laboratorio di scrittura creativa - Circolo Didattico G. Pascoli

DIREZIONE DIDATTICA STATALE
“ G. PASCOLI “
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e-mail pascoli@libero.it – casella posta pec TAEE037005@pec.it
TAEE037005@istruzione.it
Obiettivo B Azione 1
Interventi innovativi per la promozione delle competenze
chiave, in particolare sulle discipline tecnico-scientifiche,
matematica, lingua madre, lingue straniere, competenze
civiche (legalità, ambiente ecc.).
Insegnare la lingua italiana oggi.
LABORATORIO DI SCRITTURA
CREATIVA
Esperto: Valentina Recchia
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"L’attività oggetto del presente corso di formazione rientra nel Piano di Istituto, annualità
2010/2011, ed è cofinanziata dal Fondo Sociale Europeo (dal Fondo Europeo per lo Sviluppo
Regionale) nell'ambito del Programma Operativo Nazionale Metodologie didattiche “La Didattica
dell’Italiano” a titolarità del Ministero della P.I. - Direzione Generale Affari Internazionali Ufficio IV"
LABORATORIO DI SCRITTURA CREATIVA
Premessa
I bambini stanno cambiando sempre più velocemente nel tempo, ogni generazione
presenta caratteristiche molto diverse dalla precedente.
Dunque, perché la nostra azione formativa sia realmente efficace è necessario
contestualizzare il nostro intervento modellandolo intorno al vero protagonista
dell’insegnamento: l’alunno.
Prima di cominciare dunque il nostro percorso cerchiamo di delineare l’identikit dei
bambini di oggi.
1. I nostri alunni
Raccontare come sono cambiati i bambini negli ultimi anni e tentare una loro descrizione
esaustiva sarebbe, in questa circostanza, lungo e fuori luogo: mi limiterò perciò a
descrivere quegli aspetti che risultano interessanti ai fini di un laboratorio di scrittura
creativa.
La prima cosa che viene in mente, a tal proposito, è che ai bambini manchi proprio la
creatività: ci sembrano poveri idee, poco interessati all’invenzione di storie, poco inclini al
dialogo e all’ascolto … una catastrofe!! Ci rendiamo conto che gli stimoli a cui abbiamo
fatto ricorso nei cicli precedenti e con successo sembrano ormai inefficaci.
Cosa è successo? I nostri pupilli sono sotto l’effetto di un incantesimo?
1. 2 La lingua
Un discorso sulla scrittura non può che prendere l’avvio a partire da considerazioni sulla
lingua.
Nei libri di didattica di non troppo tempo fa si distinguevano i bambini della classi elevate,
lessicalmente ricchi ma poco fantasiosi, dai bambini di bassa estrazione, in cui la
situazione si invertiva a sfavore del linguaggio.
Oggi questa descrizione non ci appare più realistica.
In questi anni abbiamo assistito infatti ad una “democratizzazione linguistica negativa”:
come è emerso da recenti indagini ISTAT, l’uso del dialetto è andato progressivamente
scomparendo a favore della cosiddetta lingua dell’uso medio: un italiano colloquiale che
non è più vernacolo ma nemmeno lingua grammaticalmente corretta.
Contemporaneamente si è verificato un abbassamento dell’atteggiamento linguistico delle
persone colte,anch’esse uniformatesi alla lingua d’uso.
Questo interessante fenomeno ha avuto almeno due conseguenze negative:
1- I parlanti “non colti” hanno smarrito la consapevolezza delle proprie carenze
linguistiche essendo queste ormai meno palesi e perdendo di conseguenza
proporzionalmente lo stimolo al miglioramento;
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2- I parlanti colti hanno rinunciato più o meno consapevolmente al proprio ruolo di
conservazione e modello del patrimonio linguistico (è sufficiente ascoltare i discorsi
dei politici o quelli che vengono fatti alla tv).
I nostri alunni, dunque, arrivano a scuola non sentendo l’esigenza di un miglioramento:
nella loro vita non hanno mai avuto difficoltà di comunicazione e non hanno mai vissuto
l’esperienza di sentirsi diversi, inferiori, culturalmente o linguisticamente. Il loro contesto di
vita, costituito dalla famiglia, amici e mass media parla una lingua sbagliata.
Gli insegnanti hanno dunque il compito di svelare ai bambini che esiste un altro italiano,
quello corretto. Essendo dunque la scuola l’unico luogo in cui al bambino viene offerta tale
opportunità, si richiede ai docenti un’attenzione ancor maggiore: alla normale prassi
dell’educazione linguistica fatta di spiegazioni ed esercizi si deve necessariamente
affiancare una drammatizzazione della grammatica, ovvero una sua concreta messa in
pratica. Cosa vuol dire?
Espressioni quali: “esci fuori!”, “fate i compiti”, “fai il tema”, “vai dalla bidella e dì:ha detto
la maestra mi dai il gesso?” sono il frutto della stanchezza, del nervosismo o magari della
distrazione, sono cose che capitano, certo, ma non fanno che confermare il presupposto
erroneo con cui i bambini approdano a scuola: c’è una lingua che si parla ed una che si
spiega. Gli insegnanti dovrebbero dunque delegittimare questo pensiero cominciando dal
proprio comportamento linguistico che deve sempre tenere alta la guardia e dimostrazione
del fatto che la lingua che si insegna è la lingua che si parla. E’ un aspetto su cui si deve
insistere molto, essendo consapevoli del fatto che si tratta di un lavoro per lo più implicito.
L’attività di educazione linguistica appare dunque propedeutico a qualunque discorso sulla
scrittura creativa: nessuna torta potrà mai essere gradevole se i suoi ingredienti saranno
quelli sbagliati.
1.3.Capacità d’ascolto, capacità di scrittura
Le abilità richieste da un laboratorio di scrittura creativa, come la capacità di ascoltare,
rielaborare e inventare, iniziano a formarsi fin dalla tenera età ed è nella prima infanzia dei
nostri alunni che dobbiamo guardare.
Se si dovesse scrivere una storia dell’infanzia, si parlerebbe certamente di una grande
rivoluzione nata col VHS che fa da spartiacque tra due fasi molto diverse. Prima
dell’avvento della videocassetta i bambini udivano le favole dalla voce degli adulti o dalle
audiocassette: erano così abituati all’ascolto e all’immaginazione, veniva fortemente
stimolata in loro l’intelligenza sequenziale: si tratta della facoltà mentale che legge i
codici costituiti da segmenti posti in sequenza come l’alfabeto, le note musicali. Chi
ascolta un brano deve procedere passo dopo passo, linearmente, seguendo il testo che si
svolge dinanzi ai suoi occhi come un nastro e deve codificare i propri pensieri in modo da
renderli successivi. Ascoltando si impara dunque a mettere in ordine i pezzi, abilità che
ovviamente torma utile quando dall’ascolto si deve passare alla lettura, alla rielaborazione
orale e poi alla scrittura. Tutti i bambini di una volta sapevano ri-raccontare le favole che
erano state loro narrate, magari anche ripetendo pedissequamente interi pezzi.
Imparavano parole nuove, poiché il linguaggio utilizzato dai libri non era mai sciatto o
colloquiale. Immaginavano voci, visi, luoghi remoti.
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Ed oggi, chi racconta le favole ai bimbi? Da un recente sondaggio svolto in Inghilterra è
emerso che il 66% dei genitori non compie più quest’azione. Il testimone è passato alla tv
e al dvd.
Proviamo a chiedere ai nostri alunni di disegnare Biancaneve o Cenerentola: sui loro fogli
compariranno i tratti dei personaggi ideati da Walt Disney. I nostri bambini non hanno
dovuto immaginare nulla, la loro pazienza (altrimenti detta capacità d’ascolto)non è stata
messa alla prova da lunghi racconti svolti nel silenzio di una stanza: turbinii di immagini e
musiche a ritmi serrati li hanno intrattenuti … e storditi. I nuovi piccoli sono ricettori passivi
nei quali il mezzo visivo ha stimolato invece l’intelligenza simultanea: si tratta della
capacità di trattare nello stesso tempo più informazioni, senza però che sia possibile
stabilire tra di esse un ordine, una successione e quindi una gerarchia: musica, immagine
e parole si sovrappongono nella loro mente indistintamente. Senza la compresenza di
stimoli visivi e uditivi nei bambini non si sveglia alcun interesse.
I bambini dell’era post VHS sono caratterizzati dunque da una scarsa immaginazione e da
forti carenze nelle abilità relative all’intelligenza sequenziale: la capacità d’ascolto e di
produzione orale e scritta. Chiedete loro di raccontare la storia che hanno appena visto
alla tv: lo troveranno un lavoro difficoltoso, perché dovranno trasformare tutti quegli stimoli
in una narrazione, tradurre in discorso indiretto un racconto interamente basato sul dialogo
e dunque sul discorso diretto, in molti casi la loro rielaborazione si risolverà in un racconto
sconnesso in cui verrà dato spazio a sequenze non significative ai fini della storia ma che
li avranno colpiti per le musiche o le scene. Stimolati più nelle emozioni che nella capacità
di ragionamento avranno difficoltà ad interessarsi ad un racconto letto in classe, a
rielaborarlo, a metterlo per iscritto.
Alla fine di questa breve disamina appare chiaro quali siano gli aspetti in cui i ragazzi
appaiono carenti e quali siano gli aspetti su cui si deve concentrare il nostro lavoro:
Povertà lessicale e scarsa conoscenza
dell’italiano
Scarsa stimolazione dell’intelligenza
sequenziale
Scarsa esperienza del testo e dei suoi
meccanismi interni
Educazione linguistica
Attività di logica e di stimolo al ragionamento
Attività di lettura, riflessione e analisi testuale
Carenza nella capacità d’ascolto Attività di lettura e dialogo
Difficoltà nella produzione scritta e orale
Stimolare la fantasia, favorire la conoscenza
delle tecniche di scrittura e rinforzare gli
strumenti offrendo modelli e motivandoli
2. La scrittura creativa
Completato il quadro della situazione dei bambini, nostro punto di partenza, possiamo
avviare un discorso che riguardi la meta, cioè la scrittura creativa, e gli strumenti che
potremo utilizzare per raggiungerla.
2.1. Cos’è la scrittura creativa?
Il presupposto del nostro percorso è presto detto: la scrittura è sempre creativa. Ogni
volta che siamo chiamati ad impugnare la penna, che si tratti di scrivere una semplice
frase, un biglietto di auguri, un sms, una cronaca, è la nostra capacità inventiva che viene
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chiamata in causa: dobbiamo reperire idee, farne una selezione, metterle in ordine e
scegliere le parole con cui esprimerle.
Si sbaglia dunque se si crede che esista una scrittura creativa ed una che non lo è, e
soprattutto va allontanata l’idea che la scrittura creativa sia una forma espressiva
stravagante ed estemporanea, slegata dalla realtà. Spesso si leggono manuali in materia
che propongono percorsi piuttosto new age in cui, per esempio, gli alunni sono chiamati a
sedere in silenzio con gli occhi chiusi per ascoltare il proprio respiro e descrivere i propri
pensieri, oppure si chiede loro di prendere in mano un colore e scrivere tutto ciò che esso
fa venire in mente. Tali esperimenti hanno certo un loro spessore ed un loro interesse, ma
assumono una validità educativa solo al termine di un lungo percorso che abbia
preventivamente indotto gli allievi ad un buon livello di dimestichezza con l’espressione
linguistica: è impossibile pensare che un bambino che non sia capace di scrivere un tema
corretto sulle vacanze di Natale sia poi in grado di esprimersi in modo estroso e
appropriato in materia di sensazioni e stati d’animo prodotti da un suono o un colore.
Allestire un laboratorio di scrittura creativa all’interno delle attività scolastiche dandogli
l’aria di una vacanza dalla routine, di una estraneità al resto del percorso d’apprendimento,
risulterebbe dannoso oltre che insensato: come potrebbero comportarsi i bambini al di
fuori di tale esperienza? Rinforzati nell’idea che esista una scrittura creativa ed una che
non lo è, si ritroverebbero a dover scrivere una semplice cronaca con disinteresse ed un
certo spaesamento.
Convinti di tale assunto, educhiamo dunque i bambini ad essere creativi sempre, ogni
volta che chiediamo loro di prendere carta e penna, stimoliamo la loro inventiva fin dai loro
primi passi nella scuola: facciamo cioè, dell’insegnamento dell’italiano, un laboratorio
permanente di scrittura creativa.
2.2. Strumenti e percorsi
Alla luce di quanto detto appare ormai chiaro che gli strumenti consigliati saranno
soprattutto integrazioni di quelli regolarmente in uso dagli insegnanti d’italiano in modo da
consentire la continuità del laboratorio all’interno del regolare percorso scolastico e di
cancellare l’insensata barriera tra la scrittura creativa e il resto dell’insegnamento
dell’italiano.
Si cercherà cioè di integrare e potenziare i normali esercizi e le attività scolastiche al fine
di raggiungere l’obiettivo del nostro laboratorio: stimolare un approccio creativo alla
scrittura, lì dove per creatività non s’intende il genio e l’estro inventivo (che non s’impara),
ma la capacità, in senso etimologico, di trovare l’idea e la parola giusta per creare testi
gradevoli e corretti.
Non mancheranno tuttavia quelle proposte più originali e accattivanti, che tanto piacciono
a grandi e piccini, per giocare apertamente con la scrittura e costruire, accanto alla strada
maestra dell’insegnamento dell’italiano, castelli fiabeschi in cui perdersi un po’.
SCRITTURA CREATIVA NEL PRIMO CICLO
Sembra impossibile parlare di scrittura creativa in 1^classe eppure è proprio lì che
comincia un buon laboratorio di scrittura creativa. Alle prese con pianti, letterine
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dell’alfabetiere e colori con cui sporcarsi le mani ci si sente molto lontani dai bei testi pieni
di fantasia e trovate sorprendenti!
I primi e indimenticabili giorni di scuola sono infatti caratterizzati dal ricorso all’oralità, che
– è bene ribadirlo – ha invece un ruolo importantissimo nella formazione dei futuri scrittori.
Si ricordi infatti che la conoscenza del linguaggio da parte del bambino comincia proprio
dall’oralità. Dovremo dunque curare molto quest’aspetto, a cominciare, come già detto, dal
frasario scolastico legato alla vita quotidiana; detto questo passiamo alle attività
scolastiche vere e proprie.
-Educazione all’ascolto
Cominciamo stimolando i bambini all’ascolto con il gioco delle parole disgelate. Dividiamo
la classe in gruppi da 4-5 alunni: uno costituirà la squadra degli esploratori e dovrà andare
a caccia di voci ovvero uscire dall’aula.
In aula a turno ognuno dei gruppi restanti imiterà voci e suoni di una particolare situazione
che verrà assegnata dall’insegnante: il bar, il ristorante,la classe, il cartolaio etc. (la
performance non durerà più di 30 secondi). La maestra darà il via al primo gruppo di
imitatori, magari con un fischietto: gli esploratori dovranno bussare e dire: “sappiamo chi
siete!”
“e chi siamo?”
“Siete al bar!” e così via…
-Attività topologiche
Grande importanza avranno le regolari attività a carattere topologico: esse
sviluppano nel bambino le capacità logiche(quelle relativa all’intelligenza
sequenziale), delle quali non potrà fare a meno se vorrà essere un bravo
scrittore (ricordiamo che un buon tema è frutto in egual misura di fantasia e
capacità di ragionamento); queste attività verranno però arricchite con spunti
innovativi che mireranno, invece, a stimolare la fantasia dei bambini.
-Brevi racconti
E’ stato accertato che senza uno sviluppo adeguato delle capacità di ascolto
non è possibile pervenire ad un’autonoma e cosciente produzione orale.
L’ascolto non è un fatto passivo ma un’attività complessa e stimolante:
leggeremo dunque brevi racconti e promuoveremo tutte quelle attività orali(e
scritte se possibile) volte non solo a stimolare la comprensione del testo, ma
anche ad incoraggiare un approccio creativo con esso che sfoci nella
rielaborazione.
SCHEDE OPERATIVE
1- Una strega nei guai
Nei primi giorni di scuola faremo una sorpresa ai bambini. Sulla cattedra o magari sul
davanzale troveremo “per caso” una scatola che avremo allestito in modo accattivante.
“Guardate bambini! Ma che cos’è?” Cercheremo di creare un atmosfera d’attesa per
accrescere l’interesse.
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“Ma qui c’è una lettera!”
La leggeremo alla classe.
Carissimi bambini
sono la fata Smemorina ed ho un problema terribile! La strega Nasona ha rubato la mia
bacchetta magica e ha giurato che non me la ridarà finché non avrò risolto tutti gli
indovinelli che sono in questa scatola, ma sono tantissimi! Come farò? E siccome è molto
cattiva ha preteso che per ogni indovinello io inventi anche delle storielle con cui lei possa
divertirsi. Non c’è che dire, sono proprio nei guai! Vi va di aiutarmi? Sono sicura di sì! Ci
vorrà molto impegno, perché avrete compiuto la vostra missione solo quando la scatola
degli indovinelli sarà vuota.
Allora ci conto amici!
Mille grazie dalla fata Smemorina
PS: sappiate che alla fine dell’avventura, se sarete riusciti a farmi riavere la mia bacchetta, vi
farò un regalo fatato!
1.a.Dove e quando? Storielline da inventare.
APERTO/CHIUSO
SOPRA/SOTTO
ALTO/BASSO
DAVANTI/DIETRO
DESTRA/SINISTRA
VICINO/LONTANO
PRIMA/DOPO
Abbiamo due possibili modi di utilizzare la scatola:
A -ricorrere alle schede operative di cui siamo già in possesso
Se si opta per tale scelta si suggerisce di scegliere schede con immagini da
cui si possono inventare piccole storie. A tal proposito si può far ricorso non
solo al materiale scolastico, ma anche ad illustrazioni tratte dai libri o da siti
internet in cui siano magari raffigurati ambienti fiabeschi. E’ importante la
scelta delle figure, per cui si consiglia di favorire immagini ricche e stimolanti,
insomma, belle da vedere.
Ovviamente l’insegnante avrà cura di proporre agli alunni le singole fotocopie
continuando il gioco degli indovinelli della strega(insomma, bisogna reggere il
gioco!), sarà molto importante quindi la presentazione:
“Allora, vediamo un po’… che indovinello ci ha mandato la strega … che ne
dite, sarà difficile? Io dico di no, siete così bravi! Che ne pensate, la
sconfiggiamo quella cattivona?!”
(es. MODULO 1, p.39)
La scheda può essere utilizzata per i concetti di
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SOPRA/SOTTO: disegna un uccellino sopra l’albero; disegna un gatto sotto
l’albero; disegna un cappello sulla testa della bambina
DAVANTI/DIETRO: disegna un gatto dietro la bambina
Gli esempi ovviamente potrebbero proseguire. Quando i bambini avranno
eseguito l’esercizio si forniranno loro degli stimoli per indurli a creare delle
piccole storie:
“Allora, adesso dobbiamo inventare un storiella. Sapete, tutte le storie
cominciano con…? Bravi,con c’era una volta! Allora cosa vediamo nel
disegno?Due bambini, bravi. Allora cominciamo: C’erano una volta due
bambini…
Poniamo dunque delle domande, che portino alla costruzione di una piccola
storia:
chi sono i due bambini? amici? fratelli?
come si chiamano?
dove sono?
Si sono allontanati di casa?
È il giardino di casa loro?
Perché si trovano lì?
Cosa stanno facendo?
Chi sta salutando la bambina?
Potrebbe venire fuori una storia del tipo
“C’erano una volta due fratellini che si chiamavano Clarabella e Tommaso ed
un giorno, in cui la mamma li aveva mandati a raccogliere le fragole,
arrivarono in un bel prato. Lì incontrarono un bel cuccioletto: lo chiamarono
Pigna e se lo portarono a casa.”
Le prime storie potrebbero sicuramente essere più scarne e saranno
certamente necessari frequenti suggerimenti dell’ insegnante. L’importante è
incoraggiare i bambini anche se le loro proposte risultassero banali o troppo
fantasiose. Queste ultime andranno però corrette se insensate poiché è
importante che i bambini imparino da un lato ad essere creativi, dall’altro ad
essere ragionevoli. E’ molto utile, dopo aver costruito la storia, chiedere ai
bambini di ripeterla.
B -Utilizzare schede create appositamente
Creeremo una scheda di grandi dimensioni, pari a due pagine di quaderno,
essa rappresenterà la sagoma di un castello, esso costituirà il nostro unico
piano di lavoro, sul quale torneremo per tutte le attività topologiche in
programma.
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APERTO/CHIUSO: disegna una porta aperta; disegna una finestra aperta e
una chiusa
DENTRO/FUORI: disegna una principessa nel castello; disegna una strega
fuori dal castello etc.
SOPRA/SOTTO: disegna una bandiera sulla torre, disegna un fiore sotto
l’albero
DAVANTI/DIETRO: disegna un drago dietro il castello; disegna un principe
davanti al castello
VICINO/LONTANO:disegna un gattino vicino alla principessa; disegna una
sedia lontano dalla principessa.
DESTRA/SINISTRA: disegna un cavallo alla destra del castello; disegna un
albero a sinistra del castello
PRIMA/DOPO: si tratta dell’argomento più prolifico ai fini della scrittura
creativa e che può essere applicato a qualunque scheda; anche se a questo
livello delle attività scolastiche siamo ancora in una fase, come si è detto, di
oralità, chiedere cosa può essere successo prima e cosa dopo costituisce un
importante stimolo alla creatività e alle
capacità logiche.
Quando avremo completato le attività topologiche potremo procedere
all’invenzione della storia usando il metodo indicato sopra. Anche in questo
caso sarà opportuno invitare i bambini a ripeterla: si avrà cura di guidarli alla
costruzione di un racconto breve, che sia facilmente memorizzabile e
narrabile.
1.b.ESERCIZI DI PRELETTURA(modulo 1,p. 25; 87)
Indovina, cos’è successo?
Concluse le attività topologiche possiamo passare ai primi esercizi di
prelettura, proponendo delle sequenze illustrate. Queste attività serviranno ad
incoraggiare la capacità logiche e inventive negli alunni. Anche in questo
caso potremo usare il materiale di cui già disponiamo o schede
appositamente realizzate che raffigurino elementi del mondo fiabesco.
Attività1
Sottoporre ai bambini diverse sequenze da cui desumere una narrazione ed
esortarli uno per uno a raccontare la storia.
Attività 2
Molto efficace per lo sviluppo delle capacità logiche anche le attività che
richiedono di mettere in ordine o completare le sequenze per poi,
ovviamente, estrapolarne una breve storia.
Attività 3
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Proporre una semplice vignetta da cui partire per inventare una storia. In
quest’ultimo caso potremo ingaggiare una sorta di gara tra i bambini(meglio
se organizzati in squadre di 3 -4 elementi) a chi indovina prima.
Es: nella vignetta c’è un bimbo che piange e dunque gli alunni dovranno
indovinare perché o dov’è o chi è. No essendoci una soluzione reale,
l’insegnante potrà assegnare la vittoria in modo che a turno questa sia
raggiunta da tutti.
-brevi racconti
Leggere dei brevi racconti è la prima attività che stimola nel bambino la
capacità d’ascolto.
Attività 1
Leggiamo ai bambini una storiella a cui manca il finale, stimolando così la
loro creatività: i bambini dovranno inventarne uno. Anche qui l’esercizio può
essere impostato sottoforma di gara o di compito da svolgere collettivamente
nell’ambito classe.
Attività 2(modulo 1,p.180)
Leggiamo alla scolaresca una storia che abbia due finali diversi (il classico
esempio del “la cicala e la formica” o “Cenerentola”) e chiediamo ai bambini
quale preferiscano e perché.
L’attività ha lo scopo di stimolare nei bambini lo spirito critico invitandoli ad
operare scelte di gusto. Saranno quindi indotti a motivare le loro scelta
sviluppando la capacità di riflessione. Infine, come aspiranti scrittori, saranno
indotti a riflettere sulle emozioni che un testo provoca e perché. Ad esempio a
qualcuno non piacerà il finale in cui la formica caccia la cicala perché gli
dispiacerà per la seconda, qualcun altro preferirà il finale in cui Cenerentola
punisce le sorellastre perché gli sembrerà giusto. A questo punto, quando
avremo finito le attività e dunque la scatola della fata sarà vuota, potremo
dichiarare compiuta la missione e creare una certa suspense sul regalo
previsto.
LA MAGICA MACCHINA DELLE STORIE
Il regalo della fata Smemorina sarà una macchina inventa –storie. Anche in
questo caso spetterà all’insegnare creare un clima di entusiasmo e sorpresa
nel reperimento del dono fatato che sarà accompagnato da una lettera di
ringraziamento e congratulazioni da parte della fata.
Si suggerisce di dividere la scolaresca in squadre o di impostare l’attività
come gioco collettivo.
Occorreranno due dadi.
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La macchina è costituita da 5 scatole (vanno benissimo quelle delle scarpe o
della pasta)che andranno rivestite con della carta a tinta unita. Sulla faccia
superiore si ritaglierà una porticina. All’interno, come poi spiegherò più
approfonditamente, l’insegnante inserirà dei bigliettini: ne basteranno pochi,
tanti quanti sono le squadre(se si è divisa la classe in gruppi) o tanti quanti
sono i pescaggi, cioè i giri, che si ha in programma di fare.
1-Scatola dei protagonisti:
Nella prima scatola l’insegnante inserirà bigliettini contenenti parole relative al
suono o alla lettera che si sta presentando(se l’argomento del giorno è la “F”
ad esempio, ci saranno FARFALLA, FATA, FOGLIA, FOCA, FAGGIO,
FAGIANO(immagine e parola) etc; può essere divertente inserire di volta in
volta anche il nome di qualche alunno che inizia con la letterina in questione.
a) Un bambino pescherà il bigliettino, ad es. FARFALLA
b) Si dovrà dunque girare la scatola. Sulla faccia inferiore, infatti, l’insegnante
avrà disegnato una serie di rettangoli numerati (al massimo fino a 12) con su
scritti degli aggettivi: buono, cattivo, goloso, pauroso, furbo, sciocco,avaro,
triste, allegro, generoso, magico etc. alcuni rettangoli invece saranno segnati
solo da un punto interrogativo. (Questa fase del gioco mira ad accrescere il
lessico)
c) Un secondo bambino tirerà i dadi: se ad esempio avrà fatto 8, dovrà
abbinare al personaggio estratto l’aggettivo inscritto nel rettangolo 8 : es. la
FARFALLA MAGICA
Se dovesse imbattersi nel rettangolo col punto interrogativo dovrà inventare
lui l’aggettivo con l’aiuto della squadra o della classe.
d) Chiediamo dunque alla squadra o alla classe di dare un bel nome al nostro
protagonista: avremo ad es. questo risultato: C’ERA UNA VOLTA UNA
FARFALLA MAGICA DI NOME STELLABELLA
-Possiamo ora passare alla scatola 2
2-La scatola dei luoghi
All’interno della seconda scatola inseriremo i nomi di luoghi tipicamente
fiabeschi: IL CASTELLO FATATO/INFESTATO DAI FANTASMI/STREGATO,
IL BOSCO, IL BOSCO FATATO, IL PAESE DEGLI
GNOMI/FOLLETTI/DELLE FATE, LA CITTA’DELLE NUVOLE etc. Una
variante più complessa del gioco prevede che i nomi dei luoghi non siano
scritti per intero, ma solo parzialmente in modo che la squadra o la classe
debba indovinarlo giocando all’impiccato(se si gioca in squadre ogni volta che
si sbaglia lettera si passa il turno all’altra squadra)
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a) Un terzo bambino pescherà da questa scatola. Si procederà dunque(
dopo aver indovinato il nome all’impiccato se si è scelta questa versione)
a capovolgerla.
b) Un quarto bambino tirerà i dadi: sul lato inferiore della scatola ci saranno
3 scritte numerate che indicano le possibili azioni del protagonista:
1- Andò(perché?)
2- Abitava
3- Scappò(perché e dove si rifugiò?)
Dopo aver risposto alle domande d’obbligo ci si ritroverà, ad es. , con questo
risultato: C’ERA UNA VOLTA LA FARFALLA MAGICA DI NOME
STELLABELLA CHE ANDO’ NEL PAESE DELLE FATE PER COMPRARE
UNA BACCHETTA .
Si procede ora verso la terza scatola
3-La scatola degli imprevisti o scatola dei cattivi
Un quinto bambino pesca dalla scatola in cui l’insegnante avrà inserito i nomi
degli antagonisti delle storie: LA STREGA, L’ORCO, IL MAGO MALVAGIO,
LO GNOMO DISPETTOSO, IL LUPO AFFAMATO, I FANTASMI…
a) Un sesto bambino dovrà pescare da un mazzo di carte col dorso nero o
magari con su disegnato un teschio: su ognuna di queste carte l’insegnante
avrà scritto delle azioni che possono compiere i cattivi delle storie(se si
preferisce, si potrà semplicemente scrivere le azioni sul lato inferiore della
scatola e numerarle come nelle scatole precedenti): CHE VOLEVA
MANGIARE
b) TUTTI I BAMBINI, CHE FACEVA SPAVENTARE LE PERSONE, CHE
RUBAVA I GIOCATTOLI, CHE LO/LA IMPRIGIONO’, CHE VOLEVA
TRASFORMARLO/LA IN UN SASSO, CHE GLI/LE SOTTOPOSE UN
INDOVINELLO: SE NON LO AVESSE RISOLTO LO/LA AVREBBE
AMMAZZATO/A…(anche qui si possono lasciare delle carte in bianco,
magari segnate solo da un punto interrogativo, in modo che siano i bambini
a dover inventare.)
c) La squadra o la classe inventeranno un nome anche in questo caso da dare
all’antagonista. Avremo dunque questo risultato:
C’ERA UNA VOLTA LA FARFALLA MAGICA DI NOME STELLABELLA CHE
ANDO’ NEL PAESE DELLE FATE PER COMPRARE UNA BACCHETTA .
