 2010 un alunno dell‟Istituto è arrivato alle finali nazionali di Cesenatico e ha 

ottenuto la medaglia d‟oro. 

Nel 2011, infine, ancora una volta alle finali nazionali uno studente dello Sbordone 

è stato premiato con la medaglia di bronzo. 

Tali risultati confermano l‟alta qualità della formazione degli studenti dello 

Sbordone. Merito anche della prof.ssa D‟Abramo che da anni si occupa della fase 

scolastica delle Olimpiadi, organizzando per gli alunni interessati alle selezioni 

incontri di approfondimento e di vero e proprio allenamento all‟esercizio matematico, 

sia nei mesi di Novembre-Dicembre-Gennaio per le selezioni provinciali, sia nei mesi 

di Febbraio-Marzo per i finalisti alla fase Nazionale e per tutti gli interessati: un vero 

e proprio stage di Matematica, dove si affrontano problemi di Calcolo Combinatorio, 

Geometria, Probabilità, Teoria dei Numeri. 

120

Problemi che esulano dall‟ordinario programma ministeriale, ma che ha permesso 

agli studenti di sperimentare in prima persona il “fare Matematica” oltre la classica 

lezione frontale. 

Getman Fёdor 

Maraviglia Nicola 

Terzo Giovanni 

Del Zoppo Vincenzo 

Getman Fёdor 

Maraviglia Nicola 

Del Zoppo Vincenzo 


Fase nazionale Cesenatico 2008 

2° Liceo scientifico (medaglia di bronzo) 

4° Liceo Scientifico 




3° Liceo Scientifico (medaglia d‟argento) 

5° Liceo Scientifico (medaglia d‟argento) 

5° Liceo Scientifico (medaglia di bronzo) 


Getman Fëdor 4° Liceo Scientifico (medaglia d‟oro) 

Getman Fëdor 

Christian Eredia 


5° Liceo Scientifico (medaglia di bronzo) 


121



Olimpiadi di fisica 

Negli anni 2007, 2008, 2009, 2010 e 2011 gli 

alunni del Liceo “Sbordone” hanno vinto le 

selezioni delle gare provinciali di fisica, ottenendo 

prestigiose medaglie nella fase nazionale. 

Olimpiadi di fisica 2007 

Un alunno dello “Sbordone” risulta vincitore 

delle gare di II livello, ottenendo la fascia di 

bronzo alla gara nazionale. 


Gli alunni dello “Sbordone” dominano la fase 

provinciale delle Olimpiadi della Fisica, vinte da un 

alunno del Liceo Scientifico, che poi alla gara 

nazionale otterrà la FASCIA MENZIONE DI MERITO 

e sarà invitato ad un Seminario Residenziale di 

Allenamento a Trieste, presso il Centro di Fisica 

Teorica "Abdus Salam" per una prova di 

simulazione per la squadra che rappresenterà 

l‟Italia alle Olimpiadi Internazionali di Fisica. 

XXI Olimpiade Italiana della Fisica (2007) 

VINCITORI DELLE GARE LOCALI e convocati alla 

gara nazionale 

GETMAN FËDOR 1° L.S. SBORDONE 

NAPOLI 

FASCIA DI BRONZO gara nazionale 

XXII Gara Nazionale delle Olimpiadi 

Italiane della Fisica (2008) 

GETMAN FËDOR 

2° L.S. SBORDONE NAPOLI 

FASCIA MENZIONE DI MERITO 

122


Gli alunni dello “Sbordone” continuano a dominare la 

fase provinciale delle Olimpiadi di Fisica, ottenendo 

primo e secondo posto, raggiungendo eccellenti 

risultati nella fase nazionale, FASCIA D‟ARGENTO e 

settimo posto assoluto per un alunno del nostro Liceo. 


Anche nel 2010 gli alunni dello “Sbordone” dominano 

la fase provinciale delle Olimpiadi di Fisica, ottenendo il 

primo posto, raggiungendo eccellenti risultati nella fase 

nazionale, medaglia d‟oro e convocazione in nazionale 


Getman Fedor è ancora una volta fra i 10 vincitori 

(FASCIA DI MERITO: ORO) e riceve un premio speciale 

per la migliore prova teorica. 

Partecipa alle XLII Olimpiadi Internazionali di fisica a 

Bangkok (Tailandia, luglio 2011) e riceve la medaglia di 

bronzo. 


Simone Morviducci è finalista nella selezione 

provinciale. 


