03 Manuale Cecchetti - Contrastiva

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I. Carmignani
rispetta puntualmente la punteggiatura spagnola, gli estesi capitoli senza un solo
punto a capo, i lunghi paragrafi senza punti né punti e virgola, l’assenza in tutto il
romanzo di trattini e virgolette, ma giunge più volte a forzare l’italiano, piegandolo
a calchi di vario tipo e producendo perdite di vario genere, pur di restituire appieno
suoni e ritmi dell’originale, forzatura che d’altro canto appare funzionale anche alle
strategie di intensificazione del meraviglioso. Resta forte il dubbio che alcuni calchi
siano invece involontari, dovuti come dicevamo all’ingannevole affinità delle
lingue 10 unita alla fretta imposta dai tempi di pubblicazione.
Vediamo ora un esempio, legato alla lingua dei testi scolastici, che mette in luce
come la traduzione italiana giunga addirittura a intensificare la complessità fonologica
spagnola e a inserire elementi, assenti nell’originale, funzionali a una lettura
“magica”. Il patriarca impara a leggere e a scrivere su queste frasi:
papá coloca el tabaco en la pipa, Cecilia vende cera cerveza cebada cebolla cerezas
cecina y tocino, Cecilia vende todo […] la luna en la nube, la bola y el banano, el
buey de don Eloy, la bonita bata de Otilia (O 192-3)
papà pela piano la pera, papà pone poco pane e pepe, Cecilia vende cera, cara carta,
corta cipolla cucinata, ceci chiusi, cotiche e lardo, Cecilia vende tutto […] la luna
nella nube, la biglia e il banano, il bue nel buio, la bella bibita del babbo (A 168)
Il testo originale si presenta come un esercizio per l’apprendimento della b e
della v, la cui pronuncia in spagnolo non è differenziata, e della c, che in America
Latina, per il fenomeno del seseo, può venire scambiata con la s e la z. L’equivalente
italiano potrebbe essere, ad esempio, una frase con “la c di cuore e la q di quadro”.
La traduzione cerca invece di riprodurre la tessitura fonica giocando sulle allitterazioni
prodotte dalle occlusive bilabiali e dalle affricate palatali sorde, e mantiene il
ritmo della scansione mono e bisillabica anche a costo di inserire incongruenze
semantiche assenti nell’originale, come i ceci chiusi o la corta cipolla (tentativi
poco significativi di evocare la difficoltà di apprendimento dei nostri nessi ce-che,
ci-chi) o termini regionalmente connotati come babbo, oltre a improprietà linguistiche
che difficilmente entrerebbero a far parte di un testo scolastico come pela la
pera. La scelta traduttiva sacrifica quindi una delle dimensioni di complessità del
testo, cioè l’intreccio indissolubile fra iconicità sul piano espressivo e significatività
sul piano del contenuto, risolvendosi in una scelta marcata e dunque abbassando il
livello di naturalezza del testo di arrivo.
Vediamo ora invece un caso di calco fonico involontario, legato a una lacuna
interpretativa, il mancato riconoscimento di un colombianismo:
y caminaba [la madre del jefe de estado] como una tanga con las zapatillas de charol
(O 57)
e che camminasse [la madre del capo dello stato] come col tanga con le scarpette di
vernice (A 48)
10 Sui problemi di traduzione legati all’affinità dello spagnolo con l’italiano, vd. Scelfo 2004 e
Chierichetti 2005.