PERO’ LI’ INCONTRO’ L’ORCO TUTTAPUZZA CHE SE LA VOLEVA
MANGIARE.
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Possiamo passare ora alla quarta scatola
4-La scatola salva tutti o scatola dei buoni
Questa scatola ha un funzionamento analogo alla precedente. Avremo dunque
al suo interno: LA FATA BUONA, IL MAGO BUONO, IL PRINCIPE
CORAGGIOSO, I FOLLETTI DEL BOSCO, LO GNOMO, LA MAMMA, IL
PAPA’, I TOPOLINI…
Le azioni potrebbero essere le seguenti: DONO’ UNO SCUDO FATATO, UNA
SPADA MAGICA, UNA POZIONE, UN CAPPELLO CHE RENDE INVISIBILI,
DELLE SCARPE CON LE ALI, LO NASCOSE A CASA SUA, IMPRIGIONO’ IL
CATTIVO, TESE UN TRANELLO AL CATTIVO E LO LEGO’, FECE UNA
MAGIA E TRASFORMO’ IL CATTIVO IN UN SACCO DI PATATE …
Infine, anche qui, inventeremo i nomi. Il risultato sarà il seguente:
C’ERA UNA VOLTA LA FARFALLA MAGICA DI NOME STELLABELLA CHE
ANDO’ NEL PAESE DELLE FATE PER COMPRARE UNA BACCHETTA .
PERO’ LI’ INCONTRO’ L’ORCO TUTTAPUZZA CHE SE LA VOLEVA
MANGIARE. PER FORTUNA C’ERA LA FATA CELESTINA CHE LO
TRASFORMO’ IN UN SACCO DI PATATE.
A questo punto passeremo alla quinta ed ultima scatola:
5-La scatola dei finali:
la fata Smemorina è proprio sbadata! Si è dimenticata di riempire la scatola!
Toccherà quindi agli alunni inventare con tanta fantasia(e con l’aiuto della
maestra!). Come si può notare, il gioco facilita molto l’invenzione, ma al
contempo la stimola, inoltre ci sono passaggi in cui spetta ai bambini creare
collegamenti, spiegazioni, particolari e scegliere le parole per raccontarli.
L’attività può diventare un appuntamento settimanale, ma anche un premio
che motivi i bambini ad impegnarsi quotidianamente. Il gioco può essere
proposto anche in prima elementare, ma in questo caso non tutti i bambini
sapranno leggere i bigliettini: ci penserà l’insegnante, ma sarà certo uno
stimolo per imparare al più presto le letterine e giocare ancora!
GIOCARE CON LE LETTERE:
LA PRINCIPESSA PRUNELLA
Si tratta di un gioco di parole che si chiama tautogramma e consiste nel
creare frasi (o addirittura testi, se si è bravissimi) con parole che iniziano
esclusivamente con una lettera (vanno esclusi congiunzioni, pronomi,articoli
ed i verbi essere e avere).
Il gioco viene proposto nel libro “Chi ha visto Cenerontola?” di Davide Nonino.
IL TESTO DESCRITTIVO
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In seconda si affrontano diverse tipologie testuali: il descrittivo e il narrativo nelle sue
diverse varianti. Lo studio dell’educazione linguistica si approfondisce. Il laboratorio
di scrittura creativa si ingrandisce!!
IL TESTO DESCRITTIVO
Il testo descrittivo richiede un bagaglio linguistico nuovo spesso noioso e difficile da
memorizzare e apprendere. Proponiamo dunque un percorso fantasioso e divertente per
affrontare l’argomento.
FACCE DA…
Partiremo dalla descrizione di alcuni personaggi di fantasia suddivisi per tipologie:
MOSTRI, FATE E PRINCIPESSE, EROI E PRINCIPI. In questo modo per i
bambini sarà più facile memorizzare i significati delle parole. (PS: l’attività è
sviluppata interamente solo per la parte dedicata ai mostri, per gli altri gruppi sarà
sufficiente seguire l’esempio)
1)…MOSTRI
I mostri, si sa, non solo sono cattivi, ma sono pure parecchio brutti. Quindi se ti tocca
descrivere persone non proprio belle, leggi attentamente e memorizza le parole usate
per spiegare come sono fatti orco Mangione e strega Malvagia. Non ne hai mai
visti?Ora ti spiego come sono e poi tu li disegni.
A L’orco Mangione :l’orco Mangione ha i capelli corvini e arruffati che
sembrano fatti di lana. Le sopracciglia sono folte e unite, gli occhi grandissimi
ma storti, ha un naso camuso che sembra una patata e la bocca grande e
carnosa. E’un tipo corpulento, con braccia e gambe muscolose e un pancione
pronunciato. Appena può prende un bue e se lo mette nel panino a colazione.
B La strega Malvagia: la strega Malvagia ha i capelli canuti, le sopracciglia
sempre corrucciate, gli occhi neri come il carbone, il naso bitorzoluto con
sopra un neo peloso, la bocca stretta e sdentata che non sorride mai. E’ una
vecchia smilza che sembra il manico di una scopa e le sue mani sono nodose
e fanno gli incantesimi: di solito trasforma le bambole in pezzi di formaggio
puzzone.Sottolinea gli aggettivi con cui sono descritte le parti del viso e del corpo
dei mostri, poi inseriscili nella seguente tabella
TABELLA 1
FACCE DA MOSTRI
PARTI DEL CORPO AGGETTIVI SIGNIFICATO
CAPELLI Corvini
Arruffati
SOPRACCIGLIA Folte
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OCCHI Storti
NASO Camuso
BOCCA Carnosa
CORPO:
ARTI
PANCIA
Corpulento
pronunciata
Ora arricchiamo la tabella inserendo parole nuove che possono essere utili per
descrivere fate, principesse e tutte le persone un po’ bruttine.
2) PRINCIPESSE E FATE: fate e principesse, si sa, sono sempre bellissime! Leggi
attentamente queste descrizioni così imparerai parole nuove per descrivere chi ti
piace di più!
A- la fata Fiammetta
Fata Fiammetta ha i capelli fulvi, lunghi e setosi; il viso ovale e il colorito
candido,gli occhi color smeraldo e il nasino all’insù; la sua bocca è del colore
del corallo. Non è molto alta, ma anche se è piuttosto minuta è proprio un
incanto! Quando vola sembra un una farfalla.
3)la principessa Rosaspina
La principessa Rosaspina ha i capelli lisci e biondi che sembrano d’oro.
Il suo viso è piuttosto tondo e fa pensare ad una mela. Gli occhi sono grandi
e azzurri e la bocca piccola e sorridente. Tutti dicono che è una spilungona
ma è proprio simpatica!
3) EROI E PRINCIPI
A Il principe Dragovento
Il principe Dragovento ha dei capelli crespi e castani che vanno da tutte le
parti e lui li nasconde sotto la corona. Sul viso, piuttosto rettangolare ha un
sacco di lentiggini. Le sopracciglia leggermente arcuate sormontano i suoi
famosi occhi azzurri che fanno innamorare tutte le ragazze:ha un espressione
fiera e coraggiosa a cui non si può resistere. Il naso è aquilino, forse un
po’lungo, la bocca sempre imbronciata per far paura ai nemici. E’alto e
muscoloso e va sempre a cavallo.
B Il cavaliere supersonico
Il cavaliere supersonico non sa cos’è la paura. Nessuno ha mai visto il suo
volto perché porta l’armatura d’argento, ma c’è chi dice che abbia i capelli
ricci e folti color del miele, gli occhi grandi ed un po’allungati come i cinesi, gli
zigomi pronunciati, il naso imponente e la bocca stretta. Forse ha il mento un
po’ sporgente. E’ robusto e forte che sembra un calciatore e di piede fa 53!
Per rafforzare l’acquisizione delle nuove parole si consiglia di sottoporre ai bambini un
piccolo questionario di riepilogo, è opportuno partire dalla domanda: “quali parti del corpo
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di orco Mangione(per es.) sono descritte nel brano?”; proseguire poi con quesiti del
tipo:“come sono i capelli dell’orco Mangione?”etc.
E’ ugualmente efficace il testo con le parole mancanti da completare scegliendo fra quelle
elencate sotto.
ES. La principessa Rosaspina ha i capelli … e biondi che sembrano d’oro. Il
suo viso è piuttosto … Completata questa fase del lavoro il repertorio
lessicale verrà arricchito con una tabella più ampia in cui verranno forniti
ulteriori aggettivi utili alle descrizione della persona magari accompagnati da
disegni.
Acchiappa il ladro
A questo punto rinforzeremo il lessico con un gioco molto divertente. La
situazione di partenza è la seguente:
Nel paese delle fiabe è accaduto un fatto terribile: hanno rubato le
scarpe di cristallo di Cenerentola!!
Materiale con cui si gioca:
1) figurine contenenti dei primi piani dalle caratteristiche molto marcate e
relative al lessico appreso dai bambini. Sotto ogni figurina è scritto il nome del
personaggio raffigurato.
2) bigliettini in cui è scritto solo il nome dei personaggi
I bambini verranno divisi in squadre ( Le figurine verranno fotocopiate tante
volte quante sono le squadre) e ad ognuna di esse verrà distribuito un mazzo
di figurine.
L’insegnante pescherà tanti bigliettini contenenti solo i nomi quante sono le
squadre in modo che ognuna abbia il proprio personaggio da indovinare.
A turno ogni squadra potrà porre una domanda all’insegnante riguardo alle
caratteristiche del personaggio misterioso,es:
è bruno?
Se la risposta sarà no bisognerà scartare tutte le figurine coi capelli neri. Il
gioco procede fino a quando una squadra non sarà rimasta con una sola
figurina in mano: quello sarà il nome del ladro e a quel punto dovrà essere
rivelato.
Se il nome è quello giusto avremo la squadra vincitrice, se è quello sbagliato
la squadra perde e le altre potranno continuare il gioco finché non avranno
una carta sola.
E E E E ADESSO ADESSO ADESSO ADESSO INVENTIAMO INVENTIAMO INVENTIAMO INVENTIAMO NOI! NOI! NOI! NOI!
Rinforzata con le precedenti attività la conoscenza della struttura di un testo descrittivo
riguardante la persona e dei relativi nuovi vocaboli, invitiamo gli alunni a produrre un testo
breve.
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“Ora prova tu ad inventare un mostro(per es.) seguendo l’esempio dei testi letti. Fornisci
quindi una descrizione del personaggio che hai inventato aiutandoti con le parole nuove
che hai inserito nella tabella “FACCE DA …MOSTRI.”
I NOMI COMPOSTI
Biancaneve, Cappuccetto rosso, Cenerentola … spesso i nomi dei
protagonisti delle fiabe derivano dall’incontro di più parole che caratterizzano
il personaggio. Giochiamo a inventare nomi per i protagonisti delle nostre
storie. Ma come si fa?
Se abbiamo già spiegato ai bambini come si formano i nomi composti il
nostro punto di partenza sarà la seguente tabella:
NOMI VERBI AGGETTIVI
Chiediamo loro di dirci tutti i nomi, verbi(che dovranno essere rigorosamente
all’indicativo, 1^pers. sing.) e aggettivi che fanno venire loro in mente cose
belle e dolci. Ci risponderanno con: sorriso , fiore, cuore, oro,gioiosa, bello,
buono, ride, gioca, canta,rosa, margherita etc…
Inseriamoli nella tabella. Poi chiediamo loro di creare delle parole composte
secondo le possibili combinazioni:
NOME+NOME:
VERBO+NOME:
VERBO+VERBO:
NOME+AGGETTIVO:
AGGETTIVO+AGGETTIVO:
Otterremo dei nomi perfetti per le nostre principesse: Rosacuore, Ridefiore,
Margheritagioiosa etc…
Continuiamo il gioco cercando nomi per tutti gli altri personaggi.
Possiamo usare lo stesso meccanismo anche per inventare nomi per
personaggi precisi. Ad esempio: un coniglio pauroso, un’ape mangiona, un
principe balbuziente, una fata pasticciona etc…
LA BUGIA …C’è un ambito in cui i bambini non hanno mai perso tutta
la loro dirompente creatività ed è quello della bugia. Utilizziamo questo
aspetto per potenziare ed incanalare questo loro sfrenato potenziale.
Partiamo da un questionario in cui indaghiamo il rapporto che i nostri alunni
hanno con la menzogna.
Questionario
Racconti le bugie?
1. Sei bravo a raccontarle?
2. Quando ti capita e a chi?
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3. Se invece qualcuno le racconta a te, tu cosa fai?
4. Secondo te è giusto o sbagliato dire bugie?
5. Qual è la bugia più grossa che hai detto? Raccontala.
In seguito realizziamo un grafico per rappresentare i dati evinti dalla domanda
1 e 2 e commentiamo l’esito in un piccolo dibattito di classe.
BUGIE CHE FANNO MALE:
IL RAGAZZO CHE GRIDAVA AL LUPO
L’insegnante ribadirà alla classe che mentire è sempre negativo e fornirà un
illustre esempio raccontando la storia de Il ragazzo che gridava al lupo. La
lettura può essere seguita da una serie di attività quali il questionario di
comprensione o la divisione in vignette illustrate.
Arricchire un testo descrittivo con le metafore
BUGIE CHE FANNO BENE … ALLA PENNA:
LE BUGIE DI PINOCCHIO
L’attività, incentrata sul personaggio noto ai bambini per la sua attitudine alla
menzogna, è strutturata in episodi incentrati sulle diverse tipologie di testo
descrittivo che viene arricchito da similitudini e metafore.
DESCRIVERE PERSONE
Partiamo dalla seguente lettura:
Episodio 1
PINOCCHIO, LUCIGNOLO E … LA FATA
Un giorno Pinocchio era seduto sotto un pino e mangiava una pera. Lo
raggiunse Lucignolo e gli disse: “Ciao Pinocchio! Non crederai a quel che sto
per dirti!”
“Perché, cosa devi dirmi?” disse Pinocchio.
“Venendo qui ho incontrato una fatina meravigliosa, si chiama Celestina.
Ha i capelli turchini raccolti in una treccia che sembra una nuvola.
Il viso ha la forma di un ovale allungato.
Le sopracciglia hanno la forma dell’arcobaleno e gli occhi sono grandi , lo
sguardo è profondo. Il nasino è sottile e la bocca sembra un cuore. Le
guance sono rosee e la pelle diafana. Il collo lungo e sottile come quello di un
cigno e le mani affusolate che stringono sempre una bacchetta per fare gli
incantesimi. Il suo vestito è celeste come il cielo ed è trapunto di stelle dorate,
mentre il cappello ha la forma conica e splende come il sole.
Dì un po’, Pinocchio, tu l’hai mai vista una fata più bella di questa? Se non
l’hai vista mi devi dare la pera che stavi per mangiare!”
Ma Pinocchio, poveretto, non aveva ancora incontrato la fata Turchina…
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1-La lettura del testo può essere seguita da attività di comprensione del testo,
esercizi in cui si chiede al bambino di sottolineare gli aggettivi utilizzati per
descrivere la fata.
Infine facciamo completare la seguente tabella a cui potremmo dare una
veste particolare…*
2-Aiuta Pinocchio inventando per lui una fatina più bella e magica di quella
descritta da Lucignolo. (L’attività può essere seguita dagli stessi esercizi
proposti successivamente alla lettura del brano proposto.
Episodio 2
PINOCCHIO, LUCIGNOLO E … I MOSTRI!
Un altro giorno Pinocchio era seduto sotto un olmo e mangiava una frittata.
Lo raggiunse Lucignolo e gli disse:
“Ciao Pinocchio! Non crederai a quel che sto per dirti!”
“Perché, cosa devi dirmi?” disse Pinocchio.
“Venendo qui ho incontrato un gigante terribile! Si chiama Giorgione
Mangiatutto perché divora tutto quello che gli capita: polli, alberi, bambini,
tacchini, sassi, scarpe e chi più ne ha più ne metta! In testa, al posto del
cappello tiene una pentolona. Ha i capelli corvini, ispidi come le setole di una
scopa,gli occhi sporgenti. Il volto è squadrato,il naso pronunciato con sopra
un neo peloso che sembra un ragno. La bocca è sdentata ma la sua voce è
così potente che sembra un temporale e quando corre i suoi piedi, grandi
come automobili, sembra che la terra tremi.
E tu l’hai mai visto un gigante? Se non l’hai mai visto mangerò la tua frittata!”
Pinocchio, poveretto, non l’aveva mai visto un gigante…
DESCRIVERE ANIMALI
Episodio 3
PINOCCHIO, LUCIGNOLO E … GLI ANIMALI!
Un altro giorno ancora Pinocchio era sotto un pioppo e mangiava un panino.
Lo raggiunse Lucignolo e gli disse:
“Ciao Pinocchio! Non crederai a quel che sto per dirti!”
“Perché, cosa devi dirmi?” disse Pinocchio.
“Venendo qui ho incontrato un animale proprio stranissimo! Si chiama
Arcicanarinporcellissimo: ha 8 zampe come quelle delle oche, corte e tozze. Il
corpo sembra un salsicciotto e la coda come quella del cavallo. La testa è
quella di un maialino ed è tonda come un pallone. Porta gli occhiali, ha due
ali come quelle di un canarino ed il suo verso sembra il suono di una
trombetta da stadio.
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E tu l’hai mai visto un animale così strano? Se non l’hai mai visto mangerò la
tua frittata!”
Pinocchio, poveretto, non l’aveva mai visto …
DESCRIVERE PAESAGGI
Episodio 4
PINOCCHIO, LUCIGNOLO E …
… IL PAESE DI BAM BIM BU!
Un altro giorno ancora Pinocchio se ne stava sotto un salice a gustare una
bella salsiccia. Arrivò Lucignolo e gli disse: “Ciao Pinocchio! Non crederai a
quel che sto per dirti!”
“Perché, cosa devi dirmi?” disse Pinocchio.
“Venendo qui sono passato per il Paese di Bam Bim Bu:le strade sembrano
fatte di cioccolato, sugli alberi crescono i capelli, le case sono come mele ed
i tetti son fatti coi quaderni. Dai comignoli escono i coriandoli colorati come
farfalle. Sullo sfondo si vedono colline appuntite come matite, invece davanti
c’è una piazza piccola come una moneta e infatti non ci va mai nessuno.
E tu l’hai mai visto un paese così strano? Se non l’hai mai visto mangerò la
tua salsiccia!”
Pinocchio, poveretto, non l’aveva mai visto …
-METAFORE E SIMILITUDINI
-La principessa Troppobella
C’era una volta una principessa bellissima, talmente bella che non accettava
la corte di nessuno. Suo padre si arrabbiava ogni giorno di più: “Figlia mia,
non è possibile! Le altre principesse dei reami vicini sono tutte belle che
sposate, e tu non ti decidi mai: mica vorrai restare zitella a vita?!”
Stanca di litigare la principessa un giorno disse:
“Padre, ho deciso: sottoporrò i miei pretendenti ad una gara di bravura. Colui
che meglio saprà cantare le mie lodi diventerà il mio sposo.”
Tutti furono contenti.
Il giorno seguente arrivò il primo pretendente e disse: “Buon giorno, bella
principessa!”
“Buon giorno a te, principe. Vediamo se supererai la prova… allora, dimmi, i
miei capelli sono biondi come ….”
Il principe, che proprio non ci sapeva fare, rispose: “I tuoi capelli sono biondi
come … come … come … il pelo del cane del mio servo!”
“Cacciatelo immediatamente!”urlò arrabbiatissima la principessa e non se ne
fece niente.
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Il giorno dopo arrivò alla corte il secondo principe e disse: “Buon giorno, bella
principessa!”
“Buon giorno a te, principe. Vediamo se supererai la prova… allora, dimmi, i
miei occhi sono azzurri come …”
Il principe, che proprio non ci sapeva fare, rispose: “I tuoi occhi sono azzurri
come … come … le pantofole di mia nonna!”
“Cacciatelo immediatamente!”urlò arrabbiatissima la principessa e non se ne
fece niente.
Il giorno dopo ancora arrivò alla corte il terzo principe e disse: “Buon giorno,
bella principessa!”
“Buon giorno a te, principe. Vediamo se supererai la prova… allora, dimmi, il
mio collo è flessuoso come …”
Il principe, che proprio non ci sapeva fare, rispose: “Il tuo collo è flessuoso
come … come … il tubo della mia doccia!”
“Cacciatelo immediatamente!”urlò arrabbiatissima la principessa e non se ne
fece niente.
Troppobella aveva perso le speranze, quando arrivò il principe Similitudine e
rispose a tutte, ma proprio a tutte, le domande della principessa.
“Allora dimmi principe: i miei capelli sono biondi come ….”
Quello senza nemmeno pensarci rispose: “…”
“Bravo!” disse la principessa “ e allora dimmi …”
LA PERGAMENA STRAPPATA
Il poeta Bellarima ha un gatto birbante che ha strappato i fogli delle poesie
con i suoi artigli affilati. Alcuni frammenti sono volati via dalla finestra ed ora il
poeta non ricorda più come iniziavano queste similitudini. Aiutiamolo noi!
Diamo a ciascun bambino un frammento di carta su cui sarà scritto il secondo
membro di una similitudine:
…. come un girasole
…. Come una nuvola etc. …
Bisognerà completare cercando d’indovinare quel che manca: in classe
leggeremo le trovate dei nostri alunni che utilizzeremo per allestire un bel
cartellone che sarà anche la banca dati delle similitudini.
-I 5 SENSI
L’oggetto nel sacco
L’insegnante nasconde un oggetto in un sacchetto di stoffa e i bambini, divisi
in squadre, devono indovinare di che si tratta usando i 5 sensi.
Alla lavagna si disegnerà una tabella da compilare di volta in volta con i dati
ricavati.
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TATTO: un bambino della squadra si alzerà e potrà toccare il sacchetto,
andrà alla lavagna e scriverà la caratteristica rilevata: morbido, ruvido, di
forma rettangolare etc …
UDITO: un secondo bambino si alzerà e potrà far cadere a terra o sulla
cattedra il sacchetto, andrà alla lavagna e scriverà il dato rilevato:
OLFATTO: un terzo bambino si alzerà e verrà bendato: la maestra aprirà il
sacchetto e gli lascerà annusare l’oggetto. Il bambino scriverà il dato ricavato.
GUSTO: in alcuni casi, se l’oggetto sarà commestibile, un quarto bambino,
bendato, potrà assaggiare l’oggetto e scrivere alla lavagna il dato ricavato.
Infine, sulla base degli elementi posseduti,la squadra dovrà dare la soluzione
e rivelare di che oggetto si tratta.
La tabella alla lavagna verrà riportata anche sul quaderno di ogni bambino,
che utilizzerà i dati ricavati per produrre un testo descrittivo.
1^VARIANTE DEL GIOCO
-Il sacco del cuoco Pancione:
L’attività può essere inserita all’interno di un progetto di educazione
alimentare.
Poiché il gusto non è sfruttabile per tutti gli oggetti, possiamo giocare
esclusivamente con gli alimenti. Per quanto riguarda l’udito, gli alunni non
dovranno lasciar cadere il sacchetto ma scuoterlo. Dividiamo la classe in 4
gruppi, uno per ogni senso, escluso quello della vista. Anche in questa
variante bisognerà compilare una tabella alla lavagna e
contemporaneamente ogni bambino ne compilerà una identica sul proprio
quaderno.
Alla tabella aggiungiamo una casella in più, in cui i bambini potranno
esprimere un proprio giudizio di gusto: mi piace/ non mi piace( tale dato
potrà essere rappresentato tramite grafici e diventare oggetto di riflessione).
Successivamente si provvederà a produrre un testo descrittivo con i dati
ricavati.
-Indovina l’oggetto:
Ad un bambino viene assegnata un’identità che non può conoscere. Questa
sarà scritta su un foglietto che gli verrà attaccata sulla spalla e che lui però
mostrerà alla classe. Poi dovrà fare delle domande ai compagni
relativamente ai dati derivanti dai 5 sensi per poter capire qual è l’identità a lui
affidata.
-La fontana dei Sinonimi e contrari
C’era una volta una fontana magica che poteva trasformare la gente su
richiesta, ovviamente dietro pagamento di una monetina. La sua acqua
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zampillava fresca da un rubinetto a forma di fiore e cascava in due vasche
chiamate vasca dei Sinonimi e vasca dei Contrari.
Le persone facevano la fila per ottenere qualche beneficio: qualcuno vi si
immergeva triste e ne usciva allegro, qualcun altro ci portava la moglie
robusta che dopo essersi calata nelle acque ne usciva snella, qualcun altro
aveva solo il capriccio di vedere come sarebbe stato con i capelli castani
anziché biondi …:tutti quelli trasformati per benino uscivano dalla vasca dei
contrari.
La magia però non riusciva se qualcuno, facendo il furbo, invece di una
moneta d’argento, gettava nella fontana un semplice bottone o un soldo di
cacio. Il quel caso i malcapitati ricevevano un cambiamento così così, di cui
non si accorgeva quasi nessuno: quelli coi capelli corvini uscivano bruni,
quelli tristi uscivano mogi, quelli con la chioma spelacchiata uscivano con la
capigliatura rada. Tutti mogi se ne uscivano dal lato opposto della fontana: la
vasca dei Sinonimi.
Descrizioni immaginarie
Partiamo dalla lettura di un brano qualunque in cui sia descritto un ambiente:
una casa o le sue stanze. Chiediamo ai bambini di descrivere la loro
abitazione o una camera in particolare. Utile, certo, però … che noia!
Ci vuole un po’ di fantasia.
Proponiamo allora delle variazioni sul tema.
. Immagina di avere finalmente la stanza/casa/cucina dei tuoi sogni. Com’è
fatta?Descrivila.
. Descrivi la tua stanza in cui però è successo qualcosa di strano: i mobili
sono fatti di dolci/si sono animati/è diventata grandissima/piccolissima/ si è
trasformata nella stanza di un personaggio famoso o delle favole ….
CASE DA FAVOLA
Immagina e descrivi la casa di Cappuccetto rosso, del lupo, di Cenerentola
etc …
Chiediamo ai bambini di illustrare le case dei loro personaggi su dei
cartoncini F4 e poi realizziamo un cartellone raffigurante il paese delle fiabe
su cui affiggere i loro elaborati.
IL BOSCO FA PAURA, IL BOSCO FA ALLEGRIA
PAURA:
Il bosco si trovava su una collina poco lontano dal paese. Nelle notti di luna piena gli abitanti
del villaggio potevano vederlo, ma poiché ne avevano paura, stavano sempre con le finestre
chiuse.
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Gli animali che lo popolavano erano spaventosi: lupi affamati, pipistrelli neri, ragni enormi,
serpenti velenosi. Chi vi si avventurava doveva farsi strada con una torcia, poiché i rami degli
alberi erano così intricati che non lasciavano passare un solo raggio di luce. Al centro del
bosco c’era una palude che emetteva un olezzo pestilenziale e poco distante, sotto un
cipresso, si ergeva la casa della strega dei boschi.
ALLEGRIA:
Il bosco si trovava su di una collina poco lontana dal paese. Nelle notti di luna piena si vedeva
chiaramente lo scintillio delle foglie d’argento illuminate dalla luna, infatti gli abitanti del
villaggio dormivano con le finestre aperte per farsi illuminare da quel bagliore e non avere più
paura del buio.
Gli animali che lo popolavano erano i più belli che si fossero mai visti: uccelli dal canto
celestiale, farfalle dalle ali coloratissime, cerbiatti allegri e scoiattoli giocherelloni. Ci andavano
tutti per una bella scampagnata o per rallegrarsi un po’. Al centro del bosco c’era un laghetto
pieno di pesciolini e la sua acqua era freschissima e buona da bere. Poco distante, all’ombra
di un pesco sempre in fiore, c’era la casa della fata dei boschi
Proponiamo ai bambini di svolgere lo stesso lavoro con i seguenti ambienti:
• Casa
• Castello
• Paese
• Spiaggia
• Nave
Descrivere l’interiorità di un personaggio
CHIEDIAMO AD ESOPO
Le favole classiche hanno per protagonisti degli animali che rappresentano
vizi e virtù, ma anche lati del carattere molto precisi. Leggiamone alcune in
modo da evidenziare efficacemente questi aspetti e quali sono gli
atteggiamenti ed i comportamenti ad essi relativi.
COSA ACCADREBBE SE …
Proviamo poi a riscrivere le favole cambiando le caratteristiche dei
personaggi. Cosa accadrebbe se la volpe fosse sciocca? Etc …
Favole consigliate(http://lefiabe.com/esopo)
• L’asino, la volpe e il leone
• Il cervo e la vite
• La fortuna del cavallo
• Il leone ed il topo
LA STAFFETTA
Ecco una divertente proposta di cooperative - learning.
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Dividiamo la classe in 5 squadre, ognuna delle quali si raggrupperà attorno
ad un tavolo o ad un gruppo di banchi uniti.
1- I disegnatori
2- descrittori esterni
3- I descrittori interni
4- Gli analisti
5- Gli inventori
Il primo gruppo dovrà disegnare una figura umana, andrà bene qualunque soggetto,anche
personaggi di fantasia. La consegna sarà però perentoria: la figura dovrà avere
un’espressione o una postura da cui traspaia un’emozione o uno stato d’animo.
Il secondo gruppo dovrà compilare una tabella coni dati relativi alla
descrizione esterna.
Il terzo gruppo fornirà una descrizione della personalità, del carattere o dell’emozione
semplicemente elencando una serie di aggettivi appropriati.
Il quinto gruppo invece dovrà inventare le motivazioni che spieghino il carattere o
l’emozione relativa al personaggio. Ad es.: La bambina è triste perché la mamma l’ha
sgridata, oppure la bambina è una persona sempre triste perché non ha amici con cui
giocare.
RICORDI E STATI D’ANIMO
Chiediamo ai bambini di scrivere brevemente alcuni loro ricordi relativi alle seguenti
emozioni: rabbia, paura, tristezza, gioia. Divideremo la lavagna in quattro parti e su
ognuna scriveremo le quattro parole e accanto un simbolo.