XXIII Gara Nazionale delle Olimpiadi 

Italiane della Fisica (2009) 

GETMAN FËDOR 

3° Liceo Sbordone Napoli 

FASCIA D'ARGENTO 

XLII Olimpiadi Internazionali di fisica 

Bangkok (Tailandia, luglio 2011) 

GETMAN FEDOR 

5° Liceo Sbordone Napoli 

MEDAGLIA DI BRONZO 

123



Classe A selezione nazionale 

Posto in grad. Cognome e nome Punt. 

24 MORVIDUCCI SIMONE 122 

34 SPERANZA MARCO 107 

39 PIRRO FABIO 102 

Punteggio squadra 331 

49 DI SIMONE ADRIANO 91 

56 BARTIROMO MARIO 84 

68 RAIANO MARIO 72 


Giochi della chimica 

Posto in grad. Cognome e nome Punteggio 

60 DEL DUCA SALVATORE 65 

76 FRANCICA ALESANDRA 49 

77 MIRAGLIA DAVIDE 48 


Classe B selezione regionale 

Punteggio a squadra 162 

87 CERULLO SALVATORE 37 

89 STRONGONE DANIELE 35 

103 CAFARCHIO ANDREA 20 


17 GETMAN Fëdor 106 




12 EREDIA CHRISTIAN 99 

44 PALERMO MARCO 67 

48 MARINO LUIGI 63 

Punteggio squadra 229 

51 CINQUEGRANA LAURA 60 

58 ESPOSITO LUCIA 53 



124



XVIII Olimpiade di Filosofia (2010) 

L‟Istituto Superiore “F. Sbordone” ha partecipato per la prima volta alle Olimpiadi di Filosofia nell‟anno 

scolastico 2009/‟10. 

Ecco i risultati: 

Selezioni d‟Istituto 

I CANALE – Elaborati in lingua italiana 

1° Scotti Daria V C 100/100 

2° Leardi Paolo IV G 95/100 

3° De Luca Mariarosaria III Liceo classico 90/100 

II CANALE – Elaborati in inglese 

1° Gambardella Michele III Liceo classico 90/100 

2° Getman Fẽdor IV E 85/100 

3° Tieri Federica III Liceo classico 82/100 

Selezioni regionali 

I CANALE – Elaborati in lingua italiana 

16° Scotti Daria V C 80/100 

II CANALE – Elaborati in inglese 

9° Gambardella Michele III Liceo classico 73/100 

Nell‟anno scolastico 2010/‟11, poiché non è stato possibile effettuare una regolare selezione d‟Istituto, sono 

stati sorteggiati gli alunni che avevano conseguito un buon profitto nella disciplina, Essi alle selezioni regionali, 

pur avendo raggiunto dei risultati positivi, non si sono qualificati per le competizioni nazionali. 

125


XX Olimpiade di Filosofia (2012) 

SELEZIONI REGIONALI: Graduatoria Canale A Lingua Italiana 

Candidato e scuola voto 

1 DI MARO PASQUALE – ISTITUTO SALESIANO SACRO CUORE, NAPOLI 88/100 

2 TRAMA MATTIA - ISTITUTO SALESIANO SACRO CUORE, NAPOLI 85/100 

3 SANGIULIANO GIULIA – ISTITUTO MARGHERITA DI SAVOIA, NAPOLI 82/100 

3 POZZUOLI OLGA – LICEO PIZZI, CAPUA 82/100 

5 CICCHELLA FELICE – LICEO PARZANESE, ARIANO IRPINO 80/100 

6 UCAR GIUSEPPE - LICEO PARZANESE, ARIANO IRPINO 79/100 

7 BUCCI GENNARO – LICEO DIAZ, CASERTA 78/100 

7 MARONE MONICA – ISTITUTO VIRGILIO, POZZUOLI 78/100 

9 ABDOUH MIRA – LICEO IMBRIANI, AVELLINO 77/100 

9 LAVIANO RAMONA – ISTITUTO SBORDONE, NAPOLI – CLASSE V C 77/100 

11 DI DOMENICO MARISA – LICEO REGINA MARGHERITA, SALERNO 75/100 

11 GENCO LUCIA – LICEO SENSALE, NOCERA INFERIORE 75/100 

11 CAPUOZZO MARIA – LICEO LIVATINO, S. MARCO DEI CAVOTI 75/100 

11 DE ANGELIS MARIO – LICEO P. SENIORE, CASTELLAMMARE DI STABIA 75/100 

11 VILLANO LORENZO - LICEO VITTORIO EMANUELE II, NAPOLI 75/100 

16 FESTA EDOARDO – ISTITUTO ED. PIETRO COLLETTA, AVELLINO 72/100 

16 PERRELLA FRANCESCO – LICEO PLINIO SENIORE, CASTELLAMMARE DI 

STABIA 

72/100 

16 MIGLIACCIO VALERIO - ISTITUTO VIRGILIO, POZZUOLI 72/100 

19 

ex aequo 

Tutti gli altri alunni partecipanti 70/100 


126



XX Olimpiade di Filosofia (2012) 

