Clicca qui per scaricare l'allegato La storia degli ... - Editrice Vannini

oggi, quando alla TV sentiamo parlare di dittature, ci ricordiamo quei momenti di paura.
…”
La lettura delle interviste ha permesso alla classe di veder confermate alcune informazioni
già acquisite ma anche di aggiungere nuovi elementi all’indagine. In particolare, è emerso
che anche se Enver Hoxha aveva commesso molti crimini ed atrocità, per alcuni albanesi
egli rimase il “Padre della Patria”, a cui si doveva un sentimento di riconoscenza e
devozione anche dopo la morte. In una parte della seconda intervista, nello specifico, si
riconosce al politico di essere stato un uomo generoso e unicamente interessato al bene del
suo popolo.
Considerazioni di questo tipo hanno fatto riflettere la classe su come la propaganda del
regime avesse fortemente influenzato le idee delle persone e avesse fatto in modo che la
popolazione si affezionasse al suo capo di Stato a tal punto da mettere in secondo piano le
violenze e i soprusi da lui commessi. Non solo, è stato possibile capire come la definizione
di un periodo storico e l’analisi di un personaggio politico come Enver Hoxha costituiscano
operazioni tutt’altro che semplici: esse richiedono un confronto tra fonti diverse, una
problematizzazione ed interrogazione delle stesse, un ascolto attento delle testimonianze
orali, oltre che un’accurata interpretazione di quelle iconografiche e scritte, una valutazione
dei diversi punti di vista, uno spiccato senso critico.
7. Monitoraggio, verifica e valutazione
Monitoraggio. Nel corso della prima lezione ho osservato la classe sia nel momento della
visione del documentario “Albania: il paese di fronte” (valutando il grado di interesse e di
attenzione degli alunni albanesi, di quelli non-italofoni non albanesi e di quelli italiani) sia
nel momento in cui veniva richiesto lo svolgimento degli esercizi riportati negli Allegati 1 e
2. Durante il completamento dell’Allegato 1, ho girato tra i banchi e ho cercato di
comprendere:
- se gli alunni fossero in grado di avvalersi delle tre immagini e della carta per richiamare
alla memoria il contenuto del documentario;
- se sapessero cogliere i nuclei tematici principali del documentario, a partire da domande-
guida.
Quando gli alunni erano impegnati nell’esecuzione delle richieste dell’Allegato 2, ho preso
in considerazione le capacità degli allievi di:
48