Ogni ricordo sarà scritto su un pezzo di carta in forma anonima, infondo al foglio l’alunno
disegnerà il simbolo dell’emozione a cui si è riferito. L’insegnante non dovrà correggere la
forma, ma si limiterà a leggere i bigliettini: di volta in volta la classe dovrà riconoscere
l’emozione che si cela dietro il ricordo.
Si realizzerà un cartellone in cui i bigliettini saranno raggruppati attorno alle parole rabbia,
paura, tristezza, gioia.
MI PIACE, NON MI PIACE …
I bambini si esprimeranno liberamente, anche se in modo scorretto e le loro
risposte verranno trascritte nella prima colonna di una delle due tabelle( mi
piace/non mi piace). Potremmo ritrovarci davanti a risposte del tipo:
mi piacciono quelli che mi fanno ridere
mi piacciono quelli che mi danno ragione
mi piacciono quelli che mi fanno i regali
non mi piace chi mi sgrida
non mi piace chi urla
non mi piace chi si vanta
Nella colonna accanto scriveremo l’aggettivo corrispondente: ne verranno
fuori caratteristiche umane classificate in base al gradimento dei bambini.
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Successivamente proponiamo delle figure di personaggi famosi appartenenti
al mondo dello spettacolo o delle fiabe e chiediamo ai bambini di abbinarvi gli
aggettivi elencati nella colonna di destra delle tabelle precedenti(mi piace/non
mi piace).
Potrebbe emergere ad es. che la matrigna è severa, le sorellastre
presuntuose, la fata simpatica, Totti coraggioso …
COME SI COMPORTANO QUELLI CHE …
Partiamo dagli aggettivi che definiscono il carattere: simpatico, allegro, presuntuoso,
dispettoso, severo, goloso etc. Scriviamo la parola al centro della pagina di quaderno. I
bambini dovranno elencare le azioni che potrebbe compiere chi ha la caratteristica in
questione.
Forniamo un testo descrittivo di riferimento a cui i bambini potranno rifarsi per produrre le
descrizioni di uno dei personaggi a scelta tra quelli elencati.
ES: Francesco Totti è il capitano della Roma. E’ un ragazzone alto e forte, si
vede che è un campione. E’ biondo ed ha gli occhi azzurri come il mare. Il
naso è pronunciato,la bocca stretta, il viso è di forma piuttosto rettangolare.
Veste sempre sportivamente e alla moda. E’ un tipo simpatico, infatti in tv fa
gli spot per una compagnia telefonica che mi fanno ridere un sacco. E’ una
persona semplice, non si dà molte arie, tant’è che parla sempre il suo
dialetto: il romanesco.
E’ molto innamorato di sua moglie, Hillary, dalla quale non si separa mai. Ma
soprattutto lui mi piace perché è molto coraggioso: in campo ha lo sguardo
fiero e affronta gli avversari con determinazione, come un principe contro il
drago. Da grande vorrei essere come lui.
DESCRIZIONI PAZZE
Le fiabe sono molto prevedibili: le principesse sono sempre buone, le
bambine allegre, le matrigne severe, i principi coraggiosi. E se le cose
cambiassero?
Proponiamo di descrivere i seguenti personaggi:
1- Principessa golosa e pasticciona
2- Principe imbranato e fifone
3- Strega malinconica
4- Sorellastre pazienti e dolci
5- Bambina irrequieta e dispettosa
6- Nani pigri…………
RIGHE PER COLONNE
Proviamo a farci aiutare da una tabella con righe e colonne per cercare di descrivere gli
aspetti principali delle emozioni e quindi avere poi in mano gli elementi giusti per scriverle.
Si inizia dall’individuare un’emozione qualsiasi per poi metterla sotto la lente attraverso le
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sensazioni fisiche che ci fa sentire, quindi capendo con chi e quando si verifica e infine
scoprendo le conseguenze concrete a cui porta.
EMOZIONE
COSA MI FA SENTIRE
FISICAMENTE
CON CHI E QUANDO
PROVO QUESTA
EMOZIONE
allegria Mi sento sempre ubriaco Con tutti
LE CONSEGUENZE:
COSA FACCIO
QUANDO PROVO
QUESTA EMOZIONE
Non riesco a parlare,
rido e basta
Fabio
gioia rilassato Coi miei amici e a scuola Mi diverto Alberto
felicità Mi fa saltare
allegria eccitazione
Con le mie amiche e i
familiari
Con le mie compagne
quando gioco a pallavolo
Sono agitata Elisa
stanchezza Giulia
La tabella potrà essere la scaletta per i nostri testi descrittivi, in cui i bambini
parleranno di se stessi.
CENERENTOLA SI ARRABBIA,
LA STREGA PIANGE
Sfruttando lo schema precedente chiediamo ai bambini di descrivere un
personaggio delle fiabe mentre prova una delle emozioni elencate. E’ più
divertente proporre abbinamenti bizzarri.
Cenerentola – rabbia
Strega –tristezza
Matrigna – paura
ASSOCIAZIONI D’IDEE
Scriviamo al centro del foglio parole che indicano stati d’animo, emozioni, lati
del carattere. Chiediamo ai bambini cosa viene loro in mente.
Il gioco può essere ulteriormente strutturato organizzandolo come un “SE
FOSSE….”
paura→se fosse →un animale
→un fiore o un albero
→un fenomeno atmosferico
→un colore
→un oggetto
→altro
Ecco, abbiamo preparato la nostra collezione di similitudini e metafore, pronte
per arricchire i nostri testi!
CONSIGLI PER SCRIVERE BEI TESTI DESCRITTIVI
1. Devi avere un quadro preciso di ciò che devi descrivere. Che si tratti di
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persone, animali o ambienti non devi tralasciare nessun elemento. Per non sentirsi
disorientati seguire un verso di descrizione(destra-sinistra, alto-basso) e ricordarsi dei 5
sensi…
2. Se si tratta di persone o animali ricorda di descrivere il carattere e di fare degli esempi che
provino il tuo giudizio. Ricorda però: anche i luoghi hanno un carattere
3. Abbellisci la descrizione con le similitudini: più queste sono originali, più il tuo
4. testo è bello
LA LETTERA ED IL DIARIO
LA LETTERA FORMALE
Terry la pantera
Gabbia 48
zoo
Bosco Carlo
Via Leopardi, 12
Roma
Roma, 14 Settembre 2010
Egregio signor direttore,
sono la pantera del suo zoo, sto nella gabbia 48, proprio dietro quella delle
scimmie urlatrici. Le scrivo a tal proposito, per metterla al corrente del mio
problema e chiedere il suo intervento.
Ebbene, le scimmie non fanno altro che strillare senza lasciarmi dormire, per
giunta lanciano dovunque le bucce delle banane sporcando tutto intorno. La
informo inoltre che in questo momento ho una zampa ingessata perché sono
scivolata su una delle suddette bucce, facendo tra l’altro una figuraccia
davanti ai bambini e una cattiva pubblicità per il suo zoo.
Aspettando con trepidazione il suo intervento le porgo i miei più cordiali saluti.
La pantera Terry
LA LETTERA INFORMALE
14 Settembre 2010
Cara Lea,
scusa, ma mi devo sfogare! Quelle cretine deficienti racchie delle scimmie
urlatrici stanno facendo una cagnara insopportabile! Ho un sonno che non mi
reggo in piedi e sono talmente arrabbiata che se mi gira sfondo la gabbia,
entro nella loro e me le mangio. A ciò aggiungi che oltre ad essere imbecilli
sono anche delle zotiche burine: mangiano banane e gettano le bucce qua e
là … spero che gli vadano di traverso!
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Ho scritto anche una lettera a quello scimunito del direttore, ma dubito che
farà qualcosa: quello pensa solo ai soldi. E intanto io me ne sto qua come
una scema, con il gesso alla zampa(maledette banane!) sperando che quelle
strillone babbee la piantino.
A te come va? Dalle parti della tua gabbia ci deve essere un clima migliore.
Che darei per avere anch’io per vicino l’ippopotamo: è così silenzioso!
Scusa lo sfogo.
Terry.
16 Settembre 2010
Ciao Terry,
capirai! Quasi quasi facciamo cambio. Qui è una noia mortale, altro che pace!
L’ippopotamo è una pessima compagnia: ha sempre quello sguardo da pesce
lesso, sembra che non gli interessi niente. Se provi ad attaccare bottone
dopo un secondo ti spara uno sbadiglio in faccia! Sta perennemente in
ammollo come una boa e francamente tutto molliccio e viscido com’è fa
anche un po’schifo. Se hai voglia di annoiarti vieni pure, quasi quasi scrivo al
direttore e gli chiedo di spostarmi nella tua gabbia!
Ciao
lea
Confrontiamo le due lettere, evidenziando le differenze stilistiche. Chiediamo
ai bambini di enucleare la storia che sta alla base delle epistole.
Proponiamo loro di scrivere lettere analoghe scegliendo gli animali dello zoo
che preferiscono e uno dei problemi qui elencati:
-l’elefante fa troppo ombra e non ci si può abbronzare
-il pappagallo non fa che ripetere quel che gli si dice
-il leone continua a minacciare per dimostrare il suo potere
-il cammello sputa
DALL’SMS ALLA LETTERA
Partiamo dalla lettura di questo sms:
è andato tt bn. Qndo torno t dico …. Xò nn mi aspettare sveglia. Baci!
Cosa avete capito? Niente vero? Ora vi racconto cosa è successo:
Debora ha appena sostenuto un esame difficilissimo all’università e così ha
mandato questo sms alla mamma per dirle che è andata benissimo e che al
ritorno le racconterà tutto. Poiché però la ragazza frequenta l’università
lontano da casa, aggiunge a sua madre di non aspettarla sveglia perché
potrebbe tornare tardi.
Cosa avrebbe scritto, se invece dell’sms avesse dovuto spedire una lettera?
Proviamo a vedere.
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Cara mamma,
l’esame tanto temuto è andato benissimo. Il professore mi ha fatto tantissime
domande soprattutto riguardo all’autore, ma sono riuscita a rispondere a
tutto. All’inizio ero molto agitata,mi sudavano le mani, avevo la gola secca e ,
confesso, balbettavo un po’ … sai come sono fatta! Alla fine però mi sono
sentita più sicura: ho parlato tanto e bene , devi essere orgogliosa di me,
mammina!
Mi darà un passaggio in macchina Laura, ma lei deve ancora sostenere
l’esame, quindi non so a che ora partiremo. Tu sta tranquilla e va a dormire, ti
racconterò tutto a colazione.
Baci!
Proponiamo ora il testo di alcuni sms e chiediamo ai bambini di immaginare
quale situazione vi si nasconda e di trasformare il messaggio in una lettera.
1-allora ci vediamo alle 3. Nn fare tardi cme al solito.
2-Forse nn ce la faccio. Comincia ad andare. Qndo arrivo ti faccio uno sql
3-T voglio tt bn.
4-adesso cme stai?
E SE BABBO NATALE SCIOPERA?
Quel giorno Babbo Natale era furibondo: teneva le mani dietro la schiena,camminava su e giù
per la casa come una tigre in gabbia, aveva le sopracciglia corrucciate e il viso tutto rosso e
fumava la pipa che sembrava una ciminiera. I folletti lo guardavano sconcertati: non lo
avevano mai visto così!
“Babbo Natale portami questo …. Babbo Natale portami quest’altro … mai nessuno che mi
chieda come sto, nessuno che si preoccupi di raccontarmi qualcosa di sé. Mi trattano come
una macchina portaregali, ecco come mi trattano!! –borbottava brandendo in mano delle
letterine– Ma quest’anno gliela faccio vedere io! Sapete che c’è ??? Ho deciso: io faccio
sciopero!”
Babbo Natale era risoluto: non avrebbe portato più regali ai bambini finché questi non
avessero cominciato a scrivere delle belle letterine.
Decise però di mandare un comunicato a tutti i bimbi del mondo e queste sono le sue parole:
Cari bambini,
sono Babbo Natale. So che sarete stupiti nel ricevere questa mia lettera, di solito siete voi che
scrivete a me. Tuttavia in questo caso faccio un’eccezione perché devo comunicarvi una mia
scelta importante.
Sono fermamente deciso a scioperare, perciò quest’anno NIENTE REGALI. Sì, avete capito
bene, niente regali. Il perché è presto detto: non mi sento amato da voi, sono demotivato. Mi
sento solo una macchina da regali e non è bello! Di me non v’importa niente, si capisce: non
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mi chiedete mai come sto, come ho trascorso l’anno, cosa penso, cosa vorrei. Nemmeno mi
parlate di voi …
Comunque, poiché sono una brava persona, voglio darvi una seconda possibilità. Se mi
scriverete delle lettere più carine vi perdonerò.
Cordiali saluti Babbo Natale.
Convinci Babbo Natale a tornare sui suoi passi , scrivi una letterina
bellissima. Eccoti alcuni suggerimenti:
1-comincia chiedendo come sta, ma non passare subito alle richieste: sii
gentile, chiedigli come ha passato quest’anno, come trascorrerà il
capodanno, se è stato per lui un buon anno, se si è ammalato e cose del
genere.
2-Racconta qualcosa di te: fai un bilancio dell’anno, riferisci gli eventi o gli
episodi più importanti, chiedi a Babbo Natale cosa ne pensa lui, se ha vissuto
situazioni simili. Raccontagli di qualche tuo nuovo amico o di un posto che hai
visto e fanne una descrizione.
3-Saluta Babbo Natale, auguragli qualcosa di bello per l’anno nuovo,
esprimigli il tuo affetto e la tua riconoscenza.
CIAK, SI SCRIVE
Leggiamo con i bambini due delle epistole più famose della storia del cinema:
la lettera che Troisi e Benigni scrivono a Savonarola e quella che Totò e
Peppino inviano alla malafemmina. Le lettere, che dovrebbero avere un tono
formale( la prima in particolare), sono invece estremamente colloquiali.
Ridiamoci su e poi chiediamo ai bambini di riscrivere le lettere in modo
corretto.
Frittole, estate quasi 1500
Santissimo Savonarola,
come sei bello, quanto ci piaci a noi due! Scusa le volgarità eventuali.
Santissimo, potresti lasciar vivere Vitellozzo, se puoi, eh …? Savonarola,che
c’è? E che è? Oh …. Diamoci una calmata, eh, oh … e che è? Qua pare che
ogni cosa, ogni cosa uno non si può muovere che questo e quello, e pure per
te. Oh. Noi siamo due personcine perbene che non facciamo male a nessuno,
che non farebbero male nemmeno a una mosca, figuriamoci a un santone
come te. Anzi, no, no, anzi, varrai più di una mosca. Noi ti salutiamo con la
nostra faccia sotto i tuoi piedi, senza chiederti nemmeno di stare fermo, puoi
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muoverti quanto ti pare e piace e noi zitti sotto. Scusa per il paragone tra la
mosca e il frate, non volevamo minimamente offendere.
I tuoi peccatori di prima, con la faccia dove sappiamo, sempre zitti, sotto.
Signorina
Veniamo noi con questa mia addirvi una parola che scusate se sono poche
ma sette cento mila lire; noi ci fanno specie che questanno c’è stata una
grande moria delle vacche come voi ben sapete.:questa moneta servono a
che voi vi (con l’insalata)vi consolate dal dispiacere che avreta perché dovete
lasciare nostro nipote che gli zii che siamo noi medesimo di persona vi
mandano questo [la scatola con i soldi]perché il giovanotto è studente che
studia che si deve prendere una laura che deve tenere la testa al solito posto
cioè sul collo.;.;
Salutandovi indistintamente i fratelli Caponi (che siamo noi)
MA CHI L’HA SCRITTA?
Ecco una serie di lettere di cui bisogna indovinare l’autore. I bambini dovranno poi
scrivere una lettera dello stesso mittente ma rivolgendosi ad un destinatario diverso
che imponga un cambio di registro.
Egregio sindaco,
siamo 3 cittadini residenti nella contrada Bosco del suo rispettabile comune e
vorremmo segnalarle un increscioso episodio di cui siamo stati vittime.
Avendo noi edificato 3 abitazioni in seguito a delibera della sua giunta sul
suolo sopra indicato, ci ritroviamo ora sprovvisti di dimora a seguito dell’
improprio intervento di un nostro concittadino il quale ha provveduto a
demolire le suddette abitazioni con la sola forza del suo portentoso soffio.
Rincrescendoci di disturbarla siamo tuttavia costretti a farlo, chiedendole di
intervenire al più presto al fine di ripristinare gli edifici danneggiati e di
restituire a 3 rispettabili cittadini la casa cui hanno diritto.
Nell’attesa del suo solerte intervento le porgiamo i nostri più cordiali saluti.
3 cittadini
Ora scrivi una lettera da parte dei 3 porcellini ad un cugino lontano al quale
raccontano la loro avventura.
Alla cortese attenzione di sua maestà la regina di Cuori.
Maestà, mi rincresce recarle il benché minimo disturbo, tuttavia mi ritrovo
costretta a farlo poiché le circostanze me lo impongono.
Sono una giovane immigrata nel suo magnifico reame che, pur apprezzando
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usi e costumi dello stesso, desidererebbe e dovrebbe fare ritorno a casa,
vista la minore età.
La prego dunque di voler emettere il visto che mi consenta di fare ritorno nel
mio paese d’origine.
Le porgo i miei omaggi.
Alice
Scrivi una lettera da parte di Alice ad un’amica a cui racconta la sua esperienza nel
Paese delle Meraviglia
-------------------------------------------------------------------
Alla cortese attenzione del direttore di Telefono Azzurro.
Egregio direttore,
sono una fanciulla che vive una realtà difficile e vorrei a tal proposito
segnalarle il mio dramma.
Quand’ero molto piccola ho perso la mia adorata mamma e mio padre si è
risposato. Il povero è deceduto di lì a poco e così sono rimasta sola con la
mia matrigna e le sue due figlie, mie coetanee.
Devo tuttavia confessarle che l’ambiente in cui vivo è tutt’altro che favorevole
al sano sviluppo di un minore, poiché vengo costantemente sfruttata per
lavori domestici che non sarebbero in realtà di mia competenza.
La prego dunque di intervenire al più presto affinché io possa avere una vita
consona alla mia età.
Con riconoscenza.
Scrivi una lettera da parte di Cenerentola che racconta alla fata madrina la sua vita
con la matrigna e le sorellastre.
--------------------------------------------------------------------
Alla cortese attenzione del commissario di Polizia.
Illustre commissario,
le scriviamo per segnalarle un omicidio avvenuto ieri mattina nella periferia
del comune, presso le miniere di diamanti in cui lavoriamo.
Attorno alle 7 siamo usciti di casa come sempre per andare a lavoro. Nel
nostro appartamento abbiamo lasciato la nostra amica Biancaneve che,a
causa di problemi suoi personali, stiamo ospitando presso il nostro domicilio.
La ragazza appariva serena quando l’abbiamo salutata.
Purtroppo però, quando siamo rincasati, abbiamo scoperto il cadavere della
fanciulla nel locale della cucina.
La vittima era stesa al suolo, ma non recava sul corpo segni di violenze o
percosse. Abbiamo solo trovato una mela rossa morsicata al suolo.
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Siamo tuttavia convinti che si tratti di un caso di omicidio e di sapere chi sia il
colpevole.
Sollecitiamo dunque il suo intervento, dichiarando la nostra totale disponibilità
a collaborare con la giustizia.
Scrivi una lettera da parte dei nani al principe azzurro, al quale essi raccontano
l’accaduto richiedendone l’aiuto.
----------------------------------------------------------------------
Ciao Emma!
Non crederai a quel che sto per dirti! A volte mi chiedo perché capitano tutte a me … sarà che
ho un po’ di sfiga?!
Senti questa: ieri mia madre mi manda da nonna a portare come al solito medicine e frittelle. (
Che poi dimmi se secondo te è normale che un’anziana piena di problemi di salute debba
mangiare roba fritta: non era meglio un brodo? Delle verdure bollite? Vabè … )
Niente, mi incammino e mi metto l’i –pod nelle orecchie: ascoltavo quella canzone
romanticissima che mi hai passato tu e pensavo a Raul Bova. Te la faccio breve: mi perdo e
incontro il lupo che mi propone una gara a chi arriva prima da mia nonna. Tu sai che a me
piacciono le sfide, così accetto. Quel furbone arriva primo (come avrà fatto!?)e si mangia
nonna. Ancora mi chiedo come abbia fatto visto che nonna, se le togli cuffia e pantofole, è
tutta pelle e ossa.
Quando sono arrivata io non c’era nessuno e quindi, convinta di essere prima, ho bussato
tutta trionfante. Lo avresti detto mai? Il lupo si era travestito da nonna, io non me ne sono
accorta(devo arrendermi e mettere gli occhiali)e sono entrata.
Morale della favola: mi ha mangiata! Ti rendi conto??
Risultato: la mia mantellina rossa ( e nuova) ridotta in brandelli e mi è pure toccato stare 3 ore
con nonna che ha cominciato a rifilarmi tutti i suoi ricordi dei tempi della guerra.
Per fortuna che poi è arrivato il cacciatore- che detto tra noi è un gran figo - e ci ha salvate.
A parte questo niente di nuovo. la solita routine. TU?
Ci vediamo presto!
Scrivi una lettera da parte di Cappuccetto rosso al sindaco al quale chiede un
maggiore controllo delle strade a favore della pubblica sicurezza.
INDOVINA IL DESTINATARIO
Ciao carissima,
è inutile che ti dai tutte quelle arie da vip ora che hai accalappiato il principe!
Tanto eri e resti una sciacquetta buona solo a sporcarsi gli abiti con la cenere a pulire le
pentole.
Ora che fai la bella vita ti sei dimenticata di noi, ma non credere di averla fatta franca così
facilmente: vogliamo denaro, e molto. Ora che ci hai lasciate sole ci serve una domestica e
non sappiamo come pagarla. Quindi sgancia, bella, altrimenti faremo arrivare al tuo adorato
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maritino le tue scarpe da tennis puzzolenti, così capirà con chi ha realmente a che fare: altro
che scarpe di cristallo, con te ci vorrebbero scarpe di cemento isolante!
Allora aspettiamo i soldi, spicciati.
Scrivi una lettera da parte delle sorellastre al direttore della banca al quale chiedono
un prestito.
Ciao carissima,
ho saputo che ne hai combinata un’altra delle tue. Sei proprio una sagoma! Dì un po’, ma è
vero che hai fatto fuori la sciacquetta? Qui in paese si racconta di tutto … Io avrei pensato alla
pistola, ad un coltello, al veleno, ad una spintarella, toh … ma ammazzare la gente con le
mele! Solo tu lo potevi fare!
Credo che un giorno di questi verrò a trovarti, sai, ci sono delle smorfiose del club del bridge
che mi stanno piuttosto antipatiche, tra l’atro la fruttivendola sotto casa mi ha appena regalato
3 angurie … potrebbero andar bene?Meglio le mele?
Vabè, passo presto.
Scrivi una lettera da parte dell’amica della matrigna al commissario di polizia, al
quale denuncia di sapere l’identità del killer.
Senti vecchia,
è meglio se sloggi, e presto. Stai causando danni a tutto il quartiere e noi del comitato siamo
pronti ad intervenire. L’aria è invasa di moscerini e api: ieri è stato punto mio marito! Non
parliamo poi di tutti i bambini che arrivano e fanno baccano: questo è sempre stato un
quartiere rispettabile, non uno stadio. E tutto per colpa tua. Dì un po’, non te l’hanno spiegato
che le case si costruiscono con i mattoni? Da quando in qua si fanno coi dolcetti?
In breve, smamma, o saranno guai!
Il comitato di quartiere
Scrivi una lettera da parte del comitato di quartiere al sindaco, al quale si richiedono
provvedimenti contro la casa di dolci.
PENNA, CARTA E FANTASIA
Scrivi una lettera immaginando di essere:
1. Biancaneve che racconta ai nani come va la sua vita da sposata.
2. Cenerentola, che si sfoga con la fata madrina dei difetti del principe.
3. Pinocchio, che racconta cosa fa ora che è diventato un bambino vero.
4. La matrigna che si è pentita di aver cercato di uccidere Biancaneve.
5. I nani, che lamentano lo stato in cui versa la casa ora che Biancaneve
se n’è andata.
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6. Cenerentola, che racconta ad un’amica il suo primo incontro con il
principe.
IL DIARIO
Il diario è un genere con cui i bambini (le bambine in particolar modo) hanno
dimestichezza. In esso vengono riversati gioie e dolori, stralci di vissuto.
Facciamo spazio alla fantasia!
INTERVISTE E DIARI
I bambini intervisteranno i loro parenti(nonni e genitori) chiedendo loro di
raccontare:
1. Il loro primo giorno di scuola
2. Il giorno del loro matrimonio
3. La nascita del primo figlio
4. Un episodio che ha cambiato la loro vita
Soffermandosi su ciò che hanno provato, come hanno vissuto l’esperienza,
come sono andati i fatti.
Successivamente dovranno trasformare il racconto in pagina di diario
immaginando di esserne il protagonista(la mamma, la nonna, il papà etc).
ESPERIENZE INCREDIBILI
Racconta quella volta che:
1. Il tuo gatto ha cominciato a parlare
2. Hai incontrato Babbo Natale
3. Ti sei trasformato in …
4. Ti sei perso nel bosco
5. Hai scoperto di avere i poteri magici
FAVOLOSI DIARI
Scegli una fiaba e fai scrivere una pagina di diario ad ognuno dei
personaggi,in modo che ognuno racconti la storia dal proprio punto di vista.
DIARI NOIOSI
Leggi queste pagine di diario … non le trovi terribilmente noiose? Ampliale
seguendo lo schema.
Caro diario,
ieri ho litigato con Giovanna.
Ciao.
Caro diario,
oggi è nato Luca.
Caro diario,
non riesco a smettere di piangere, quindi ciao.
Caro diario,
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mi sono innamorato!
Caro diario, oggi ho conosciuto Betty
CONSIGLI PER SCRIVERE UNA BELLA PAGINA DI DIARIO:
1. Descrivi le persone di cui parla e specifica di chi si tratta
2. Descrivi le tue emozioni e le tue considerazioni
3. Spiega cosa è successo, se è necessario racconta l’antefatto
Es. 1
Caro diario,
ieri ho litigato con mia cugina Giovanna: è un tipo presuntuoso e prepotente, forse perché è
figlia unica. Ora ti racconto quel che è successo: avevo appena finito di fare i compiti quando
a casa è arrivata zia Bice, insieme c’era lei, la peste.
Zia e mamma, come al solito, si sono preparate un caffè e si sono messe a spettegolare, così
noi ce ne siamo andate nella mia cameretta.
Io volevo giocare con il Sapientino, ma lei ha preteso che prendessi le bambole. Già a quel
punto era infastidita, perché io ci tengo molto a loro e non mi piace che gli altri le tocchino.
Mamma però mi ha detto che devo essere gentile con tutti e così ho fatto buon viso a cattivo
gioco. Ad un certo punto mi scappava la pipì e sono andata in bagno. Quando sono tornata mi
è venuto un colpo: poiché Giovanna ha il caschetto e ieri indossava una maglietta a righe ha
pensato bene di tagliare i capelli alla mia Sbrodolina e di disegnarle col pennarello delle righe
su tutto il corpo!!!
Non ci ho visto più, sono diventata rossa come un pomodoro, ho preso la rincorsa e sono
saltata al collo di quella pazza: volevo tirarle tutti i capelli.
Se non fossero intervenute mamma e zia a separarci l’avrei spennata come una gallina. Poi ci
siamo messe a piangere tutte e due e zia Bice si è portata via il mostro(ormai la chiamo così).
Io mi sono sentita malissimo: provavo rabbia perché non sopporto chi non rispetta le cose
degli altri, ma anche tanta tristezza, perché quando litigo con qualcuno mi dispiace sempre. E
adesso come dovrò comportarmi quando ci rivedremo? Faccio finta di niente e la perdono o mi
vendico e faccio l’offesa? Non so come comportarmi! Tu cosa mi consigli? Ti tengo aggiornato.
Susy.
IL PEZZO MANCANTE Ecco alcune pagine di diario: in una manca il racconto
dell’accaduto, in un’altra manca l’antefatto, in un’altra ancora la descrizione, in
un’altra ancora le riflessioni.
Caro diario,
Il posto era molto particolare: gli alberi erano posti in fila, l’uno accanto all’altro: dai loro rami
pendevano grappoli rosei che sembravano caramelle gommose. Io mi sentivo felice: respiravo
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l’aria fresca e pulita e guardavo il sole tramontare dietro le colline tinte di arancio, marrone e
giallo, i colori dell’autunno.
Mi piacerebbe fare più spesso gite del genere, perché quel giorno mi sono sentito diverso,
immerso in una realtà magica.
Caro diario,
alla fine è andata bene, benissimo! Ho vinto il primo premio! Mentre pedalavo non facevo che
ripetermi: “Ce la devo fare! Ce la devo fare!”. Ho indossato la mia tuta portafortuna, quella
gialla e blu con le righe sulle maniche e ai lati dei pantaloni: ha funzionato! Correvo come una
saetta, vedevo le strade che sparivano dietro di me e sentivo le voci delle persone assiepate
sui marciapiedi che urlavano facendo il tifo. Che emozione! Quando ho tagliato il traguardo mi
sembrava un sogno,ero così, frastornata dalla gioia e dalla fatica, che se devo dirti la verità,
oggi non ricordo più i particolari di quella giornata … ma sono felice, tanto felice! Guardo con
orgoglio la coppa che luccica lì sulla mia mensola e sono beata.
Questo episodio mi ha insegnato che quando si crede in qualcosa e ci si impegna per
raggiungerla, alla fine si ottengono grandi risultati. Bello no?
Ora vado a dormire, domani c’è la scuola!
Baci, Marianna.