SELEZIONI REGIONALI: Graduatoria Canale B Lingua straniera (inglese) 

Candidato e scuola voto 

1 ATTOLINI CAROLINA - ISTITUTO SALESIANO SACRO CUORE, NAPOLI 83/100 

2 FLORIO GIUSEPPE - LICEO PIZZI, CAPUA 82/100 

3 CAPOZZI BENEDETTA – LICEO PIETRO COLLETTA, AVELLINO 78/100 

3 GABBANELLI SARA - ISTITUTO SBORDONE, NAPOLI – CLASSE V Q 78/100 

5 CORRADO SERENA - LICEO SENSALE, NOCERA INFERIORE 75/100 

5 ZAMBRANO FEDERICA – LICEO SEVERI, SALERNO 75/100 

5 MENDITTO PASQUALE - LICEO DIAZ, CASERTA 75/100 

5 STALLONE MIRIAM – ISTITUTO LOMBARDI, AIROLA 75/100 

9 RICCIO NATALINA - ISTITUTO FERMI, MONTESARCHIO 72/100 

9 CIOFFI DARIA – LICEO PLINIO SENIORE, CASTELLAMMARE DI STABIA 72/100 

9 VILLANO LORENZO - LICEO VITTORIO EMANUELE II, NAPOLI 72/100 

12 

ex aequo 

Tutti gli altri alunni partecipanti 70/100 

127


Altri riconoscimenti 

Certamen Taciteum - Terni 

Alunni partecipanti alla fase nazionale (su 101 partecipanti totali): GIUSEPPE PUZONE, V D (11° classificato) 

ORIANA FABRAZZO, III classico (11° classificata ex aequo), ELENAMARIA FIORETTI, III classico (15° classificata) 

VII Premio "Campania Europa 2009" 

vincitrice di un viaggio alla sede di Bruxelles del Parlamento Europeo: IOLANDA SEQUINO, V N 

XXI Concorso Scolastico Nazionale del movimento per la vita 

alunno premiato con un viaggio alla sede di Strasburgo del Parlamento Europeo: FRANCESCO ALONZO, V C 

alunna segnalata: BIBIANA ORSO, V C 

XXII Concorso Scolastico Nazionale del movimento per la vita 

Alunne premiate con un viaggio alla sede di Strasburgo del Parlamento Europeo: MARIAROSARIA DE LUCA, II 

classico; MICHELE GAMBARDELLA, II classico 

alunni segnalati: SERENA IMBRIACO, II classico; FABRIZIO GIORDANO, V C 

Premio Letterario "Vincenzo Crispo" 

Sezione Poesia: SERENA IMBRIACO II classico 1° Classificata 

Facoltà di Ingegneria 

Il 16 aprile 2009 all'Università Federico II di Napoli, GIOVANNI MONTEFUSCO, ex alunno della V D del Liceo 

Scientifico Sbordone di Napoli nell'a.s. 2005/2006, è stato premiato con borsa di studio di 1000 € per aver 

sostenuto il maggior numero di esami e per aver conseguito i voti più alti per la classe di laurea in Ingegneria 

civile. 

128

Progetto “IGScampania” PON C5-FSE-2008-387 

1° Classificato come "miglior laboratorio" con la seguente motivazione: Originalità del logo, Spirito di gruppo, 

Messaggio sociale, Capacità di comunicazione e promozione del servizio. 

"Lo scaffale della scienza" 

Concorso di Astrofisica tenutosi presso l'Osservatorio astronomico di Capodimonte 1° Classificato 

2008/2009: MAURIZIO VASSALLO, V C 

Certamen platonicum 2011 presso il Liceo classico “G. Peano” di Viggiano (PZ) 

TERRACCIANO MAURO 4° Liceo classico (Menzione speciale), STABILE DANIELA 4° Liceo classico. 

