esercito e città dall'unità agli anni trenta. tomo i - Sistema ...

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PAOLA NAVA
po avere espresso la sua piena soddisfazione al Fanti e al comandante la Scuola
chiamò il Mello, e dissegli: - Maggiore, avverta quei bravi figliuoli, che io
ho già firmato il decreto della loro promozione ad ufficiali nel mio esercito
... -" 4.
Le iscrizioni per l'anno successivo furono circa 400; dal momento poi
che il Fanti, nell'ottobre del 1861, aveva deciso di ampliare la Scuola con
un reparto di cavalleria, si pensò ad una nuova sistemazione per gli allievi
ed il personale; Vittorio Emanuele offrì di cedere allo Stato per uso della
Scuola il Palazzo Reale (ex-ducale) limitandosi a conservarne una parte per
sé. Naturalmente, la cosa fu accettata con grandi consensi e ringraziamenti,
anche se furono in molti a lamentarsi per il « vandalismo " della riduzione
del Palazzo a Scuola Militare. Tra questi, il nucleo più consistente era rappresentato
dai clericali, un gruppo di religiosi e laici intransigenti rimasto
fedele a Francesco V, che li finanziava neanche tanto di nascosto visto che
Pio IX, in una lettera del 18 aprile 1860 ai « Diletti figli componenti l'esercito
del Duca di Modena » ringraziava sentitamente del denaro inviato a Roma
«per rimpinguare le angustie dell'erario , 5.
Gli uomini che dirigevano il movimento clericale modenese erano in gran
parte i membri più ragguardevoli della nobiltà e dell'alta borghesia e per lo
più avevano ricoperto cariche importanti sotto il governo del duca: a lungo
continuarono a considerare Francesco V il legittimo sovrano, cosa che impedì
loro qualsiasi frequentazione degli ambienti legati alla Scuola Militare.
Chi invece partecipò appieno alla vita del nuovo Stato furono i liberali
distinti in moderati e progressisti, che però ebbero in comune, dal 1862 ai
1869, un giornale, « Il Panaro », spietatamente ironico nei confronti dei clericali,
anche in relazione alle accuse da questi fatte alla Scuola Militare; sarà
sempre lo stesso giornale sia a dichiarare il proprio rincrescimento quando,
nel 1866, la Scuola Militare di fanteria e cavalleria venne per un breve periodo
trasferita a Torino, sia ad esprimere soddisfazione per il successivo ritorno.
Col 1870 si può dire ben delineata la fisionomia della Scuola che combina
i corsi tradizionali triennali con corsi speciali biennali per sottufficiali:
solo con il l892 la durata del corso sarà - per tutti - di due anni e l'ammissione
concessa se in possesso di licenza di istruzione superiore; in mancanza,
un esame integrativo.
Gli allievi si distinguono in scelti, capi scelti, istruttori seguendo gerarchie
interne legate al comportamento e al profitto; le regole sono rigide an-
4 CANEVAZZI, cit., p. 136.
5 GIANNI AZZI, Modena 1859-1898, Condizioni economiche, sociali, politiche, Mo­
dena, Stem Mucchi, 1970, p. 173.
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che se, per tutto il periodo della fine dell'800 non mancano gli scandali di
sfide e duelli tra gli interni, di ruberie e furti, di accuse di parzialità e favoritismi
a comandanti la scuola, tutti regolarmente riportati dai giornali.
La stima comunque nei confronti dell'istituto non pare venir meno se
i più bei nomi dell'aristocrazia vi fanno parte e se addirittura il principe ereditario
Vittorio Emanuele nel 1886 sostiene gli esami di promozione a sottotenente
e frequenta come cadetto cial 1887 ;:tl l888.
In questo senso, va anche la consegna della bandiera nazionale alla Scuola
che viene offerta da 171 signore modenesi appartenenti alla nobiltà e borghesia
liberale, con una cerimonia insieme religiosa e mondana.
Vicende ed avvenimenti si intrecciano tra la fine del secolo ed i primi
decenni del '900 e ne viene coinvolta anche la Scuola militare; l'esigenza
è quella di avere subito ufficiali, in particolare subalterni e ciò comporta una
trasformazione sia nei programmi che vengono ridotti e semplificati, tralasciando
la formazione culturale a vantaggio della preparazione militare, sia
nell'organizzazione dei corsi stessi, che sempre più diventano Corsi Speciali
Accelerati, ristretti nel tempo e nella preparazione, chiamati perciò " scellerati
"· 13 addirittura furono quelli svoltisi durante la prima guerra mondiale,
da cui uscirono 24.000 ufficiali aspiranti e graduati per portarsi «SUi campi
cruenti e gloriosi del Trentina e del Carso "·
« Ma, d'altra parte, a più riprese veniva espressa l'istanza di dare alla preparazione
degli allievi un'impronta più pratica, considerando troppo 'culturali'
i programmi; finalmente nel 191 O vennero eliminati gli insegnamenti
di letteratura italiana, fisica, chimica, nozioni di diritto. Era il trionfo, momentaneo
per fortuna, della concezione riduttiva delle funzioni formative
della Scuola, considerando suo obiettivo solo quello di abilitare gli allievi
ai compiti più elementari dell'ufficiale subalterno, 'senza preoccupazione di
fornire ad essi gli strumenti culturali necessari per l'ulteriore sviluppo della
loro vita militare. In tal modo si sminuiva ancora il livello della preparazione
degli ufficiali delle armi di linea, riducendone il valore culturale nei confronti
di quello dei commilitoni delle 'armi date' ed esaltando, con evidente
forzatura ormai anacronistica, a secolo xx già iniziato, la figura del 'beau
sabreur'.
Ciò rappresentava un grave danno, specie per la fanteria, giustamente
osannata quale regina delle battaglie, arma del sacrificio e dell'eroismo, ma
non altrettanto adeguatamente valorizzata e curata nella preparazione dei suoi
ufficiali: ne soffriva ovviamente, di riflesso, l'efficienza di tutto l'esercito,
fortemente influenzata dalla qualità dell'arma base, la fanteria ,, 6.
6 Gen. C.A. (aus.) ENRICO RAMELLA, Trent'anni dell 'Accademia Militare (1678-1978),
Torino 1978, p. 31.