Caro diario
È un po’ che non ti scrivo, lo so, ma sono partito per una vacanza e mi sono dimenticato di
portarti con me. Praticamente Matteo mi ha telefonato invitandomi a trascorrere qualche giorno
nella sua casa al mare e così, dopo una breve litigata con papà che non mi ci voleva mandare,
ho fatto il borsone in fretta e furia perché già dopo due ore i suoi sarebbero venuti a prendermi.
Ma non è per raccontarti questo che ti scrivo, il punto è un altro: mi sono innamorato! Posso
dirlo solo a te perché se ne parlo con i miei amici quelli mi prendono in giro. Ora ti racconto
come è andata: una sera i genitori di Matteo hanno organizzato una grigliata nel giardino.
E’venuta un sacco di gente ma ad un certo punto è arrivata lei, Giulia: capelli ricci e biondi,
due occhi grandissimi, verdi, luminosi, un sorriso da far svenire … mi ha detto ciao ed io ho
balbettato come uno stupido: che figura! Se ci penso vorrei sprofondare! Per tutta la sera l’ho
evitata, perché non sapevo che fare e così ora non so niente di lei … Mi vergogno a chiedere
a Matteo di aiutarmi, magari dandomi il suo numero di telefono. E se lui poi lo dice agli altri e
mi sfottono?
Caro diario,
ieri è successa una cosa fantastica! Come sono felice! E’arrivata a casa Lulù, la mia nuova
cagnetta!! Ti rendi conto? Che meraviglia!
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L’avevo chiesta per il mio compleanno, ma mamma si era rifiutata. Ormai avevo perso le
speranze e invece … eccoci qui: io e la fantastica Lulù!
Due giorni fa ho portato a casa la pagella: una sfilza di 9 e 10. Sarà stato questo il motivo?
Fatto sta che ieri pomeriggio papà ha suonato il campanello (cosa che non fa mai perché usa
le sue chiavi) e mamma con una faccia un po’ strana mi ha chiesto di andare ad aprire. Che
sorpresa! Papà aveva Lulù in braccio e le aveva legato al collo un bel fioccone rosso. Io ridevo
e piangevo, saltavo e gridavo ( e Lulù abbaiava), riempivo mamma e papà di baci e non
smettevo di dire: “grazie!”.
Insomma, oggi è il giorno più bello della mia vita! I miei genitori mi hanno fatto il regalo
fantastico
ed io mi sono sentita amata e poi con questa nuova amica tutta speciale, sento che la mia vita
sarà ancora più bella.
Ora ti lascio, vado a giocare con Lulù.
IL DIARIO DI HANRY SCRIVANT
Questa è la settimana di Hanry Scrivant. Scrivi una pagina di diario per ogni giorno e
raccontane gli eventi.
la settimana di Hanry Scrivant
LUNEDI’ dentista
MARTEDI’
MERCOLEDI’
GIOVEDI’
Finale di
pallavolo
Compito di
matematica
Andare da zia
Rosa
VENERDI’ Viene a casa Gigi
SABATO
Compleanno di
Luciana
DOMENICA giostre
LA SETTIMANA DI CENERENTOLA
LUNEDI’ Accompagnare Anastasia a
fare shopping
MARTEDI’ Festa di compleanno di
Genoveffa
MERCOLEDI’ Andare dal fioraio
GIOVEDI’ Sistemare il salone
VENERDI’ Andare a trovare fata
Madrina
SABATO Corso di uncinetto con i
topini
DOMENICA Ballo dal principe
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LA FIABA E LA FAVOLA
Siti consigliati: http: //kidslink.bo.cnr.it/irrsaeer/favole/viola3.html
http://www.lacartellabella.com
… PER INVENTARE LE FAVOLE
I PERSONAGGI
Leggiamo una serie di favole e facciamo uno schedario in cui inserire il nome degli
animali e quello che rappresentano. Ecco un piccolo campionario:
IL VOCABOLARIO DEGLI ANIMALI
VOLPE: astuzia e ipocrisia
BUE: laboriosità
LEONE: prepotenza e forza
LUPO: cattiveria ed ingordigia
AGNELLO: la purezza
ASINO: remissività
CICALA: superficialità
TARTARUGA: determinazione
FORMICA: laboriosità e parsimonia
LE SEQUENZE
Le favole seguono tutte lo stesso copione:
1- Si parte da una situazione iniziale in cui viene presentato il protagonista (o i
protagonisti)
2- La situazione iniziale viene modificata dall’intervento di altri personaggi che
può avvenire secondo tre modalità: SCHERZO, INGANNO, DIVERBIO
3- La favola si conclude con la punizione di un personaggio
4- Morale
Applichiamo tale schema all’analisi delle favole.
LE PAROLE LEGAME
Le prime 3 sequenze che abbiamo individuato sono introdotte dalle parole legame.
Eccone un campione:
SITUAZIONE
Una volta
INIZIALE
Tanto tempo fa
CAMBIAMENTO Ad un certo punto
Un giorno
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Tempo dopo
Successivamente
In seguito
All’improvviso
Così
FINALE Quindi
Evidenziamole in una fiaba.
Infine
Invece
E fu così
Una volta
una tartaruga stava passeggiando nel bosco
Ad un certo punto
Arrivò una lepre che si mise a sfotterla per la sua lentezza. “Facciamo una cosa –
propose la tartaruga - ti sfido in una gara di velocità, così ti dimostrerò che se
voglio posso batterti”. La lepre cominciò a ridere e solo per divertirsi un po’ accettò
la sfida.
Così
Si tenne la gara alla presenza di tutti gli animali del bosco. Già poco dopo la partenza la lepre
aveva superato di gran lunga la tartaruga e decise di farsi un pisolino sotto un albero. La tartaruga
invece non smise mai di camminare e superò l’avversaria che ronfava e così tagliò prima di lei il
traguardo.
La favola insegna che l’impegno e la fatica vengono sempre premiati.
SCRIVIAMO NOI!
1- Scegliamo dei personaggi.
2- Decidiamo una delle tre modalità con cui modificare la situazione iniziale
3- Disegniamo la mappa della storia facendoci strada con le parole –legame
TRUCCHETTI DIVERTENTI
Parti dal proverbio!
Devi inventare una favola, ma non sai da dove cominciare? Semplice: inizia dalla
fine! Pensa ad un proverbio: in esso si parlerà direttamente o indirettamente di un
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vizio, una virtù o di un aspetto del carattere. Poi pensa ad un animale che lo
rappresenta e ad un altro che è invece l’opposto( guarda IL VOCABOLARIO
DELGLI ANIMALI) e inventa una storia.
Ecco alcuni esempi:
“La calma è la virtù dei forti”
Caratteristica: PAZIENZA e CALMA(tartaruga, asino, colomba, ragno)
Caratteristica opposta: IMPAZIENZA e VIOLENZA(lepre, leone, lupo)
C’era una volta una colomba che volava nel cielo: mille volte al giorno faceva lo stesso
viaggio: avanti e indietro, avanti e indietro … Un giorno un lupo, stanco di vederle ripetere quel
viaggio le disse:
“Ehy, colomba, ma si può sapere che combini? Sono stanco di vederti svolazzare sulla mia
testa!”
“Sto preparando le provviste per l’inverno”
Il lupo si mise a ridere: “Che lumaca che sei! E che stupida! Ora ti mostro come si fa!”
La colomba spiegò che andava a rifornirsi da un fornaio, che ogni giorno le lasciava in una
ciotola le briciole del pane rimasto.
Così il lupo andò dal fornaio e spaventandolo a morte gli rubò tutti i pani che aveva preparato.
“Hai visto come si fa?” disse trionfante alla colomba.
“Sei stato uno sciocco. – rispose la colomba – oggi hai tutto questo ben di dio, ma ora il fornaio
è scappato per la paura e domani non avremo nessuno a cui chiedere nemmeno due briciole”
La favola ci insegna che la calma è la virtù dei forti.
“Chi troppo vuole nulla stringe”
Caratteristica: INGORDIGIA (lupo)
Caratteristica opposta: PARSIMONIA (formica)
GIOCHIAMO COI PROVERBI
Prendiamo dei proverbi, magari quelli appena utilizzati e giochiamo con le parole per
modificarli un po’. Fatto? Che favole ne verranno fuori?
Ecco alcuni esempi:
“La calma è la virtù dei polli”
Tanto tempo fa,
in una fattoria, vivevano molti animali.
Un giorno si tenne una competizione. Il fattore aveva vinto 10 monete d’oro e decise
di darne una all’animale che fosse arrivato per primo alla collina del pesco. Tutte le
bestie allora si diedero da fare, precipitandosi tra urti e spintoni. Vinse la lepre.
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Quando la brigata tornò alla fattoria i gareggianti incontrarono i polli che si stavano
avviando solo allora e senza fretta. “Ma che fate? - Chiese il cane – non sapete che la
gara è già finita?”
La storia ci insegna che la calma è la virtù dei polli.
“Chi ha troppe suole nulla tinge”
C’era una volta
una parrucchiera che aveva un negozio affollatissimo. In un angolo remoto del
ripostiglio abitava un ambizioso mille piedi che voleva prendere il suo posto.
Così escogitò un piano: fece spaventare tutte le clienti e la povera parrucchiera fu
costretta a chiudere bottega. Il millepiedi colse l’occasione e rilevò l’attività. Fece
un’inaugurazione così spettacolare che l’indomani il negozio fu pieno di clienti
entusiaste, ma le cose non andarono come aveva sperato.
Dovendo correre da una poltrona all’altra per fare shampoo, taglio, piega non faceva
che inciampare nei suoi mille lacci e combinare disastri.
Fu così che una leonessa ruggì: “Ero venuta qui per fare la tinta, ma ho deciso di
andare via di qui!”
“E perché, sua maestà?” Chiese il millepiedi.
“E’ semplice- disse la leonessa- chi ha troppe suole nulla tinge!”
PER FAVORE, TORNIAMO SERI!
Abbiamo imparato a scrivere le favole e a scherzarci su. Ora impariamo a
renderle … bellissime!
Partiamo da una favola conosciuta:
C’era una volta un leone** che stava riposando all’ombra di un albero. *
Ad un certo punto da un ramo cadde un topolino, dritto dritto sulla sua zampa**. Il
leone si svegliò e pensò di mangiarselo per fare uno spuntino. Il topo allora cominciò
ad implorare: “Ti prego, abbi pietà di me! Se mi risparmierai saprò ricompensarti!”
Il leone allora si mise a ridere di tutto gusto: un topo che salva un leone gli sembrava
un’idea ridicola e così, trovando il topo molto divertente, decise di risparmiarlo.
Giorni dopo in tutta la foresta risuonava il ruggito del leone: era rimasto intrappolato
nella rete dei cacciatori! Il topo riconobbe quella voce e corse ad aiutare il malcapitato.
Si mise a rosicchiare le maglie della rete e aprì un varco dal quale il leone uscì.
I due divennero amici inseparabili***.
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La storia ci insegna che anche i più deboli posso fare grandi cose.
La storia è molto carina, ma possiamo renderla ancora più piacevole. Come?
Seguendo questi semplici consigli:
1- Descriviamo il luogo in cui avviene la storia: * era un tiepido pomeriggio, il
sole colorava d’oro il paesaggio mentre i rami degli alberi ondeggiavano
alla leggera brezza.
2- Diamo un nome ai personaggi e descriviamoli: **forte e maestoso di nome
Augusto; **si chiamava Gigio, era piccolo e grigio e aveva gli occhietti
vispi e dei baffi lunghi
3- Inseriamo dei dialoghi tra i personaggi: ***grazie per avermi aiutato!oggi mi
hai dato una lezione che non dimenticherò mai!
Proponiamo altre favole e chiediamo ai bambini di arricchirle secondo il
modello fornito.
ESERCIZI PER UNA FANTASIA A PROVA DI FIABA!
SBAGLIARE LE FIABE
Come cambierebbe la storia se cambiassero i titoli?
TANTANEVE
I 30 PORCELLINI
CENERONTOLA
LA BRUTTA ADDORMENTATA NEL BOSCO:
C’erano una volta un re e una regina che ebbero una figlia terribilmente brutta e per giunta
narcolettica. Il giorno del battesimo fece irruzione la cattivissima strega Malefica: era molto
offesa per non aver ricevuto l’invito alla festa e così si avvicinò alla culla per lanciare, come
chiede la tradizione, una maledizione contro la bambina e vendicarsi dell’oltraggio. Quando fu
vicino alla culla e vide la piccola svenne per lo spavento: “Quant’è brutta!” furono le sue ultime
parole. L’unico aspetto positivo della faccenda fu che la strega dopo essersi ripresa rinunciò
comunque a qualsiasi forma di vendetta. “ Ci ha già pensato la natura” disse andandosene.
Vergognandosi terribilmente di quella figlia bruttina i sovrani chiesero alle fate madrine di
nasconderla da qualche parte. Fu così che la principessa crebbe nel folto del bosco con le tre
fate che fingevano di essere le sue vecchie zie e facevano di tutto per evitare che qualcuno la
vedesse.
La principessa visse abbastanza felice, se non fosse che ogni tanto si addormentava di punto
in bianco.
Il giorno del suo sedicesimo compleanno se ne era andata a raccogliere fiori quando le venne
un colpo si sonno peggiore del solito. Passarono 6 ore. Le fatine, non vedendola arrivare,
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andarono a cercarla. Quando la trovarono cercarono di svegliarla in tutti i modi: non bastarono
urla, pizzicotti, secchi d’acqua e nemmeno due schiaffoni.
“Qui ci vuole un principe!” disse una delle tre. E così mandarono a chiamare il principe più
miope dei reami vicini,
“Miope sì, mica fesso!” Esclamò quello quando vide la principessa. E non ci fu verso di
fargliela baciare, nemmeno un bacino volante.
Passò l’inverno, la primavera e l’estate e la fanciulla continuava a russare: le fate erano
esauste, i vicini sempre più arrabbiati. Così la principessa fu riportata ai suoi genitori, i quali
fecero costruire per lei una stanza nella torre più alta e lontana del castello e probabilmente lei
è ancora lì, che sogna chissà cosa. E russa.
INSERIRE UN ELEMENTO NUOVO NELLA FIABA TRADIZIONALE
Dopo aver analizzato le fiabe, la loro struttura ed i personaggi, completiamo l’elenco
seguendo l’esempio:
CAPPUCCETTO ROSSO: bambina, lupo, cacciatore, nonna , mamma…
MONGOLFIERA
CENERENTOLA:
BIANCANEVE: biancaneve, principe, strega, nani, (alito cattivo, fucile, skate board,
ufficio, guardia forestale, finanza)
I TRE PORCELLINI: quad, personal trainer, maestro yoga)
HANSEL E GRETEL: Maria de Filippi, emo
POLLICINO:
Fatto ciò giochiamo ad inserire personaggi nuovi nella storia. Cosa accadrebbe se…
C’era una volta
Una bambina di nome Cappuccetto rosso. Un giorno la mamma la chiamò e le disse:
“Vai dalla nonna e portale queste frittelle. Ma ricorda: non ti avventurare per
sentieri o scorciatoie, segui solo la strada maestra!”
Così la bambina se ne andò tutta allegra. Ad un certo punto vide un cerbiatto
carinissimo e decise di seguirlo per fargli una carezza e così senza accorgersene si
ritrovò nel folto del bosco. Fu così che incontrò il lupo.
“Ciao bella bimba!Dove vai?”
“Vado a trovare la nonna!”
“Facciamo una gara a chi arriva prima?”
“Ci sto.”
Il lupo cominciò a correre convinto di averla fatta franca: aveva preso una
scorciatoia!
Cappuccetto invece se la prese comoda: arrivò in una radura che solo lei
conosceva dove teneva parcheggiata una mongolfiera! Così ci salì e volò
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dal cacciatore per avvisarlo, poi andò dritta a casa della nonna, la fece
salire e la portò in riva al fiume a raccogliere mirtilli.
Il lupo arrivò alla casetta convinto che lo aspettasse un lauto pasto. Bussò
alla porta e nessuno rispose. Pensò che la nonna fosse un po’ sorda e così
entrò senza fare tanti complimenti. Vide che qualcuno dormiva nel letto, ci
si avventò pensando che fosse la nonna, e invece era il cacciatore con la
cuffietta e il fucile! Il lupo scappò a gambe levate e nessuno lo vide più.
E vissero tutti felici e contenti.
ROVESCIARE LE FIABE:
Riscriviamo le fiabe con i personaggi un po’ cambiati:
CAPPUCCETTO ROSSO: lupo timido in cerca di coccole
CENERENTOLA: Cenerentola è una ragazza tremenda che fa disperare tutti
BIANCANEVE: Biancaneve è una ragazza ambiziosa che sogna di sfondare nel
mondo della musica;
I TRE PORCELLINI: i tre porcellini sono dei formidabili costruttori di palazzi
HANSEL E GRETEL: la strega è una tenera vecchina che ha una pasticceria
Hansel e Gretel erano due fratelli cicciotti e golosi. I genitori erano disperati:
la spesa non bastava mai! I due mangioni facevano fuori 3 carrelli della spesa
al giorno, si erano mangiati anche i pesci rossi dell’acquario e i cuscini del
divano. In breve la loro famiglia diventò povera a causa dei debiti contratti
con tutti i negozi di generi alimentari del paese.
Un pomeriggio, affamati come al solito, Hansel e Gretel stavano giocando ai
cuochi nel giardino di casa, quando videro passare un cane piuttosto
grassottello.
“Secondo me sarebbe squisito in salmì!” Strillò Gretel.
“Molto meglio caramellato!” Ribattè Hansel.
Si lanciarono all’inseguimento della bestiola, fermamente decisi a
sperimentare le possibili ricette a base di cane. Ma il povero animale,
terrorizzato, correva come un pazzo, mentre i due golosoni, appesantiti da
qualche chilo di troppo, non riuscivano a stargli dietro. Fu così che si persero
nel bosco.
“E adesso che facciamo?” disse Hansel, spaventato.
“Semplice, disse Gretel, seguiamo questo odorino di torta al lampone: tu non
lo senti?”
Si incamminarono seguendo la scia e poco dopo si ritrovarono al cospetto di
una bellissima pasticceria: “La casina dei dolci”. Dentro c’era una vecchietta
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che vedendo due bambini soli e sperduti si impietosì e offrì loro due
pasticcini.
I due furono entusiasti e, prima di andarsene, trovarono il tempo di sbranare
anche 2 torte al cacao, 3 crostate di frutta e un vassoio di profitteroles. A
testa. Salutarono l’anziana pasticcera e le promisero con tutto il cuore che
sarebbero tornati a trovarla.
La vecchina fu felice di vederli tornare puntualissimi il giorno dopo e quello
dopo ancora, lo fu un po’ meno dopo un mese intero di visite delle due pesti
che mangiavano come 40 uomini lasciando il suo negozio praticamente
vuoto.
Li pregò così di diradare un po’ le visite, in modo da lasciarle la possibilità di
vendere almeno qualche pasticcino. I due le risposero spietatamente che non
avevano alcuna intenzione di lasciarla in pace e che sarebbe stato meglio per
lei se invece si fosse decisa a rinnovare il menù, giacché cominciavano a
scocciarsi. La poveretta lavorava giorno e notte nel suo laboratorio,
tiranneggiata dai due golosoni, finché un giorno, esausta, decise di prendere
le contromisure.
Preparò più dolci che mai e quando Hansel e Gretel si ripresentarono furono
molto occupati a finire tutto. Così, mentre quelli se ne stavano con la faccia
immersa in una Viennese, lei li chiuse nella pasticceria e scappò via.
La vecchina aprì una pasticceria molto molto lontano e da quel giorno si
guardò bene dall’offrire dolciumi ai bambini.
E visse felice e contenta.
E POI?
Cosa succede dopo la famosa frase “e vissero tutti felici contenti”? Che ne è
stato dei 7 nani dopo il matrimonio di Biancaneve? E la strega che fine ha
fatto? Che vita hanno avuto Biancaneve ed il principe?
Ecco un esempio:
I TRE PORCELLINI II
Il lupo fuggì a gambe levate e i tre porcellini tirarono un bel respiro di sollievo. Uscirono allo
scoperto, nello spiazzo antistante la casa di Gimmy e fu come vedersi per la prima volta.
Passata la paura i pensieri e le emozioni tornarono a circolare … e furono guai! Gimmy sentì
salire una rabbia che dalla punta delle zampe salì fino al muso, diventò tutto rosso e strillò: “Vi
rendete conto di quello che avete fatto? Irresponsabili! Potevate restarci secchi!”
Timmy e Tommy non sapevano cosa fare, si guardavano la punta delle zampe e stavano muti.
Sapevano di averla combinata grossa; fu per questo che accettarono la punizione senza
protestare: andare in cantiere con Gimmy alle sue dipendenze.
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Infatti, dopo che si era saputo in giro quel che era successo con il lupo, le sue costruzioni
avevano cominciato a godere di tanta insperata pubblicità. Così erano piovute richieste su
richieste: tutti volevano che Il porcellino laborioso costruisse la loro casa. Gimmy fondò così
una ditta di costruzioni, la Porcellini Brothers, in società
coi suoi due fratelli, che per il primo periodo accettarono, come ho già detto, di svolgere la
mansione di semplici operai.
In breve tempo si cominciarono a fare affari d’oro, al punto che oltre a costruire case per gli
altri, i 3 porcellini edificarono delle ville maestose per sé in giro per il mondo.
Una sera di Natale di molti anni dopo, Timmy, Tommy e Gimmy erano nella loro casa sul
Monte Bianco circondati da amici e parenti: si festeggiava come al solito con buona musica e
tanto cibo.
Gimmy, che era pur sempre un tipo solitario e pensieroso, si affacciò alla finestra, lontano da
tutti. Vide, nella neve, una sagoma dall’aspetto familiare.
“Quel tizio mi sembra di averlo già visto … chi sarà?”
Pensa e ripensa, il porcellino capì: “Ma certo! E’ il lupo!”
Aveva un aspetto così malconcio che Gimmy volle assicurarsi che fosse lui andandogli vicino.
Indossò il cappotto e, non visto da nessuno, uscì di casa e attraversò la strada. Quando fu
vicino a quella sagoma non ebbe più dubbi: era lui, il lupo.
“Che ci fai tu qui! Dopo quello che ci hai fatto avrei preferito non vederti più!”
Quello, con un filo di voce, rispose: “E’ una sorpresa anche per me vederti, non sapevo
abitassi da queste parti. Ma mi fa piacere incontarti : hai un ottimo aspetto!”
“Non si può dire lo stesso di te. Cos’è, non ci sono più in giro porcellini da sbranare?!” rispose
Gimmy, alterato.
“Capisco il tuo risentimento. Ma le cose sono molto cambiate…” ribattè il lupo, e gli raccontò
come era cambiata la sua vita dal giorno in cui aveva fatto volare la casa di paglia e quella di
legno: aveva capito la lezione e voleva dimostrare la sua bontà aiutando gli altri, ma nessuno
si fidava di lui e così era rimasto solo e povero.
Gimmy ne ebbe compassione, credette alle sue parole e lo invitò ad entrare. Trascorsero il
Natale insieme, come vecchi amici, e quando l’Epifania ebbe portato via le feste, il lupo
indossò la tuta e andò pure lui in cantiere a costruire case con i porcellini, invece di
distruggerle, come aveva fatto nei vecchi tempi.
LA LA ZUPPA ZUPPA ZUPPA DI DI FIABE
FIABE
Conoscere bene le fiabe ci permette di giocare con personaggi e motivi mescolandoli
per realizzare una storia nuova. Gli esempi di Rodari:
• Pinocchio capita nella casetta dei Sette Nani e sarà l’ottavo dei pupilli di
Biacaneve …
• I tre porcellini chiedono l’aiuto di Cappuccetto rosso, esperta di lupi
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• Biancaneve e Cenerentola sono migliori amiche
C’erano una volta
Due principesse: Biancaneve e Cenerentola. Le due erano molto amiche perché avevano molte cose
in comune: erano belle, buone, sfortunate e cercavano il principe azzurro.
Quando le loro matrigne le mandavano al mercato a fare la spesa le due ne approfittavano per
chiacchierare un po’ e raccontarsi i loro sogni.
Anche quando Biancaneve dovette partire e rifugiarsi dai nani le due amiche si tennero in contatto:
si mandavano lettere coi piccioni viaggiatori. Biancaneve fu molto felice quando seppe che
Cenerentola avrebbe partecipato al ballo al castello e pregò per la sua amica quando seppe che il
principe cercava la bella con le scarpette di cristallo. Non vi dico la gioia quando seppe che la sua
amica si sposava!
Purtroppo non poté partecipare al matrimonio per paura di essere scoperta dalla sua matrigna e
così trascorse quel giorno a piangere: avrebbe tanto desiderato vedere Cenerentola in abito da
sposa!
I giorni passarono e Biancaneve fu lieta di sapere che la sua amica era felice, ma si chiedeva se e
quando sarebbe capitato anche a lei di incontrare il suo principe.
Un giorno Cenerentola decise di fare una sorpresa alla sua amica e … la ritrovò distesa sul
pavimento che sembrava morta, i nani piangevano e non sapevano che fare. Così La fanciulla
mandò suo marito in cerca di un aiuto: e quello tornò con il suo migliore amico, un principe del
reame vicino che si innamorò immediatamente di Biancaneve e chiede di poterle dare un bacio.
La bella si risvegliò e si innamorò subito del suo salvatore. Così anche loro si sposarono e vissero
tutti felici e contenti.
L’IDENTIKIT
L’IDENTIKIT
Facciamo l’identikit dei personaggi delle fiabe seguendo questo modello che può essere usato anche
per inventarne:
NOME: Cappuccetto rosso
ETA’: forse 5 anni
SESSO: femmina
ASPETTO: bimba cicciottella, trecce bionde, lentiggini, occhi azzurri, bassottella, indossa sempre
una mantellina con cappuccio rosso
LA SUA FAMIGLIA: ha una mamma che la manda sempre a fare commissioni, una nonna malata,
sul papà si sa poco
DOVE VIVE: una casa al margine del bosco
PUNTI DI FORZA: simpatia
PUNTI DI DEBOLEZZA: distratta
ALTRO: colleziona mantelline rosse ed è convinta di parlare con farfalle e scoiattoli
LE SUPER INTERVISTE
Giochiamo ad intervistare i personaggi delle fiabe, ma lasciamo che i bambini sfoghi le loro più
svariate curiosità. Ovviamente a loro spetterà scrivere domande e risposte, ma si potrebbe anche
giocare facendo in modo che i bambini debbano rispondere alle domande pensate dagli altri.
Ecco un esempio:
INTERVISTA A CENERENTOLA:
• Perché sei amica di tre topi?
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• Quand’ero piccola ho sbattuto la testa contro le scale e così ora sento le voci dei topi.
• Perché al ballo hai le scarpette di cristallo?
• Sudo molto ai piedi e avrei rischiato di fare una brutta figura.
• Perché la tua sorellastra è così cicciona?
• Perché da piccina ha ingoiato una botte per sbaglio.
PAROLE PAROLE PAROLE PAZZE PAZZE DA DA FAR FAR RINSAVIRE
RINSAVIRE
Prendiamo 4 parole a caso, seguiamo l’esempio fornito da Janna Carioli nel suo libro “Scrivere con
la fantasia”.
Si parte da: spazzacamino, scarpa, colonnello, bambino.
Il risultato potrebbe essere questo:
C’era una volta uno spazzacamino sul tetto, che puliva e puliva camini senza fermarsi mai. Non
scendeva mai dai tetti e non sapeva com’era fatta la terra …
IL SALTO DELL’OSTACOLO
Inventiamo degl’incipit di storie possibili in cui compaia il protagonista e il suo desiderio o scopo:
C’era una volta un bambino che voleva girare il mondo
C’era una volta una principessa che voleva sposarsi
…
Poi giochiamo a inventare i possibili intoppi e infine le soluzioni.
PEZZI DI STORIE
Prendiamo un foglio e pieghiamolo a fisarmonica in modo da ottenere 6 segmenti:
1. CHI?
2. DOVE?
3. QUANDO?
4. COSA DICE?
5. CHE PROBLEMA C’E’?
6. CHI L’AIUTA?
7. CHI LO CONTRASTA?
8. COME VA A FINIRE?
Cerchiamo di mettere insieme i pezzi e inventare una storia!
IL CASO E LA PENNA
Prendiamo un libro qualsiasi, apriamo una pagina qualunque e prendiamo la prima frase di senso
compiuto che sarà il nostro incipit. Di lì cominceremo una nuova storia.
IL PUNTO DI VISTA
E se la fiaba di Cappuccetto rosso fosse raccontata dal lupo?
LA FABBRICA DELLE STORIE
Disegniamo sulla lavagna una tabella a 4 colonne:
PROTAGONISTA, ANTAGONISTA, AIUTANTE, EROE.
Su dei pezzetti di carta i bambini dovranno scrivere il nome di un personaggio, ognuno con
caratteristiche definite, sia pure nella loro genericità: donna, uomo, bambino, bambina, dottore,
maestra, guardia, gelataio etc.
Estrarremo a sorte i bigliettini e li assegneremo ai vari ruoli. Li stessi biglietti potranno essere
utilizzati più volte, in modo che lo stesso personaggio possa essere utilizzato per
svolgere più ruoli.
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MILLE MODI PER COMINCIARE
E se provassimo a non cominciare con il solito “C’era una volta”?Come cambierebbero le fiabe?
Ecco alcuni esempi.
Il punto di partenza è il seguente:
C’era una volta,
tanto tanto tempo fa, una bimba che tutti chiamavano Cappuccetto rosso perché indossava sempre
una mantellina con un cappuccio rosso. Un giorno la mamma la chiamò e le disse di andare dalla
nonna a portarle delle frittelle e così la piccina prese il cestino e…
1- IL DIALOGO
Ora sostituiamo questa sequenza introducendo il racconto con il dialogo:
“Arrivo mammina!”