Progetto Legalità e ambiente 2011 «Fondazione Milillo» (Centro culturale Gesù Nuovo) Napoli 

1° classificato il video elaborato da CUOMO CAMILLA, DE LUCA STEFANIA, DI LORENZO ILARIA, FICUCIELLO 

SIMONA (4° Liceo classico) 

V Concorso Nazionale di Filosofia – Certame vichiano (2012) 

CONTE CLAUDIA e CORONE ANNA (4 G) sono state inserite tra i candidati degni di menzione. 


129

Alcuni lavori rappresentati 

Lisistrata da Aristofane 

Aulularia di Plauto 

Goldoni di M. Burgada 

Il Canzoniere da Boccaccio 

Masaniello di E. Porta 

Dirty Dancing 

Moulin rouge 

Le donne al parlamento da Aristofane 

Eleonora Pimentel, nobile e giacobina 

Satyricon da Petronio 

Amore e Psiche da Apuleio 

High School 


Laboratorio Teatrale Stabile 

www.teatroburgada.it 

Trucco nei camerini 

del Teatro Ariston di 

S. Remo per 

l'Aulularia di Plauto 

del 2002 ► 

◄ Una scena della commedia su 

Eleonora Pimentel Fonseca 

del 1998 

◄ Una scena della "Lisistrata" di 

Aristofane del 2003 

130


◄ Ragazzi del Laboratorio 

all'Ariston di S. Remo nel 2003 con 

il Prof. Mariano Burgada e con 

Mike Buongiorno ► 

◄ Premiazione alla gara di 

recitazione nel 2008 

131


Laboratorio Teatrale 2008-2009 

▼ 

▲ 


132

Premiazione del Festival delle Scuole 2011 

S, Lazzaro di S. Bologna ► 



133

Laboratorio per lo sviluppo del linguaggio multimediale 

Video prodotti 

Visitare i monumenti 1998 (3° alla Rass. Video di Pordenone) 

La morte è dietro l’angolo 1999 (Rass. Corto a Napoli) 

Donare pace 2000 (Finalista premio Digicomix) 

Il mare dà 2001 (Rass. Cinema Ecologico Roma) 

Fuoriclasse è meglio 2002 (Rass. Sottodiciotto Torino) 

Gli altri, un optional 2003 (Premio Troisi) 

Le tentazioni di Antonio (premio come miglior corto alla Rassegna 

Cinema per la Scuola "Sottodiciotto" di Torino); 

The Listeners (finalista alla rassegna sez. video di Giffoni); 

Per non dimenticare, considerazioni sulla Shoah; 

Piera Sonnino, ebrea di Portici (rassegna del cinema di Rieti premio 

migliore sceneggiatura); 

Emigrante, ricordi della emigrazione di un meridionale in Australia; 

Il terzo occhio (tratto dai "quaderni di Serafino Gubbio" di L. Pirandello, 

finalista alla rassegna video C.I.A.S. di Agrigento). 

Quattro filmati sono stati messi in onda da Rai tre Screensaver nel 

gennaio/febbraio 2003. 


134


▲ 

Targa C.I.A.S. assegnata a Le 

tentazioni di Antonio, per «la forza 

linguistico-espressiva ben integrata con 

un messaggio di educazione alla 

legalità, che rivela un processo 

elaborativo partecipato e profondo. Il 

silenzio, cosa rara nel cinema 

scolastico, sottolinea la drammaticità 

psicologica del personaggio e della 

situazione». 

135

Il reportage fotografico presentato nelle 

pagine precedenti illustra soltanto una parte 

delle molteplici attività realizzate dall‟Istituto 

Superiore «F. Sbordone» negli ultimi anni 

scolastici: molto spesso non c‟è una macchina 

fotografica o una videocamera a registrare i 

vari momenti di un percorso formativo e ciò 

non permette di ricordarli insieme. 

Quelli che sono entrati a far parte di questo 

«album di ricordi» sono, comunque, risultati 

che riempiono di orgoglio e di soddisfazione 

tutta la comunità scolastica dell‟Istituto e fanno 

comprendere quanto siano forti in noi il 

desiderio e l‟impegno nel promuovere 

l‟eccellenza, nel dare spazio alla creatività, nel 

valorizzare ed esaltare interessi ed inclinazioni 

degli alunni attraverso progetti di grande 

spessore culturale e di qualità riconosciuta a 

livello nazionale e internazionale. 

Grazie per l’attenzione! 


136

Il POF 2012/‟13 - aggiornato e 

redatto dalla prof. ssa Fiorella 

Bellachioma, funzione strumentale 

dell‟Area 1 - è stato approvato dal 

Collegio docenti il 30 ottobre 2012 

(Delibera n. 38).

Presentazione standard di PowerPoint - Francesco Sbordone

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