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Toscana Medica 4/11
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Qualità e professione
La scuola e l’ospedale:
un’esperienza di civiltà
Nella piccola aula che si trova al 2° piano
dell’Ospedale Pediatrico Meyer ci sono
incredibilmente tante Istituzioni, tante
persone: i Ministeri dell’Istruzione e della
Sanità, Regione, Provincia e Comune e
soprattutto loro, alunni “invisibili” con professori “invisibili”.
Sono tanti. Da settembre 2010 stati seguiti
15 alunni delle Elementa-
ri, circa 35 di scuola Media
e 63 ragazzi di scuola
Superiore. Di questi ragazzi,
circa 1/5 è rientrato
a scuola. La maggioranza
è in cura ai reparti di Oncoematologia, Neuroscienze,
Pediatria e Neuropsichiatria Infantile, e spesso frequentano
in Ospedale ordini diversi di Scuola essendo
costretti a ricoveri che si prolungano oltre l’anno.
La scuola Elementare e la Media Inferiore hanno più
alunni a ricovero breve della scuola Superiore.
La scuola li segue tutti in corsia ed a casa, in
dimissioni protette, oppure nell’isolamento del trapianto
ed addirittura in rianimazione. Per quei pochissimi
che potevano ha organizzato perfi no la gita
scolastica di fi ne anno, per dare loro il piacere della
quotidianità di tutti i coetanei ed ha messo in contatto
con la loro scuola quelli che si spostano in altre
Regioni attraverso computer e Lim.
Perché tutto cominci occorrono delle condizioni,
stabilite in accordo fra i due Ministeri. Un ricovero
ospedaliero, anche breve, con una prognosi di assenza
da scuola superiore al mese e una diagnosi fra una
rosa di malattie riconosciute, diversa dall’handicap.
Sembra che per la parte della Neuropsichiatria siano
da inserire anche alcune malattie che non obbligano
al ricovero ma isolino gli alunni per anni dalla comunità
scolastica.
Coincidenze importanti hanno unito la scuola e
l’Ospedale. Intorno al 2000 comincia ad innalzarsi
progressivamente l’età pediatrica, e cambia anche la
Scuola che, con l’autonomia e dopo decenni di sperimentazione
didattica, rivede il suo ruolo nei confronti
dell’alunno. Nel 2000 la scuola elementare è presente
al Meyer con un docente fi sso, segue di lì a breve la
Scuola Media, con 4 docenti e poi la Scuola Superiore,
con un unico docente coordinatore. Sono siglati diversi
protocolli ed avviati Comitati Tecnici ed Operativi
che gestiscono l’iniziativa e numerosi i corsi di aggiornamento
trasversali.
L’impresa è diffi cile sui due fronti. Diffondere fra
i medici l’idea che il principale vissuto dei non adulti,
cioè la scuola, abbia una funzione di cura, diffondere
fra i docenti l’idea che la scuola segue tutti i ragazzi,
nel senso vero del verbo seguire, e quindi compete a
lei anche la cura di quelli malati.
L’esperienza fi orentina è attiva ed apprezzata e
si pone come modello anche di formazione continua
di cui è cominciato anche un monitoraggio: gli alunni
della 4B pedagogico del Liceo Pascoli (scuola Polo per
l’Istruzione Domiciliare/Ospedaliera) hanno vinto il
1° premio del concorso “Conosci la tua Regione con
la statistica” proprio con il primo studio statistico
su questa iniziativa. Il servizio è stato esteso con un
nuovo protocollo d’intesa e solo per gli alunni delle
Superiori, anche a Careggi.
La scuola Elementare
e Media agiscono su due
PAOLA BELLI
piani: forniscono lezioni
Insegnante di francese, Liceo Pascoli di Firenze
singole in Ospedale per
le materie ed i docenti
presenti, e organizzano,
sollecitano e avvallano gli interventi della scuola di
appartenenza degli alunni. La scuola Superiore è
diversa: occupandosi quasi sempre di lungodegenti
organizza il percorso scolastico in ospedale o a casa
dove spesso sono inviati con dimissioni protette gli
alunni. Per organizzare tutto questo la coordinatrice
dispone di liste di insegnanti che insegnano in 15
scuole fi orentine, che si sono dichiarati disponibili
fuori del loro orario di lavoro a seguire in ospedale o
a casa gli allievi malati. Per aiutare tutti gli ordini di
scuole sono attivi gli insegnanti volontari Amici del
Meyer.
Alla base del percorso ci sono proprio i medici;
quelli dei pazienti oncologici del Meyer sono stati
i primi a volere la scuola, i primi a seguirla. Anche
questo anno toccherà a loro trovare in reparto spazi
idonei, momenti utili fra le terapie ed i controlli per
far avvenire in ospedale 3 esami di scuola Media e 2
esami di Stato.
Sono tante le storie che supportano la validità
dell’iniziativa, tanti i successi scolastici, gli anni non
persi, la vita riacciuffata allo stesso momento in cui
la malattia l’aveva interrotta. Tanti anche gli insuccessi.
Sarebbe bello poter riportare le impressioni dei
nostri numerosi alunni, ma forse l’irriverenza naturale
dei giovani non si adatta a noi con facilità e
senza distorsioni importanti ed il mio riserbo mi impedisce
di raccontare soprattutto quello che emerge
dall’esperienza scolastica durante casi abbastanza
frequenti di malattia inarrestabile, e quindi nel fi nevita,
momento vissuto spesso fi no in fondo.
Dirò solo di un caso di J, immigrato e orgoglioso di
studiare, affetto da malattia autoimmune, in dialisi
che durante il ricovero cade in uno stato di depressione
tale da far pensare a pericolose cure farmacologiche.
Tre insegnanti in ospedale non bastano, una
psicologa neppure. il suo medico chiede di riportarlo
a scuola, nella vita. La scuola apre le porte di pomeriggio,
per lui, con i suoi insegnanti, in un luogo ritenuto
idoneo. E J. a poco a poco senza psicofarmaci si
riprende, cessa la dialisi e ricomincia a frequentare
al mattino.
Siamo stati contenti di avere avuto per lui e per
tutti tanta cura. TM