“Dai, sbrigati!”
“Un minutino! Sto finendo di giocare col micio!”
“Muoviti, su! O si farà tardi e la povera nonna resterà digiuna!”
E così la piccina, che si chiamava Cappuccetto rosso prese il cestino e …
2- LA DESCRIZIONE
Era una calda mattina di primavera, il sole illuminava la natura e tutto
intorno sembrava coloratissimo. Nel cielo le rondini incrociavano le farfalle: sembravano
coriandoli di gioia. Il cinguettio degli uccellini rallegrava l’aria: rispondeva il gorgoglio del
ruscello che scorreva sotto il ponticello di legno.
Tutti gli animali festeggiavano la bella stagione: le api con la loro buffa tuta a righe cantavano la
serenata ai fiori, gli scoiattoli si inseguivano sui rami degli alberi, i caprioli saltellavano tra i
cespugli in fiore.
Quella mattina nella radura risuonò la voce della mamma di Cappuccetto rosso …
3- LA SUSPANCE
Nessuno avrebbe mai potuto prevedere, quella mattina di sole, ciò che poi sarebbe successo. Tutto
sembrava perfetto: gli uccelli cinguettavano, Cappuccetto rosso, ignara di quel che le stava per
capitare, giocava col suo gattino quando la sua mamma la chiamò …
4- LA CATAPULTA
Una casa di campagna. Una mattina come tante. Una mamma manda sua figlia in visita dalla
nonna. Cappuccetto rosso sta camminando nel bosco e non pensa a niente, quando …
5- IN PRIMA PERSONA
Se vi va di ascoltare una storia ad alta tensione statemi a sentire. Vi racconterò quel che mi capitò
in una mattina di sole come tante di tanti anni fa.
6- LA PERLA DI SAGGEZZA
E’ cosa nota che la disubbidienza non porti a nulla di buono,lo dimostra la storia di Cappuccetto
rosso che voglio raccontarvi.
7- IL MODELLO COLLODI
C’era una volta. Un re! – diranno subito i miei piccoli lettori.
No, ragazzi, avete sbagliato. C’era una volta un pezzo di legno. Non era un legno di lusso, ma un
semplice legno da catasta, di quello ch ed’inverno si mettono nelle stufe e nei caminetti per
accendere il fuoco e riscaldare le stanze.
8 -L’ELENCO
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Una bambina, un lupo, una mamma, una nonna e un cacciatore, un po’
suspance, un bosco, fiori, animaletti, un po’ di paura … ecco tutto quello che troverete nella storia
che sta per cominciare.
9-LA DOMANDA
Vi piacerebbe ascoltare una storia?
oppure
Secondo voi, se un lupo e una bimbetta si fronteggiano, chi vince?
10 - PARTIRE DAL FINALE
E così finalmente Cappuccetto rosso poté abbracciare sua madre tra lacrime e carezze, ma quel
che era accaduto devo ancora raccontarlo.
QUALCHE IDEA PER IL FINALE
COSTRUZIONE AD ANELLO
Consiste nel riprodurre, nel finale, le stesse parole dell’incipit(tra gli incipit proposti si prestano al
gioco:1, 2, 6 e 8):
“Arrivo mammina!”
“Dai, sbrigati!”
“Un minutino! Sto finendo di giocare col micio!”
“Muoviti, su! O si farà tardi e la povera nonna resterà digiuna!”
Tutto era tornato come prima: la mamma chiamava e Cappuccetto perdeva tempo. Anzi no,
qualcosa era cambiato: ora la monella non si avventurava più per i sentieri, ma dritta per la strada
maestra correva ogni giorno dalla sua amata nonnina.
In questo caso il finale deve essere preceduto da uno spazio grafico che
indichi il tempo trascorso tra l’ultimo evento narrato e la scena che qui si
descrive.
♥♥♥
Era una calda mattina di primavera, il sole illuminava la natura e tutto intorno sembrava
coloratissimo. Nel cielo le rondini incrociavano le farfalle: sembravano coriandoli di gioia. Il
cinguettio degli uccellini rallegrava l’aria: rispondeva il gorgoglio del ruscello che scorreva sotto
il ponticello di legno.
Tutti gli animali festeggiavano la bella stagione: le api con la loro buffa tuta a righe cantavano la
serenata ai fiori, gli scoiattoli si inseguivano sui rami degli alberi, i caprioli saltellavano tra i
cespugli in fiore.
Tutto era tornato al suo posto, Cappuccetto se ne stava con la sua mamma e si sentiva più grande:
aveva imparato a comportarsi bene.
♥♥♥
E’ cosa nota che la disubbidienza non porti a nulla di buono,lo dimostra la storia di Cappuccetto
rosso ed ora lo sa anche lei!
♥♥♥
Una bambina, un lupo, una mamma, una nonna e un cacciatore, un po’ suspance, un bosco, fiori,
animaletti, un po’ di paura … ecco tutto quello che c’era in questa storia orai finita e che spero, vi
sia piaciuta.
IL RITORNO ALLA NORMALITA’
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Descriviamo con rapidi e brevissimi cenni il ritorno alla normalità dei protagonisti:
Biancaneve ed il principe vissero una lunga vita insieme, serena e felice e talvolta, ripensando a
tutto quello che era successo, si stupivano che fosse accaduto proprio a loro.
IL FINALE APERTO
Lasciamo un po’ di suspance:
Cenerentola ed il principe si sposarono, ebbero una lunga vita felice insieme, dei figli e molte altre
avventure, ma di questo parleremo un’altra volta.
LA PRIMA PERSONA
E’ la conclusione che facciamo corrispondere all’incipit in prima persona.
Insomma, questo è quel che mi accadde tanto tempo fa e spero proprio,
cari lettori e care lettrici, di non avervi annoiati.
TONI SOLENNI
E così finisce la storia di Cenerentola, fanciulla dal cuore d’oro e dal viso di perla.
IL CONGEDO
E così finisce la storia che vi ho raccontato. Vi saluto, gentili lettori e se vi piacerà ci rivedremo per
una nuova fiaba.
SE SCRIVIAMO NOI …
Conosciamo tutti gli ingredienti per scrivere una fiaba: ruoli e funzioni, ma questo potrebbe non
bastare a farci scrivere un capolavoro. Ecco trucchi, spunti e suggerimenti.
LA TRAMA
La prima cosa da fare è decidere di che si vuole parlare e scrivere brevemente la trama della nostra
storia.
-come al cinema!
Ma come si fa a scrivere brevemente la trama? Prendiamo esempio dal cinema: leggiamo ai
bambini le trame di film o storie a loro noti (ad Esempio Shrek, Alla ricerca di Nemo, Harry Potter
etc) e chiediamo loro di indovinare di quale storia si tratta. Poi dovranno essere loro, magari a casa,
a scrivere le trame di film, libri, cartoni animati etc: i compagni dovranno indovinare.
Successivamente lavoriamo sui particolari: personaggi, ambientazione, stile narrativo …
Partiamo dai PERSONAGGI: quindi teniamo presente la seguente tabella da completare.
PROTAGONISTA
EROE
AIUTANTE
ANTAGONISTA
PERSONAGGI SECONDARI
• PERSONAGGI
• REGOLA NUMERO 1: CARATTERIZZARE!
53

Ad ognuno attribuiamo alcune caratteristiche: aspetto fisico, carattere, vizi, virtù, punti di forza e
punti di debolezza.
PS: Dare qualche difettuccio anche agli eroi o ai protagonisti li rende certo più simpatici, non è un
caso che essi nelle fiabe siano sempre poverissimi.
• REGOLA NUMERO 2: BIOGRAFARE (!?)
Per ognuno di essi scriviamo una biografia che ne motivi il ruolo e le caratteristiche attribuite.
• AMBIENTAZIONE
Il luogo non deve necessariamente essere un reame lontano: diamogli un bel nome ad esempio il
reame di Paese laggiù. Descriviamolo: prendiamo spunto da qualche illustrazione e arricchiamolo
con la nostra fantasia: non sarebbe più carino se il castello avesse i tetti d’oro e le torri di avorio? E
se il bosco intorno avesse le foglie di seta colorata? E se nel cortile del castello pascolasse un
unicorno? E se …
Il luogo potrebbe essere anche un luogo bizzarro: il paese della gente che passa attraverso i muri, il
paese dei giganti, il paese dei minuscoli, il paese sott’acqua, il paese dei funghi …
• IL TEMPO
Il tempo delle fiabe non è mai precisato, ma possiamo fantasticarlo! Può essere il lontano e
affascinante Medio Evo, il futuro, l’anno del cigno, l’anno in cui re Giovanni Inventato compiva
304 anni, l’anno della terza guerra gnomica etc …
I 4 PASSI
I 4 passi sono quelli che si possono compiere per realizzare un racconto con questo schema
semplicissimo.
Si parte al contrario pensando al primo e all’ultimo passo, ovvero ad una situazione ed al suo
opposto. Poi nel secondo passo si spiega perché c’è una certa situazione di partenza e nel terzo
perché si arriva alla situazione finale. Prendiamo un esempio per non confonderci ed inciampare sui
nostri passi!
PASSO 1
Il rinoceronte Arturo è triste
Il rinoceronte Arturo è felice
PASSO 4
PASSO 2
Arturo è triste perché è rimasto l’unico rinoceronte della Savana
PASSO 3
Arturo diventa felice perché incontra Cesira, una gazzella simpatica, e capisce
che anche gli altri animali della Savana possono diventare suoi amici e quindi in
fondo non è solo.
FACCIAMO LE SQUADRE
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Dividiamo la classe in squadre:
1- Gli illustratori potranno disegnare i singoli personaggi e i ruoli oppure un’intera scena
2- I descrittori potranno dare i nomi ai personaggi e raccontare qualcosa di loro
3- Gli inventori scriveranno la storia
4- Gli analisti individueranno le funzioni e le sequenze, ma potrebbe esserci lo spazio anche
per analisi grammaticale o logica.
IL PROTAGONISTA SONO IO!
SOGNI DA REALIZZARE
Chiediamo ai bambini qual è il loro sogno nel cassetto: inventiamo un personaggio che voglia
realizzarlo e costruiamo una fiaba con tutti i personaggi e le funzioni del caso.
C’era una volta un bimbo
Di nome Sergio che voleva fare il pilota: ogni giorno si affacciava dalla finestra della
sua stanza, guardava il cielo e sospirava: “Oh, come vorrei volare!”
I suoi genitori però non erano d’accordo: “No, no e poi no! – gli ripetevano – è troppo
pericoloso. I pesci sono fatti per nuotare, gli uccelli per volare e gli umani per
camminare!”
Ed il povero Sergio si sentiva sempre più triste.
Un giorno, per prenderlo un po’ in giro il padre gli disse: “
ti manderò alla scuola per piloti il giorno in cui nevicherà ad agosto!”
Il bambino cominciò a pensare a come fare, ma gli sembrava una cosa impossibile
da realizzare.
Una sera come tante, in cui stava guardando il cielo, gli apparve la fata delle nevi e
gli disse: “Ho ascoltato le tue preghiere ed ho deciso di aiutarti: farò nevicare ad
agosto a patto che tu mi venga a trovare ogni tanto sulle montagne, sono così sola!”
Sergio non poteva credere alle sue orecchie: avrebbe fatto di tutto pur di diventare
pilota!
Così promise che fino ad agosto sarebbe andato a trovare la fata e si mise a
dormire, felice.
Arrivata la domenica Sergio disse ai suoi che sarebbe andato a mangiare da un
amico, si mise un bel maglione pesante e invece se ne andò in montagna a cercare
la fata delle nevi. Cammina cammina cominciò a sentirsi stanco: le gambe gli
facevano male perchè la strada era tutta in salita. Sentiva freddissimo: “Ecco, lo
sapevo – si diceva – non mi sono coperto abbastanza!”
Cominciò a salirgli la febbre e per giunta cominciava a farsi buio: aveva paura. Più
volte pensò di tornare indietro, ma il pensiero di poter volare gli diede il coraggio e
la forza per andare avanti.
Si risvegliò nel suo letto, con la borsa dell’acqua calda e sua madre che lo guardava
preoccupata: “Ti abbiamo trovato nel giardino di casa, svenuto. Poi mi racconterai
che hai combinato”
Il bello era che Sergio non si ricordava nulla, sapeva solo di aver camminato per
ore nel bosco,nient’altro. Poi un pensiero lo colse: la fata penserà che non sono
andato da lei, che l’ho preso in giro … e addio neve ad agosto!”
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Sergio si era ormai rassegnato e i mesi passarono. Arrivò agosto. Sergio dormiva
quando sentì sua madre strillare: “Nevica!”. Si precipitò alla finestra: non poteva
credere ai suoi occhi e soprattutto non riusciva a spiegarsi il fenomeno: “Io dalla
fata non ci sono andato” si diceva. A quel punto la sua benefattrice apparve: “Caro
Sergio, ti ho premiato per la tua buona volontà. Ti ho visto mentre camminavi nel
mio bosco, ho visto che, pur soffrendo, ti sei ostinato e hai fatto del tuo meglio.
Bravo Sergio, ti sei meritato il tuo premio!” e così dicendo sparì.
Il papà del bambino fu costretto a mantenere la sua promessa e così
Sergio divenne un bravissimo pilota e poté andare a trovare la fata delle nevi ogni
volta che lo volle, col suo elicottero.
IO E I MOSTRI
Chiediamo ai bambini di scrivere una fiaba partendo dai seguenti
titoli:
-IO E IL DRAGO
-IO E LA STREGA CARABAS
-IO E L’ORCO NASOLUNGO
Attenzione: potranno portare con sé solo una virtù e un potere o
oggetto magico.
IL GIORNALE DELLE FIABE
Proposta: facciamo un giornale? Ci divertiremo ad inventare le fiabe, ma anche a
realizzare approfondimenti, proprio come accade nelle migliori testate giornalistiche.
Le rubriche da realizzare saranno:
INTERVISTE
BIOGRAFIE
CRONACA
GOSSIP
CULTURA(storia, scienze, arte … )
FUMETTI
GIOCHI
INTERVISTE
Intervistiamo i personaggi, abbiamo già imparato a farlo. Alle domande facciamo
precedere la descrizione del personaggio, dove lo abbiamo incontrato, come era
vestito, che stato d’animo aveva.
Incontro Pinocchio in un albergo del centro di Roma, ha l’aspetto stanco ma felice.
Indossa una camicia firmata ed un paio di pantaloni piuttosto eleganti. Ci sediamo al
tavolino della hall: ordiamo due tazze di the. Comincia l’intervista.
BIOGRAFIE:
Scriviamo la biografia immaginaria dei nostri personaggi. E se trovassimo anche
qualche curiosità?
CRONACA
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Trasformiamo le favole in fatti di cronaca? Prova a raccontare come fossero articoli
di giornale. Ecco alcuni spunti:
Smarrita bambina nel bosco!
La popolazione insorge: non c’è sicurezza
Omicidio in famiglia: matrigna uccide figliastra
Animali transgenici: scoperti porcellini capaci di costruire case
Incredibile: dorme per 5 giorni ma non è in coma
Fantabosco, 6 Ottobre 2010. La notizia sta facendo il giro del mondo: c’è una ragazza che dorme da
ben 5 giorni. Falliti i tentativi di svegliarla la giovane è stata portata nel pronto soccorso
dell’ospedale più vicino.
I medici riferiscono che dalle analisi effettuate non emerge alcun segnale preoccupante: la ragazza
gode di buona salute pur restando immersa nel sonno che, assicura il primario, non è un coma.
Il mistero s’infittisce? Quale male ha colpito la fanciulla? Riusciranno i dottori a risvegliarla?
GOSSIP
I gossip, si sa, sono spesso invenzioni dei giornalisti. Inventiamo anche noi qualche pettegolezzo
per dare sapore al nostro giornale.
Pizzicati in un ristorante al lido di Venezia Cenerentola ed un misterioso accompagnatore: che sia
già crisi tra lei ed il bel principe?
CULTURA
Rubrica storica
Divisa nelle seguenti categorie: PRINCIPI, PRINCIPESSE, MAGHI E CASTELLI
• La principessa Sissi
• La regina Maria Antonietta
• La principessa Diana
• Grace Kelly
• Cleopatra
• Masako
• Soraya
• Anastasia
• Uta di Naumburg
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• Il mago Merlino
• Nostradamus
• Il mago Oudinì
• Rasputin
• Re Riccardo cuor di leone
• Re Artù
• Robin Hood, il principe dei ladri
• Tutankamon
• Castelli della Loira
• Castel del Monte
• Castello di Neuschwanstein
• La reggia di Caserta
• La reggia di Versailles
RUBRICA SCIENTIFICA
Inseriamo ricerche su:
• Gli animali delle fiabe
• I boschi
• I minerali
• Frutti
• Gli ambienti
• Fenomeni atmosferici
I FUMETTI
Trasformiamo le fiabe in fumetti. Il giornale si riempirà di colore!
RUBRICA D’ARTE
• Walt Disney
• Prokofiev
• I fratelli Grimm
• Charles Perrault
• Italo Calvino
MUSICA: MUSICA: CANTIAMO CANTIAMO INSIEME
INSIEME
I SOGNI SON DESIDERI
I sogni son desideri
chiusi in fondo al cuor
nel sonno ci sembran veri
e tutto ci parla d'amor
A MILLE CE N’E’
A mille ce n’è
Nel mio mondo di fiabe da
narrar
Venite con me
Nel mio mondo fatato per
sognar
Non serve l’ombrello,
il cappottino rosso
La cartella bella
Per venir con me
Basta un po’ di fantasia e di
bontà
Da CENERENTOLA di Walt
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se credi chissà che un giorno
non giunga la felicità...
non disperare nel presente
ma credi fermamente
e il sogno realtà diverraaa!
se il mondo soffrir ti fa..
non devi disperar..
ma chiudi gli occhi per sognar
e tutto cambierà
i sogni son desideri
chiusi in fondo al cuor
nel sonno ci sembran veri
e tutto ci parla d'amor
se credi chissà che un giorno
non giunga la felicità
non disperare nel presente
ma credi fermamente
e il sogno realtà diverrà
SALAGA DOOLA
Salaga Doola, Mencica Boola,
Bibbidi Bobbidi Boo...
Mettile insieme e che accade laggiù?
Bibbidi Bobbidi Boo.
Salaga Doola, Mencica Boola,
Bibbidi Bobbidi Boo...
Fa la magìa tutto quel che vuoi tu...
Bibbidi Bobbidi Boo.
Con Salaga Doola puoi...
Far tutto quel che vuoi.
Ma la frase però che tutto può
E' Bibbidi Bobbidi Boo.
Ooh! Salaga Doola, Mencica Boola,
Bibbidi Bobbidi Boo,
Lala lala lala lala lala...
Bibbidi Bobbidi, Bibbidi Bobbidi...
Bibbidi Bobbidi Boo!
BIANCANEVE di Walt Disney
PROVATE A FISCHIETTAR
Provate a fischiettar...
Vedrete che il lavoro
Più leggero vi sarà!
Provate a canticchiar...
Un semplice motivo
Sempre allegri vi terrà!
Cantando prenderò...
La scopa e dopo un pò
Invece di spazzare
Di ballar con lei vi sembrerà!
Provate a fischiettar...
Vedrete che il lavoro
Più leggero vi sarà!
Cantando prenderò
La scopa e dopo un pò
Invece di spazzare
Di ballar con lei vi sembrerà!
Provate a canticchiar...
Un semplice motivo
Sempre allegri vi terrà!
Se voi cantante e fischiettate il
tempo volerà!
Una stella cade
C’ è una stella su nel ciel
Che ogni sogno può appagar
E la gioia più serena sa donar
E se a lei tu schiudi il cuor
Con fiducia con amor
Quella stella su nel ciel t’ ascolterà
Il destin
Le mire esaudirà
L'amore porterà
Nel tuo domani
Essa legge nel pensier
59

ANDIAMO A LAVORAR
Con pale e con picconi noi ogni dì veniamo qua
E' il tipo di lavoro che ci dà felicità
Ed è perchè qui sotto c'è
Di diamanti e d'or una grande quantità
E così, e così, e così, e così...
Ci trovate sempre qui!
Da mattina a sera siamo intenti a lavorar
Scaviamo e spicconiamo tutto quello che ci par
Troviam diamanti in quantità
E altre gemme d'ogni qualità
Anche se ne abbiamo da buttar
Noi seguitiamo a scavar!
Ehi Ho, Ehi Ho, a casa a riposar!
Ehi Ho, Ehi Ho, Ehi Ho, Ehi Ho,
Ehi Ho,a casa a riposar!
Dal cartone animato PINOCCHIO di Walt Disney
Io non ho fili eppur sto in piè,
So camminar e so ballar,
Fili avevo ed or non più
Eppur non cado giù!
Viva la libertà!
Muovo testa, mani e piè
Che bella novità, fate tutti come me
Io senza fil mi sento in piè,
So camminar e so ballar,
Fili avevo ed or non più
Eppur non cado giù!
Se tu lo vuoi noi ce ne andiam
A far l'amor a Rotterdam.
Ma se fili non hai tu
Neanch'io li voglio più!
Se non hai fil comme ci, comme ça,
Il savoir fair dullalà,
E i miei fili entre nous,
Li taglierò pour vous.
Mentre il Volga va
Lento nell' oscurità
PETER PAN di Walt Disney
Ninna nanna di tutte le
mamme
La mamma è per me
il nido del cuor,
colei che ognor ti sa ben
guidar
la giusta via ti sa indicar
la mamma è per me
un raggio di sol.
Se domandi che cos’è mai
tu puoi chieder che mai sia
il ciel;
chiedi al cuor di dirti cos’è
risponderà tutto per me,
un angelo pien di bontà
è un dono del ciel.
60

Vorrei con te sognar
Mentre fuma il Samovar.
I TRE PORCELLINI
In un tiepido mattin
se ne vanno i porcellin
dimenando al sole i loro codin,
spensierati e birichin.
Il più piccolo dei tre
ad un tratto grida "ahimé",
da lontano vedo un lupo arrivar
"non facciamoci pigliar".
Marcia indietro fanno allor
a gran velocità
mentre il lupo corre ancora
a casa sono già
Prima chiudono il porton
poi s'affacciano al balcon
or che il lupo non può prenderli più,
tutti e tre gli fan cucù.
Ah ah ah che bell'affare,
il lupo non potrà cenar
Siam tre piccoli porcellin,
siamo tre fratellin
mai nessun ci dividerà,
trallalla-lallà.
Siam tre piccoli porcellin,
siamo tre fratellin
mai nessun ci dividerà,
trallalla-lallà
Siam tre piccoli porcellin,
siamo tre fratellin
mai nessun ci dividerà,
trallalla-lallà
Dal film MARY POPPINS di Walt Disney
Basta un poco di zucchero
So chi sei
Vicino al mio cuor
Ogni or sei tu
Sò chi sei
Di tutti i miei sogni
Il dolce oggetto sei tu
Anche se nei sogni
E' tutta illusione e nulla più
Il mio cuore sà che nella realtà
A me tu verrai
E che mi amerai
Ancor di più
Lalalalalla
Il mio cuore sa che nella realtà
A me tu verrai
Filippo
E che mi amerai
Ancor di più
So chi sei
Vicino al mio cuor
Ogni or sei tu
So chi sei
Di tutti i miei sogni
Il dolce oggetto sei tu
Coro
Anche sei nei sogni
E' tutta illusione e nulla più
Il mio cuore sà che nella realtà
A me tu verrai
E che mi amerai
Ancor di più
So chi sei
Vicino al mio cuor
Ogni or sei tu
lalalalalala
61

In tutto ciò che devi far
il lato bello puoi trovar.
Lo troverai e. Hop!
Il gioco vien!
Ed ogni compito divien
più semplice e seren
dovrai capir
che il trucco è tutto qui!
Con un poco di zucchero la pillola va giù,
la pillola va giù, pillola va giù.
Basta un poco di zucchero e la pillola va giù.
Tutto brillerà di più.
Se il pettirosso il nido fa
un po' di sosta mai non ha.
Che compito scappar di qua e di là.
Ma nonostante il suo daffar non cessa mai di cinguettar
Lui sa, che allor, più lieve è il suo lavor.
Con un poco di zucchero la pillola va giù,
la pillola va giù, pillola va giù.
Basta un poco di zucchero e la pillola va giù.
Tutto brillerà di più.
Allorchè vola avanti e indietro un'ape intenta al suo lavor
non si stanca mai né smette di ronzar.
Poiché ogni tanto può sostar
Un po' di miele ad assaggiar
E ancor
(specchio:) "E ancor"
Trovar
(specchio:) "Trovar"
(Insieme:) Che dolce è lavorar!
Con un poco di zucchero al pillola va giù,
la pillola va giù, pillola va giù.
Basta un poco di zucchero e la pillola va giù.
Tutto brillerà di più.
GIOCHI
ACROSTICI
62

L’
U nico
P ericolo
O rribile
R ide
E mangia
Provate con ORCO, BOSCO,STREGA, FATA, REGINA …
CRUCIVERBA
Inventare i cruciverba è divertente tanto quanto risolverli. Basta sapere come si fa.
Scegliamo la tipologia in cui, colorando una precisa colonna, ne emerge una parola o
una frase.
• Per prima cosa decidiamo quale parola vogliamo nascondere nel nostro
cruciverba, ad esempio C’ERA UNA VOLTA
• Ora, per ogni lettera, dobbiamo farci venire in mente una parola che la
contenga e che magari abbia attinenza col mondo delle fiabe e delle favole
Ecco l’esempio
1.C cenerentola
2.m E la
3. mat R igna
4. c A stello
5.l U po
6.prin C ipe
7. A lice
8. Cal V ino
9. Gong O lo
10. L a fontaine
11. fa T a turchina
12. A rtu’
Il gioco non è mica finito: dobbiamo inventare le definizioni! Ecco qualche esempio.
1: E’ celebre per le sue scarpette
2: Può essere anche avvelenata
3: Nelle fiabe è sempre cattiva e qualche volta ha delle figliastre
Etc
INDOVINELLI
Anche in questo caso il gioco non consiste nel risolverli ma nell’inventarli. Basta
sapere come si fa.
63

Pensa alla parola che vuoi: può essere il nome di un personaggio delle fiabe, un posto
o un oggetto che in esse compare
Es : CAVALLO: lo usa il principe per spostarsi.
IL TESTO INFORMATIVO E REGOLATIVO
IL TESTO REGOLATIVO
AIUTARE A FARE:
ISTRUZIONI PER L’USO, RICETTE, FOGLIETTI ILLUSTARTIVI
1-Come si usano le cose
COME SI USA?
Partiamo dall’analisi delle istruzioni che i bambini porteranno a scuola e di
quelle che noi presenteremo loro. Chiediamo loro di scrivere le istruzioni per
usare i seguenti strumenti:
1. IL TRASFORMATORE DI STELLE: inserire la spina nella presa. Premere
il tasto ON che si trova sul quadro dei comandi. Recitare la filastrocca della
macchinina rossa rossa(se non la sai prova con un’altra che non si sa mai) e
fare tre capriole. Scegliere una stella, puntare verso di essa con il mirino in
dotazione. Sparare il raggio laser finché questo non assumerà la colorazione
dorata. Vedrete una polverina dorata cadere dal punto in cui si trovava la
stella. Raccogliete la polverina nell’apposito cassetto che chiuderete ad
operazione finita. Lasciate raffreddare la macchina. Premete il tasto verde che
si trova accanto al tasto ON. A seconda della quantità di polvere raccolta
regolate l’intensità energetica ruotando la rotella puntandola su MIN se la
polvere è poca, su MAX se è tanta. Quando si sarà accesa la spia FATTO
spegnete la macchina: la vostra stella si è trasformata in magia. A questo
punto fatene quel che volete.
2. IL FRULLASOGNI
3. L’ASPIRAINCUBI
4. LO STETOSGORBIO
ROVESCIAMO LA SITUAZIONE
Proviamo a spiegare come si usano gli oggetti o si compiono le azioni più
comuni del mondo, ma diamo un po’ di pepe alle nostre istruzioni
immaginando di inserirli in situazioni bizzarre.
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Ecco alcuni esempi, il primo è mio, il secondo della scrittrice Peri Rossi, gli
altri di alcuni bambini.
COME FARSI UN PANINO INSEGUITI DAGLI INDIANI
Scansare il primo indiano nascondendosi dietro la porta del frigo e
approfittarne per prendere il prosciutto cotto. Se vi siete sbagliati e avete
preso il crudo sappiate che ormai è troppo tardi, arrangiatevi. Fingendo di
essere un uccello svolazzate verso la dispensa e cercate di distrarre l’indiano
che v’insegue, urlando : “Guarda là!”. A questo punto prendete il panino e
correte veloci dalla mamma che con le sue ramanzine farà scappare gli indiani
annoiati e taglierà a metà il panino raccomandandovi di non fare briciole.
PROPOSTE:
• Scrivi un testo regolativo in cui spieghi come lavarsi i denti difendendosi dai
pirati.
• Scrivi un testo regolativo in cui spieghi come mettere a posto i colori
nell’astuccio mentre in classe piovono rane
• Scrivi un testo regolativo in cui spieghi come accendere la luce in assenza di
gravità.
☺☺☺Quando si sta per scendere dal letto, bisogna fare molta attenzione. Non si
possono lasciare bambini o cani sciolti e i mobili devono essere in ordine, perché
scendere è molto pericoloso. E’ necessario che il luogo sia ben sgombro, bisogna
togliere lampade, armadi, tavoli e tutti quegli inutili oggetti che si mettono nelle case
per sfuggire al vuoto. Perciò avverto con molto anticipo. Dico, per esempio:
“Domani scendo dal letto, attenti.”
