Medioevo: un pregiudizio secolare che perdura nel ... - Carducci
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<strong>Medioevo</strong>: <strong>un</strong> <strong>pregiudizio</strong> <strong>secolare</strong><br />
possibile rilevamento empirico sul campo – <strong>un</strong>a sorta di<br />
rielaborazione e di amplificazione mediatica; 16 questa sembra<br />
alimentarsi (an<strong>che</strong> questo andrebbe dimostrato con <strong>un</strong>o studio<br />
sistematico) – oltre <strong>che</strong> di sintesi manualisti<strong>che</strong> – della<br />
pubblicistica non-specialistica sopra menzionata, di documentari<br />
televisivi, di enciclopedie on line, in cui il controllo della produzione<br />
spesso sfugge a <strong>un</strong>a selezione seria, e di altre opere di<br />
divulgazione più o meno dilettantes<strong>che</strong>. 17<br />
Non nutro dubbio alc<strong>un</strong>o sulle gravose difficoltà insite <strong>nel</strong>la<br />
didattica della storia; 18 io stesso le sperimento quando tento di<br />
porgere dei contenuti la cui distanza culturale dal “mondo vitale”<br />
19 degli studenti è particolarmente marcata. È per questo motivo<br />
<strong>che</strong> invito i colleghi storici e/o insegnanti di storia o di altre<br />
discipline interessate 20 (la filosofia, 21 le letterature italiana e straniere,<br />
la storia dell’arte ecc.) ad avviare <strong>un</strong> dibattito <strong>che</strong> prenda sul<br />
serio il difficile compito del docente <strong>che</strong> si impegna a trasmettere<br />
<strong>un</strong>a certa sensibilità storica 22 agli allievi, con <strong>un</strong> particolare riferi-<br />
16 Cfr. PERNOUD R., op. cit., p. 149.<br />
17 Ivi, pp. 9, 16, 145, 156 et alibi. Cfr. supra an<strong>che</strong> nt. 7 e infra nt. 291.<br />
18 PIVATO S., op. cit., p. 37.<br />
19 ABBAGNANO N., s.v. Mondo della vita, in ID., Dizionario di filosofia, U.T.E.T.,<br />
Torino 1971 2 (s.d. orig.), p. 596; PARDI F., s.v. Soggettività, in DEMARCHI F.-<br />
ELLENA A.-CATTARINUSSI B. (a cura di), Nuovo dizionario di sociologia, San Paolo,<br />
Cinisello Balsamo (MI) 1994 3 (1987), p. 1986.<br />
20 Cfr. PERNOUD R., op. cit., pp. 153 e 168. Devo ai colleghi e amici Paolo<br />
Emilio Biagini, Brigitta Bianchi, Federico Creazzo, Lucia D’Agnolo, Silvia<br />
Visintini e Marco Zocchi svariati stimoli e suggerimenti preziosi per la stesura<br />
di queste pagine: colgo qui l’occasione per ringraziarli. Va da sé <strong>che</strong> ascrivo<br />
a me stesso ogni carenza di questo scritto.<br />
21 Vd. ad es. PORCARELLI A., Insegnare la filosofia medievale. Stereotipi e innovazioni<br />
didatti<strong>che</strong>, in http://archive.sfi.it/cf/cf4/articoli/porcarelli.htm.<br />
22 Cfr. MARROU H.-I., La conoscenza storica, Il Mulino, Bologna 1988 (1954), p.<br />
36; PERNOUD R., op. cit., p. 168.<br />
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