Medioevo: un pregiudizio secolare che perdura nel ... - Carducci

Medioevo: un pregiudizio secolare
sembra restituire il suo spirito d’invenzione e la sua attitudine
alla ricerca, a perseguire la conoscenza e ad aderire alla realtà
concreta.
Quando, liberati da una pericolosa eredità illuministica, gli storici
della filosofia avranno imparato a valutare in pieno, nel suo
reale significato, l’enorme produzione medievale medico-magica,
astrologica, alchimistica, ci renderemo, credo, conto di una
esigenza di congiungere la cognizione […] delle cose con la trasformazione
di esse secondo i bisogni umani: di far convergere
continuamente teoria e pratica, tecnica e scienza: di afferrare un
ordine esistente, ma per modificarlo. 243
Prendiamo ora in esame un altro aspetto della cultura diffusa:
l’alfabetizzazione, senza la quale, sottolineano due fra i massimi
studiosi della tradizione orale, non avrebbe potuto sussistere
una logica lineare, 244 quella stessa che ha contribuito al
decollo culturale, sociale ed economico dell’Europa. 245 In relazione
a questo vasto campo voglio qui richiamare la rilevanza,
anche a giudizio di Le Goff, 246 dell’estendersi dell’istruzione
commerciale e giuridica nel periodo che va dall’XI al XIII secolo.
Laici appartenenti alla nascente classe media dei commercianti,
dei notai e degli avvocati fondarono scuole con curricula
propri. 247 L’offerta formativa, come la si chiamerebbe oggi con
243 GARIN E., op. cit., p. 25; cfr. anche PERNOUD R., op. cit., p. 30.
244 GOODY J., Il potere della tradizione scritta, Bollati Boringhieri, Torino 2002
(2000), pp. 88-94; cfr. ONG W.J., op. cit., p. 89.
245 Cfr. CIPOLLA C.M., Vele e cannoni, Il Mulino, Bologna 1999 3 (1965), p. 87;
DAWSON CH., op. cit., p. 20; LE GOFF J., Il Medioevo, cit., p. 69.
246 Vd. infra nt. 253.
247 CIPOLLA C.M., Istruzione e sviluppo. Il declino dell’analfabetismo nel mondo occidentale,
Il Mulino, Bologna 2002 (1969), pp. 51ss; GRAFF H.J., op. cit., pp. 110
e 125-126.
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