☺☺☺☺
USARE L’ASPIRAPOLVERE
Quando si usa l’aspirapolvere, bisogna fare molta attenzione. Qualsiasi
animale o persona, esclusa quella che aspira, deve andare via dal luogo in cui
si sta aspirando, perché aspirare è molto pericoloso. E’ necessario che il luogo
sia in ordine ma soprattutto sgombro. Persino tutte le cose che sono
appoggiate a terra vanno tolte. Per esempio tappeti e oggetti inutili che ci
sono in qualsiasi luogo.
Mi raccomando attenzione all’aspirapolvere, è molto pericoloso perché
potrebbe radere al suolo tutto quello che lo ostacola e se trova una persona la
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fa a pezzettini. Per eventuali inconvenienti tenere sempre con sé un cellulare
per avvisare l’ospedale.
☺☺☺
Il quaderno prima di tutto lo devi comprare nei negozi. Ci sono tanti
quaderni con belle immagini sulla copertina. Lo scegli e lo paghi.
Aprendolo si vede una pagina con un’intestazione dove devi scrivere i tuoi
dati personali. Poi girando pagina trovi un’altra pagina con le righe o i
quadretti in base al tipo di quaderno che hai preso. Per iniziare a scrivere
prendi una penna e scrivi. Man mano che le settimane passano finisci il
quaderno. A quel punto ne devi comprare un altro e quello vecchio o lo
conservi, oppure lo scaraventi nel bidone.
PROPOSTE:
• Scrivi le istruzioni d’uso delle scarpe mettendo in evidenza la loro pericolosità.
2-Da cosa sono formate le cose?
MACCHINE REALI
Questa volta il punto di partenza sarà un’immagine illustrativa in cui sono spiegate le parti di un
elettrodomestico o di un giocattolo elettronico.
MACCHINE D’ARTE
Mostriamo ai bambini LE MACCHINE di Bruno Munari come il “motore a lucertola per tartarughe
stanche”, gli “agitatori di coda per cani pigri” o il “misuratore del tempo di cottura”.
Proviamo insieme ad inventarne una simile, ad esempio “il mescolatore di sugo per casalinghe
distratte”.
MACCHINE DI FANTASIA
Poi chiediamo ai bambini di inventare ed illustrare allo stesso modo una macchina strana: auto
volante, la lavaratti, il ferro da schifo, il tostarane, l’asciugamantelli per supereroi
ISTRUZIONI PER L’USO
LA MAMMA
Attenzione:tenere fuori dalla portata dei bambini pestiferi
La MAMMA è programmata per compiere numerose azioni, per questo ha un funzionamento
complicato: è dunque consigliabile leggere attentamente questo foglio illustrativo se si
vogliono evitare danni inenarrabili.
FUNZIONE 1: CUCINARE La MAMMA può preparare dei piatti fantastici, perché questo
avvenga è necessario premere il tasto HO FAME che si trova sul grembiule e dirigerla verso il
frigo.
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ATTENZIONE: NON fare innervosire la MAMMA mentre è ai fornelli, poiché potrebbe
tagliarsi, dimenticarsi di salare la pasta, bruciare lo stufato, urlare come Katia Ricciarelli,
cucinare la minestra di cavoli per vendetta.
Quando ha smesso di cucinare, aiutare la MAMMA a sparecchiare, dunque ringraziare e
lasciare riposare nell’apposito contenitore a forma di divano.
FUNZIONE 2: COCCOLE
FUNZIONE 3: AIUTARE NEI COMPITI
FRATELLO PIU’ PICCOLO
ATTENZIONE: in caso di cattivo funzionamento la merce NON può essere sostituita.
FRATELLO PIU’ PICCOLO è programmato per dare fastidio in diversi modi, potete dunque
farvi innervosire nel modo che preferite, scegliendo uno dei tanti programmi a vostra
disposizione.
PROGRAMMA 1: RUBARE I VOSTRI GIOCATTOLI
FRATELLO PIU’ PICCOLO può rubarvi i giocattoli, in particolar modo è programmato per
sottrarvi quelli a cui tenete di più. Per metterlo in funzione bisogna premere il tasto : NON
TOCCARE e lui immediatamente non solo tocca, ma rompe, taglia, sminuzza, distrugge,
devasta, incendia, polverizza, stermina e rovina in modo irreversibile il vostro adorato
giocattolo. Ricordate di spingere il tasto NON TOCCARE perché FRATELLO PIU’ PICCOLO
può fare a pezzi i vostri giocattoli senza limiti, poiché è anche capace di trovare quelli
nascosti.
PROGRAMMA 2: PASTICCIARE I VOSTRI QUADERNI
PROGRAMMA 3: FARSI LA PIPI’ ADDOSSO
PROGRAMMA 4: FARE LA SPIA CON MAMMA E PAPA’
3. Come si realizzano le cose?
COME I SARTI
Per fare una regina (o anche un re)
Devi prendere una foglia di vite,
in autunno,
quando è tutta d’oro.
Devi prendere un fiore di campo,
a primavera,
giallo come l’oro.
Devi prendere una spiga di grano,
d’estate,
brillante come l’oro.
E in inverno … dove si trova
L’oro dell’inverno?
PER FARE UNA PRINCIPESSA
Devi prendere una tela di ragno
Cosparsa di rugiada
Ed illuminata dalla luna
Scintillante come l’argento.
Poi devi filare tessere e cucire,
ricamare con perline trasparenti,
sfilare da una nuvola
i raggi delle stelle
e preparare un vestito
tutto bianco.
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Quando avrai finito sarai una vera
principessa.

Devi prendere un raggio di sole
Che si riflette sulla neve,
e lo vedrai d’oro.
Lega la spiga, la foglia e il fiore
Con il tuo raggio di sole
Ed avrai una corona.
Con questo sarai una vera regina
(o anche un re)
Questo è un testo regolativo che spiega come fare un re o una regina. Quali sono gli
ingredienti richiesti? Perché sono stati scelti? Cos’hanno in comune?
Quindi per fare un re o una regina ci vuole l’oro, che rappresenta la ricchezza e la
potenza.
Cosa ci vuole invece per fare una principessa?
Facciamo le stesse domande a proposito di questo brano, affinché emerga che gli
elementi richiesti hanno una prevalenza di toni chiari quali l’argento e il bianco che
fanno pensare alla delicatezza e alla purezza.
Ora chiediamo ai bambini quale colore collegano alla figura del principe, dell’orco o
del drago e quali oggetti possono elencare in proposito, poi, scriviamo una poesia
seguendo il modello dato.
COME I CUOCHI
Facciamo un’indagine in classe su quali sono i piatti preferiti dai bambini, i quali
dovranno farsi spiegare le relative ricette dalle mamme.
Approfondiamo l’indagine con le ricette tipiche della cucina italiana in modo che i
bambini prendano dimestichezza con il lessico culinario.
MENU’ SPECIALI
Leggi i seguenti menù e poi descrivi il possibile procedimento di realizzazione di uno
dei piatti proposti.
Cantiamo insieme: “Il caffè della Peppina”. “ Per fare
un albero”.
Ricette di viaggio
2) Ricetta per andare in montagna:
Ingredienti:
- voglia di camminare
- voglia di scoprire
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- alta montagna
- scarponi
- vestiti pesanti
- zaino
- macchina fotograficaPreparazione:
Prendere l'alta montagna e mescolare per bene. Munirsi di scarponi e prendere un ruscello,
metterlo insieme alla crema solare, e mescolare bene, così vi verrà fuori una crema fresca per non
bruciarvi e anche per le ferite. Quando siete in cima prendete gli abeti, sfogliateli e metteteli
insieme all'acqua del ruscello. E in montagna avrete voglia di camminare e di scoprire. Prendete
lo zaino e metteteci la neve e con la macchina fotografica fotografate. (Costantino)
3) Ricetta per andare al mare:
Ingredienti:
- mare "bello"
- sole caldo
- costume
- crema solare
- secchielli paletti palloni
- tavola da surf
- canotto
- voglia di tuffarsi, di pescare
Preparazione:
Prendere un poco di mare limpido, prendere un raggio di sole che si caldo almeno 1346 gradi.
Comprate un costume che attiri il sole per farvi abbrustolire ben bene. Munirsi di una crema che
faccia abbronzare velocemente con il marchio "Cuociti Bene".
Prendete secchielli, palette, palloni e una tavola da surf, poi mescolate bene il tutto e mettetelo
sulla macchina. Gonfiate, se lo avete, un canotto per farvi venire voglia di tuffarsi e di pescare.
Prendete i vostri amici, toglieteli dalle sdraio, fateli addormentare davanti al sole per farceli
volare. (Jessica)
Ora scrivi tu la ricetta per “Realizzare una recita”, “Andare in gita”, “Preparare una festa di
compleanno”
COSA BOLLE IN PENTOLA?
Scrivi delle ricette per fare una mamma, un papà, una nonna, un nonno, un fratello, una sorella, una
maestra, etc … segui l’esempio.
RICETTA PER FARE UN’AMICA
INGREDIENTI:
PER LA TORTA
-1 l. di affetto
- ½ kg. Di allegria
- 0, 25 l di divertimento
- pettegolezzi
- una noce di simpatia
PER LE DECORAZIONI
-una bustina di sorrisi
-regali q.b.
PREPARAZIONE
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Versare l’affetto in una scodella a forma di cuore, unire lentamente l’allegria e
mescolare per evitare i grumi. Lasciar riposare per 10 minuti. Nel frattempo fate
riscaldare il divertimento in un pentolino e quando bolle unire i pettegolezzi: quando
questi si saranno sciolti spegnere la fiamma. Versate il liquido nell’impasto e, sempre
mescolando, unire alla noce di simpatia. Versare nello stampo e mettere a cuocere nel
forno a 180°gradi. Quando il dolce sarà dorato e lievitato tirare fuori dal forno e
guarnire con una spolverata di sorrisi e qualche regalo.
Servire caldo.
CUOCHI PASTICCIONI
Leggiamo insieme questo brano divertente in cui ci viene illustrata una ricetta
un po’ strana.
UNA RICETTA SEGRETA
Mia moglie è una cuoca eccellente: crea piatti squisiti. E proprio per questo,
voglio trascrivere qui una ricetta che ho copiato dal suo quaderno segreto:
fettine di carne infarinata al burro con dadini di pancetta affumicata, più due
uova.
Quando le prepara di solito procede così …
Togliere le fettine di carne dal frigorifero e stenderle sul piano per infarinarle.
Voltarsi per prendere il barattolo della farina. Togliere la cagnetta Zeta dai
dintorni delle fettine. Cercare di togliere una fettina a Zeta. Rinunciarci. Dare
una pedata a Zeta. Perdere l’equilibrio. Decidere che non è igienico
raccogliere la farina da terra. Passare l’aspirapolvere. Citofonare alla portiera
se ha della farina da prestare. Pulire il citofono dalla farina. Prendere la
pancetta affumicata. Prendere Zeta e allontanarla dalla pancetta affumicata.
Tagliarla a dadini, la pancetta non la cagnetta. Correre dietro a Lorenzo che
ha preso i dadini. Lavare le mani a Lorenzo. Lavare i dadini. Prendere una
scodella per sbattere le uova. Dire a Roberta di prendere due uova dal
frigorifero. Pulire il punto in cui Roberta ha fatto cadere le due uova e
prenderne altre due. Decidere di fare la carne senza farina. Vedere Zeta che
fugge con un mazzo di fettine che le esce dalla bocca. Dire una parolaccia.
Dirne subito un’altra. Preparare il vassoio su cui disporre i formaggi per la
cena. Mettere su l’acqua per la pasta. Piangere un pochino.
(da Vita in famiglia, Mondadori)
Adesso immagina di dover scrivere la ricetta di un piatto che ti piace tanto, ma fallo
seguendo l’esempio e quindi aggiungi un po’ di elementi strani (come la cagnetta
Zeta e i vari piccoli incidenti dell’esempio): potrebbero essere fratelli pasticcioni,
gatti mangioni etc…
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2-SUGGERIRE e CONSIGLIARE
MISSIONE SICUREZZA
Punto di partenza saranno le regole comportamentali da tenersi a scuola in caso di pericolo. Come
al solito, concluse queste attività diamo libero sfogo alla fantasia!
COSA FARE IN CASO DI ….
ATTACCO DEI MARZIANI
Se i Marziani vi attaccano l’importante è mantenere la calma. La campanella della
scuola vi darà il segnale suonando 87 volte: allora potrete procedere
all’evacuazione.L’apri -fila uscirà per primo e dovrà urlare: “Guarda che mio cugino fa
la quinta e mena!” allo scopo di allontanare il nemico. Allora uscite dandovi la mano: il
chiudi -fila serrerà la porta per evitare che i
Marziani tentino di rubarvi i colori e le penne. A quel punto disponetevi in cerchio e
cominciate a cantare una canzone a caso di Marco Masini. I Marziani fuggiranno a
gambe levate. A quel punto tornate in classe e convincete la maestra ad uscire da
sotto la cattedra: datele un bicchier d’acqua e promettetele che starete buoni.
I CONSIGLI DI VALE
Capita di trovarsi in situazioni in cui non si sa come comportarsi. I nostri lettori ci hanno scritto
molte lettere in proposito. Ecco le risposte dell’esperta di fesserie, la dott. ssa Vale.
AIUTO: MI SONO INNAMORATO!!
Gentile dott. ssa Vale,
mi sono innamorato e vorrei che lei lo capisse, ma ho paura di fare una brutta figura. Lei cosa
mi consiglia?
Caro amico,
innamorarsi è la cosa più bella del mondo, non avere paura.
Ti consiglio di non uscire subito allo scoperto, ma ogni tanto fai in modo di scambiare quattro
chiacchiere con lei.
Quando parlate devi evitare i seguenti comportamenti:
-essere timido e non spiccicare parola: l’annoieresti;
-essere troppo euforico e fare il pagliaccio: ti renderesti ridicolo.
Cerca di essere il più naturale possibile, ma fai in modo, al momento opportuno, di tirare fuori
qualche asso nella manica: una battuta spiritosa, il riferimento al cantante che le piace, una
tua esperienza interessante, etc …
Inoltre non dimenticare di chiederle sempre qualche notizia su di lei: come sta, cosa ha fatto,
cosa le piace fare, quali sono i suoi interessi: le donne apprezzano chi le sa ascoltare e capire.
Se ti accorgi che proprio non funziona, lascia perdere, ma se sei fortunato e insieme state
bene, allora passa alla seconda fase del piano: invitarla ad una festa.
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Organizzane una con un pretesto e chiedi anche a lei di partecipare, ma se viene non starle
troppo addosso. Cerca di essere gentile, magari riempiendole il bicchiere o mettendo alla
radio la canzone di cui avete parlato.
Non rovinare la festa con qualche maldestro tentativo di dichiarazione: goditi il momento e non
avere fretta.
Vedrai che dopo qualche settimana, con un po’ di pazienza, quattro chiacchiere e un po’ di
divertimento ti verrà naturale farle capire che ti interessa e vedrai che, se sei stato bravo, lei
ricambierà.
♥Buona fortuna!♥
HO FATTO UNA PUZZETTA …
Gentile dottoressa, sono Mary ed ho bisogno di un consiglio. Mia madre
cucina spesso legumi , gli effetti che essi producono sono noti. E così mi
capita spesso che mi scappino le puzzette. Cosa posso fare?
Cara Mary
☺☺☺
Eccoti alcune preziose regole per risolvere il tuo increscioso problema:
-innanzitutto regala un libro di cucina a tua madre
-porta con te nella borsetta una boccetta di profumo da spruzzare quando
ormai l’hai fatta
-se sei in compagnia allontanati dicendo che devi fare una telefonata e,
quando sei sicura che non ci sia nessuno nei paraggi, sgancia
-se sei in un luogo chiuso inizia a lamentare il caldo, in modo che vengano
aperte le finestre: in un luogo areato la puzza si sentirà meno
-cerca di sederti su sedie con cuscini, l’eventuale rumore verrà attutito
Leggi le lettere che ti vengono proposte e, fingendo di essere la dott. ssa Vale,
rispondi dando dei consigli
1)Cara dott. ssa Vale,
ho un problema: i miei amici mi prendono in giro perché porto gli occhiali.
Come posso fare?
2)Cara dott.ssa Vale,
ho un problema: vorrei andare in gita con la scuola ma i miei genitori non
vogliono. Come posso fare?
3)Cara dott. ssa Vale,
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sono triste perché la mia amica Arianna non vuole uscire più con me e
preferisce stare con un’altra bambina. Cosa devo fare?
4)Cara dott.ssa Vale,
ho un problema: mi piace un bambino dell’altra classe e non so che fare. Mi
aiuti?
MISSIONE FESTA!
Una nostra amica deve organizzare una festa. Diamole dei consigli su cosa
fare: quante e quali persone invitare, dove ambientarla, quanto farla durare, cosa
preparare da mangiare, a quali intrattenimenti ricorrere.
Scegli una delle seguenti tipologie : festa di compleanno, festa di Halloween,
veglione in maschera, pigiama party, pic- nic.
Ecco un esempio.
IL PIGIAMA PARTY
Cara Maura,
se vuoi organizzare un pigiama party a prova di bomba segui i miei consigli.
PRECAUZIONI:
Innanzitutto devi chiedere il permesso ai tuoi genitori: le mamme che fanno
irruzione nelle stanzette urlando: “Che succede qui!” sono la prima causa di
fallimento dei pigiama party.
IL LUOGO:
Concordato questo prepara al meglio la tua stanzetta. Passa l’aspirapolvere: i
pigiami sporcati di batuffoli di polvere sono la seconda causa di fallimento dei
pigiama party. Se ne hai sistema per terra dei tappeti o dei plaid e qualche
cuscino: le tue amiche si sentiranno a loro agio stando ben comode.
INTRATTENIMENTO
Se non ce l’hai già, porta nella stanzetta una radio e magari fatti prestare dei
bei cd in modo da creare un clima allegro. La ciliegina sulla torta: comprare
qualche giornale di gossip e invitare le amiche con degli inviti magari
disegnati da voi.
IL CIBO
Scegli il menù: salato o dolce. Nel primo caso compra pop corn e Coca –cola
e magari prepara panini o tramezzini: non esagerare però, di sera non si
deve mangiare cose troppo pesanti. Cotto e formaggio andrà benissimo. Nel
secondo caso comprate dei biscotti, chiedete alla mamma di preparare una
ciambella e della cioccolata calda. Se la mamma ha da fare sappiate che le
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ciambelle si vendono nei supermercati e che il succo di frutta o una tazza di
latte sono delle bevande adatte ad un bel pigiama party.
CHI INVITARE
Non invitare troppe persone, il pigiama party è una festicciola intima fatta per
stare ben comode a chiacchierare. Evita anche di invitare persone che non si
sopportano tra di loro: la festa diventerebbe un campo di guerra.
IL LOOK
Ah, dimenticavo: il tuo look. Non correre a comprare un pigiama nuovo
fiammante, proibite le ciabatte piumate o cose del genere: le amiche
capirebbero che è una messinscena e che di solito andate in giro col pigiama
bucato.
Evitate anche il pigiama bucato o con le macchie della colazione predente:
andrà benissimo il più pulito e carino che avete.
Quando le vostre amiche saranno arrivate fatele accomodare, abbassate le
luci, accendete lo stereo e godetevi il vostro pigiama party!
COSA MI METTO?
Marietta è un po’ imbranata e non se ne intende molto di moda. Dalle dei consigli su
cosa indossare nelle seguenti situazioni:
-FESTA DI COMPLEANNO
-GITA IN CAMPAGNA
-PALESTRA
-SCUOLA
-FESTA DI MATRIMONIO
-VEGLIONE DI CARNEVALE
AMICI Animali
Tutti noi vorremmo avere a casa un cucciolo tutto nostro da coccolare, dobbiamo
però ricordare che un animale non è un giocattolo, ma un essere vivente di cui
prendersi cura: una vera e propria responsabilità e non è facile come sembra. Leggi i
suggerimenti su come accudire vari tipi di animali d’appartamento.
IL CANARINO
1.Anzitutto non acquistate una coppia di canarini per capriccio, rendetevi conto che se ben tenuti staranno con
voi molti anni e durante tutti i periodi dell’anno, ferie comprese.
2. LA GABBIA: Prima cosa da fare acquistare la gabbia, questa deve essere non più piccola di 60 cm, invece
per una coppia comprate una gabbia d’allevamento lineare, evitate forme strane e specialmente quelle
cilindriche, sono più belle da vedere ma l’animale non ci vive bene dentro, inoltre accertatevi che la gabbia abbia
la griglia di fondo e il divisorio. All’interno disponete 2 posatoi e munitela, ovviamente di mangiatoie (almeno 2) e
abbeveratoio, evitate altelene e simili, sono più adatte per i pappagalli.
3. L’ALIMENTAZIONE: una miscela per canarini e un pastoncino andranno più che bene, prediligete miscele
con maggioranza di scaiola, quelle con troppi semi scuri sono troppo grasse, per il pastoncino sceglietene uno
proteico per il periodo della riproduzione, grasso (relativamente) per il periodo di muta ed uno “misto” cioè non
troppo grasso ne troppo proteico per il periodo di riposo. Acqua fresca tutti i giorni; eventualmente vitamine e grit
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(gusci d’ostrica macinati) o osso di seppia per i sali minerali. Una volta a settimana ma non di più, si può
somministrare uno spicchio di mela, del cetriolo, zucchine o dell’uovo sodo.
4. LA COLLOCAZIONE DELLA GABBIA: i canarini vivono benissimo anche all’esterno, purchè lontano da
correnti d’aria che sono deleteree, quindi se si tengono fuori la gabbia va adeguatamente schermata. Se in
appartamento è preferibile tenerli in una stanza non riscaldata e comunque lontano dai radiatori e da correnti
d’aria.
5. L’IGIENE: deve essere impeccabile, il fondo cambiato almeno due volte alla settimana mentre provvederemo
almeno una volta a settimana alla pulizia di tutti gli accessori, dalle griglie agli abbeveratoi; anche gli uccelli si
lavano quindi forniremo loro il bagnetto ogni qual volta il tempo lo consente, qualche goccia di aceto di mele o
un po’ di bicarbonato aiuterà a disinfettare l’acqua e rendere il piumaggio più lucido.
I PESCI ROSSI
Il pesce rosso è sicuramente il pesce con il quale tutti da bambini abbiamo avuto a che fare, magari grazie ad
un vincita al luna park.
La tradizione inquadra tale pesce in una semplice boccia di vetro per tutta la durata della sua breve esistenza.
Niente di più sbagliato ed innaturale. Come ogni essere vivente, il pesce rosso, ha delle necessità biologiche e
fisiologiche specifiche.Al contrario di quanto si pensi, il pesce rosso può, in condizioni ideali, vivere felice per
molti anni.
Non è obbligatorio avere l’acquario, è sufficiente una vasca rettangolare (che permette la giusta ossigenazione
dell’acqua), dotata di coperchio (oppure potete usare voi una lastra per coprirlo di notte). Una regola
fondamentale da tenere sempre in considerazione è che ogni pesciolino necessita di 5-10 litri d’acqua
(dipende dalle dimensioni del corpo e delle pinne) e che più stanno “comodi” nella vasca e minori problemi di
convivenza tra gli esemplari ci saranno.
Indicazioni generali
Il pesce rosso non ha grandi esigenze. L'acqua deve essere neutra e ad una temperatura compresa tra i 18 e
i 23 gradi e di media durezza ( dGH compreso tra 8 e 18). In commercio ci sono svariati test per verificare
questi valori; è bene tenerli sempre controllati .
Grazie all'alta resistenza del pesce rosso si può quindi utilizzare l'acqua di rubinetto. Per neutralizzare il cloro
ed eventualmente i metalli disciolti nell'acqua di rubinetto è bene comprare una bottiglietta di
biocondizionatore.
Acquisto
Come scegliere gli esemplari più sani? Devono essere di dimensioni normali, né troppo piccoli né troppo
grandi, devono nuotare seguendo percorsi regolari dritti e lineari e non devono restare per troppo tempo né sul
fondo né appena sotto il pelo dell’acqua. Il pesce deve essere bello attivo e non deve presentare lesioni anche
se piccole.
Inserimento nell'acquario
Il sacchetto in cui verrà posto per il viaggio verso casa deve essere ovviamente di plastica
resistente, riempito per metà d’acqua e l’altra metà gonfio di aria; quindi diffidate dai negozianti che non vi
gonfiano bene il sacchetto e non ve lo chiudono con l’elastico. Il sacchetto deve venire inserito in un altro
sacchetto opaco per evitare ulteriori stress all’animale. Una volta a casa è consigliabile immergere il sacchetto
contenente i pesci (solo quello trasparente per intenderci) nell’acqua dell’acquario e lasciarlo così per almeno
una mezz’ora per lasciare il tempo ai pesci di acclimatarsi. Poi possiamo iniziare a far entrare un po’
dell’acqua dell’acquario nel sacchetto e lasciarli stare per ancora una quindicina di minuti. Al termine potremo
finalmente immergere i pesci nella loro nuova casa avendo però l’accortezza di non inserire l’acqua del
sacchetto.
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Nutrizione
In commercio ci sono mangimi per pesci molto equilibrati e di ottima qualità, ovviamente dovremo scegliere
quello più adatto al nostro amico; è meglio somministrare piccole dosi di cibo (in modo che venga interamente
consumato in 2-3 minuti) magari 2 volte al giorno (mai oltre le ore 16, è preferibile al mattino e primo
pomeriggio perché poi i pesci tendono a sonnecchiare) per non intasare il filtro e per non sporcare l’acqua. E'
consigliabile dargli da mangiare sempre alla stessa ora perché hanno un orologio biologico precisissimo e
sono anche in grado di riconoscere la persona che gli dà abitualmente da mangiare.
In ogni caso il pesce rosso è onnivoro e quindi gradisce sia le alghe e le piante ma anche larve di insetti e
molluschi.
Non bisogna assolutamente dare ai pesci: pane, biscotti, dolci e formaggio. Molti esperti consigliano di far
digiunare i pesci un giorno a settimana. E’ sempre meglio dare poco da mangiare che eccedere!!!
MANTENIMENTO
Interventi periodici
Cambio parziale dell'acqua: è necessario sostituire periodicamente almeno 1/3 dell'acqua. La frequenza di tale
cambio dipende dalla velocità con cui si sporca l’acqua.
IL CRICETO
A = ALIMENTAZIONE
Per la perfetta salute del criceto è indispensabile seguire una corretta alimentazione basata su alimenti secchi
(semi di avena, grano, soia, orzo e girasole), alimenti freschi (verdura e frutta in piccole quantità e mai fredde
di frigorifero), alimenti proteici come formaggio, tuorlo d'uovo sodo, tonno al naturale ecc.
B = BEVERINO
Il beverino è fondamentale all'interno di una gabbia, deve essere abbastanza capiente e l'acqua va cambiata
ogni giorno. Si raccomanda di controllare spesso il corretto funzionamento della pallina d'acciaio, poichè nei
modelli più economici questa tende ad incastrarsi bloccando la normale discesa dell'acqua.
C = CALDO
Essendo animali dotati di una calda pelliccia, è bene ricordare che se esposti a temperature superiori ai 34-
35°, possono soffrire di ipertermia ed arrivare persino alla morte. Quindi attenzione d'estate ai forti colpi di
calore e soprattutto a non esporre la gabbia direttamente sotto i raggi del sole. Durante il periodo invernale,
invece, a temperature inferiori ai 16-17° i criceti iniziano a soffrire di ipotermia, arrivando talvolta ad uno stato
catatonico simile ad un letargo.
D = DENTI
I criceti sono dotati di forti incisivi che crescono continuamente durante l'arco di tutta la loro vita. All'interno
della gabbia deve essere sempre presente il classico blocco di minerali (si acquista in un qualsiasi negozio di
animali al prezzo di circa 1-2 euro) in modo che sia possibile consentir loro di limare i denti quando
necessario. Buona norma sarebbe, inoltre, fornir loro dei pezzetti di legno naturale, possibilmente non
profumato (esempio: faggio). Non introducete in gabbia legni mescolati a colle (compensati o verniciati) nè
legni di alberi resinosi (pino, alcuni tipi di cedro) poichè tossici se ingeriti.
E = EMOZIONI
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Le emozioni dei criceti sono facilmente intuibili dopo un breve studio comportamentale che ovviamente varia
da esemplare ad esemplare. I criceti più timidi difficilmente si lasceranno accarezzare o semplicemente
avvicinare, bisognerà quindi armarsi di santa pazienza e conquistare la loro fiducia proponendo loro dei golosi
stuzzichini come frutta fresca oppure qualche semino del quale non riescono a fare a meno. Inutile afferrarli
con la forza o cercare di inseguirli nella gabbia per accarezzarli se non si è prima conquistata la loro stima.
F = FONDO
Il fondo della gabbia ideale è costituito da tutolo di mais, ovvero il torsolo della pannocchia ridotto in briciole.
Essendo roditori, è facile che qualche pezzetto della lettiera venga ingerito, quindi è d'obbligo fornire un
materiale al 100% naturale come lo è il tutolo. Trucioli di legno, fieno o carta di giornale non assorbono bene
l'urina e dopo poco tempo emaneranno un odore sgradevole. La sabbia per gatti è sconsigliata in quanto
polverosa e nociva se ingerita.
G = GABBIA
La gabbia è la "casa" del criceto, il posto dove l'animale passerà la maggior parte del tempo. Una gabbia di
tutto rispetto deve essere di almeno 50x40x20h cm. per un massimo di due esemplari e deve essere
corredata dei seguenti accessori: una casetta, una ciotola per il cibo secco, una ciotola per il cibo fresco, un
beverino, una ruota NON a raggi aperti, alcuni tubi in plastica o in cartone, alcune scalette.
H = HABITAT
L'habitat naturale dei criceti dobrebbe essere ricostruito all'interno di un terrario, ma spesso questo non è
possibile soprattutto se si tiene l'animale in appartamento. Il terrario, composto da uno strato di terriccio di
almeno 20 cm, consentirebbe all'animale di scavare tunnel sotterranei esattamente come farebbe in natura.
