esercito e città dall'unità agli anni trenta. tomo i - Sistema ...

332 PAOLA NAVA
spandere, perché non conosco affatto la persona che mi vuoi presentare;
sendo militare. Per quanto la detta persona possa essere perfetta sotto ogni
rapporto, pensa seriamente a quello che fai, pensa che è un nodo che fatto
solo mi pare che tu sia troppo giovane per accasarti, specialmente poi es­
non si scioglie più, pensa alla tua posizione; pensa ai pochi anni che hai per
mettere famiglia, e poi Fiat ... " 1 2 •
È interessante osservare la preoccupazione della madre per il futuro mi­
litare del giovane che presuppone una carriera difficile ed impegnativa e per
ora solo agli inizi, mentre al contrario la famiglia della ragazza ha visto nella
stessa un elemento semmai di tranquillità rispetto al futuro.
Ma ancora più significativa da un lato di un'educazione piuttosto seve­
ra, dall'altro di una gran voglia di vivere e, perché no, di divertirsi è una
lettera del 22 ottobre 1899: il giovane, che è a Modena, ha parecchie spese,
specie di vestiario e chiede aiuto al padre; la risposta è negativa, seria ma
anche ironica e affettuosa: « Dopo avermi dato lo zuccherino col descrivermi
la bella guarnigione, l'indole ed il carattere degli abitanti, i divertimenti,
i palazzi ecc. ecc. apri il solito argomento. Ma non ti ho avvertito fin da quan­
do vestisti per la prima volta la tenuta quali erano le mie idee al riguardo
di spese? Quando partisti da casa eri sufficientemente munito dell'occorrente
per avere sempre a tua disposizione un mese di stipendio. [ ... ] Del resto, mi
fa meraviglia come ti occorra già una nuova monture. Questa ti deve forse
servire per lo stesso uso che ti serviranno le scarpe (di vernice) che hai ordi­
nato a Mai? [ ... ] Lascia brillare le stelle in cielo, ma gli uomini che si rispetta­
no devono brillare nelle azioni, col disimpegno dei propri doveri e col mi­
surare le proprie forze finanziarie in ragione delle spese, mostrando in tal
guisa di essere uomo di cuore e che pensa all'avvenire "·
Ne esce un ritratto che conferma la centralità del « dovere ,, e della « co­
è continuazione: è un'immagine, quella proposta dalle lettere, ma del resto
scienza " nell'educazione, in quella familiare come in quella militare, che ne
anche dalle fonti orali, tutta positiva, tutta dentro una cultura militare di un
è interessante notare che l'intesa sui valori avviene spesso mediante regole
tempo che ben si appaia con quelle familiari di un certo ceto sociale: ma
di comportamento, le buone maniere, H rispetto dell'etichetta in cui ci si
riconosce simili.
In questo senso la frequentazione tra allievi e ufficiali da una parte e
ceti elevati della città dall'altra è una conferma, un rafforzamento di privile­
gi e di status: di nuovo c'è la mobilità, che deriva dal radunare giovani di
12 Questa lettera, che fa parte di una corrispondenza inviata al tenente [ ... ] dai ge­
nitori, è stata gentilmente consegnata dal figlio, anch'esso generale, intervistato.
CADETTI E UFFICIALI DELL'ACCADEMIA MILITARE 333
diversa provenienza geografica nella Scuola Militare, e nella conseguente frequentazione,
a volte conclusasi con il matrimonio, con le ragazze delle fa­
miglie abbienti.
Letta in questa chiave, la vicenda risulta una conferma di una cultura
patriottica della classe dirigente che a Modena, anche in questo modo, si
affermerà sulle forze più tradizionali e Ancien Regime.
Dal fascicolo relativo al Mak n 100_1899 13, il più famoso di fine secolo
per lo sforzo con cui fu celebrato, è possibile avere uno spaccato dei sentimenti
con cui gli allievi si preparavano al saggio ed alla festa. Per prima
la consapevolezza che l'uscita dalla Scuola significa l'impatto con la vita e
quindi la responsabilità, ma anche - finalmente - il cimento, "la voluttà
della conquista, tutta la bellezza dell'ideale tanto carezzato "· Tutto intriso
di fervore e slancio patriottico. In questo senso, anche la scuola viene ricordata
come banco di prova, non tanto di esercitazioni letterarie quanto piuttsto
fucina di stereotipi guerreschi " Addio Senofonte, allora, addio Ora­
ZIO: quando agli occhi dello scolaro, soldato futuro, non passavano che penne
fluttuanti, che ondeggianti schiere di bianchi chepì; la scuola s'empiva di
bagliori di lame brunite, di luccichii di trombe e, come un turbine, passavano
e ripassavano facce rosse pel sole, divise impolverate ... E chi non si è
ieso battee vilentemente il cuore, leggendo - Quel giorno quando laggu
nl cort1le d1 quella casetta bianca i nostri si son gettati dentro la siepe
dt ba10nette che i nemici facevano attorno ad una bandiera, e si son battutti
a corpo a corpo, muti, con le lame, col calcio del fucile, a morsi, finché dall'epico
gruppo è saltato fuori con la bandiera in pugno un nostro soldato?
Oh! Esser noi là, quel giorno, esser noi quel fortunato ... E si sudava freddo
si asciugavano, senza volerlo, gli occhi... Bei tempi eran quelli, per iÌ
soldato! "·
Questa rappresentazione dell'eroe, più che del soldato, accentua un'im­
ressione di finzione, ma contribuisce sicuramente, con la sua spettacolarita,
ad animare gli animi di giovani che sono stati educati per quello; è questo
uno scenario teatrale più che reale ma è anche un modo, del tutto simbolio,
di riconoscersi per gli allievi - " sentiremo d'essere uniti da qualcosa
d1 . comune e di indissolubile ,, - ed anche di superare la banalità, spesso
la no:a, a volte anche l'impreparazione, della quotidianità della vita militare.
. E .
uno sdoppiamento che apparentemente funziona, da un lato la orgamzzaztone
delle esercitazioni/studio " mortalmente noiosa ,, " faticosa , " inutile
,, 14; dall'altro l'accentuazione tutta ideologica dell'immagine dell'ufficia-
13 Il MAK re 100 è la festa/esibizione degli allievi dell'ultimo corso, 100 giorni prima
della fine dello stesso.
14 DE Rossi, La vita di un ufficiale italiano sino alla guerra, Milano, Mondadori
'
1927, alla p. 25 e sgg.; ma anche DE BoNo, cit., alla p. 79 e segg.