Se il criceto viene invece tenuto in gabbia, è necessario che lo strato di fondo, composto da tutolo di mais, sia
alto almeno 5 cm e che venga fornita una buona quantità di carta assorbente (carta igienica, scottex o
fazzolettini) rigorosamente non profumata e non colorata, in modo che sia possibile per l'animale costruirsi un
comodo nido. Mai fornire del cotone, elemento pericolosissimo per la salute del criceto.
I = INDIPENDENZA
Spesso si sente dire che il criceto da solo in gabbia soffre. Niente di più falso! Il criceto è un animale indipendente e legato
al territorio, quindi se si
commette l'errore di comprare un/una compagno/a dello stesso
sesso forzando la convivenza dei due animali, si rischia di assistere a furiose lotte o addirittura alla morte di
uno dei due animali.
L = LIBERA USCITA
Costringere un criceto a passare il resto dei suoi giorni all'interno di una gabbia sarebbe un vero peccato.
Consentite all'animale almeno qualche ora al giorno di "libera uscita", ovviamente controllando che non si infili
in qualche punto nascosto della casa, oppure che non rosicchi cavi elettrici o quant'altro. Giocare con il vostro
animaletto vi farà scoprire lati del suo carattere che sicuramente non conoscevate.
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M = MALATTIE
Essendo animali robusti, i criceti non sono soggetti alla comparsa di particolari malattie nel corso della loro
esistenza. E' comunque possibile che in alcuni esemplari si possano manifestare disturbi quali: diarrea (troppo
cibo fresco magari freddo di frigo), stipsi (mancanza di cibo fresco), pelo unto (troppi semi soprattutto di
girasole), cisti sebacee in corrispondenza di orecchie ed occhi, oppure sui fianchi e sulla pancia (richiedere
l'intervento di un veterinario per valutarne l'asportazione).
N = NASCONDIGLI
Consentire al proprio criceto di nascondersi all'interno di tubi o di oggetti in legno o plastica atossica è
sicuramente una buona abitudine per garantirgli una vita simile (nei limiti del possibile) a quella che
condurrebbe in natura.
O = ODORI
I criceti sono roditori dall'olfatto spiccatissimo, ecco perchè è buona norma non tenere la gabbia in cucina,
soprattutto durante la preparazione di alimenti, oppure in bagno in presenza di profumi o detersivi.
P = PARTO
La gestazione nei criceti dura dai 16 ai 18 giorni dal momento dell'accoppiamento. Quando la femmina resta
incinta incomincerà a diventare irrequieta ed inizierà a far scorta di cibo e di materiale col quale costruirsi un
comodo nido in attesa dell'evento. E' buona norma separare il maschio poichè, spesso, accade che la
femmina inizi ad aggredirlo e ad azzuffarsi con lui. Se non vengono separati in tempo la femmina potrebbe
addirittura ucciderlo. Il parto solitamente avviene nelle ore notturne ed il numero dei cuccioli varia da 1 a
massimo 12 elementi. E' importantissimo non toccare MAI i cuccioli durante l'allattamento e comunque per
circa 3/4 settimane dalla nascita onde evitare che la madre non riconosca più il loro odore e li uccida
percependoli come intrusi. I piccoli nascono ciechi e nudi, è quindi necessario non tenere la gabbia in un
ambiente troppo freddo per non causarne la morte. Lo svezzamento avviene a circa 4 settimane di vita.
Q = QUOZIENTE INTELLETTIVO
La limitazione dei criceti non è il quoziente intellettivo, bensì la memoria a breve termine. Questo fa sì che, a
meno che uno stimolo non venga ripetuto per svariate volte, questo viene subito dimenticato. In natura ai
criceti non serve avere una memoria spiccata su tutti gli eventi; ovviamente memorizzeranno le cose o gli
eventi di maggior interesse, ad esempio posizione del cibo, odori amici ed odori nemici, posizione all'interno
della gabbia dove fare i bisogni, strada per ritornare alla tana ecc. E' quindi sconsigliato cambiare la
disposizione degli oggetti all'interno della gabbia, poichè la reazione sarà di estremo nervosismo.
R = RUOTA
Indispensabile accessorio che deve essere presente in ogni gabbia o terrario per criceti. La ruota migliore è
quella chiamata "piena", ovvero senza grate dove è possibile che il criceto infili erroneamente una zampina e
se la fratturi mentre la ruota è in movimento. Spesse volte alcuni criceti non considerano la ruota, altri ne
vanno pazzi. Questo dipende dal carattere dell'animale, ma contro la pigrizia c'è poco da fare.
S =I SENSI
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I 5 sensi, come si sa, sono Vista, Gusto, Olfatto, Tatto, Udito. Se dovessimo stilare una classifica di questi 5
sensi relativa ai criceti, si partirebbe sicuramente dall'olfatto, seguito dalla sensazione di tatto sulle vibrisse.
Per ogni vibrisse c'è una singola zona del cervello che elabora una sensazione, come per gli esseri umani
sono le dita delle mani. Seguono l'udito (compresi i suoni che l'orecchio umano non riesce a percepire), il
gusto e per ultima la vista. Purtroppo i criceti non hanno una buona vista, si dice addirittura che la messa a
fuoco cessa a 30 cm di distanza.
T = TERRITORIO
Il criceto è un animale che per il territorio sarebbe persino disposto ad uccidere un avversario. Ecco perchè è
importantissimo procurargli una gabbia capiente, una tana e un'elevata quantità di cibo. Alcune razze, come
la Winter White, riescono a convivere pacificamente all'interno dello stesso territorio. Altre razze, ad esempio
la siriana o dorata, faticano a dividersi lo spazio nella gabbia, dando spesso luogo a furiose liti e sanguinosi
morsi.
U = UNGHIE
Le unghie dei criceti servono all'animale per scavare profonde tane e tunnel nel sottosuolo. In cattività questo
non succede, ecco perchè qualche volta le unghie crescono in maniera vistosa e necessitano di essere
tagliate per evitare ferite e altri piccoli problemi. Solo la mano esperta di un veterinario può compiere questa
azione. E' assolutamente sconsigliato cimentarsi in questa delicata esperienza senza incappare in gravi
conseguenze.
V = VITAMINE
Senza le vitamine un criceto non sopravvive. Quasi tutti i mangimi delle migliori marche sono integrati con
vitamine e sali minerali, ma una corretta dieta deve essere arricchita anche con verdure e frutta fresche, mai
fredde di frigorifero, da somministrare in piccole quantità una volta al giorno. Se il criceto non apprezza frutta
e verdura, esistono anche delle vitamine sotto forma di gocce da aggiungere all'acqua del beverino se
necessario.
Z = ZIPRAR
Ziprar si occupa di consigli per la cura dei criceti da anni. Nato come sito amatoriale, è ora diventato un punto
di riferimento per tutti gli amanti dei roditori e degli altri animali domestici. Grazie al Forum ed alla Chat, punti
di incontro giornalieri per centinaia di utenti, il sito è divenuto un ambiente sicuro per persone di tutte le età.
Come comportarsi con i gatti e di cosa hanno bisogno.
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P i c c o l e c u r e p e r i l n o s t r o m i c i o
Le tradizioni e i luoghi comuni vogliono insegnarci che il gatto è un animale assolutamente indipendente,
solitario, che sa perfettamente badare a se stesso e non ha quindi bisogno di nessuno.
Un micio invece sa essere il più tenero dei compagni ed è capace di delicate attenzioni nei confronti di chi gli
vuol bene.
Lui, ad esempio, sa perfettamente come fare per restare pulito. Ma lo stesso, non gli dispiace se ogni tanto gli
diamo una mano. Prendiamo perciò l’abitudine di controllare se i suoi occhi e le sue orecchie sono in ordine. È
facile rendersene conto perché occhi e orecchie sono tra le parti più esposte e ben visibili del suo corpo.
Perciò, a meno che non si tratti di qualche malattia che necessita del controllo di un veterinario (e in questo
caso vedremo il micio lacrimare moltissimo oppure grattarsi con frenetica insistenza le orecchie e scrollare la
testa) possiamo assicurare al gatto un’ottima pulizia usando semplicemente cotone e acqua tiepida.
Inumidiamo un batuffolo di ovatta o una garza sterile con acqua oppure con un olio detergente delicato, quello
che si usa per i neonati, e poi passiamolo sull’occhietto del micio, evitando però il globo oculare. La sporcizia
si ferma generalmente nell’angolo interno dell’occhio, vicino al naso.
Anche per le orecchie usiamo dell’ovatta, o un bastoncino di cotone (non usare il cottonfioc) bagnato con
acqua, olio o vaselina. Dedichiamo però la pulizia solo al padiglione auricolare e non cerchiamo mai di inserire
nulla in profondità. Quella è un’operazione delicatissima, da lasciare fare al medico. Detergere la punta delle
orecchie e la piega che si trova sul lato esterno del padiglione, dove è facile che si nasconda dello sporco, è
sufficiente a garantirgli una perfetta igiene.
E se per caso il suo pelo è davvero sudicio? Allora si rende necessario il bagnetto, ma in questo caso si deve
fare molta attenzione: fare il bagno al gatto è questione di arte.
Lui non ama molto l’acqua e perciò è necessario accarezzarlo e parlargli per tutto il tempo per tranquillizzarlo.
Importantissima è la temperatura dell’acqua: deve essere attorno ai 38 gradi, cioè come quella corporea del
gatto. Mai usare acqua fredda. Altra regola principe, lo shampoo. Deve essere neutro, come quello per
bambini, oppure è bene usare un detergente specifico per il pelo degli animali. Insaponiamo il pelo evitando
accuratamente la testa, e infine risciacquiamo e asciughiamolo con molta cura.
Dopo il bagno, l’ideale sarebbe non permettergli di uscire di casa per almeno qualche ora, per evitare che
prenda freddo.
La lista delle cose da fare per gli amanti dei gatti.
Coccola il gatto e fallo giocare con uno spago al quale si può legare anche un pezzo di carta,lascialo
addormentare sulle ginocchia o in braccio,compenserà la mancanza di contatto fisico continuo che il gattino è
abituato ad avere con la mamma e terrà vivo il suo bisogno di movimento e l'istinto di caccia.
Non picchiare il gatto: l'unico risultato sarebbe quello di renderlo diffidente e impaurito,è meglio un "No"deciso
e ripetuto più volte con tono duro,accompagnato da un rumore secco (come un giornale sbattuto su un
ripiano)o una spruzzatina d'acqua, questo gli farà capire quali sono le cose da fare e non fare.
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Ricordatevi però che è inutile sgridarlo dopo che ha combinato la sua marachella,dovete farlo mentre compie
l'azione,altrimenti non capirà il perché del vostro rimprovero.
Un tono di voce dolce,qualche carezza e uno dei suoi bocconcini preferiti gli faranno capire qual è il
comportamento giusto.
Tenete pulita la sua cassettina igienica.
Mettetegli a disposizione un grattatoio,mostrandogli cosa deve fare:portatelo vicino e fategli grattare le unghie
(può anche andare bene un pezzo di moquette o uno stuoino).
Non fategli mancare "l'erba gatta".
Portare il gattino dal veterinario per una visita generale.
A 2 mesi di età fare la prima serie di vaccinazioni
A 3 mesi di età fare le vaccinazioni di richiamo.
Se il gatto vive anche fuori casa a contatto con altri gatti farlo vaccinare anche contro la leucemia felina.
Le vaccinazioni vanno ripetute ogni anno.
Informatevi dal vostro veterinario per la somministrazione delle pastiglie contro la Filaria (che va fatta da aprile
a novembre)
La Filaria è un parassita trasmesso dalla puntura delle zanzara,che attacca i polmoni con esiti mortali.
Controllate periodicamente che il vostro micio non abbia le pulci.
IL CANE
Prima di prendere un cane
(dove, come e quando)
Abbiamo deciso di prendere un cane? Immaginiamo di aver già un piccolo musetto tenero
da coccolare in braccio? Ma abbiamo realmente valutato cosa comporta prendere un cane
e soprattutto abbiamo valutato DOVE prendere il cane?
SIAMO DAVVERO PRONTI A PRENDERE UN CANE?
La prima cosa da tenere in considerazione, è che il cane non è un giocattolo, non è un
tenero peluche, ma è un impegno, un impegno che Provvidenza volendo può durare
anche tranquillamente 16-18 anni…
Un cane non è un impegno stagionale, ciò vuol dire che l’estate il fattore cane sarà
sempre presente…siamo pronti a far giri e giri di telefonate, consulti con le agenzie di
viaggi per trovare una sistemazione dove portare con se anche Fido? O eventualmente
siamo pronti a vagliare pensioni su pensioni fino a trovare quella più adatta per il nostro
fedele amico? E nel caso più estremo si è disposti a spostare le mete delle proprie
vacanze o annullarle? Questo avrà sia un impegno fisico e morale sia anche un costo
economico…è bene pensarci prima, sono troppi i cani abbandonati alla prima vacanza.
Un cane non è un peluche…un cane sporca, un cane deve essere educato, un cane può
avere dei problemi…quando arriva un cucciolo a casa c’è da mettere in preventivo che il
cucciolo, finché non impara, (può essere una settimana come 1 mese e più) fa i suoi
bisognini in casa.
Siamo disposti, possiamo, supportare delle spese…quali microchip iniziale (obbligatorio),
vaccinazioni
annue, eventuali spese mediche, cibo adatto alle esigenze, guinzaglio, collarino, etc. etc?
ANIMALI FANTASTICI
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Scegli un animale tra quelli elencati e, seguendo la scaletta proposta, dai dei consigli
utili per prendersene cura in casa.
UN DRAGO SPUTAFUOCO
UN UNICORNO
UNA FARFALLA
LO STREGATTO
1- HABITAT
2- CIBO
3- SALUTE E IGIENE
4- ATTIVITA’ QUOTIDIANE
1-Il drago sputa fuoco ama vivere negli appartamenti. Contrariamente a quanto si
crede è un animale di indole dolce e timida e trascorre il tempo accoccolato sulle
poltrone ad abbrustolire quel che gli capita a tiro utilizzando il fiato. Ma la sua cuccia
è il forno, nel quale ama schiacciare dei lunghi pisolini. Dunque mettete un cuscino
morbidoso sul grill.
2-Comprate qualunque tipo di alimento: il drago sputa fuoco mangia di tutto. Evitate
però le cruditè, i carpacci e tutto quel che non si cuoce: se non può dare almeno una
scottatina a quel che mangia il vostro amico diventa tristissimo.
3-Il drago sputa fuoco è un animale super-igienico perché col suo soffio sterilizza
tutto: dovrete certo darvi da fare a raschiare via i segni di bruciato e le incrostazioni
che talvolta l’animale si lascia alle spalle. Per ovvi motivi portatelo dal dentista una
volta l’anno. La sua salute è di ferro, ma può essere fatale per il vostro animaletto
mangiare gelati o granite o prendere freddo.
4-Giocate con il vostro drago sputa fuoco: ha bisogno di attenzioni. Fatelo correre
perché rischia di ingrassare stando sempre seduto, ma se lo portate ai giardinetti
mettetegli la museruola: potrebbe abbrustolire i passanti, le panchine, i cespugli …
CONSIGLI DI VIAGGIO
Ricerca dei consigli di viaggio sui Paesi stranieri: quando è opportuno visitarli, cosa
vedere, cosa indossare, quali medicinali portare, cosa mangiare ….
Ecco un esempio
IL GIAPPONE
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QUANDO VISITARE IL GIAPPONE?
Visitare il Giappone può essere piacevole in qualsiasi stagione dell' anno. La primavera e l'
autunno regalano climi temperati ricchi di colori. L' inverno è ideale per praticare gli sport
invernali e godere delle calde terme mentre l' estate è ricca di feste.
Attenzione però perché la Primavera è il periodo di vacanze per i Giapponesi e molte
località turistiche tendono ad essere molto affollate.
CHE DOCUMENTI PORTARE?
I titolari di passaporti US, molti dei cittadini UE e i viaggiatori dall' Australia e dalla Nuova
Zelanda non necessitano di visto per soggiorni inferiori ai 90 giorni. Per informazioni più
dettagliate ed aggiornate, visitate il sito del Ministero degli Affari Esteri Giapponese al
seguente collegamento: http://www.mofa.go.jp/j_info/visit/visa/index.html
COSA MANGIARE E COME.
Quando entrerete in un ristorante in Giappone sarete salutati con l' espressione
"Irasshaimase" ("prego entrate"), così come nei negozi. I camerieri sono generalmente
preparati per essere estremamente efficienti, gentili e attenti, e solitamente vi
accompagneranno immediatamente al tavolo. Se non lo fanno, potete desumere che vi
possiate sedere dove preferite.
La maggior parte dei ristoranti in Giappone sono attrezzati di tavoli e sedie in stile
Occidentale, ma ci sono anche ristoranti in cui si trovano i tradizionali tavolini bassi e i
cuscini che sostituiscono le sedie. Alcuni ristoranti offrono l' opzione di scelta tra i due. Se
andate in un ristorante Giapponese tradizionale dovete solitamente togliervi le scarpe all'
entrata o prima di calpestare la zona pranzo.
I Giapponesi, comunque, sono soliti consumare i pasti seduti sul pavimento. La postura
formale del sedersi, per entrambi i sessi, è in ginocchio (seiza). Coloro che non sono soliti
sedere in stile seiza, possono sentirsi molto scomodi e soffrire di crampi. Agli stranieri,
comunque, questo non è solitamente richiesto ed anche molti Giapponesi, a causa di uno
stile di vita più occidentalizzato, non sono in grado di farlo per lungo tempo.
In situazioni informali, gli uomini solitamente siedono a gambe incrociate mentre le donne
sulle ginocchia tenendo le gambe da un lato.
In certi locali, quali gli Izakaya o i ristoranti Cinesi, è tradizione condividere i vari piatti che
si sono ordinati tra i commensali. Invece nei ristoranti a menù fisso, in quelli che servono
piatti unici (per esempio domburi o zuppe con noodle) o in quelli in stile Occidentale,
ognuno ordina individualmente e mangia nel proprio piatto.
In molti ristoranti è prassi portare il proprio conto al cassiere vicino all' uscita per effettuare
il pagamento prima di lasciare il locale.
Nei ristoranti del Giappone non è uso comune dare la mancia. Quando si lascia il locale è
buona educazione dire "Gochisosama deshita" ("grazie per il cibo"). Se volete mostrare la
vostra gratitudine a qualcuno, è meglio fargli un regalo che dargli la mancia.
Fate del vostro meglio per mangiare tutto fino all' ultimo chicco di riso e lasciare il piatto
vuoto.
Non soffiatevi il naso in pubblico e specialmente a tavola.
Non ruttate.
COME USARE I BASTONCINI?
L' uso proprio dei "bastoncini" è una delle più fondamentali regole del galateo Giapponese
a tavola. Ecco alcune delle principali regole :
Impugnate i bastoncini all' estremità superiore.
Quando avete finito di usarli, lasciateli di fronte a voi con le punte verso sinistra.
Non infilzate i bastoncini nel cibo, specialmente nel riso. Solo ai funerali si vedono
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astoncini infilzati nel riso e posti sull' altare.
Non lanciate cibo con i bastoncini.
Non indicate qualcuno o qualcosa con i bastoncini.
Non giocate o roteate troppo i bastoncini in aria.
Non muovete i bastoncini attorno a piatti e ciotole.
Per separare un pezzo di cibo in due parti esercitate una pressione controllata con i
bastoncini . Questo richiede molto esercizio.
Se avete già usato i vostri bastoncini, usate l' estremità opposta per prendere il cibo da un
piatto in comune.
Quando mangiate riso, tenete la ciotola del riso con una mano, i bastoncini con l' altra e
avvicinatela alla bocca. Non mettete salsa di soia sul riso.. Forchetta e coltello sono usati
solo con i cibi Occidentali. I cucchiai a volte sono usati per i piatti Giapponesi che risultano
difficili da mangiare solamente con i bastoncini, per esempio i donburi ed i piatti di riso al
curry in stile Giapponese. Un cucchiaio di ceramica in stile Cinese è, a volte, usato per
mangiare le zuppe.
Regole del Bere
COME SI BEVE?
Quando si bevono bevande alcoliche, è costume Giapponese servirsi l' un l' altro piuttosto
che versarsi da bere solamente nel proprio. È supposto che controlliate periodicamente i
bicchieri dei vostri compagni e che li serviate quando il bicchiere non è più pieno. Dall'
altra parte, se qualcuno vuole servirvi altro alcool, dovete prontamente svuotare il vostro
bicchiere e porgerlo alla persona che vi sta servendo.
Non iniziate a bere fin quando ognuno non è servito ed i bicchieri sono colmi e pronti per il
brindisi, l' augurio usuale è "kampai!"
VIAGGI CREATIVI
Ed ora immagina di dover scrivere dei consigli di viaggio per un paese fantastico.
Ecco un esempio:
IL VILLAGGIO DEI PUFFI
.Quando andarci?
Il Villaggio dei puffi si trova in un bosco, il clima è dunque piuttosto freddo. E’
consigliabile visitarlo in Primavera quando il bosco si copre di fiori, ma anche
in autunno: le temperature permettono ancora di fare passeggiate nei sentieri
per raccogliere castagne. NON raccogliete i funghi!! Sono le case dei puffi!
Sconsigliati invece l’inverno a causa del freddo, ma anche l’estate: i Puffi
vanno in vacanza ed il villaggio è un mortorio.
. Che documenti portare
E’ sufficiente la carta d’identità ed il lasciapassare del ministero della fantasia.
. Cosa mangiare e come
Il Villaggio dei Puffi è famoso per il ristorante di Puffo Cuoco. La sala è
piuttosto piccola per cui si consiglia di prenotare con circa tre mesi di
anticipo.
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I Puffi ritengono offensivo che qualcuno dichiari di non aver fame, dunque è
consigliabile dimostrare sempre un grande appetito. E’ sconsigliabile, giunti
nel ristorante, ordinare cose come brodino, pasta e piselli, cavoli o verdure
lesse: si tratta di pietanze ritenute sconvenienti dalla comunità. Al contrario è
segno di educazione ordinare cotolette, patatine fritte, pizza, coca – cola, dolci
e pasta al sugo.
.Cosa da non fare
E’ sconsigliabile nominare Gargamella e soprattutto camminare
distrattamente: i visitatore che inavvertitamente calpestano e distruggono le
case dei Puffi vengono imprigionati e giudicati secondo la legge del luogo.
E’ buona regola fare visita a Grande Puffo magari portandogli un regalo: il
capo del villaggio gradisce gli omaggi dei visitatori ed è solito
contraccambiarli con cestini di merendine.
VIENI A TROVARMI!
Un tuo amico lontano vorrebbe venire a trovarti nel tuo paese, ma ti chiede dei
consigli. Rispondi seguendo questa scaletta:
1. Quando sarebbe meglio effettuare il viaggio
2. Calendario delle festività
3. Piatti che si possono gustare
4. Il clima
5. Luoghi da visitare
DARE ORDINI
Se pensiamo a qualcuno che dà ordini sentiamo subito un sentimento di antipatia,
nella nostra mente si crea l’immagine di una persona prepotente, magari le sorellastre
di Cenerentola che non fanno altro che comandare a bacchetta.
Leggi questo brano e sottolinea gli ordini:
IL RE COMANDINO
C’era una volta
Un re che dava sempre ordini e si chiamava Comandino. Appena si alzava
urlava: “Datemi la vestaglia!”. Poi, arrivato nella sala della colazione, strillava:
“Portatemi il latte ed il caffè! Portatemi i cornetti, presto!”. Mangiava a quattro
palmenti, che sembrava arrivasse allora allora dal deserto del Gobi. Quando
si sentiva sazio allora se ne stava zitto per un po’ e se ne andava in bagno,
allora nel castello tutti tornavano a respirare.
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La pace durava poco però. Lavatosi per bene il re passava a tormentare i
sarti e i parrucchieri: “Tu, arriccia quella ciocca là!” “Tu, accorciami l’orlo!”
“Tu, metti più lacca sulla frangia!” “Cucimi il bottone!”
Lavato ,pettinato e vestito se ne andava nel parco del castello per giocare a
polo con i cortigiani e anche lì fioccavano gli ordini, così tutti giocavano per
compiacerlo ma in realtà non vedevano l’ora che quel tormento finisse.
Appena Comandino se ne andava i commenti e le lamentele fioccavano: “E’
insopportabile,non fa altro che comandare!”
Il re, ignaro di tutto, continuava a maltrattare tutti. L’ora del pranzo e della
cena era un vero incubo: “la pasta è scotta, ripassatela in padella! Le patate
sono dolci, metteteci il sale!” “La cotoletta era piccola, preparatene un’altra!”
Esausti per tutti i maltrattamenti subiti cuochi, camerieri, sarti e cortigiani
decisero di protestare facendo sciopero. “A sì? -Disse il re- meglio. Non me
ne faccio niente di gente come voi. Andatevene via, sto meglio da solo!”
Come si pentì di quella frase!
Solo, nel castello, Comandino se la passò molto male: non sapeva riscaldarsi
il latte e a ben pensarci non sapeva nemmeno dove fosse. Non mangiava più
perché non sapeva cucinare nulla, andava in giro con i capelli tutti spettinati
perché non sapeva sistemarseli da solo e quanto ai vestiti … un disastro, a
far da sé si vestiva da pagliaccio e tutti i re dei reami vicini ridevano di lui.
Non sapendo più che fare re Comandino alla fine si decise: andò a cercare
tutti i suoi servi, i cuochi, i sarti , i parrucchieri e i cortigiani e chiese perdono,
promettendo che si sarebbe comportato bene.
Tutti tornarono da lui e furono felici di scoprire che il re aveva imparato le
buone maniere: quando al mattino si svegliava Comandino diceva: “Buon
giorno caro amico! Potresti avvicinarmi la mia vestaglia? Grazie,sei molto
cortese!”. Immaginate come trascorreva il resto della giornata!
Si può proprio dire che da quel giorno vissero tutti felici e contenti.
Scrivi come trascorre il resto della giornata di re Comandino, trasformando i
suoi ordini prepotenti in gentili richieste.
E tu, sei un po’ Comandino?Quando chiedi qualcosa come ti esprimi?
Fai degli esempi di come ti comporti nelle seguenti situazioni:
1- A tavola ed hai bisogno che qualcuno ti passi il pane
2- In cartoleria e devi comprare un quaderno
3- A casa di un amico e vuoi giocare con un suo giocattolo
4- A casa della nonna ed hai fame
A LEZIONI DI GALATEO
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Sei un bambino molto educato a quanto pare! Ma quanto conosci le regole di
comportamento? Sai cos’è il Galateo? E’ il libro in cui si trovano tutte le regole per
comportarsi in modo impeccabile in tutte le situazioni. Qui sotto leggerai una serie di
regole da rispettare quando si è a tavola.
Divieti
1-Sedersi a tavola prima della padrona di casa.
2-Tenere il cellulare acceso.
3-Rifarsi il trucco o i capelli.
4-Appoggiare i gomiti sul tavolo.
5-Giocherellare con i bicchieri o con le posate.
6-Fare le palline di pane.
7-Augurare Buon Appetito.
8-Chiedere pane o stecchini.
9-Servirsi da un piatto da portata con le posate personali.
10-Iniziare a mangiare prima della padrona di casa.
12-Bere prima di aver pulito la bocca con un tovagliolo.
13-Bere facendo rumore.
14-Far rumore con le posate tra i denti.
15-Fare dei bocconi troppo grandi.
16-Mangiare con ingordigia.
17- Mangiare con la bocca aperta o facendo rumore.
18-Fare la scarpetta.
19-Usare gli stecchini.
Cose da fare prima di essere serviti o servirsi fare attenzione a togliere il
tovagliolo dal piatto ed appoggiarlo sulle gambe.
Servire o servirsi da bere da destra, evitando di far tendere la testa all'indietro e di
bere tutto d'un colpo.
Utilizzare Quando si le è finito posate di a mangiare partire da le quelle posate più vanno esterne. poggiate nel piatto alle quattro e venti
o riposte sul poggiaposate se non è previsto il cambio.
Il bicchiere a calice lo si regge dalla base del calice stesso o al massimo dallo stelo
mantenendolo con due sole dita (indice e pollice).
Nei brindisi in onore di qualcuno non è ammessa l'astensione. Gli astemi possono
limitarsi a sfiorare il bicchiere con le labbra. I bicchieri non si toccano ed è da
escludersi il "cin cin". Nei pranzi privati con un numero di commensali limitato si
può rimanere seduti, mentre nei pranzi ufficiali ci si deve alzare. Ridere con
discrezione evitando di emettere suoni acuti.
Soffiare il naso con discrezione e senza fare troppo rumore, magari allontanandosi
dalla tavola.
I noccioli della frutta vanno raccolti in una mano chiusa per poi essere depositati nel
piatto.
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Facciamo insieme delle riflessioni: conoscevi già queste regole? Quali?
Sei d’accordo con esse o con alcune di esse? Quali ti sembrano inutili? Perché?
Abbiamo imparato che le regole di comportamento servono a garantire il benessere di
tutti ed il rispetto reciproco in ogni occasione e ambiente.
Prova a scrivere quali regole sono in vigore nei seguenti luoghi.
1-AULA SCOLASTICA
2-PALESTRA
3-GIARDINI PUBBLICI
4-CINEMA
5-STRADA
☺☺☺
Masino è un bambino discolo che non rispetta mai le regole. Scegli una delle
situazioni che ti sono state proposte e di cui hai scritto le regole e racconta come si
potrebbe comportare quel monello.
REGOLE GIUSTE, REGOLE INGIUSTE
Leggi queste regole e segna con una crocetta quale ti sembra giusta, quale ingiusta.
• Tutti hanno diritto di mangiare
• Soli i bambini buoni hanno il diritto di giocare.
• Le persone ricche possono fare le leggi, quelle povere no
• Chi ruba ad una persona cattiva non deve essere punito
• Nessuno deve rubare
• Tutti devono essere rispettati
• Se qualcuno si comporta male gli altri lo possono picchiare.
REGOLE …. CHE PIZZA?
Ti sarà capitato di pensare alle regole con un po’ di fastidio. Ti fanno sentire poco
libero. Allora divertiti un po’ con un gioco senza regole e alla fine eleggi un
vincitore.
-Come è stato giocare?
-Avete litigato?
-Siete riusciti ad eleggere un vincitore?
☺☺☺
ORA LE REGOLE LE FAI TU!
Ti tocca sempre subire le regole degli altri. Ma c’è un posto in cui le regole le fai
tu(più o meno): la tua stanza. Scrivi un testo in cui esprimi obblighi e divieti che
dovranno essere rispettati da chiunque vorrà varcare quella soglia.
☺☺☺
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Le regole, insomma, quando sono giuste possono davvero fare del bene, cioè tutelare
le persone. Esiste un insieme di leggi dedicato interamente ai più piccoli, che si
chiama CARTA DEI DIRITTI DEI BAMBINI, e che è applicata in molti Stati del
mondo.
Tutti i bambini del mondo hanno dei diritti.
I diritti dei bambini sono stati decisi nel 1989 grazie ad una convenzione
dell'Organizzazione delle Nazioni Unite un accordo cioè tra numerosi Paesi che
hanno deciso di obbedire alle stesse leggi per garantire un'infanzia serena a tutti i
bambini del mondo.
I p r i n c i p a l i d i r i t t i
in parole semplici
Art. 1
Chi ha meno di 18 anni ha tutti i diritti elencati nella convenzione.
Art. 2
Ogni bambino e ragazzo ha i diritti elencati nella convenzione; non ha importanza il
colore della pelle, né il sesso, né la religione, non ha importanza che lingua parla, né se
è un disabile, né se è ricco o povero.
Art. 3
Il Governo e i genitori devono fare quello che è meglio per tutelare il benessere del
bambino.
Art. 6
Tutti devono riconoscere che hai il diritto di vivere.
Art. 7
Hai il diritto di avere un nome, una nazionalità e il diritto di
conoscere i tuoi genitori e di venire accudito da loro.
Art. 9
Non dovresti venire separato dai tuoi
genitori, a meno che non sia per il tuo
bene.
Se i tuoi genitori decidono di vivere separati, dovrai vivere con
uno solo di essi, ma hai il diritto di poter contattare facilmente
tutti e due.
Art. 10
Se tu e i tuoi genitori vivete in due nazioni diverse, avete il
diritto di ritornare assieme e vivere nello stesso posto.
Art. 11
Nessuno ha il diritto di rapirti, e se vieni rapito il governo dovrebbe fare di tutto per
liberarti.
Art. 13
89

Hai il diritto di imparare e di esprimerti per mezzo delle parole, della
scrittura, dell'arte e così via, a meno che queste attività non
danneggino i diritti degli altri.
Art. 14
Hai il diritto di pensare quello che vuoi e di appartenere alla religione
che preferisci.
I tuoi genitori dovrebbero aiutarti a distinguere fra ciò che è giusto e
ciò che è sbagliato.
Art. 2
Hai il diritto di incontrare altre persone, fare amicizia con loro, e fondare delle
associazioni, a meno che ciò non danneggi i diritti degli altri.
Art. 16
Hai il diritto di avere una vita privata. Per esempio, puoi tenere un diario che gli altri
non hanno il diritto di leggere.
Art. 17
Hai il diritto di raccogliere informazioni dalle radio, dai giornali, dalle
televisioni, dai libri di tutto il mondo. Gli adulti dovrebbero assicurarsi
che tu riceva delle informazioni che puoi capire.
Art. 18
I tuoi genitori dovrebbero collaborare per allevarti e dovrebbero fare
quel che è meglio per te.
Art. 19
Nessuno dovrebbe farti del male in nessun modo.
Gli adulti dovrebbero assicurarsi che tu sia protetto da abusi,
violenze o negligenze.
Nemmeno i tuoi genitori hanno il diritto di farti del male.
Art. 20
Se non hai i genitori, o se vivere con i tuoi genitori è pericoloso
per te, hai il diritto di essere protetto e aiutato in modo speciale.
Art. 21
Se devi essere adottato, gli adulti dovrebbero assicurarsi che vengano scelte le
soluzioni più vantaggiose per te.
Art. 22
Se sei un rifugiato (cioè se devi lasciare al tua nazione perché
viverci sarebbero pericoloso per te) hai il diritto di essere protetto
e aiutato in modo speciale.
Art. 23
Se sei un disabile, fisico o psichico, hai diritto a cure speciali e
a un'istruzione speciale, che ti permettano di crescere come gli
altri bambini.
Art. 24
Hai il diritto di godere di una buona salute. Ciò significa che dovresti ricevere cure mediche
e farmaci quando sei malato. Gli adulti dovrebbero fare di tutto per evitare che i bambini si
ammalino, in primo luogo nutrendoli e prendendosi cura di essi.
Art. 27
Hai il diritto ad uno standard di vita sufficientemente buono. Ciò significa che i tuoi
genitori hanno l'obbligo di assicurarti cibo, vestiti, un alloggio, etc. Se i tuoi genitori non
possono permettersi queste cose, il governo dovrebbe aiutarli.
Art. 28
Hai il diritto di ricevere un'istruzione. Devi ricevere un'istruzione di base fino a 15 anni
e deve essere gratuita. Dovresti poter andare a scuola fino a 18 anni.
Art. 29
Lo scopo della tua istruzione è di sviluppare al meglio la tua
personalità, i tuoi talenti e le tue capacità mentali e fisiche.
L'istruzione dovrebbe anche prepararti a vivere in maniera
responsabile e pacifica, in una società libera, nel rispetto dei diritti
degli altri, e nel rispetto dell'ambiente.
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Art. 30
Se appartieni ad una minoranza hai il diritto di mantenere la tua cultura, professare la
tua religione e parlare la tua lingua.
Art. 31
Hai il diritto di giocare.
Art. 32
Hai il diritto di essere protetto dal lavorare in posti o in condizioni che possano
danneggiare la tua salute o impedire la tua istruzione. Se il tuo lavoro produce un
guadagno dovresti essere pagato in modo adeguato.
Art. 33
Hai il diritto di essere protetto dalle droghe e dalle attività illegali volte a produrre e
spacciare droghe.
Art. 34
Hai il diritto di essere protetto dagli abusi sessuali.Ciò significa che nessuno può fare
nulla al tuo corpo contro la tua volontà; per esempio, nessuno può toccarti o scattarti
foto o farti dire cose che non vuoi dire.
Art. 35
A nessuno è permesso rapirti o venderti.
Art. 37
Anche se fai qualcosa di sbagliato, a nessuno è permesso
punirti in una maniera che ti umili o ti ferisca gravemente.
Non dovresti mai essere rinchiuso in prigione, se non come
rimedio estremo; e se vieni messo in prigione hai diritto ad
attenzioni speciali e a visite regolari della tua famiglia.
Art. 40
Hai il diritto di difenderti se sei stato accusato di aver commesso un crimine.
La polizia e gli avvocati e i giudici in aula dovrebbero trattarti con rispetto e assicurarsi
che tu capisca quello che sta succedendo.
Art. 42
Tutti dovrebbero sapere che esiste questa convenzione.
Hai il diritto di sapere quali sono i tuoi diritti, e anche gli adulti dovrebbero conoscerli.
LEGGI UN PO’ SPECIALI
Come avrai notato, le leggi della Carta dei diritti del fanciullo regolano proprio tutti gli aspetti della
tua vita: famiglia, scuola, gioco, tempo libero, malattia etc. Prova a scrivere la Carta dei diritti degli
animali.
ED ORA GIOCHIAMO UN PO’
Abbiamo imparato a conoscere le leggi, come funzionano e a cosa servono. Ma ora
divertiamoci un po’ ad immaginare come funzionano le leggi nel mondo della
fantasia. Scegli uno dei luoghi presentati rifacendoti all’esempio.
• IL PAESE DELLE STREGHE:
1. Ogni strega ha diritto a ricevere un’istruzione presso le scuole d’incantesimi
2. Le streghe hanno diritto di divertirsi danneggiando gli altri
3. Se una strega aiuta una vecchina ad attraversare la strada verrà punita con 5 anni
di carcere
4. Tutte le streghe hanno diritto a vivere in una casa brutta, sporca e nera
5. Tutte le streghe hanno diritto ad avere un’alimentazione sbagliata
• IL PAESE DEI GHIACCIOLI
• IL PAESE DEI FOLLETTI DISPETTOSI
• IL PAESE DELLE FATE BUONE
• IL PAESE DEI PRINCIPI AZZURRI
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IL TESTO ARGOMENTATIVO
PROVE DI LOGICA: l’argomentazione
Il fruttivendolo Mario vuole convincere gli abitanti del quartiere a comprare le sue
mele. Per farlo usa questi argomenti:
1- Le mie mele sono vecchissime
2- Le mie mele non contengono pesticidi
3- Le mie mele costano un po’ troppo
4- Le mie mele sono nutrienti
5- Le mie mele sanno di pecorino
6- Le mie mele sono tutte ammaccate
Quali argomentazioni ti sembrano convincenti? Quali ti sembrano sbagliate?
Correggile riscrivendo il discorso che Mario fa ai passanti perché comprino le mele da
lui.
Una concorrente di miss Italia deve convincere la giuria a votare per lei. Per farlo usa
questi argomenti:
1- Ho un viso perfetto
2- Se mi guardate bene ho i baffi
3- Ho le gambe storte
4- Ho un bel portamento
5- Sono brava a sbucciare le patate
6- Non capisco un’acca di moda
Quali argomentazioni ti sembrano convincenti? Quali ti sembrano
sbagliate? Correggile riscrivendo il discorso che la concorrente deve fare
per convincere la giuria a votare per lei.
Antonio deve convincere i genitori a mandarlo ad una festa. Per farlo usa questi
argomenti:
1- Ci vanno tutti i miei amici
2- Torno presto
3- Certamente farò a botte con qualcuno
4- Ho preso “malissimo” in matematica
5- Per prepararmi non farò i compiti
Quali argomentazioni ti sembrano convincenti? Quali ti sembrano sbagliate?
Correggile riscrivendo il discorso che Antonio deve fare ai suoi genitori per
convincere a mandarlo alla festa.
COMBATTI I CATTIVI !!
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Leggi i brani proposti, sottolinea le argomentazioni che vengono fornite e trascrivile
nella tabella. Per ognuna di esse trova un’argomentazione di risposta.
E’ GIUSTO UCCIDERE BIANCANEVE?
Un giorno la matrigna chiamò il cacciatore e gli fece questo discorso:
Caro cacciatore,
tu mi chiedi se è giusto ammazzare Biancaneve. Ti rispondo di sì: è giusto e lo è per i
seguenti motivi:
1-è bella e buona(e io queste cose non le sopporto)
2-la invidio
3-è indifesa quindi sarà più facile
4-non conta niente: io sono la regina, lei una servetta
5-voglio la sua eredità
6-nessuno potrà scoprirmi
☺☺☺
E’ GIUSTO DISTRUGGERE UN PARCO PER BAMBINI?
Un signore voleva far radere al suolo un parco in cui giocavano i bambini: voleva
costruirci un parcheggio. Un giorno organizzò un comizio per convincere la
popolazione e disse così:
“Cari concittadini
Come sapete voglio radere al suolo il parco in cui giocano i bambini per farci un
grande parcheggio. Credo che sia giusto per i seguenti motivi:
1- i bambini danno fastidio
2-i parcheggi portano soldi, i bambini no
3-il cemento è più bello dei prati
4-i bambini sporcano
5-i bambini possono giocare a casa loro
E’ GIUSTO INQUINARE L’ARIA?
In un paese lontano c’è un industria che inquina l’aria. Gli abitanti dei paesi vicini
protestano e vogliono che l’industria vada via perché produce lo smog che causa le
malattie. Il proprietario dell’industria risponde così:
Cittadini,
io non porterò via la mia industria. E’ giusto che essa ci sia per i seguenti motivi:
1-produce posti di lavoro
2-si può anche non rispettare l’ambiente
3-se uno si ammala si può anche curare
4-lo smog non si vede
5-l’industria è mia e ci posso fare quel che voglio
INVENTA TU
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Chiediamo ai bambini di scegliere una di queste situazioni, immaginare di esserne
protagonisti e scrivere le argomentazioni che potrebbero pronunciare i protagonisti:
1- una signora vuole abbandonare il suo cane e devi convincerla a non farlo
2- un tuo amico non vuole mai fare i compiti e devi convincerlo ad impegnarsi
FORUM
La nostra classe si trasforma in un tribunale in cui i bambini costituiscono la giuria,
due di loro a turno vengono eletti avvocati, l’insegnante fa il giudice.
Presentiamo alla classe una situazione problematica, l’insegnante chiede ai bambini
cosa ne pensano: ottenute le due fazioni ognuna di queste eleggerà il proprio
rappresentante che diventerà l’avvocato, il portavoce.
Le due squadre devono scrivere un elenco di argomenti per sostenere la propria
posizione, ma sarà l’avvocato a riferirle alla maestra.
Gli avvocati avversari potranno parlare uno alla volta e non potranno interrompersi,
ma avranno diritto di replica.
Anche quello che viene riferito durante la replica dovrà essere trascritto.
Vincerà chi riuscirà a farsi dare ragione dalla giuria e dal giudice-insegnante.
PROCESSO 1
PROBLEMA: E’ giusto condividere i giocattoli?
Martina ha un fratello minore, Luca, che vuole sempre usare i suoi giocattoli. Lei non vuole
darglieli perché lui li rompe, la mamma invece le ripete che lei è grande e deve essere comprensiva
e quindi deve condividere i giocattoli con il piccolo.
TESI: tu cosa pensi?
• A chi dai ragione? A Martina o alla sua mamma?
In una tabella scriviamo i nomi dei due schieramenti
HA RAGIONE MARTINA HA RAGIONE LA MAMMA
Paola
Enrica
Giovanni
Tommaso
Nicola
ARGOMENTI
Ottenute le due squadre chiediamo a ciascuna di scrivere su un foglietto i motivi per cui ha ragione
il personaggio appoggiato.
Li leggiamo alla classe e poi li riscriviamo in ordine in una tabella.
Per le prime volte trasformiamo l’esperienza in un testo argomentativo scritto collettivamente.
Ecco altre possibili tracce:
1-Chiara vuole dei vestiti nuovi ma i suoi genitori non vogliono comprarglieli perché costano
troppo.
2-Matteo vuole entrare nella squadra di calcio del suo paese a i suoi genitori si oppongono perché lo
sport lo distrarrebbe dallo studio
3-I condomini non vogliono che i bambini giochino nel cortile perché fanno troppo baccano.
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4-In classe si sono formati due gruppi: il gruppo 1 ha proposto di scambiarsi le merendine
nell’intervallo, il gruppo 2 non vuole.
5- I genitori di Maria vorrebbero iscriverla a danza per aiutarla a vincere la sua timidezza, ma
proprio per questo lei si oppone: si vergogna troppo.
La MACCHINA FABBRICA-TEMI
Compilando la tabella nella colonna di destra e collegando quanto scritto in essa con quanto scritto
in quella di sinistra si otterrà un breve testo argomentativo.
Vacanze: meglio al mare o in montagna?
TESI
Io ritengo che sia… Meglio andare in vacanza al mare
Perché?
1^ARGOMENTAZIONE
Del resto è noto che Al mare ci si diverte di più
Cosa si può fare al mare/montagna?
ESEMPIO
Ad esempio, lì si può Nuotare, prendere il sole, fare castelli di sabbia
C’è un altro motivo per cui pensi che sia meglio andare al mare/in montagna?
2^ARGOMENTAZIONE
Inoltre, come tutti sanno … L’aria del mare fa bene alla salute
Cosa dicono invece quelli che non la pensano come te?
ANTITESI
Qualcuno potrebbe ribattere dicendo che Al mare ci si espone al rischio di insolazione
Tu cosa gli rispondi?
CONFUTAZIONE
Io rispondo affermando che Le scottature si possono prevenire con gli
schermi solari
Infine scrivi una piccola conclusione in cui rafforzi il tuo pensiero.
CONCLUSIONE
Insomma, alla luce di quanto detto è ormai Il mare è la meta ideale per le vacanze, poiché
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chiaro che … unisce divertimento e salute.
TRUCCHETTI PER UN TESTO ARGOMENTATIVO
Ormai sai scrivere dei testi argomentativi corretti, ma ti sembrano un po’ noiosi? Non c’è problema.
Ecco qualche idea per aiutarti. Ti verranno forniti alcuni esempi legati al testo argomentativo: E’
IMPORTANTE AVERE DEGLI AMICI?
1- Consigli per introdurre la tua tesi.
PROVERBI E CANZONI
Pensa a qualche canzone, poesia, proverbio o ad una frase celebre che abbia a che fare con
l’argomento del tuo tema e usala per cominciare il tuo tema: puoi usarla sia per introdurre la tua tesi
confermandola o prendendone le distanze. Ecco un esempio:
1-La tua tesi è SI’:
Chi trova un amico trova un tesoro,recita un vecchio e noto proverbio. Ed è proprio così…
2-la tua tesi è NO.
Chi trova un amico trova un tesoro,recita un vecchio e noto proverbio. Appunto, vecchio: le cose
ormai sono cambiate ….
LA DOMANDA
La tua tesi è SI’.
Fai una domanda in cui metti in evidenza un lato positivo dell’amicizia:
Vi è mai capitato di avere un problema e avere bisogno di aiuto? Pensateci: cosa fate in quei casi?
Alzate la cornetta e chiamate un amico. Cosa sarebbe la vostra vita senza di loro? ….
La tua tesi è NO.
Fai una domanda in cui metti in evidenza un lato negativo dell’amicizia:
Vi è mai capitato di chiamare un amico perché avete un problema e sentirvi dire che
non ha tempo per voi? Provate allora a pensare: gli amici sono davvero così necessari? Credo di
no, alla fine ci tocca fare sempre da soli.
INVENTARE LE STATISTICHE …
Immagina di essere un vero giornalista e inventa dei dati con cui introdurre e confermare la
tua tesi:
1- la tua tesi è SI’:
Da uno studio fatto presso l’Università di Roma Tor Vergata risulta che per il 97% degli
Italiani l’amicizia è la cosa più importante nella vita, gli amici infatti ci stanno accanto …
2- la tua tesi è NO:
I sondaggi parlano chiaro: il 97% degli Italiani dichiara di non ritenere indispensabile
l’amicizia nella propria vita. Come dare loro torto? ….
DALLA FRASE MINIMA ALLE ESPANSIONI
Le frasi sono un vero tormento per i nostri alunni … e anche per gli insegnanti. I
bambini, dopo l’immane sforzo di attingere al proprio immaginario sopito, tornano
vittoriosi con prodotti di questo tipo: “Ieri mio zio ….”, “Io, quando vado al mare”,
“Una volta mio fratello …”. Una noia mortale!
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Come fare? Vietato soprassedere!
Non dobbiamo mai accontentarci di questi risultati, poiché è la produzione scritta va
curata già nelle sue manifestazioni più piccole, ma non per questo meno impegnative.
A ben pensarci la costruzione di una frase breve è il banco di prova più duro per
scrittori piccoli e adulti. Pensiamo a tutte le volte in cui dobbiamo scrivere un
semplice biglietto d’auguri per un compleanno, un matrimonio, una laurea … pensa e
ripensa ci tornano in mente quasi solo le espressioni di rito, ogni tanto sembra
affiorare un’idea geniale che però svanisce prima che siamo riusciti ad acchiapparla.
Cerchiamo allora di inventarci qualche gioco (o qualche trucco) per aiutare i bambini
a scrivere frasi facilmente, divertendosi e di cui andare fieri!
CHE PENSI SE DICO …?
Il punto di partenza può essere la classica coppia di parole tra cui scegliere. Es:
ciliegia – cigliegia. Dopo aver cerchiato quella giusta chiediamo ai bambini di
scrivere una frase che la contenga.
Ci aiuteremo con l’associazione d’idee: il meccanismo più naturale del pensiero.
Inscriviamo le coppie di parole in una tabella composta da almeno 5 colonne.
Ciliegia/
cigliegia
Bagalio/
bagaglio
Consilio/
Consiglio
Conilio/
coniglio
Sollievo/
soglievo
cestino rosso
Le caselle seguenti dovranno essere compilate dai bambini con le parole che sono
venute fuori durante il gioco. Possiamo procedere di bambino in bambino seguendo
l’ordine dei banchi, oppure lasciare che risponda il primo a cui viene in mente una
parola(che naturalmente può essere anche un verbo o un aggettivo).
Se io dico ciliegia tu dici cestino, se tu dici cestino lui dirà rosso.
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Abbiamo già tre elementi con cui costruire una frase:
Nel cestino rosso è rimasta solo una ciliegia.
E’una frase breve, vero, ma offre un’immagine carina e soprattutto … non parla di
padri, fratelli e io!
Questa può essere una buona partenza per costruire i primi enunciati e soprattutto per
abituare i bambini a spaziare con la fantasia.
ALLARGHIAMO LE FRASI
Il gioco dell’associazione d’idee ha prodotto i suoi primi frutti. Ci sembrano troppo
piccoli? Niente paura: c’è il quaderno della fantasia!
I Bambini avranno un quaderno in cui verranno rielaborate le frasi già prodotte
nell’ambito delle attività ortografiche. Sarà una zona franca in cui scatenare la
fantasia, senza il tormento di doverla piegare ad altri scopi.
Partiamo dalla frase della ciliegia e cerchiamo di espanderla.
Per prima cosa testiamo la loro capacità d’improvvisare, per cui le prime volte
proviamo a chiedere di ampliare le frasi usando l’improvvisazione o, come si dice, a
piacere.
Successivamente forniamo loro una griglia con cui aiutarsi:
CHI QUANDO DOVE COME o PERCHE’
CON CHI
Una bambina stamattina In un prato Con il suo
gattino
Aveva fame
• Stamattina una bambina è andata nel bosco con il suo gattino e poiché aveva
fame ha mangiato tutte le ciliegie . Adesso nel cestino rosso è rimasta una sola
ciliegia.
Oltre alle 5 domande di prassi si può fornire ai bambini una serie di domande
che possono facilitare l’ampliamento delle loro frasi
- Che ha detto?
- E che pensa?
- E prima cosa aveva fatto?
- E dopo cosa deve fare?
- Cosa indossa?
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- Di che colore è?
- Di che materiale è?
- Che stato d’animo ha?
CHE FIGURA!
Talvolta la difficoltà sta nel reperire immagini da cui partire … non c’è problema! Le forniamo noi,
oppure …
Fin dai primi giorni dell’anno scolastico chiediamo ai bambini di portare a scuola delle immagini di
loro gradimento e creiamo così una collezione di classe.
Potranno essere figurine di calciatori, pagine di fumetti, fotografie di cantanti, illustrazioni di libri,
biglietti d’auguri. Saranno il nostro punto di partenza sfruttabile soprattutto per frasi riguardanti
soprattutto le forme e i tempi verbali.
IL GIOCO DEI MATTONI PER FARE MILLE FRASI
Per creare una frase originale e gradevole è opportuno che ognuna sia diversa dall’altra, che sappia
sorprenderci un po’. Come si fa? A volte basterebbe scegliere un soggetto diverso, o magari
un’ambientazione particolare …
Quando dovrai scrivere una frase e non saprai da dove cominciare, prendi un soggetto tra questi, un
luogo ed un tempo e usali per comporre la tua frase. Sceglili a caso, oppure prendi quelli che ti
piacciono o ispirano di più. O magari leggendo gli schemi ti verranno in mente cose che non ci sono:
MEGLIO! Perché le tue frasi siano perfette ci manca il tuo tocco: aggiungi altre parole, verbi,
aggettivi, nomi come piace a te!
PERSONE
MESTIERI insegnante fruttivendolo tabaccaio dottore
Fruttivendolo sarto giornalista operaio contadino
VIP cantante presentatore Show girl attore
PERSONAGGI
FANTASTICI
Strega mago elfo folletto
gnomi pirati fantasmi unicorno marziani
CITTADINI
DEL MONDO
ANIMALI
ANIMALI
DOMESTICI
francesi cinesi americani inglesi
cane gatto mucca asino
ANIMALI lince coccodrillo leone falco
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SELVATICI
ANIMALI
FANTASTICI
OGGETTI
OGGETTI
CHE SI
TROVANO IN
CASA
unicorno fenice drago Grillo parlante
coperte pentole cuscini tappeti
MOBILI armadi letti tavoli sedie
VESTITI giacca pantalone gonna scarpe
CANCELLERIA matita gomma colori temperino
LUOGHI
Mare montagna lago fiume città
campagna spiaggia piazza via casa
palazzo castello negozio Studio dentistico latteria
aereo treno palestra cinema stanzetta
cucina ristorante albergo pasticceria Centro
commerciale
TEMPO
Anni fa Una volta Tra qualche
giorno
A capodanno Durante le
vacanze
In autunno Il giorno del suo
compleanno
L’anno prossimo A febbraio
A notte fonda Nel primo
pomeriggio
Secoli e secoli fa
Dopo il lavoro Prima di dormire Quando piove
Se fa freddo Mentre parla spesso Qualche volta domani
LA CRONACA E
L’ESPERIENZA PERSONALE
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CHE BARBA! CHE NOIA!
Chiediamo ai bambini di raccontarci alcuni episodi della loro giornata aiutandosi nel resoconto con
la scaletta fornita:
A TAVOLA:
-quanti siamo
-chi ha apparecchiato
-a che ora pranziamo/ceniamo
-cosa si mangia
-di cosa si parla
-chi parla, chi tace
-cosa si guarda alla tv
-quanto dura il pranzo/la cena
-chi sparecchia
La sera ceniamo verso le 21. Quando finisce “Un posto al sole” mia madre dice a
mia sorella di apparecchiare e finalmente il telecomando resta a me per un po’. A
tavola siamo solo noi 4: i miei genitori, quel mostro di mia sorella e io. Siccome lei è
a dieta mangia sempre un’insalata oppure lo yogurt, mentre per noi a volta ci sono
gli avanzi del pranzo, altre volte il brodo oppure affettato e mozzarella. Ci piace
guardare le fiction come “Carabinieri” oppure “La ladra”, quindi mentre seguiamo
il film non parla nessuno e su uno dice qualcosa gli altri gli fanno: “Scccccc!”. Se
però il film è noioso, oppure durante la pubblicità, parliamo di varie cose: a me
chiedono sempre se ho finito i compiti, mamma si lamenta che è stanca, papà
racconta come è andato a lavoro, mentre mia sorella se non litiga con me non ha mai
niente da dire. Nel giro di tre quarti d’ora abbiamo finito, così io fingo di lavarmi i
denti per non sparecchiare, mia sorella se ne va in camera sua a fingere di finire i
compiti e così mamma e papà restano in cucina e fanno tutto loro: papà sparecchia e
mamma lava i piatti.
AL SUPERMERCATO CON MAMMA
-quando ci andiamo
-come ci andiamo
-dove
- ti piace andarci?
-cosa compriamo
-io cosa faccio
-viene qualcun altro
-do cosa parliamo
QUANDO FACCIO I COMPITI
-quando li faccio
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-dove
-con chi
-chi mi aiuta
-quanto ci metto
-faccio pause
In seguito ad ogni singolo racconto chiediamo ai bambini se la situazione da loro raccontata piace a
loro o se magari la trovano un po’ noiosa e vorrebbero cambiare qualcosa.
Arriva così il momento del…
SAREBBE MOLTO PIU’ DIVERTENTE SE ...
I bambini devono raccontare le stesse situazioni ma inventando elementi nuovi e raccontando come
piacerebbe a loro che andassero le cose. Ad esempio possono far entrare in scena un personaggio,
modificare l’ambientazione etc…
A casa mia la cena viene servita dai camerieri che mi chiamano “signorino”. Al
suono dei violini io e la mia famiglia facciamo il nostro ingresso, ma non siamo
quasi mai solo noi quattro. Vengono sempre a cena i miei amici, sempre a gruppi di
più di dieci e durante il pasto guardiamo i film di guerra, cantiamo e diciamo le
barzellette. Di solito si mangia pizza e patatine, altrimenti pane e nutella o polpette.
Nella sala da pranzo c’è un maxi schermo 2000 pollici che può portarti direttamente
nel film che stai vedendo: una volta noi siamo finiti dentro “Distretto di polizia” e
siamo stati tutta la sera al X Tuscolano ad aiutare il commissario Corsi in
un’indagine particolare. In particolare io sono stato scelto per un inseguimento a
sirene spiegate e c’è stata pure una sparatoria: dopo averci ringraziati tutti i
poliziotti ci hanno riportati a casa mia e si sono fermati per un gelato e poi se ne
sono andati. La tavola la sparecchiano i camerieri, quindi mamma e papà vanno a
ballare, mia sorella se ne va e basta, e io resto solo a casa con i miei amici a fare la
battaglia dei cuscini.
LE INTERVISTE
Dividiamo l’attività sull’esperienza personale in base a particolari temi o episodi di vita: il primo
giorno di scuola, il gioco e gli amici, la famiglia, brutte esperienze, belle esperienze …
I racconti dei bambini saranno accompagnati dalle interviste che essi rivolgeranno ai loro parenti
affinché questi raccontino loro la propria esperienza. Sarà un viaggio nel tempo ed un’interessante
momento di confronto.
COME I REPORTER!
Quando i bambini saranno padroni del linguaggio della cronaca, chiediamo loro di raccontare gli
episodi della loro vita, magari quelli di cui hanno già scritto, come se fossero però dei giornalisti,
appunto, di cronaca.
Sono le 8.20 di un freddo mattino. E’ il 6 febbraio, quando, nella corsia del reparto ostetricia si
sente una nuova voce: è il pianto della piccola Valentina, così si chiama la bambina venuta ieri
alla luce nell’ospedale. Pesa etc….
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